Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 9 Hauptschulzweig KGS-Schneverdingen 2016

Transkript

1 Zu Beachten: Anzahl der en: 6 en (5-7) Dauer der en: nicht länger als 3x45 min Die Liste der Themen stellt keine verbindliche Reihenfolge dar. Im Schuljahr 9 oder 10 sollten die Schüler ein Referat / einen Vortrag / eine Präsentation halten Präsentationen, Referate, Tragen Referate weitgehend frei, zuhörerorientiert und sachangemessen vor Vorträge Präsentieren auch mithilfe digitaler Medien Antworten situationsangemessen auf Rückfragen Formulieren kriteriengeleitet und begründet Rückmeldungen zum Gehörtem Gestalten Texte mithilfe von Präsentationsprogrammen Umgang mit dem PC Wenden grundlegende Bedienfunktionen des PCs an Bereiten Informationen in Form von Tabellen, Grafiken, Schaubildern auf, zunehmend auch mit Hilfe digitaler Medien Während des gesamten Schuljahres sollten folgende Kompetenzen berücksichtigt werden: Lesen Lesen auch ihnen unbekannte literarische Texte und Sachtexte flüssig, fehlerfrei und sinngestaltend vor Lesen altersangemessene Literatur Lesen eine Auswahl an Jugendbüchern unterschiedlichen Genres Stellen selbstausgewählte Bücher vor und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien Die Schülerinnen und Schüler wenden folgende Lesestrategien zum Leseverstehen an: Vor dem Lesen Formulieren Erwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von: o Leseauftrag und Leseintention o Textumfang o Grafischer und optischer Gestaltung o Vorwissen Während des Lesens Wenden auftragsgebundene Lesetechniken und Erschließungshilfen an: o Überfliegendes Lesen, suchendes Lesen, genaues Lesen Version:

2 o Markieren von Schlüsselwörtern und Kernaussagen o Anfertigen von Randnotizen o Formulieren von Zwischenüberschriften o Klären von Wortbedeutungen aus Textzusammenhängen und mithilfe von Nachschlagewerken o Verknüpfen von Leseinhalten mit Vorstellungen und Vorwissen Nach dem Lesen Fassen das Gelesene zusammen und reflektieren im Austausch mit anderen Inhalt und Leseprozess Schreiben Schreiben in gut lesbarer Handschrift unter Berücksichtigung einer deutlichen Unterscheidbarkeit von Groß- und Kleinbuchstaben und der Einhaltung von Wort- und Satzgrenzen Schreiben in angemessenem Tempo und halten eine saubere und strukturierte äußere Form ein, insbesondere durch die Beachtung von Blattaufteilung, Lineaturen, Rand, Absätzen, Linksbündigkeit Wenden grundlegende Bedienfunktionen des PCs an Nutzen Wörterbücher auch in digitaler Form Korrigieren Fehler durch Anwendung von Rechtschreibstrategien und mithilfe von Rechtschreibhilfen Benennen und bearbeiten zunehmend selbständig Fehlerschwerpunkte Leiten zunehmend selbständig Rechtschreibregeln ab Erkennen und nutzen die Prozesshaftigkeit des Schreibens und gliedern ihre Schreibprozesse in Phasen des Planes, Schreibens und Überarbeitens Prüfen und überarbeiten zunehmend selbständig auch fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien und nutzen dabei kooperative Arbeitsformen (Textlupe, Schreibkonferenz) Berichtigen mithilfe von Regelwissen und Nachschlagewerken zunehmend selbständig auch Fehler und Mängel im Ausdruck Skizzieren komplexe Schreibvorhaben und erstellen passende Gliederungen Farbzuordnung der Kompetenzbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen mit Texten und Medien umgehen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Version:

3 Thema Unterricht / Bemerkungen Kompetenzen en Berufsvorbereitung Bewerbung Jobwärts Geschäftsbrief Rechtschreibung und Zeichensetzung S. 217, S , , Schreiben standardisierte Briefe und s Erstellen Lebenslauf und Bewerbungsschreiben auch elektronisch und online Füllen elektronische Formulare, Anträge und Onlinebewerbungen selbständig aus Verfassen differenzierte Bewerbungsschreiben und nutzen die Dritte Seite als Möglichkeit der Individualisierung Erproben Einstellungstests auch unter Berücksichtigung er Lese- / Rechtschreibkompetenz Bereiten Bewerbungsgespräche vor, führen sie durch und werten sie aus Erproben zielorientierte Gesprächsstrategien in Bewerbungsund Prüfungsgesprächen unterscheiden und nutzen die Funktionen der verschiedenen Sprachformen in geeigneten Verwendungszusammenhängen. wenden erworbenes Regelwissen auf Fehlerschwerpunkte der Rechtschreibung an und festigen es: Groß- und Kleinschreibung Getrennt- und Zusammenschreibung - Fremdwo rter wenden erworbenes Regelwissen auf Fehlerschwerpunkte der Zeichensetzung an und festigen es: Komma bei erweitertem Infinitiv mit zu Komma vor Konjunktionen, insbesondere vor dass und das Zitationszeichen Geschäftsbrief Bewerbungsschreiben Diskutieren, Debattieren, Erörtern Erörterung S S Jugend debattiert Unterricht nach Mikrocurriculum Entfalten Argumentationsschritte und eigene Standpunkte: Behauptung / These, Begründung, Beispiel / Beleg, Entkräftung von Gegenargumenten, Schlussfolgerung Vergleichen und gewichten Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten und nutzen sie für Argumentations- und Argumentationsketten Erörterungsaufsatz Version:

4 Thema Unterricht / Bemerkungen Kompetenzen en + Klassen- und Schulwettbewerb Erörtern einen Sachverhalt mithilfe von Pro- und Contra- Argumenten und beziehen begründet Stellung Tragen ihre eigene Meinung zu gesellschaftsrelevanten Themen mit Argumenten vor und nehmen begründet Stellung Diskutieren, prüfen Argumente und begründen ihre Meinung Vergleichen und Bewerten den Informationsgehalt verschiedener Quellen Untersuchen die Leistung von Partizipialkonstruktionen, bestimmen diese und nutzen sie als Erweiterungsformen des sprachlichen Ausdrucks Prüfen und überarbeiten zunehmend selbständig auch fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien und nutzen dabei kooperative Arbeitsformen (Textlupe, Schreibkonferenz) Berichtigen mithilfe von erworbenem Regelwissen und Nachschlagewerken zunehmend selbständig auch Fehler und Mängel im Ausdruck Literarische Texte Kurzgeschichten (Inhaltsangabe und Interpretation) S. 114, 138, 182 Analysieren und deuten Texte mithilfe von Leitfragen Belegen ihre Aussagen durch Zitate, in denen auch Auslassungen kenntlich gemacht werden Fassen Texte mit eigenen Worten zusammen, verwenden Formen der indirekten Rede und berücksichtigen zunehmend auch den Konjunktiv I und II Rhythmisieren geeignete Texte und führen sie auf, auch mithilfe digitaler Medien Lesen auch ihnen unbekannte literarische Texte und Sachtexte flüssig, fehlerfrei und sinngestaltend vor Untersuchen Texte auf literarische Gestaltungsmittel o Erzählperspektive, Erzählzeit und Erzählte Zeit Deuten Texte in Bezug auf o Inhalt, Form, Aussageabsicht, Wirkung Erschließen zentrale Inhalte literarischer Texte und stellen gesellschaftliche und historische Zusammenhänge her Version:

5 Thema Unterricht / Bemerkungen Kompetenzen en o Beschreiben und erklären Wendepunkte o Benennen Konflikte o Formulieren Lösungsvarianten Untersuchen und benennen Merkmale der Kurzgeschichte und des Romans anhand von Auszügen Grammatik Konjunktiv I und II S. S Fassen Texte mit eigenen Worten zusammen, verwenden Formen der indirekten Rede und berücksichtigen zunehmend auch den Konjunktiv I und II Untersuchen und nutzen die Leistungen des Verbs im Indikativ sowie zunehmend auch im Konjunktiv I und II Training Abschlussprüfung Sachtexte Erschließen (S. 288, 56) (Methodentraining) Zitieren (S. 118), Quellenangabe, Gliederung, Mindmap Texterschließung (S. 288) Hörverstehen Nachschlagen Bereiten Informationen in Form von Tabellen, Grafiken, Schaubildern auf, zunehmend auch mit Hilfe digitaler Medien Verfassen auf der Grundlage von grafischen Darstellungen, Karikaturen und Kommentaren o Informierend-appellierende Texte o Persönliche Stellungnahmen Beschreiben nichtlineare Darstellungen und werten sie aus / vergleichen sie Bewerten Informationen aus Printmedien und digitalen Medien Nutzen Filtermöglichkeiten und wählen aufgabenbezogene Suchergebnisse aus Beachten Datenschutz und Urheberrecht und zitieren sachgerecht Untersuchen Inhalt, Aufbau, Wirkung und Funktion regulierender und appellierender Texte Erschließen selbständig Wesentliches, auch auf der Grundlage von Hörtexten, und notieren dies stichpunktartig und in Fließtexten Literarische Texte Gedichte (S. 160) Rhythmisieren geeignete Texte und führen sie auf, auch mithilfe digitaler Medien Analysieren und deuten Texte mithilfe von Leitfragen Version:

6 Thema Unterricht / Bemerkungen Kompetenzen en Belegen ihre Aussagen durch Zitate, in denen auch Auslassungen kenntlich gemacht werden Lesen auch ihnen unbekannte literarische Texte und Sachtexte flüssig, fehlerfrei und sinngestaltend vor Untersuchen Texte auf literarische Gestaltungsmittel o Lyrisches Ich Untersuchen und erschließen bildsprachliche Ausdrucksformen sowie ihre Wirkung im jeweiligen Kontext Grammatik Zeitformen (S. 262) Wortarten (S. 260) Satzglieder (S.276) Untersuchen und nutzen die Leistungen des Verbs in der Zeitform des Futur II Bestimmen und nutzen den erweiterten Infinitiv mit zu Untersuchen die Leistungen von Partizipialkonstruktionen, bestimmen diese, und nutzen sie als Erweiterungsformen des sprachlichen Ausdrucks Verwenden vergleichende, ausschließende und entgegengesetzte Konjunktionen Bestimmen und nutzen das präpositionale Objekt als Erweiterungsform des sprachlichen Ausdrucks Wenn Debattieren in Jahrgang 10, dann Sachtexte und Medien in 9 Version: