Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 8 Realschulzweig KGS-Schneverdingen 2016

Transkript

1 Zu Beachten: Anzahl der Klassenarbeiten: 6 Klassenarbeiten (5-7) Dauer der Klassenarbeiten: nicht länger als 2x45 min Die Liste der Themen stellt keine verbindliche Reihenfolge dar. Im Schuljahr 7 oder 8 sollten die Schüler ein Referat / einen Vortrag / eine Präsentation halten Präsentationen, Referate, Präsentieren mediengestützt und antworten sachgerecht auf Rückfragen Vorträge gestalten Informationen aus linearen und nicht linearen Texten in Tabellen, Plakaten, Grafiken, Schaubildern zur Veranschaulichung von Argumenten auch mithilfe digitaler Medien Nutzen Informations- und Leseangebote, insbesondere von Bibliotheken Umgang mit dem PC Wenden grundlegende Bedienfunktionen des PCs an Gestalten Texte mithilfe von Textverarbeitungs- und Präsentationsprogrammen Während des gesamten Schuljahres sollten folgende Kompetenzen berücksichtigt werden: Lesen Lesen auch ihnen unbekannte literarische Texte und Sachtexte verständlich, flüssig und weitgehend fehlerfrei vor Lesen altersangemessene Literatur Lesen eine Auswahl an Jugendbüchern unterschiedlichen Genres Stellen selbstausgewählte Bücher vor und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien Nutzen Informations- und Leseangebote, insbesondere von Bibliotheken Die Schülerinnen und Schüler wenden folgende Lesestrategien zum Leseverstehen an: Vor dem Lesen Formulieren Erwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von: o Leseauftrag und Leseintention o Textumfang o Grafischer und optischer Gestaltung o Vorwissen Während des Lesens Wenden auftragsgebundene Lesetechniken und Erschließungshilfen an: Version:

2 o Überfliegendes Lesen, suchendes Lesen, genaues Lesen o Markieren von Schlüsselwörtern und Kernaussagen o Anfertigen von Randnotizen o Formulieren von Zwischenüberschriften o Klären von Wortbedeutungen aus Textzusammenhängen und mithilfe von Nachschlagewerken o Verknüpfen von Leseinhalten mit Vorstellungen und Vorwissen Nach dem Lesen Fassen das Gelesene zusammen und reflektieren im Austausch mit anderen Inhalt und Leseprozess schreiben in gut lesbarer Handschrift, unter Berücksichtigung einer deutlichen Unterscheidbarkeit von Groß- und Kleinbuchstaben und der Einhaltung von Wort- und Satzgrenzen. schreiben in angemessenem Tempo und halten eine saubere und strukturierte äußere Form ein, insbesondere durch die Beachtung von Blattaufteilung, Lineaturen, Rand, Absätzen und Linksbündigkeit. korrigieren Fehler durch Anwendung von Rechtschreibstrategien und Nutzung von Rechtschreibhilfen. benennen und bearbeiten zunehmend selbstständig Fehlerschwerpunkte. leiten zunehmend selbstständig Rechtschreibregeln ab. skizzieren komplexe Schreibvorhaben und erstellen passende Gliederungen erkennen und nutzen die Prozesshaftigkeit des s und gliedern ihre Schreibprozesse in Phasen des Planens, s und Überarbeitens prüfen und überarbeiten zunehmend selbständig auch fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien und nutzen dabei kooperative Arbeitsformen (Textlupe, Schreibkonferenz) erstellen auch eigene Checklisten berichtigen mithilfe von Regelwissen und Nachschlagewerken zunehmend selbständig auch Fehler und Mängel im Ausdruck Farbzuordnung der Kompetenzbereiche Sprechen und Zuhören Lesen mit Texten und Medien umgehen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Version:

3 und Literatur Grammatik Kurze Geschichten (S. 146, S. 172) Inhaltsangabe (S. 96) Interpretation (S. 159) Konjunktiv I+II (S. 269) fassen wesentliche Inhalte von Texten strukturiert zusammen: o sachlicher Stil o Redewiedergabe mithilfe umschreibender Formen und des Konjunktivs I unterscheiden die Textsorten Erzählung und Anekdote anhand ihrer Merkmale Deuten Texte mithilfe von Leitfragen, verwenden grundlegende Fachbegriffe und belegen ihre Aussagen anhand von Textstellen Beschreiben Personen, literarische Figuren und Figurenkonstellation verfügen über ein erweitertes Repertoire von Fachbegriffen zur Untersuchung von Texten: o innerer Monolog, erlebte Rede o Erzählperspektive o Metapher, Symbol Stellen Zusammenhänge zwischen Inhalt, Form und Wirkung her untersuchen und vergleichen die Leistungen des Verbs im Indikativ, Konjunktiv I und II 2 Klassenarbeiten möglich: Inhaltsangabe und Konjunktiv I Inhaltsangabe und Interpretation und Grammatik Reportagen (S. 106) Zeitungen lesen und machen (S.50) Untersuchen und nutzen kommentierende und wertende Teile in Medienangeboten Erfassen Zusammenhänge zwischen Adressat, Intention und visueller Gestaltung erkennen und nutzen die Prozesshaftigkeit des s und gliedern ihre Schreibprozesse in Phasen des Planens, s und Überarbeitens prüfen und überarbeiten zunehmend selbstständig auch fremde Texte nach vorgegebenen Kriterien und nutzen dabei kooperative Arbeitsformen: Schreibplan Reportage Version:

4 Wortfelder für die Arbeit an Texten (S.120) o Textlupe o Schreibkonferenz o erstellen auch eigene Checklisten berichtigen mithilfe von Regelwissen und Nachschlagewerken zunehmend selbstständig auch Fehler und Mängel im Ausdruck verfügen über Kenntnisse der Wortbildung und nutzen sie o Wortstamm o Wortableitungen Schriftlich Argumentieren (S. 130) Geben konstruktiv Rückmeldung über Absicht und Wirkungsweise o Unterscheiden dabei zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung und gehen sachlich mit Kritik um Setzen sich mit der Meinung anderer auseinander, stützen ihre eigene Meinung mit Argumenten und unterscheiden dabei zwischen Behauptung, Begründung, Beispiel Entfalten Argumentationsschritte und eigene Standpunkte o Behauptung / These o Begründung o Beispiel / Beleg o Entkräftung von Gegenargumenten o Schlussfolgerung Beziehen sich in Leserbriefen auf Ereignisse, Veröffentlichungen, Meinungen anderer und vertreten ihren eigenen Standpunkt auch in Form der linearen Erörterung vergleichen, gewichten und ordnen Informationen aus unterschiedlichen Quellen Erörterung Literatur und Jugendbuch oder Schauspiel (vgl. Klasse 7) verfügen über ein erweitertes Repertoire von Fachbegriffen zur Untersuchung von Texten: Charakterisierung Version:

5 (Lesen) Charakterisierung Arbeit mit Wortfeldern (S. 126, ) o innerer Monolog, erlebte Rede o Erzählperspektive o Metapher, Symbol o Akt, Szene, Blende Stellen Zusammenhänge zwischen Inhalt, Form und Wirkung her Untersuchen und benennen Merkmale dramatischer Formen und des Hörspiels Erproben szenisches Spiel nach literarischen und nach eigenen Textvorlagen Beschreiben Personen, literarische Figuren und Figurenkonstellation Deuten Texte mithilfe von Leitfragen, verwenden grundlegende Fachbegriffe und belegen ihre Aussagen anhand von Textstellen (besondere Leistung, Portfolio) und Präsentieren Vorbereitung Praktikum (S. 80) Gestalten Texte mit Hilfe von Textverarbeitungsprogrammen standardisierte Briefe sowie unter Einhaltung der formalen Kriterien Füllen Formulare und einfache Anträge selbständig aus Erproben Gesprächsvarianten in Informationsgesprächen, Beratungsgesprächen Stellen alltage- und berufsorientierte Gesprächssituationen dar Bewerbungsschreiben Version: