Das Schülerbuch deutsch.kompetent Band 8 für Thüringen (Synopse)

Transkript

1 Sachkompetenz Hör- bzw. Hör-Sehtexte (vertraute und weniger vertraute Themen, bekannter und unbekannter, vornehmlich erschließbarer Wortschatz, teilweise komplexe sprachliche Struktur) aufnehmen, verstehen, verarbeiten und deuten Aufgabenstellungen zum Hörbzw. Hör-Sehtext bearbeiten, d.h. das Thema und die Kernaussage erfassen und formulieren, Inhalte global, selektiv und detailliert erfassen und wiedergeben, Wirkung sprachlicher und nichtsprachlicher Mittel erkennen und in die Kommunikationssituation einordnen, die Kommunikationsabsicht erkennen und beschreiben. 1. Texte rezipieren Methodenkompetenz sprachliches, soziokulturelles und thematisches Wissen sowie Welt-wissen als Verstehenshilfe nutzen, Hör- bzw. Hör-Seherwartungen entwickeln und formulieren, verschiedene Hör- bzw. Hör- Sehtechniken aufgabengemäß überwiegend selbstständig wählen und einsetzen, Schlüsselwörter erkennen und mit ihrer Hilfe Sinnzusammenhänge erschließen, Informationen verdichten, Verstehenslücken ausgleichen, strukturierte Notizen, ggf. unter Anleitung, anfertigen, Gedächtnishilfen anfertigen. Selbst- und Sozialkompetenz sich auf die Hör-/Hör- Sehsituation, den -text und die Höraufgabe einstellen und konzentriert zuhören bzw. zusehen, den Hör- bzw. Hör-Sehprozess entsprechend der Aufgabe überwiegend selbstständig bewältigen und dabei auch bei Verstehensproblemen weiter konzentriert zuhören, bei Unklarheiten gezielt nachfragen, Eigenschaften verschiedener Sprecher respektieren, sich mit anderen über das Gehörte bzw. Gesehene austauschen und dabei die emotionale Wirkung eines -Hör- bzw. Hör-Sehtextes darstellen, über Probleme beim Verstehen reflektieren, seine Kompetenzentwicklung vornehmlich selbstständig einschätzen und ggf. dokumentieren. Hör-/Hör-Sehverstehen Hörtexte: Kurzvorträge, Referate, Präsentationen, Diskussionen, Debatten Gedichtvorträge, Lesungen Erzählungen, Berichte, Schilderungen Kurzgeschichten, Novellen, Jugendbücher, szenische Texte Sachtexte Hörspiele, Hörfunksendungen, Interviews, Filmausschnitte Unterrichtsgespräche, Partner- und Gruppengespräche 1. Texte rezipieren Geniale Erfindungen der Natur. Sich und andere informieren S einen Kurzvortrag hören S. 9, eine Sachbuchvorstellung hören S. 10, 12 Rechercheergebnisse hören S. 13 eine Textzusammenfassung hören S. 17 Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen. S Rechercheergebnisse hören S. 29, 33 Bewährungsproben. Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben. S eine Jugendbuchvorstellung hören S. 57 Grenzen überschreiten. Erzählende Texte untersuchen. S eine Jugendbuchvorstellung hören S. 103 Reisen durch Raum und Zeit. Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen. S Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S einen Sachtext hören und erschließen S. 16 Rechercheergebnisse hören S. 20 ein Referat hören S. 23 Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen. S einer begründeten Stellungnahme aktiv zuhören S. 26, 29 eine Rede hören und bewerten S. 33 eine Debatte hören und bewerten S. 33 Rechercheergebnisse hören S. 37 eine Debatte hören und protokollieren S. 37 Schutz durch Kontrolle. Ein Thema erörtern. S einer Stellungnahme aktiv zuhören S. 39, 40, 41 einen Sachtext hören und erschließen S. 53 Stärken und Schwächen. 1

2 einen Vortrag hören S. 111 eine Sachbuchvorstellung hören S. 115 die Vorstellung eines Computerspiels hören S. 119 Lebensbilder. Gedichte und Balladen untersuchen. S Rezitationen hören und auswerten S. 131, 141 die Vertonung einer Ballade anhören und diskutieren S. 131 eine Ballade als Hörspiel gestalten und diskutieren S. 133 Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen. S Rechercheergebnisse hören S. 163 Aufgetischt. Sprache betrachten. S erste Aventiure des Nibelungenlieds S. 168 Dem Täter auf der Spur. Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen. S der Vorstellung einer Detektivgeschichte zuhören S. 201 Charakterisieren und schildern. S eine Kurzgeschichte hören und verstehen S. 60 eine Jugendbuchvorstellung hören S. 65 eine Schilderung hören S. 68 Charakterisierungen hören und beurteilen S. 71 Farbe bekennen. Zu literarischen Texten schreiben. S ein Gedicht hören und erschließen S. 80, 88 Rezitationen hören S. 84 eine Textzusammenfassung hören S. 91 eine Kurzgeschichte hören und verstehen S. 100 Schicksalhafte Wendepunkte. Erzählende Texte untersuchen und deuten. S einen Ausschnitt aus einem Jugendbuch hören und verstehen S. 108 eine Novelle hören und verstehen S. 117, 120 ein Kurzreferat hören S. 121 Unzertrennlich. Autobiografien, Filme und Jugend-bücher untersuchen. S einen Ausschnitt aus einem Film hören S. 127, 128 ich dich auch! Gedichte untersuchen. S einen Gedichtvortrag hören S. 142 ein Gedicht hören und erschließen S. 145, 147, 148, 150, 152 eine Rezitation hören S. 147, 150 Rechercheergebnisse hören S. 153, 155, 157 Kunst oder Freundschaft? Dramatische Texte untersuchen. S einen szenischen Text hören und verstehen S. 160, 162, 166 Geht ins Ohr. Bleibt im Kopf. Das Medium Hörfunk untersuchen. S Radiosendungen hören und vergleichen S. 172, 173, 174 Ergebnispräsentationen hören S. 172 Wir können alles. Auch Hochdeutsch. Sprachvarianten untersuchen. S ein Interview hören S

3 Hör-Seh-Texte: Verfilmungen/Filmausschnitt von Kinderliteratur Rollenspiele, Theaterszenen Fernsehsendungen Trailer und Bonusmaterial eines Films Geniale Erfindungen der Natur. Sich und andere -informieren S die Brauchbarkeit eines Videos für einen Vortrag beurteilen S. 12, 23 Ich lebe, wie ich will. Schriftlich erörtern. S Wirkung von Filmausschnitten untersuchen S. 42 Lebensbilder. Gedichte und Balladen untersuchen. S eine Ballade verfilmen und diskutieren S. 133 eine Ballade als Rap gestalten und diskutieren S. 133 Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen. S die Handlung eines Werbespots nacherzählen S. 155 die Kameraeinstellungen und deren Wirkung benennen S. 155 Werbespots ansehen und den Inhalt nacherzählen S. 160 Einstellungsgrößen analysieren S. 161 einen Werbespot untersuchen S. 161 Wasserwelten. Modus verwenden, Wortarten unterscheiden. S die Wirkung eines Trailers mit gedruckten Sätzen vergleichen S. 188 Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Satzglieder verwenden und Satzzeichen setzen. S einen Sachtext hören S. 208, 210 Unzertrennlich. Autobiografien, Filme und Jugend-bücher untersuchen. S den Trailer und das Bonusmaterial eines Film ansehen und auswerten S. 133 Sachkompetenz Dialogisches Sprechen Gespräche zu überwiegend vertrauten Themen führen, dabei an der Standardsprache orientiert sprechen, Gesprächsbeiträge sprachlich angemessen, adressaten- und situationsbezogen leisten, im Gespräch die eigene Sprechabsicht verwirklichen, d.h. Informationen einholen oder weitergeben, Sachverhalte und Zusammenhänge erklären, bewerten oder kommentieren, Meinungen und Anliegen angemessen äußern und -ggf. sachlich begründen, auf Gesprächsbeiträge anderer eingehen und an diese anknüpfen, Gespräche unter Anleitung organisatorisch und inhaltlich vorbereiten sowie überwiegend selbstständig leiten, dabei Gesprächsimpulse geben, Teilprobleme ableiten, 2. Texte produzieren Methodenkompetenz einen Redeplan, ggf. unter Anleitung, erstellen und einhalten und dabei Verfahren des Systematisierens, Strukturierens bzw. der Informationsverdichtung anwenden den Sprechbeitrag sachlogisch strukturieren, die Redezeit planen und einhalten, einen Stichpunktzettel zum freien Sprechen einsetzen, Anschauungsmittel und Präsentationstechniken gezielt auswählen und nutzen, Selbst- und Sozialkompetenz sein sprachliches Handeln entsprechend der Aufgabe überwiegend selbstständig gestalten, eigenes und fremdes Sprech- und Gesprächsverhalten kriterienorientiert beobachten und einschätzen, Stärken und Schwächen wahrnehmen, konstruktive Kritik üben, Gesprächsregeln überwiegend selbstständig vereinbaren und einhalten, d.h. die Aufmerksamkeit über den gesamten Gesprächsverlauf aufrecht 3

4 Ergebnisse zusammenfassen, Texte szenisch gestalten, dramatische Szenen spielen, Rollen zu realem und fiktivem Geschehen spielen. Monologisches Sprechen zu vertrauten und weniger vertrauten Themen vor und zu anderen sprechen und dabei verschiedene Sprechanlässe unterscheiden, Standardsprache und Fachwortschatz weitgehend sicher gebrauchen, adressaten- und situationsbezogen sprechen, sprachliche und nicht sprachliche Mittel überwiegend selbstständig einsetzen, verschiedene Formen mündlicher Darstellung überwiegend selbst ständig unterscheiden und anwenden, d.h. kreativ gestaltend sprechen, aus unterschiedlichen Perspektiven erzählen und nacherzählen, Texte sinngebend mit und ohne Vorlage vortragen bzw. rezitieren, sachlich gestaltend sprechen, globale und Detailinformationen aus literarischen und nicht literarischen Texten wiedergeben und/oder zusammenfassen, über Ereignisse, Abläufe und Vorgänge berichten, Gegenstände, auch bildliche Darstellungen, Lebewesen und Vorgänge beschreiben und vergleichen, Personen und literarische Figuren charakterisieren, einen informierenden Kurzvortrag und einen Kurzvortrag zur Einleitung einer Diskussion halten. Methoden des Auswendiglernens, ggf. unter Anleitung, vertiefen. erhalten, sich auf verschiedene Gesprächspartner einstellen, mit Respekt und Toleranz gegenüber Gesprächspartnern seine Meinung vertreten, kulturelle und sprachliche Vielfalt wahrnehmen, in kooperativen Lernphasen Verantwortung für das Gesagte über nehmen, seine Kompetenzentwicklung, ggf. unter Anleitung, einschätzen und ggf. dokumentieren. Sprechen Dialogisches Sprechen: Alltagsgespräche Meinungsaustausch zu Alltagsproblemen Gespräche zur Konfliktlösung, Streitgespräche Diskussionen und Debatten 2. Texte produzieren Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen. S Diskussion S. 25 eine Reaktion beurteilen S. 26 Rollenkarten übernehmen S. 31 ein Rollenspiel zum Gespräch durchführen S. 31 eine Fishbowl-Diskussion durchführen S. 31 einen selbst gestalteten Dialog vortragen S. 33 Ich lebe, wie ich will. Schriftlich erörtern. S Diskussion S. 39, 46 Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S Meinungen zu einem Text austauschen S. 70 Verhaltensweisen diskutieren S. 76 Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S Diskussion S. 8, 14, 20, 22 Meinungen austauschen S. 12 ein Interview führen S. 23 ein Referat vorbereiten S. 25 Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen. S Argumente austauschen S. 26 eine Debatte durchführen S. 32, 37 eine Fishbowl-Debatte durchführen S. 33 Schutz durch Kontrolle. Ein Thema erörtern. S Diskussion S. 39, 43, 46, 51, 56, 57 Meinungen austauschen S. 40 4

5 Sprechen 2. Texte produzieren Grenzen überschreiten. Erzählende Texte untersuchen. S eine Situation in einem Rollenspiel darstellen S. 89 eine Szene vorspielen S. 99 Diskussion S. 101 Reisen durch Raum und Zeit. Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen. S Erfahrungen austauschen S. 106, 116 Diskussion S. 118, 120 ein Feedback geben S. 44, 46, 48, 56 Meinungen zu einem Text austauschen S. 49 Stärken und Schwächen. Charakterisieren und schildern. S einen Text besprechen S. 58, 61, 68 ein Feedback geben S. 67 Erlebnisse schildern S. 69 Lebensbilder. Gedichte und Balladen untersuchen. S Diskussion S. 123, 125, 127, 133 eine Gruppenrezitation gestalten S. 131 eine Ballade szenisch vorspielen S. 133 über den Inhalt von Gedichten sprechen S. 136, 138 Farbe bekennen. Zu literarischen Texten schreiben. S einen Text besprechen S. 72, 78, 84, 88, 101, 104, 105 Diskussion S. 75, 80, 82, 92, 95 ein Feedback geben S. 89, 99, 101 einen Text mit verteilten Rollen vortragen S. 96 ein Rollenspiel durchführen S. 101 Meinungen austauschen S. 103 Schicksalhafte Wendepunkte. Erzählende Texte untersuchen und deuten. S eine Szene spielen S. 107 einen Text besprechen S. 108 Ergebnisse diskutieren S. 116 Diskussion S. 119, 123 Textausschnitte für ein Hörbuch gestalten S. 123 Familienbande. Szenische Texte untersuchen und spielen. S die Wirkung von Figuren besprechen S. 143 eine selbst geschriebene Szene vorspielen und mit anderen besprechen S. 143 einen Dramenausschnitt szenisch lesen S. 145 Szenen vorspielen S. 147, 149, 150, 151, 153 Unzertrennlich. Autobiografien, Filme und Jugendbücher untersuchen. S einen Text besprechen S. 125 Diskussion S. 127, 129 die Wirkung von Bildern besprechen S. 130, 131, 132 Meinungen austauschen S. 136 ich dich auch! Gedichte untersuchen. S einen Text besprechen S. 144, 150 Diskussion S. 145, 152 Gedichte untersuchen S. 154 Ergebnisse besprechen S. 157 Kunst oder Freundschaft? Dramatische Texte untersuchen. S einen Ausschnitt szenisch vorspielen S. 158 die Wirkung von Bildern besprechen S

6 Sprechen Monologisches Sprechen: literarische Vorlagen in szenisches Spiel umsetzen Improvisationen, Stegreifspiele Nacherzählungen zu Fabeln, Filmen, Hörspielen, Märchen, Sagen, Schwänken Verändern der Vorlagen durch Wechsel der Erzählperspektive, Sprachebene, Zeitebene Berichte über Tiere, Hobbys, Berufe, Reisen Vorstellung der eigenen Person, des Lieblingsbuches, des Lieblingstiers 2. Texte produzieren Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen. S Diskussion S. 161, 162, 163, 164 Rekordverdächtig! Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S ein Quiz veranstalten S. 219 Geniale Erfindungen der Natur. Sich und andere informieren S einen Kurzvortrag halten S. 9, die eigene Meinung begründen S. 10, 12 ein Sachbuch vorstellen S. 13 Rechercheergebnisse vorstellen S. 13 eine Textzusammenfassung vorstellen S. 17 Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen. S mithilfe des Kommunikationsmodells ein Gespräch erläutern S. 27 das Gesprächsverhalten beurteilen S. 28 Eindrücke schildern S. 28 Rechercheergebnisse präsentieren S. 29, 33 einen Text mit verteilten Rollen lesen S. 160, 162 einen Text besprechen S. 164 Ergebnisse besprechen S.167 Geht ins Ohr. Bleibt im Kopf. Das Medium Hörfunk untersuchen. S die Wirkung von Bildern besprechen S. 170 Ergebnisse besprechen S. 170, 173, 181 Meinungen austauschen S. 172 Diskussion S. 173, 177 mit verteilten Rollen lesen S. 177 ein Interview führen S. 178 ein Interview vorspielen S. 181 Wir können alles. Auch Hochdeutsch. Sprachvarianten untersuchen. S Diskussion S. 184, 186 Meinungen austauschen S. 188 Gefährliche Tiere gefährdete Tiere. Wortarten und grammatische Formen verwenden. S Meinungen austauschen S. 194 Diskussion S. 197 Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Satzglieder verwenden und Satzzeichen setzen. S einen Text besprechen S. 206, 207 Diskussion S. 210 Last-Minute-Tipps Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S Diskussion S. 219, 223, 226 Meinungen austauschen S. 226 Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S Rechercheergebnisse präsentieren S. 20, 23 Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen. S begründet Stellung nehmen S. 26 Rechercheergebnisse präsentieren S. 29 eine Rede halten S. 33 Ergebnisse präsentieren S. 36 Stärken und Schwächen. Charakterisieren und schildern. S die eigene Meinung begründen S. 59 6

7 Sprechen Beschreibungen von Personen, Gebäuden, Kunstwerken, Wegen Kurzreferate halten Reden halten 2. Texte produzieren die eigene Meinung begründen S. 42 Bewährungsproben. Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben. S einen Gegenstand beschreiben S. 52 Jugendbücher, in denen subjektive Landschaftsbeschreibungen vorkommen, vorstellen S. 57 Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S die eigene Meinung begründen S. 68 f. eine Geschichte erzählen Grenzen überschreiten. Erzählende Texte untersuchen. S ein Jugendbuch vorstellen S. 103 Reisen durch Raum und Zeit. Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen. S einen Vortrag halten S. 111 ein Sachbuch vorstellen S. 115 Geschichten aus Computerspielen erzählen S. 116 ein Computerspiel vorstellen S. 119 Lebensbilder. Gedichte und Balladen untersuchen. S eine Ballade wirkungsvoll rezitieren S. 131, 141 Balladen vorstellen S. 133 den Inhalt eines Gedichts beschreiben S. 138 ein Buch vorstellen S. 65 Farbe bekennen. Zu literarischen Texten schreiben. S ein Gedicht rezitieren S. 84 den Inhalt eines Textes zusammenfassen S. 91 Schicksalhafte Wendepunkte. Erzählende Texte untersuchen und deuten. S ein Kurzreferat halten S. 121 Ergebnisse präsentieren S. 121 Unzertrennlich. Autobiografien, Filme und Jugendbücher untersuchen. S ein Kurzreferat halten S. 133 Ergebnisse präsentieren S. 138 ich dich auch! Gedichte untersuchen. S einen Text ausdrucksstark vortragen S. 142 ein Gedicht rezitieren S. 145, 147, 150 Ergebnisse präsentieren S. 151, 155 Rechercheergebnisse präsentieren S. 153 Geht ins Ohr. Bleibt im Kopf. Das Medium Hörfunk untersuchen. S Ergebnisse präsentieren S. 172 Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen. S die Handlung eines Werbespots nacherzählen S. 155 eine selbst entworfene Werbeanzeige präsentieren S. 157 Werbeslogans untersuchen S. 158 Werbeslogans erfinden S. 158 Werbespots ansehen und den Inhalt nacherzählen S. 160 zu einer Situation Stellung nehmen S. 163 Rechercheergebnisse präsentieren S. 163 Wasserwelten. Modus verwenden, Wortarten unterscheiden. S Stelllung nehmen S. 87 die eigene Meinung begründen S

8 Sprechen 2. Texte produzieren Dem Täter auf der Spur. Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen. S eine Detektivgeschichte vorstellen S. 201 Rekordverdächtig! Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S über Erlebnisse erzählen S. 208 Sachkompetenz Texte meist selbstständig nach funktionalen und ästhetischen Kriterien verfassen, dabei verschiedene Schreibanlässe unterscheiden, adressaten- und situationsgerecht schreiben, intentionsgerecht schreiben, zentrale Schreibformen sachgerecht einsetzen, d.h. appellierend, argumentierend, gestaltend, informierend, untersuchend schreiben, formalisierte lineare und nicht lineare Texte überwiegend selbstständig verfassen, Ergebnisse der Textarbeit darstellen, d.h. Informationen aus Texten zusammenfassen und werten, Aussagen zu Inhalt und Gestaltung linearer und nicht linearer Texte formulieren und begründen, Arbeits- und Lernprozesse überwiegend selbstständig dokumentieren, Medienprodukte kriterienorientiert gestalten. 2. Texte produzieren Methodenkompetenz Methoden der Textproduktion anwenden. den Schreibprozess entsprechend der Schreibaufgabe überwiegend selbstständig planen und dabei gezielt Verfahren für die Stoffund Ideensammlung einsetzen, einen Schreibplan selbstständig erstellen, Texte formulieren und dabei die Normen der Sprachrichtigkeit einhalten, Texte logisch gliedern, Gestaltungsmittel differenziert einsetzen, Texte, ggf. unter Anleitung, inhaltlich und sprachlich überarbeiten und dabei verschiedene Strategien zur Überprüfung der sprachlichen Richtigkeit anwenden Nachschlagewerke und Textverarbeitungsprogramme nutzen, Mitschriften zu kurzen Vorträgen anfertigen, sicher und in größeren Sinneinheiten von einer Vorlage abschreiben, Zitiertechniken anwenden, Quellen korrekt angeben. Selbst- und Sozialkompetenz Schreibprozesse überwiegend selbstständig mit einem Partner oder in einer Gruppe planen, durchführen und reflektieren Texte verfassen in gut lesbarer Handschrift, angemessener Form und angemessenem Tempo, kritisch mit eigenen und fremden Texten umgehen und dabei Texte kriteriengeleitet und begründet einschätzen Texte kommentieren differenzierte Rückmeldung geben und annehmen, Überarbeitungsbedarf nach Hinweisen erkennen, eigene und fremde Schreibprodukte überwiegend selbstständig mit einem Partner oder in einer Gruppe überarbeiten, seine Kompetenzentwicklung überwiegend selbstständig einschätzen und ggf. dokumentieren. 8

9 Schreiben informierend schreiben: Unfallbericht, Reisebericht, Polizeibericht Gegenstandsbeschreibung, Landschaftsbeschreibung, Personenbeschreibung, Vorgangsbeschreibung Textzusammenfassung, Inhaltsangabe, Interpretation Reportage Schilderung Exzerpt Aussagen zu nicht linearen Texten, z.b. Diagrammen, Tabellen, Grafiken, Schaubildern, Fotos 2. Texte produzieren Geniale Erfindungen der Natur. Sich und andere informieren S Tipps für eine Internetrecherche zusammenstellen S. 9 einen Einleitungssatz schreiben S. 16 eine Textzusammenfassung schreiben S. 16, 17 eine Checkliste für Textzusammenfassungen erstellen S. 17 einen Stichwortzettel für eine Vortrag entwerfen S. 20 Bewährungsproben. Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben. S Gesichtspunkte für eine vergleichende Beschreibung erarbeiten S. 53 eine Stoffsammlung in Form einer Tabelle anlegen S. 53 komplexe Gegenstände vergleichend beschreiben S. 54, 55, 66 Landschaften subjektiv beschreiben S. 58 f. eine Schrittfolge für das Schreiben einer Reportage erarbeiten S. 61 einen Schreibplan erstellen S. 62 eine Reportage ausformulieren S. 63, 64, 65 Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S einen Schreibplan erstellen S. 15 eine Sachtextanalyse verfassen S. 15, 25 eine verbesserte Sachtextanalyse verfassen S. 17 ein Exzerpt erstellen S. 19, 25 ein Handout erstellen S. 20, 23, 25 einen Stichwortzettel und Präsentationsfolien anfertigen S. 23 Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen. S ein Ergebnisprotokoll verfassen S. 35, 37 Stärken und Schwächen. Charakterisieren und schildern. S eine Stoffsammlung anlegen S. 61 einen Schreibplan erstellen S. 62 eine Figurencharakterisierung schreiben S. 63, 65, 71 eine Personencharakterisierung schreiben S. 66, 71 Stichpunkte für eine Schilderung anfertigen S. 69 Farbe bekennen. Zu literarischen Texten schreiben. S den Hauptteil einer Inhaltsangabe mithilfe einer Tabelle planen S. 76 eine Einleitung schreiben S. 76 den Schlussteil formulieren S. 76 eine Inhaltsangabe schreiben S. 77 die sprachlichen und formalen Besonderheiten eines Gedichts in einer Tabelle festhalten S. 81 Stichpunkte für den Schluss notieren S. 82 eine gegliederte Stoffsammlung anfertigen S. 83, 86, 89 eine Gedichtinterpretation schreiben S. 86, 87, 105 die sprachlichen und formalen Besonderheiten eines epischen Textes in einer Tabelle festhalten S. 81 eine Gliederung anfertigen S. 95 Stichpunkte für eine Wertung notieren S. 95 eine Interpretation eines erzählenden Textes schreiben S. 96, 97, 104 9

10 Schreiben 2. Texte produzieren Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S die Handlungsschritte eines Textes in Stichpunkten zusammenfassen S. 71 eine Vermeidungs-Liste für eine Inhaltsangabe anlegen S. 73 Äußerungen anderer im Konjunktiv Präsens wiedergeben S. 74 eine Inhaltsangabe schreiben S. 74, 77 Grenzen überschreiten. Erzählende Texte untersuchen. S einen Zeitungsartikel mit Interview verfassen S. 89 Reisen durch Raum und Zeit. Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen. S eine Spielbeschreibung gestalten S. 119 Lebensbilder. Gedichte und Balladen untersuchen. S Notizen zu Inhalt und Form eines Gedichts anfertigen S. 138 den Inhalt eines Gedichts in einen Bericht umwandeln S. 141 Familienbande. Szenische Texte untersuchen und spielen. S den Inhalt einer Szene in Bericht umwandeln S. 146 Stichpunkte zur äußeren und inneren Handlung notieren S. 101 ein Interview vorbereiten S. 103 Schicksalhafte Wendepunkte. Erzählende Texte untersuchen und deuten. S die Handlungsentwicklung in einer Tabelle notieren S. 116 Unzertrennlich. Autobiografien, Filme und Jugendbücher untersuchen. S ein Interview vorbereiten S. 129 Beobachtungsaspekte in einer Tabelle festhalten S. 132 Tipps für das Schreiben von Filmkritiken formulieren S. 135 eine Filmrezension schreiben S. 135 Interviews verfassen S. 138 Beiträge für eine Website gestalten S. 138, 141 ich dich auch! Gedichte untersuchen. S die Aussage formulieren S. 144 Markierungen und Randnotizen zu Form und Sprache anfertigen S. 144 Gedichte tabellarisch vergleichen S. 150 eine Stoffsammlung anlegen S. 153 den Zusammenhang zwischen Inhalt und Form formulieren S. 154 eine Stoffsammlung in Form einer Mindmap anlegen S. 157 Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen. S einen Werbetext verfassen S. 159 eine Werbekampagne starten S. 165 Kunst oder Freundschaft? Dramatische Texte untersuchen. S Stichpunkte zur Entwicklung des Konflikts notieren S. 165 Geht ins Ohr. Bleibt im Kopf. Das Medium Hörfunk untersuchen. S Eindrücke und Beobachtungen in einer Tabelle festhalten S. 172 eine Sendeuhrskizzieren S. 173 Begriffsdefinitionen schreiben S. 174 einen Ablaufplan für ein Hörfunkfeature erstellen S. 181 Wir können alles. Auch Hochdeutsch. Sprachvarianten untersuchen. S

11 Schreiben 2. Texte produzieren die Unterschiede zwischen und Standard- und Jugendsprache in einer Mindmap festhalten S. 188 ein Glossar der Jugendsprache erstellen S. 188 argumentierend schreiben: eine Behauptung/ Meinung formulieren eine nachvollziehbare Begründung geben geeignete Beispiele zur Veranschaulichung anführen Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen. S in einer Gedankenblase Reaktionen notieren S. 26 ein Gespräch umschreiben S. 28 Ich-Botschaften in Du-Botschaften umformulieren S. 29 Argumente sammeln S. 33 ein Streitgespräch in Partnerarbeit entwerfen S. 33 Ich lebe, wie ich will. Schriftlich erörtern. S seine Meinung begründen S. 36, 38, 40 eine Stoffsammlung anlegen S. 43 Argumentationsketten untersuchen/aufstellen S. 43, 45 Argumente entfalten und verknüpfen S. 44 die Gliederung für eine Erörterung anfertigen S. 43 eine Erörterung schreiben S. 45, 49 Reisen durch Raum und Zeit. Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen. S zu einer Aussage Stellung beziehen S. 109 Gefährliche Tiere gefährdete Tiere. Wortarten und grammatische Formen verwenden. S einen Bericht schreiben S. 199 Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Satzglieder verwenden und Satzzeichen setzen. S einen informierenden Text verfassen S. 217 Last-Minute-Tipps Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S ein Verzeichnis der häufigsten SMS- Kürzel und ihrer Vollformen erstellen S. 227 Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen. S Notizen für eine Stellungnahme anfertigen S. 30 eine Eröffnungsrede formulieren S. 31 einen Debattenausschnitt überarbeiten S. 32 eine Stellungnahme verfassen S. 37 Schutz durch Kontrolle. Ein Thema erörtern. S eine Stellungnahme schreiben S. 39 Pro-/Kontra-Argumente in einer Tabelle sammeln S. 41 eine Gliederung entwerfen S. 43, 47 Argumentationsketten bilden S. 43 eine Einleitung entwerfen S. 44, 47 einen Leserbrief schreiben S. 44 einen Schluss schreiben S. 45, 47 Argumente gestalten und miteinander verknüpfen S. 46 eine vollständige Erörterung schreiben S. 46, 47, 57 eine überarbeitete Erörterung schreiben S. 48, 49 einen Zeitungsartikel auswerten S. 51 Argumente notieren S

12 Schreiben 2. Texte produzieren eine Stellungnahme in Form einer E- Mail verfassen S. 52, 55, 56 einen Leserbrief schreiben S. 54, 55, 56 appellierend schreiben: gestaltend schreiben: Impulsgebung durch -Bilder, Reizwörter, Erzählanfänge, Erzählkerne, Muster Umgestaltung durch Perspektivwechsel, Text-sortenwechsel, Wechsel der Sprachebene, Paralleltexte schreiben Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen. S einen Wortwechsel weiterschreiben S. 29 einen Dialog ohne Gesprächsstörungen verfassen S. 29 einen Dialog entwerfen S. 33 Bewährungsproben. Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben. S einen Unfallbericht zu Ende schreiben S. 51 Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S eine Geschichte fortsetzen S. 79, 80, 85 eine Szene zeichnerisch darstellen S. 79 einen inneren Monolog verfassen S. 83, 85 ein Märchen umschreiben S. 85 Grenzen überschreiten. Erzählende Texte untersuchen. S einen Zeitungsartikel mit Interview verfassen S. 89 einen inneren Monolog verfassen S. 87, 92 eine Geschichte fortsetzen S. 99 ein Bild/eine Collage zu einer Figur anfertigen S. 99 einen Steckbrief anlegen S. 99 einen Brief schreiben S. 99 eine Buchkritik verfassen S. 103 ein Lesetagebuch führen S. 103 Unzertrennlich. Autobiografien, Filme und Jugend-bücher untersuchen. S eine Filmbewertung schreiben S. 135 Kunst oder Freundschaft? Dramatische Texte untersuchen. S ein Urteil begründen und dabei Textstellen einbeziehen S. 167 Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S einen appellierenden Sachtext verfassen S. 11 Farbe bekennen. Zu literarischen Texten schreiben. S mithilfe einer Mindmap einen Paralleltext verfassen S. 98 ein Parallelgedicht schreiben S. 99 einen Paralleltext schreiben S. 99 aus einer anderen Perspektive erzählen S. 101 Schicksalhafte Wendepunkte. Erzählende Texte untersuchen und deuten. S aus einer anderen Perspektive erzählen S. 114 eine andere Erzählweise verwenden S. 114 innere Monologe verfassen S. 116 eine Textstelle hinzufügen S. 119 einen Handlungsstrang verändern S. 121 eine literarische Adaption gestalten S. 123 Unzertrennlich. Autobiografien, Filme und Jugendbücher untersuchen. S innere Monologe verfassen S. 131 aus einer anderen Perspektive erzählen S. 141 ich dich auch! Gedichte untersuchen. S ein Parallelgedicht schreiben S. 154 eine Lyrik-Zeitschrift erstellen S. 155 einen inneren Monolog verfassen S

13 Schreiben 2. Texte produzieren Reisen durch Raum und Zeit. Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen. S eine Geschichte zu Bildern erfinden S. 109 eine Seite für ein Sachbuch erstellen S. 115 eine Rollenbiografie erstellen S. 117 eine Szene entwickeln S. 117 Präsentations- und Actionsequenzen erarbeiten S. 118, 119, 120 zu einer Ballade eine Computerspielgeschichte erstellen S. 119 Lebensbilder. Gedichte und Balladen untersuchen. S einen Text erweitern S. 123 eine Strophe hinzufügen S. 127 eine Ballade in Handlungsschritte gliedern und dazu Illustrationen anfertigen S. 128 einen Schluss gestalten S. 133 einen Rollentext mit Regieanweisung formulieren S. 133 die Grundstimmung in einem Bild oder einer Beschreibung verdeutlichen S. 135 ein Parallelgedicht verfassen S. 139 ein Gespräch zu einem Gedicht verfassen S. 141 Familienbande. Szenische Texte untersuchen und spielen. S einen erzählenden Text in einen szenischen Text umschreiben S. 143 Regieanweisungen zu Rollen schreiben S. 147, 150, 151 Aufgetischt. Sprache betrachten. S ein Synonymkreuzworträtsel entwickeln S. 173 eine Wortgeschichte schreiben S. 175 Wasserwelten. Modus verwenden, Wortarten -unterscheiden. S Reisen in der Zukunft S. 180 Dem Täter auf der Spur. Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen. S Schreibwettbewerb nach black stories S. 204 f. Kunst oder Freundschaft? Dramatische Texte untersuchen. S einen möglichen Handlungsverlauf in Stichpunkten notieren S. 167 den Höhepunkt der Folgeszene schreiben S. 167 Geht ins Ohr. Bleibt im Kopf. Das Medium Hörfunk untersuchen. S eine Zeitungsnachricht in eine Hörfunknachricht umformulieren S. 175, 180 einen Anmoderationstext schreiben S. 175 in einer Mindmap Aspekte des zu gestaltenden Features notieren S. 177 einen Teaser formulieren S. 180 ein Interview schreiben S. 181 Wir können alles. Auch Hochdeutsch. Sprachvarianten untersuchen. S einen Witz in einen Dialektwitz umschreiben S. 187 einen Chatbeitrag für einen Jugendchat verfassen S. 189 einen Chatbeitrag für einen Expertenchat verfassen S. 189 einen Artikel für ein Internetlexikon schreiben S. 191 Gefährliche Tiere gefährdete Tiere. Wortarten und grammatische Formen verwenden. S einen Bericht oder eine Reportage mithilfe von Schlagzeilen verfassen S. 198 einen Text umschreiben S. 199 Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Satzglieder verwenden und Satzzeichen setzen. S einen Artikel für die Schülerzeitung schreiben S. 215 Last-Minute-Tipps Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S einen verrückten Reiseführer gestalten S. 221 eine Annonce schreiben S

14 Schreiben 2. Texte produzieren formalisierte Texte: , persönlicher Brief, Postkarte Protokoll Exzerpt Dokumentationen von Lernund Arbeitsprozessen: Tagebuch Beurteilung bzw. Einschätzung eigener/fremder Textentwürfe und Schreibprodukte durch: Schreibkonferenz Textlupe Checkliste Rekordverdächtig! Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S eine Fabel schreiben S. 217 ein Quiz entwickeln S. 217 Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen. S eine umschreiben S. 35 einen Brief schreiben S. 47 Ich lebe, wie ich will. Schriftlich erörtern. S einen Brief schreiben S. 47 einen Elternbrief verfassen S. 49 Bewährungsproben. Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben. S eine Postkarte schreiben S. 67 Lebensbilder. Gedichte und Balladen untersuchen. S eine schreiben S. 136 Grenzen überschreiten. Erzählende Texte untersuchen. S eine Lesetagebuch führen S. 103 Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen. S ein Werbetagebuch führen S. 154 Geniale Erfindungen der Natur. Sich und andere informieren S Textzusammenfassungen überarbeiten S. 16 eine Checkliste für Textzusammenfassungen erstellen S. 17 Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen. S ein Feedback zu selbst gestalteten Dialogen geben S. 33 Ich lebe, wie ich will. Schriftlich erörtern. S eine Checkliste für das Gestalten von Plakaten erstellen S. 46 Bewährungsproben. Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben. S vergleichende Beschreibungen überarbeiten S. 55, 66 Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S ein Exzerpt erstellen S. 19, 25 Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen. S ein Ergebnisprotokoll verfassen S. 34f., 37 Schutz durch Kontrolle. Ein Thema erörtern. S einen Leserbrief schreiben S. 44 eine Stellungnahme in Form einer E- Mail verfassen S. 52, 55, 56 einen Leserbrief schreiben S. 54, 55, 56 Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S einen Text beurteilen S. 13 einen Schülertext überarbeiten S. 14 einen Schülertext beurteilen S. 17 den eigenen Text überarbeiten S. 17 Gliederungen überarbeiten S. 21 ein Handout beurteilen S. 22 Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen. S einen Debattenausschnitt beurteilen S. 31 ein Protokoll untersuchen S. 34 Schutz durch Kontrolle. Ein Thema erörtern. S ein Feedback zu einer Einleitung geben S

15 Schreiben 2. Texte produzieren eine subjektive Landschaftsbeschreibung überarbeiten S. 58, 67 eine Reportage überarbeiten S. 63, 65 Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S eine Inhaltsangabe überarbeiten S. 77, 85 eine Fortsetzungsgeschichte überarbeiten S. 79 einen inneren Monolog überarbeiten S. 83 Reisen durch Raum und Zeit. Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen. S Kriterien zum Vorstellen eines Computerspiels erarbeiten S. 116 Dem Täter auf der Spur. Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen. S eigene Kriminalgeschichten überarbeiten S. 205 Rekordverdächtig! Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S eigene Texte überprüfen S. 217 Überleitungen beurteilen und überarbeiten S. 45 in einer Schreibkonferenz Erörterungen überarbeiten S. 46 einen Schülertext untersuchen S. 48, 49 ein Feedback zur Überarbeitung geben S. 48 den eigenen Text überprüfen S. 49 eine beurteilen und überarbeiten S. 53 Stärken und Schwächen. Charakterisieren und schildern. S in einer Schreibkonferenz die Figurencharakterisierungen überarbeiten S. 63, 71 in einer Redaktionssitzung zu Personencharakterisierungen Feedback geben S. 67 eine Personencharakterisierung mit der AT Textlupe überarbeiten S. 71 Farbe bekennen. Zu literarischen Texten schreiben. S einen Schülertext beurteilen S. 85, 88 mithilfe einer Checkliste eine Gedichtinterpretation überarbeiten S. 89 ein Feedback geben S. 89, 99 einen Schülertext beurteilen S. 96 Geht ins Ohr. Bleibt im Kopf. Das Medium Hörfunk untersuchen. S einen Anmoderationstext überarbeiten S. 177 Überleitungen bewerten S. 178 Gefährliche Tiere gefährdete Tiere. Wortarten und grammatische Formen verwenden. S einen Sachtext überarbeiten S. 197 Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Satzglieder verwenden und Satzzeichen setzen. S Textvarianten vergleichen S. 214 einen Schülertext beurteilen S. 217 in einer Schreibkonferenz den Text beurteilen und überarbeiten F 15

16 3. Über Sprache, Sprachverwendung und Sprachenlernen reflektieren Sachkompetenz auf der Wortebene: die Wortarten überwiegend sicher und funktional gebrauchen grundlegende Regeln der Rechtschreibung sicher anwenden, häufig gebrauchte Fremd- und Fachwörter erkennen und richtig schreiben, Abkürzungen und Kurzwörter regelgerecht schreiben und sinnvoll gebrauchen, Wortbedeutungen erschließen und Wörter intentionsgerecht einsetzen, auf der Satzebene: einfache und mehrfach zusammengesetzte Sätze untersuchen und bilden, Satzglieder und Satzgliedteile bestimmen, Regeln der Interpunktion selbstständig anwenden, sprachliche Mittel der Satzverknüpfung funktional anwenden, direkte Rede und indirekte Rede unterscheiden und bilden, auf der Textebene: den Textaufbau und die Funktion einzelner Elemente vornehmlich selbstständig -erfassen und beschreiben, sprachliche und formale Merkmale in ihrer Funktion erfassen und in ihrer Wirkung beschreiben, Zusammenhänge zwischen Textaufbau, sprachlicher und formaler Gestaltung erkennen, Textstellen wörtlich zitieren und Quellen vereinfacht angeben, auf der Ebene der Sprachreflexion: ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels erfassen und dabei aktuelle Tendenzen der Entwicklung der deutschen Sprache erkennen und werten, Sprachvarianten in ihrer Funktion erfassen und unterscheiden, die Wirkung ausgewählter sprachlichstilistischer Mittel beschreiben, Kenntnisse des Deutschunterrichts auf das Lernen der Fremdsprachen übertragen und umgekehrt. Methodenkompetenz grammatische Verfahren selbstständig anwenden zur Bestimmung der Wortarten, Erschließung der Wortbedeutung. Ermittlung der Satzstrukturen, Nachschlagewerke und verschiedene Medien als Informationsquellen kritisch nutzen, einfache Techniken des Sprachvergleichs überwiegend selbstständig anwenden, d.h. sprachliche Einzelphänomene isolieren und dabei gezielt nach Bekanntem und Ähnlichem suchen, Vergleichbares in der deutschen, der englischen bzw. anderen Sprachen, bestimmen, das Ergebnis und die Vorgehensweise beim Sprachvergleich festhalten und anderen mitteilen. Selbst- und Sozialkompetenz Sprachnormen anerkennen und bewusst anwenden, sprachliche und nicht sprachliche Phänomene aufmerksam und bewusst wahrnehmen, sprachliche Mittel variabel und adressaten- bzw. situationsgerecht einsetzen, Techniken und Lernhilfen zur Fehlerkorrektur und Fehlervermeidung überwiegend selbstständig anwenden, Partnerkontrolle zulassen und Hilfsangebote annehmen, seine Kompetenzentwicklung überwiegend selbstständig einschätzen und ggf. dokumentieren. 16

17 Wortebene Wortarten 3. Über Sprache, Sprachverwendung und Sprachenlernen reflektieren Regeln der Rechtschreibung Wortbedeutung Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S Verben für die Redewiedergabe S. 74 Gedankengänge mithilfe von Konjunktionen und Adverbien sinnvoll verknüpfen S. 77 Wasserwelten. Modus verwenden, Wortarten unterscheiden. S die Verwendung des Passivs in Sachtexten erklären S. 176 Passivsätze zur Textzusammenfassung verwenden S. 177 mit dem Konjunktiv II Möglichkeiten und Wünsche ausdrücken S Indikativ in Konjunktiv II umformen S. 179, 188 den Imperativ bilden und verwenden S. 181 mit dem Konjunktiv I Äußerungen anderer wiedergeben S Präpositionen und Konjunktionen anwenden S die Wirkung unterschiedlicher Modi beschreiben S. 188 in einen Ausschnitt aus einem Jugendbuch indirekte Rede einfügen S. 189 Rekordverdächtig! Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S Wörter auf -ig, -lich, -isch S. 206 Groß- und Kleinschreibung von Ortsund Zeitangaben S. 208 f., 218 Schreibung der s-laute S. 207 Getrennt- und Zusammenschreibung bei Verben S. 207, 215, 218, 219 von trennbar und untrennbar zusammengesetzten Verben S. 210 von Adjektiv-Verb-Verbindungen S von Substantiv-Verb-Verbindungen S. 213 von Verben mit zusammen S. 214 Fehler aufspüren und korrigieren S Geniale Erfindungen der Natur. Sich und andere informieren S Begriffe aus dem Kontext klären S. 15 Sachverhalte paraphrasieren S. 15 Gefährliche Tiere gefährdete Tiere. Wortarten und grammatische Formen verwenden. S Wortarten wiederholen S. 194f. die Verwendung des Modus der Verben bestimmen und beurteilen S. 197 die Verwendung der Tempusformen erklären S. 197 das Wissen zu den Wortarten strukturieren S. 200f. Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Satzglieder verwenden und Satzzeichen setzen. S Konjunktionen verwenden S. 208 Last-Minute-Tipps Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden. S Wiederholung der Regeln der Groß-/Klein- und Zusammen-/ Getrenntschreibung S. 218 f. Eigennamen und Ableitungen von Eigennamen richtig schreiben S , 228 Fehlerschwerpunkte erkennen S , 229 Abkürzungen und Kurzwörter verstehen und richtig schreiben S. 226 f., 228 Wir können alles. Auch Hochdeutsch. Sprachvarianten untersuchen. S Bedeutungen fachsprachlicher Ausdrücke erschließen S. 190 f. Last-Minute-Tipps Regeln und Verfahren der Rechtschreibung 17

18 Wortebene 3. Über Sprache, Sprachverwendung und Sprachenlernen reflektieren Aufgetischt. Sprache betrachten. S Redewendungen und Sprichwörter untersuchen S. 166 Wortbedeutungen untersuchen (Ober-, Unterbegriffe) S. 167 Wortbedeutungen mit Hilfe eines mittelhoch-deutschen Wörterbuchs erklären S. 168, 174 Bedeutungsveränderungen in einer Tabelle darstellen S. 169, 175 die Besonderheiten des sächsischen Dialekts: ee S. 171 Definitionen anwenden S. 172 Definitionen verfassen S. 172, 173, 175 Begriffe mit Hilfe von Synonymen erklären S. 172 f., 174 ein Synonymkreuzworträtsel entwickeln S. 173 ein mittelalterliches Worträtsel lösen S. 175 anwenden. S Abkürzungen und Kurzwörter verstehen und richtig schreiben S. 226 f., 228 Satzebene 3. Über Sprache, Sprachverwendung und Sprachenlernen reflektieren Satzarten und Interpunktion Satzglieder und Satzgliedteile Dem Täter auf der Spur. Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen. S Kommas in einen Klappentext einsetzen S. 190 Satzbilder zeichnen und Art des Nebensatzes bestimmen S. 191 Kommaregeln bei verschiedenen Zusätzen S Adverbialsätze erkennen S Objekt- und Subjektsätze erkennen S Satzbilder zeichnen S. 201, 205 Kommas einsetzen S. 201, 205 Kommasetzung bei Infinitivgruppen erklären S. 202 Kommasetzung bei Partizipialgruppen S. 203 Dem Täter auf der Spur. Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen. S die Verwendung temporaler und Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Satzglieder verwenden und Satzzeichen setzen. S Nebensätze erkennen und deren Funktion bestimmen S. 204f., 208 die Kommasetzung begründen S. 205, 208, 209 die Funktion der Klammerausdrücke und Gedankenstriche erklären S. 205 mit Kommas Satzstrukturen verdeutlichen S. 206f. zusammengesetzte Sätze bilden S. 208 das Semikolon richtig verwenden S. 210 Klammer, Gedankenstrich und Doppelpunkt richtig verwenden S , 215 Satzzeichen setzen und begründen S. 217 Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Satzglieder verwenden und Satzzeichen setzen. S

19 Satzebene 3. Über Sprache, Sprachverwendung und Sprachenlernen reflektieren Direkte und indirekte Rede Satzverknüpfung kausaler Adverbialbestimmungen in einem Klappentext erklären S. 190 Satzglieder bestimmen (Umstellprobe anwenden) S. 191 Attribute herausfinden und bestimmen S. 191, 196 Satzglieder, Satzgliedteile und ihre Funktion erkennen S. 196 Adverbialbestimmungen erfragen und bestimmen S. 197 Infinitiv- und Partizipialgruppen erkennen S Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S Äußerungen anderer wiedergeben S. 74 Verben für die Redewiedergabe S. 74 Wasserwelten. Modus verwenden, Wortarten unterscheiden. S mit dem Konjunktiv I Äußerungen anderer wiedergeben S in einen Ausschnitt aus einem Jugendbuch indirekte Rede einfügen S. 189 Geniale Erfindungen der Natur. Sich und andere informieren S Gedankengänge sinnvoll verknüpfen S. 16 Ich lebe, wie ich will. Schriftlich erörtern. S Argumente entfalten und verknüpfen S. 44 Bewährungsproben. Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben. S Gegenstände vergleichend beschreiben S. 54 Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S Gedankengänge sinnvoll verknüpfen S. 77 Satzglieder und Attribute unterscheiden S. 204 Attribute und Adverbialbestimmungen verwenden S. 214f., 216 Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S direkte Rede in indirekte Rede umwandeln S. 15 Farbe bekennen. Zu literarischen Texten schreiben. S Inhaltsanagabe mit indirekter Rede S. 77 Schutz durch Kontrolle. Ein Thema erörtern. S Argumente verknüpfen S. 32, 46 leserfreundlich schreiben S. 49 Stärken und Schwächen. Charakterisieren und schildern. S sprachliche Wendungen für eine Figurencharakterisierung S

20 Textebene 3. Über Sprache, Sprachverwendung und Sprachenlernen reflektieren Zusammenhang zwischen Textaufbau, sprachlicher und formaler Gestaltung erkennen Geniale Erfindungen der Natur. Sich und andere informieren S einen Sachtext zusammenfassen S. 17 Ich lebe, wie ich will. Schriftlich erörtern. S ein Thema schriftlich erörtern S verschiedene Textarten nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 47 Bewährungsproben. Sachlich und subjektiv berichten und beschreiben. S komplexe Gegenstände vergleichend beschreiben S eine Landschaft subjektiv beschreiben S eine Reportage schreiben S Verkehrte Welt. Zu literarischen Texten schreiben. S eine Inhaltsangabe schreiben S mit einem literarischen Text produktiv umgehen S Grenzen überschreiten. Erzählende Texte untersuchen. S Kurzgeschichten untersuchen. S Kalendergeschichten und Anekdoten untersuchen S. 94 f. ein Jugendbuch untersuchen S Reisen durch Raum und Zeit. Filme, Sachbücher und Computerspiele untersuchen. S sich in Sachbüchern orientieren S Lebensbilder. Gedichte und Balladen untersuchen. S Balladen untersuchen und Gestalten S die Wirkung sprachlicher Mittel in Gedichten untersuchen S Familienbande. Szenische Texte untersuchen und spielen. S die Figuren und den Konflikt untersuchen S

21 Textebene 3. Über Sprache, Sprachverwendung und Sprachenlernen reflektieren Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen. S Bild und Text in Werbeanzeigen S Werbespots im Fernsehen und im Internet untersuchen S Textstellen wörtlich zitieren und Quellen vereinfacht angeben Reflexionsebene Sprachwandel Aufgetischt. Sprache betrachten. S Erb-, Lehn- und Fremdwörter unterscheiden S. 166 Einblicke in die Vorgänge des Sprachwandels gewinnen S Wir können alles. Auch Hochdeutsch. Sprachvarianten untersuchen. S dialektale Texte lesen und verstehen S. 183 Dialekte unterscheiden S. 184 f. Jugendsprache untersuchen und angemessen verwenden S. 188 f. fachsprachliche Texte verstehen und Wortbedeutungen erschließen S

22 Sachkompetenz Texte (vertraute und weniger vertraute Themen, mit vornehmlich bekanntem Wortschatz, mit teilweise komplexen sprachlichen Strukturen) lesen und verstehen, Inhalt, Sprache und Form von Texten selbstständig untersuchen und dabei Fachbegriffe der Textbeschreibung anwenden, zentrale Inhalte erschließen, Informationen entnehmen, ordnen, verarbeiten und vergleichen, Textinhalte deuten und werten, Funktion und Wirkung struktureller und sprachlicher Gestaltungselemente untersuchen und beschreiben, verschiedene Textsorten unterscheiden und beschreiben und dabei sorten- und genretypische Merkmale bestimmen, Intention, Funktion und Wirkung beschreiben, Funktionen verschiedener Medien erkennen und werten, flüssig, sinngebend und ausdrucksvoll lesen sowie szenisch vortragen, literarische Texte lesen, erschließen und verstehen und dabei die Spezifik epischer, lyrischer und dramatischer Texte bestimmen, Autor, Wirklichkeit und Text zueinander in Beziehung setzen, historische Bezüge erkennen, wesentliche Textelemente gattungsbezogen erfassen und beschreiben, Sach- und Gebrauchstexte lesen, erschließen und verstehen und dabei die Spezifik und Funktion von linearen und nicht linearen Texten in verschiedenen Medien bestimmen, Autorintention(en) erkennen, Sachinformation und Wertung unterscheiden, begründete Schlussfolgerungen ziehen, verschiedene Medienarten und - produkte überwiegend selbstständig unterscheiden und nutzen, d.h. ihre Funktion und Wirkung erfassen, einfache Gestaltungsmittel beschreiben, verschiedene Nutzungs- und Rezeptionsmöglichkeiten untersuchen. 4. Leseverstehen Methodenkompetenz sprachliches, soziokulturelles und thematisches Wissen sowie Weltwissen als Verstehenshilfe nutzen, Lesetechniken dem Leseziel entsprechend überwiegend selbstständig anwenden, d.h. flüssig lesen, überfliegend/orientierend lesen (Englisch: Skimming), detailliert/selektiv lesen (Englisch: Scanning), Lesestrategien zur Texterschließung überwiegend selbstständig anwenden, d.h. Leseerwartungen und -erfahrungen nutzen, Vermutungen zum Thema/ Gegenstand eines Textes äußern, Fragen an den Text stellen, Wortbedeutungen klären (aus dem Kontext, durch Recherche) Schlüsselstellen markieren, Stichwörter und Randnotizen formulieren, den Text in Sinnabschnitte gliedern, Teilüberschriften formulieren, Leseergebnisse strukturiert festhalten, Textinhalte und -strukturen visualisieren, Texte handlungs- und produktionsorientiert erschließen, geeignete Medien zur Texterschließung und zur Präsentation von Leseergebnissen überwiegend selbstständig auswählen und nutzen, Schul- und öffentliche Bibliotheken selbstständig nutzen. Selbst- und Sozialkompetenz Leseaufgaben überwiegend selbstständig bewältigen, sich auf Lesesituation, -text und -aufgabe einstellen und konzentriert lesen, persönliche Leseerfahrungen und -interessen reflektieren und dabei an Textinhalte kritisch herangehen, die Bedeutung des Textes für die eigene Person prüfen, sich ästhetisches Verständnis aneignen, sich mit anderen über das Gelesene austauschen und dabei begründete Reaktionen auf einen Text zum Ausdruck bringen, Literatur als Ausdrucksmöglichkeit des Fühlens, Denkens und Handelns anderer verstehen, persönliche und dargestellte Wirklichkeit in Beziehung setzen, unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten hinterfragen und anerkennen den eigenen Leseprozess nach vereinbarten Kriterien einschätzen, Hinweise zum Leseprozess selbstkritisch umsetzen, seine Kompetenzentwicklung nach vorgegebenen Kriterien einschätzen und ggf. dokumentieren, Lesevorträge kriterienorientiert und fair einschätzen. 22