Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 10 Realschulzweig KGS-Schneverdingen 2016

Transkript

1 Zu Beachten: Anzahl der Klassenarbeiten: 6 Klassenarbeiten (5-7) Dauer der Klassenarbeiten: nicht länger als 3x45 min Die Liste der Themen stellt keine verbindliche Reihenfolge dar. Im Schuljahr 9 oder 10 sollten die Schüler ein Referat / einen Vortrag / eine Präsentation halten Präsentationen, Referate, Referieren weitgehend frei komplexe Inhalte Vorträge Präsentieren komplexe Inhalte, auch mithilfe digitaler Medien gestalten kurze Referate und Präsentationen Beachten Datenschutz und Urheberrecht und zitieren sachgerecht Reflektieren und bewerten den Informationsgehalt von Quellen hinsichtlich der Verwendbarkeit Umgang mit dem PC Wenden grundlegende Bedienfunktionen des PCs an gestalten Informationen aus linearen und nicht linearen Texten in Tabellen, Plakaten, Grafiken, Schaubildern zur Veranschaulichung von Argumenten auch mithilfe digitaler Medien Während des gesamten Schuljahres sollten folgende Kompetenzen berücksichtigt werden: Lesen Lesen auch ihnen unbekannte literarische Texte und Sachtexte flüssig, fehlerfrei und sinngestaltend vor Lesen altersangemessene Literatur Lesen eine Auswahl an Jugendbüchern unterschiedlichen Genres Stellen selbstausgewählte Bücher vor und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien Die Schülerinnen und Schüler wenden folgende Lesestrategien zum Leseverstehen an: Vor dem Lesen Formulieren Erwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von: o Leseauftrag und Leseintention o Textumfang o Grafischer und optischer Gestaltung o Vorwissen Während des Lesens Version:

2 Wenden auftragsgebundene Lesetechniken und Erschließungshilfen an: o Überfliegendes Lesen, suchendes Lesen, genaues Lesen o Markieren von Schlüsselwörtern und Kernaussagen o Anfertigen von Randnotizen o Formulieren von Zwischenüberschriften o Klären von Wortbedeutungen aus Textzusammenhängen und mithilfe von Nachschlagewerken o Verknüpfen von Leseinhalten mit Vorstellungen und Vorwissen Nach dem Lesen Fassen das Gelesene zusammen und reflektieren im Austausch mit anderen Inhalt und Leseprozess Schreiben schreiben in gut lesbarer Handschrift, unter Berücksichtigung einer deutlichen Unterscheidbarkeit von Groß- und Kleinbuchstaben und der Einhaltung von Wort- und Satzgrenzen. schreiben in angemessenem Tempo und halten eine saubere und strukturierte äußere Form ein, insbesondere durch die Beachtung von Blattaufteilung, Lineaturen, Rand, Absätzen und Linksbündigkeit. korrigieren Fehler durch Anwendung von Rechtschreibstrategien und Nutzung von Rechtschreibhilfen. benennen und bearbeiten zunehmend selbstständig Fehlerschwerpunkte. leiten zunehmend selbstständig Rechtschreibregeln ab. skizzieren komplexe Schreibvorhaben und erstellen passende Gliederungen erkennen und nutzen die Prozesshaftigkeit des Schreibens und gliedern ihre Schreibprozesse in Phasen des Planens, Schreibens und Überarbeitens prüfen und überarbeiten zunehmend selbständig auch fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien und nutzen dabei kooperative Arbeitsformen (Textlupe, Schreibkonferenz) erstellen auch eigene Checklisten berichtigen mithilfe von Regelwissen und Nachschlagewerken zunehmend selbständig auch Fehler und Mängel im Ausdruck Farbzuordnung der Kompetenzbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen mit Texten und Medien umgehen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Version:

3 Themen Literatur begegnen Schwerpunkt Dramatik Max Frisch Andorra (S. 148) Eine literarische Figur charakterisieren (S. 118) Auch Textwerkstatt (S. 194) Heinrich Heine (S. 124) Arbeitstechnik Zitieren (S. 290) Charakterisieren literarische Figuren und untersuchen Figurenkonstellationen Schreiben und gestalten in Auseinandersetzung mit literarischen Vorlagen eigene Texte Schreiben und gestalten lyrische, epische und szenische Texte unter besonderer Nutzung der Möglichkeiten von innerem Monolog, Dialog, Gegen- und Paralleltexten Untersuchen und beschreiben o Komplexe Handlungsstränge und ebenen o Charaktere o Wendepunkt o Lösungsvarianten für Konflikte Untersuchen Werthaltungen und setzen diese in Beziehung zu ihren eigenen Untersuchen und benennen Merkmale des klassischen und des modernen Dramas Verfügen über ein differenziertes Spektrum von Fachbegriffen zur Analyse von Texten: o Erzählzeit und erzählte Zeit o Leerstelle o Anapher, Oxymoron o Euphemismus o Grundlegende rhetorische Mittel Untersuchen und erschließen bildsprachliche Ausdrucksformen sowie ihre Wirkung im jeweiligen Kontext Finden syntaktische Auffälligkeiten und prüfen ihre Wirkung im jeweiligen Kontext Deuten Texte in Bezug auf Inhalt, Form, Aussageabsicht und Wirkung Inhaltsangabe Interpretation Analyse Charakterisierung Kreatives Schreiben Version:

4 Erschließen Texte auch mithilfe handlungs- und produktionsorientierter Verfahren Analysieren Texte und belegen Aussagen und Deutungen durch direktes, indirektes und paraphrasierendes Zitieren Fassen wesentliche Aussagen von Texten strukturiert Zusammen auch unter Verwendung des Konjunktivs I Medien verstehen und nutzen Meinung in den Medien (S. 58) Untersuchen Inhalt, Aufbau, Wirkung und Funktion regulierender, kommentierender und appellierender Texte Beschreiben manipulative Wirkungen kommentierender und wertender Teile in Medienangeboten Untersuchen Medienspezifische Formate und bewerten deren Intentionen und Wirkungen Bewerten Informationen aus digitalen Medien und Printmedien Nutzen Filtermöglichkeiten und wählen aufgabenbezogene Suchergebnisse aus Beachten Datenschutz und Urheberrecht und zitieren sachgerecht Erproben beim Erstellen eigener Medienformate die Wirkungsweisen visueller und akustischer Gestaltungsmittel Reflektieren und bewerten den Informationsgehalt von Quellen hinsichtlich der Verwendbarkeit Verfassen Kommentare auch auf der Grundlage von linearen und nichtlinearen Texten: o Informierend-appellierende Texte o Persönliche Stellungnahmen o Weitere Formen der Erörterung Kommentar schreiben Fragen zu Medientexten beantworten (vgl. Aufgabenstellungen der Abschlussprüfungen) Version:

5 Vorbereitung auf die Training für die Abschlussprüfung Abschlussprüfung (S. 292) Lesestrategien zur Texterschließung (S. 283) Übungshefte z.b. von Cornelsen, Klett, Westermann, Pauker Hörverstehen Auswertung linearer und nichtlinearer Texte Verfassen von eigenen Texten (Kommentaren, Erörterungen, etc.) Ermitteln Informationen auf der Grundlage von Hörtexten und werten diese kriteriengeleitet aus Notieren zentrale Inhalte des Gehörten und werten sie aus Analysieren und werten bildliche und grafische Darstellungen aus Fassen wesentliche Inhalte von Texten strukturiert zusammen Verfassen Kommentare auch auf der Grundlage von linearen und nicht linearen Texten Untersuchen Inhalt, Aufbau, Wirkung und Funktion regulierender, kommentierender und appellierender Texte Hörverstehen und Lesekompetenz Eigenen Text verfassen (z.b. Originalprüfung unter Prüfungsbedingungen) Rechtschreibung und Zeichensetzung Buchkapitel S. 230 S. 240 wenden erworbenes Regelwissen auf Fehlerschwerpunkte der Rechtschreibung an und festigen es: Groß- und Kleinschreibung Getrennt- und Zusammenschreibung Fremdwörter wenden erworbenes Regelwissen auf Fehlerschwerpunkte der Zeichensetzung an und festigen es: Komma bei erweitertem Infinitiv mit zu Komma vor Konjunktionen, insbesondere vor dass und das Wenn Jugend debattiert in Jahrgang 10, dann Erörtern in 10 und Medien in 9 Version: