Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 9 Realschulzweig KGS-Schneverdingen 2016

Transkript

1 Zu Beachten: Anzahl der Klassenarbeiten: 6 Klassenarbeiten (5-7) Dauer der Klassenarbeiten: nicht länger als 3x45 min Die Liste der Themen stellt keine verbindliche Reihenfolge dar. Im Schuljahr 9 oder 10 sollten die Schüler ein Referat / einen Vortrag / eine Präsentation halten Präsentationen, Referate, Referieren weitgehend frei komplexe Inhalte Vorträge Präsentieren komplexe Inhalte, auch mithilfe digitaler Medien gestalten kurze Referate und Präsentationen Beachten Datenschutz und Urheberrecht und zitieren sachgerecht Reflektieren und bewerten den Informationsgehalt von Quellen hinsichtlich der Verwendbarkeit Umgang mit dem PC gestalten Informationen aus linearen und nicht linearen Texten in Tabellen, Plakaten, Grafiken, Schaubildern zur Veranschaulichung von Argumenten auch mithilfe digitaler Medien Wenden grundlegende Bedienfunktionen des PCs an Während des gesamten Schuljahres sollten folgende Kompetenzen berücksichtigt werden: Lesen Lesen auch ihnen unbekannte literarische Texte und Sachtexte flüssig, fehlerfrei und sinngestaltend vor Lesen altersangemessene Literatur Lesen eine Auswahl an Jugendbüchern unterschiedlichen Genres Stellen selbstausgewählte Bücher vor und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien Die Schülerinnen und Schüler wenden folgende Lesestrategien zum Leseverstehen an: Vor dem Lesen Formulieren Erwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von: o Leseauftrag und Leseintention o Textumfang o Grafischer und optischer Gestaltung o Vorwissen Während des Lesens Version:

2 Wenden auftragsgebundene Lesetechniken und Erschließungshilfen an: o Überfliegendes Lesen, suchendes Lesen, genaues Lesen o Markieren von Schlüsselwörtern und Kernaussagen o Anfertigen von Randnotizen o Formulieren von Zwischenüberschriften o Klären von Wortbedeutungen aus Textzusammenhängen und mithilfe von Nachschlagewerken o Verknüpfen von Leseinhalten mit Vorstellungen und Vorwissen Nach dem Lesen Fassen das Gelesene zusammen und reflektieren im Austausch mit anderen Inhalt und Leseprozess Schreiben schreiben in gut lesbarer Handschrift, unter Berücksichtigung einer deutlichen Unterscheidbarkeit von Groß- und Kleinbuchstaben und der Einhaltung von Wort- und Satzgrenzen. schreiben in angemessenem Tempo und halten eine saubere und strukturierte äußere Form ein, insbesondere durch die Beachtung von Blattaufteilung, Lineaturen, Rand, Absätzen und Linksbündigkeit. korrigieren Fehler durch Anwendung von Rechtschreibstrategien und Nutzung von Rechtschreibhilfen. benennen und bearbeiten zunehmend selbstständig Fehlerschwerpunkte. leiten zunehmend selbstständig Rechtschreibregeln ab. skizzieren komplexe Schreibvorhaben und erstellen passende Gliederungen erkennen und nutzen die Prozesshaftigkeit des Schreibens und gliedern ihre Schreibprozesse in Phasen des Planens, Schreibens und Überarbeitens prüfen und überarbeiten zunehmend selbständig auch fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien und nutzen dabei kooperative Arbeitsformen (Textlupe, Schreibkonferenz) erstellen auch eigene Checklisten berichtigen mithilfe von Regelwissen und Nachschlagewerken zunehmend selbständig auch Fehler und Mängel im Ausdruck Farbzuordnung der Kompetenzbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen mit Texten und Medien umgehen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Version:

3 Themen Berufsvorbereitung Rechtschreibung Bewerbung um eine Ausbildungsstelle (S ) Schriftliche Bewerbung und Lebenslauf verpflichtend auf IServ einstellen à für die Kobo-Woche vor den Herbstferien Vorstellungsgespräche (S ) Rechtschreibung und Zeichensetzung (S ) Verfassen differenzierte Bewerbungsschreiben und nutzen die dritte Seite als Möglichkeit der Individualisierung Füllen elektronische Formulare, Anträge und Onlinebewerbungen selbständig aus. Bereiten Bewerbungsgespräche vor, führen sie durch und werten sie aus Geben konstruktiv Rückmeldungen über Absicht und Wirkungsweise Unterscheiden dabei zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung und geben sachlich Kritik erproben zielorientierte Gesprächsstrategien in Bewerbungsgesprächen wenden erworbenes Regelwissen auf Fehlerschwerpunkte der Rechtschreibung an und festigen es: Groß- und Kleinschreibung Getrennt- und Zusammenschreibung Fremdwo rter wenden erworbenes Regelwissen auf Fehlerschwerpunkte der Zeichensetzung an und festigen es: Komma bei erweitertem Infinitiv mit zu Komma vor Konjunktionen, insbesondere vor dass und das untersuchen und nutzen vergleichende, ausschließende und entgegensetzende Konjunktionen untersuchen und nutzen den erweiterten Infinitiv mit zu untersuchen und nutzen die Leistungen des Attributs und des Attributsatzes untersuchen die Leistungen von Partizipialkonstruktionen, bestimmen diese und nutzen sich als Erweiterungsformen Bewerbung + Lebenslauf (Option: die IServ- Bewerbung für die Kobo- Woche) 2. Arbeit: Überarbeiten einer fehlerhaften Bewerbung / Lebenslauf + Zeichensetzung Version:

4 der Satzbildung und des sprachlichen Ausdrucks Debattieren und Erörtern Fair kritisieren, Kritik annehmen Kritik formulieren (S. 11) Die 4 Botschaften (S ) Dialektische Erörterung schreiben Sich informieren, Argumente gewinnen (S.126) Merkmale und Aufbau einer dialektischen Erörterung (Sanduhrprinzip) Checkliste (S. 136) Untersuchen Kommunikationsformen unter besonderer Berücksichtigung o des Unterschieds zwischen Sach- und Beziehungsebene o der Kongruenz von verbalem und nonverbalem Verhalten setzen gezielt Formen verbaler und nonverbaler Kommunikation ein Unterscheiden dabei zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung und geben sachlich Kritik Entfalten Argumentationsschritte und eigene Standpunkte o Behauptung / These o Begründung o Beispiel / Beleg Entkräftung von Gegenargumenten Schlussfolgerung Skizzieren komplexe Schreibvorhaben und erstellen passende Gliederungen Tragen ihre eigene Meinung zu gesellschaftsrelevanten Themen mit Argumenten vor und nehmen in Diskussionen begründet Stellung Teilen sachlich und zusammenfassend Ergebnisse und Erfahrungen mit Reflektieren ihr eigenes Sprechverhalten in Diskussionen und Streitgesprächen Gestalten eigene Redebeiträge, folgen konzentriert den Beiträgen anderer und gehen auf Gegenpositionen sachlich argumentierend ein Erste Arbeit: Eine dialektische Erörterung überarbeiten (Lehrerband S ) Zweite Arbeit: Eine eigene Erörterung schreiben (Lehrerband ) Version:

5 Literatur begegnen Gedichtwerkstatt (ab. S. 169) Textwerkstatt (ab S. 182) Version: Charakterisieren literarische Figuren und untersuchen Figurenkonstellationen Schreiben und gestalten in Auseinandersetzung mit literarischen Vorlagen eigene Texte Schreiben und gestalten lyrische, epische und szenische Texte unter besonderer Nutzung der Möglichkeiten von innerem Monolog, Dialog, Gegen- und Paralleltexten Untersuchen und beschreiben o Komplexe Handlungsstränge und ebenen o Charaktere o Wendepunkt o Lösungsvarianten für Konflikte Untersuchen Werthaltungen und setzen diese in Beziehung zu ihren eigenen Untersuchen und benennen Merkmale von Kurzprosaformen, insbesondere der Kurzgeschichte, sowie des Romans in Auszügen Untersuchen und benennen Merkmale des klassischen und des modernen Dramas Verfügen über ein differenziertes Spektrum von Fachbegriffen zur Analyse von Texten: o Erzählzeit und erzählte Zeit o Leerstelle o Lyrisches Ich o Metrum, Kadenz o Anapher, Oxymoron o Euphemismus o Grundlegende rhetorische Mittel Untersuchen und erschließen bildsprachliche Ausdrucksformen sowie ihre Wirkung im jeweiligen Kontext Finden syntaktische Auffälligkeiten und prüfen ihre Wirkung im jeweiligen Kontext Deuten Texte in Bezug auf Inhalt, Form, Aussageabsicht Mögliche Klassenarbeiten: Inhaltsangabe Interpretation Analyse Charakterisierung Kreatives Schreiben

6 und Wirkung Erschließen Texte auch mithilfe handlungs- und produktionsorientierter Verfahren Analysieren Texte und belegen Aussagen und Deutungen durch direktes, indirektes und paraphrasierendes Zitieren Fassen wesentliche Aussagen von Texten strukturiert Zusammen auch unter Verwendung des Konjunktivs I Sachtexte und Grammatik Inhalte von Sachtexten und nichtlinearen Texten erschließen (S ) Konjunktiv I und II (S ) Reflektieren und bewerten den Informationsgehalt von Quellen hinsichtlich der Verwendbarkeit Fassen wesentliche Inhalte von Texten strukturiert zusammen und verwenden Formen der indirekten Rede auch unter Verwendung des Konjunktivs Vergleichen und bewerten den Informationsgehalt verschiedener Quellen Nutzen zunehmend sicher die Leistungen des Verbs im Konjunktiv I und II Klassenarbeit Wenn Jugend debattiert in 10, dann Erörtern in 10 und Medien in 9 Version: