3. Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 1. UV Thema: Yo me presento

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1 3. Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 1. Thema: Yo me presento Funktionale kommunikative Verfügen über sprachliche Mittel (1) Grundlegende Aspekte der persönlichen Lebensumstände in Spanien und Lateinamerika: in der Schule, Salamanca, Colombia Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit Sich erster Gemeinsamkeiten und Unterschiede ihrer Lebensumstände in Spanien und Lateinamerika bewusst werden Erste Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Lebensumstände von Jugendlichen in Spanien erkennen und beschreiben Hör-/Hör-Seh Besonderheiten der Aussprache grundlegende oneme erfassen einfache didaktisierte Hör-Sehtexte zu Alltagssituationen Lese Einfache Dialoge Sich begrüßen, sich vorstellen, Bedeutung von Wörtern erfragen, Buchstabieren sich verabschieden Einfache Kennenlerndialoge verfassen Sprachmittlung Informationen einer spanischen Website erschließen und auf Deutsch wiedergeben Wortfeld Schule und Computer bestimmter und unbestimmter Artikel Nomen und Numerus Aussprache das Verb ser Subjektpronomen Orthografie, Akzentsetzung wichtige Adjektive, Konkordanz Fragewörter Negation die drei Verbkonjugationen im Präsens Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch Umgang mit dem Lehrbuch Mit auftretenden Schwierigkeiten der Kommunikation umgehen Kenntnisse anderer Sprachen für das Verstehen nutzen, z.b. bei Internationalismen ein Vokabelheft anlegen Strategien für das Lernen und Erschließen von Vokabeln Alltagsgespräche planen eigene Kommunikationsprobleme wahrnehmen, benennen und mit Unterstützung beheben Einfache didaktisierte Hör-, Hör-Sehund Lesetexte vor dem Hintergrund des spezifischen Kontextes Sonstige fachinterne Absprachen: Vokabelüberprüfung (auch schriftlich) Lernerfolgsüberprüfung: Klausur: Hör-/Hör-Seh, Lesen, Projektvorhaben: -

2 2. Thema: Mi mundo Funktionale kommunikative Verfügen über sprachliche Mittel (2) Grundlegende Aspekte der span. Alltagswirklichkeit: Familie, Wohnverhältnisse, Namengebung Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit Sich der Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Lebensalltags bewusst werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede bezüglich der eigenen Wohnverhältnisse und der Jugendlichen in Spanien erkennen und reflektieren Hör-/Hör-Seh Einfachen Hörtexten gezielt Informationen entnehmen Lese Didaktisierten Texten Hautaussagen und wesentliche Details entnehmen sich und die eigene Familie vorstellen Zimmer und Haus beschreiben über Freunde sprechen sich verabreden Fakultativ: Heimatort und Musikband vorstellen Einfache s und Briefe verfassen Sprachmittlung Familie Wohnung Dorf, Stadt fakultativ Musik Zahlen bis 20 Possessivpronomen Verben tener und estar Gruppenverben hay, estar das Verb hacer Präpositionen Artikelverschmelzung das direkte Objekt mit a selbstständig Informationen aus Bildmaterial erarbeiten und anderen präsentieren Wortschatz für erste Kurzpräsentationen erarbeiten sich grammatische und morphologische Regeln erschließen und Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede zu anderen Sprachen erkennen Einfache didaktisierte Hör-, Hör-Sehund Lesetexte vor dem Hintergrund des spezifischen Kontextes Hauptaussagen einer spanischen für einen Deutschen wiedergeben Sonstige fachinterne Absprachen: Vokabelüberprüfung (auch schriftlich) Lernerfolgsüberprüfung: Klausur: Hör-/Hör-Seh, Lesen, Projektvorhaben: fakultativ: Heimatort/Band vorstellen

3 3. Thema: Qué hora es? Funktionale kommunikative Verfügen über sprachliche Mittel (3) Grundlegende Aspekte der persönlichen Lebensgestaltung und des Alltagslebens Jugendlicher in Spanien und Lateinamerika: Tagesablauf, Verabredung, Öffnungszeiten, SMS-Sprache, Geburtstag Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit sich der Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Tagesablaufs bewusst werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen dem eigenen Tagesablauf und dem von Jugendlichen in Spanien erkennen und reflektieren Hör-/Hör-Seh selektives Hör einfacher Texte Lese Didaktisierten Texten Hauptaussagen und wesentliche Details entnehmen Nach der Uhrzeit fragen und darauf reagieren Verabredungen treffen sich über den Tagesablauf austauschen seinen Geburtstag benennen seinen Tagesablauf beschreiben dialogische Texte verfassen Sprachmittlung Angaben zu Preis und Öffnungszeiten einer spanischen Bowlingbahn entschlüsseln und in der Muttersprache wiedergeben Uhrzeit Datum Wochentage sich verabreden Tagesablauf Zahlen über 20 Verben ir und venir Verben mit Stammwechsel Modalverben reflexive Verben Datum Uhrzeit Fragewörter selbstständig und kooperativ das thematische Vokabular erarbeiten und festigen grammatische Regelhaftigkeiten induktiv erschließen selbständig und kooperativ Informationen aus Textund Bildmaterial erarbeiten und sich darüber austauschen sich grammatische und morphologische Regeln erschließen und Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede zu anderen Sprachen erkennen Alltagsgespräche und s des Alltagslebens ( oder Brief) planen, eigene Kommunikationsprobleme wahrnehmen, benennen und mit Unterstützung beheben Einfache didaktisierte Hör-, Hör-Seh- und Lesetexte vor dem Hintergrund des spezifischen Kontextes Sprachlich einfach strukturierte s, Briefe und Dialoge schreiben Zweisprachige Wörterbücher funktional einsetzen Sonstige fachinterne Absprachen: Vokabelüberprüfung (auch schriftlich) Lernerfolgsüberprüfung: Projektvorhaben: Klausur: Hör-/Hör-Seh, Lesen, --

4 4. Thema: Mi vida de cada día Funktionale kommunikative Verfügen über sprachliche Mittel (4 ) Grundlegende Aspekte des schulischen Alltags-lebens spanischer Jugendlicher: Stundenplan, AGs, Klassenfahrten, Freizeitgestaltung, Hobbys, das spanische Schulsystem Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit Sich der Unterschiede / Gemeinsamkeiten ihres Schulalltags und dem von Jugendlichen in Spanien bewusst werden Hör-/Hör-Seh Erfassen von Stundenplänen Informationen am schwarzen Brett erfassen Lese Erfassen von Stundenplänen Erfassen von grundlegenden Informationen eines Blogs Verstehen didaktisierter Texte über AGs Informationen aus einer einfachen Statistik entnehmen Klassenumfrage zu Gegeben-heiten und Vorlieben des Stun-denplans Erzählen über extracurriculare Aktivitäten über allgemeine Freizeitaktivitäten sich verabreden Gefallen u. Missfallen ausdrücken jdn. zu etwas auffordern und sagen, was einem wehtut Schulfächer Ordnungszahlen (1-10) Wochentage también, tampoco Zeitwörter (muchas veces, siempre) Verben: dar, jugar, saber, estar+adjektiv Verb: gustar Verb: soler+infinitiv Pronomen mit Präposition indirektes Objektpronomen mucho, poco, bueno, malo bejahter Imperativ intensivierter Umgang mit dem Wörterbuch weitgehend selbst-ständige Bewältigung auftretender Schwierigkeiten bei der Kommunikation sich der Struktur von Alltagsgesprächen und Sachtexten des Alltagslebens (Blog, Schul-informationsschreiben) bewusst werden Kommunikationsprobleme wahrnehmen und mit Unterstützung beheben Gemeinsamkeiten / Unterschiede bzgl. des Schulalltags erkennen und beschreiben Verfassen eines Blogs zum Thema Schule Sprachmittlung einem spanischen Austausch-schüler Informationen eines Aushangs am schwarzen Brett vermitteln einfache authentische Lesetexte (Blog) und verfassen Weiterentwicklung des funktionalen Einsatzes des zweisprachigen Wörterbuchs Sonstige fachinterne Absprachen: Vokabel- und Grammatiküberprüfung (auch schriftlich) Lernerfolgsüberprüfung: Klausur: Hör-/Hör-Seh,, Lese Projektvorhaben: - selbstständiges Verfassen eines Blog-Eintrags

5 5. Thema: Padres e hijos Funktionale kommunikative Verfügen über sprachliche Mittel (5) grundlegende Aspekte der Beziehungen zwischen Jugendlichen und Eltern: Freundschaften, Kleidung, Gespräche über das äußere Erscheinungsbild von Personen: Kleidung Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit sich der Unterschiede bzw. Gemeinsamkeiten kommunikativer Situationen beim Telefonieren bewusst werden Hör-/Hör-Seh Global-und Detailverständnis bei Alltagsdialogen in Familie und peer group Global-und Detailverständnis bei Artikel aus Jugendzeitschriften Lese Global-und Detailverständnis bei Artikel aus Jugendzeitschriften Beschreibung des Aussehens einer anderen Person Telefonieren einen Einkaufsdialog führen Ratschläge erteilen einen Lösungsweg zu einem Problem diskutieren Comentario: Antwort (mit Ratschlägen) auf eine Konfliktsituation Leserbrief an eine Jugendzeitschrift Sprachmittlung - Aussehen: Körperteile, Kleidung, Farbadjektive Einkaufsgespräche Konflikte Telefonieren Aktivitäten Mahlzeiten einfache Personencharakterisierung estar+gerundio acabo de Verben: pedir, decir, conocer Relativsatz mit que Demonstrativbegleiter direkte Objektpronomen indirekte Rede mit verbalen und non-verbalen Kommunikationssignalen umgehen (Gestik, Mimik, Fragen, Artikulation und Intonation) mit Wörterbüchern zweckgebunden umgehen Konfliktsituationen wahrnehmen und angemessen darauf reagieren einfache authentische und didaktisierte Hör-, Hör- Seh-und Lesetexte vor dem Hintergrund des spezifischen Kontexts das zweisprachige Wörterbuch funktional einsetzen - strukturierte s und Leserbriefe schreiben Sonstige fachinterne Absprachen: Schwerpunkt liegt auf der der Mündlichkeit Lernerfolgsüberprüfung: Klausur/mündl. Prüfung Projektvorhaben: einen Leserbrief für eine Jugendzeitschrift gestalten oder: Radiokommentar gestalten

6 6. Thema: Colombia Funktionale kommunikative Verfügen über sprachliche Mittel (6 ) ein lateinamerikanisches Land vorstellen, Landeskunde Lateinamerika, die kolumbianischen Sprachvarianten des Spanischen Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit Unterschiede zwischen castellano und español Kolumbiens und Kenntnisse über soziale Projekte gewinnen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen zwischen castellano und español Kolumbiens erkennen und verwenden Hör-/Hör-Seh Lese selektives Lesen authentischer Texte (z.b. Website, Quiz, Blog) Präsentation über ein Land über ein Projekt mit Straßenkindern berichten und das Projekt bewerten über Vergangenes berichten erzählen, was man erlebt hat einen Artikel über ein Projekt an der eigenen Schule schreiben ein oncito verfassen Sprachmittlung Wortfeld: Land die Himmelsrichtungen Zeitwörter regelmäßige Formen des Indefinido einige unregelmäßige Formen des Indefinido Temporalsätze (hace, antes de, después de) Einführung des Imperfecto und Ansätze des kontrastiven Gebrauchs selbstständig Informationen aus Textund Bildmaterial herausfiltern und anderen präsentieren Sprachvarianten des Spanischen kennenlernen - differenzierterer Umgang mit dem Wörterbuch hinsichtlich Sprachvarianten Sachtexte zum Thema Turismo erfassen Sonstige fachinterne Absprachen: Grammatiktest zum Indefinido Lernerfolgsüberprüfung: entfällt Projektvorhaben:

7 Schulinternes Curriculum Spanisch (GK n) gültig für das Abitur 2014 und Folgejahre Q1 Inhaltlicher Schwerpunkt (Vorgaben des ZA) und Medien Interkulturelle en (hier v. a. ) Kommunikative en Methodische en Verfügbarkeit über sprachliche Mittel (1) Facetas de Latinoamérica La diversidad y la riqueza cultural Medien: Sachtexte, Bilder, Karten, Hörtexte, Internet, Schaubilder, Wörterbuch Lateinamerika allgemein Ein lateinamerikanisches Land und seine Geschichte kennenlernen, z.b. Perú Situation der Indios heute und Rigoberta Menchú ein Land beschreiben Lese: längere Sachtexte lesen und ihnen gezielte Informationen entnehmen etwas nacherzählen einen Kurzvortrag halten im Internet recherchieren Lesestrategien bei längeren Texten Verfassen von Interviews, Briefen, Berichten, strukturierten Beschreibungen ein Schaubild erstellen und beschreiben Klausur: 2 Teilaufgaben, Schwerpunkt presentar, describir, explicar, escribir una carta Wortfeld: Land, Leute, Natur, Sehenswürdigkeiten, Ländernamen Vergangenheitszeiten (Wdh.) desde, desde hace, hace Wiederholung der Grundgrammatik nach Bedarf (Objektpronomen) Relativpronomen mit Präposition Indefinido imperfecto im kontrastiven Gebrauch Einf. Plusquamperfekt Passiv enlaces zur Beschreibung komplexer Sachverhalte (2) Encuentro con una comunidad española Andalucía en el siglo XXI El desarrollo de un turismo sostenible y una agricultura ecológica Medien: Sachtexte, Karikaturen, Bilder, Werbeanzeigen/-film Facetas de Andalucía Andalucía allgemein Massentourismus nachhaltiger Tourismus Massenproduktion landwirtschaftlicher Produkte (invernaderos) biologisch verantwortungsbewusste Landwirtschaft Dialogisches : über Vorund Nachteile von Sachverhalten diskutieren und Kompromisse finden Werbestrategien Funktion sprachlicher Mittel erkennen Ein Bild beschreiben Sachtexte gliedern, wiedergeben und kommentieren Bild-Text-Kombinationen in ihrem Zusammenspiel mit Texten deuten eine Statistik beschreiben und deuten Klausur: 2 Teilaufgaben: Schwerpunkt: Einen Sachverhalt erörtern oder kommentieren Wdh. der Verben des Gefallens und Missfallens Prozentzahlen versprachlichen subjuntivo de presente Bild- und Textbesprechungsvokabular themengebundener Aufbauwortschatz Vokabular zur Stellungnahme und Argumentation

8 (3) La España de hoy (con miras al pasado) El bilingüismo como faceta de la sociedad española La herencia de la Guerra Civil y del franquismo Medien: Zeitungstexte, Bilder, Gesetzestexte, Kommentare, Hörtexte, Film: La casa de locos Am Beispiel Kataloniens: Sprachensituation in Spanien Politisches System in Spanien Funktionen von Sprache: Sprache als Identitätsmerkmal El bilingüismo Bürgerkrieg und Francozeit Gesetzeslage Aktuelle Sprachpolitik Kataloniens Über einen komplexen Sachverhalt differenziert sprechen, schreiben und urteilen Zeitungstexte längere Sachtexte und zusammenfassen einen Kommentar, z.b. als Blog oder Leserbrief schreiben analysieren, wie sich die Autormeinung in der Darstellung eines Sachverhaltes widerspiegelt Klausur: 2 Teilaufgaben Schwerpunkt: comprensión (Inhaltsangabe) + analizar (Autormeinung) oder explicar/discutir/comentar ( komplexe Sachverhalte erklären/erörtern oder etwas kommentieren) Redemittel zur Zusammenfassung und Deutung von Sachtexten Ausbau von Strukturwörtern Redemittel zur Versprachlichung der eigenen Meinung Wortfeld: Sprachen, Comunidades Autónomas, Politik, Gesetze, Bürgerkrieg (4) Movimientos migratorios: México El conflicto Norte-Sur tal como se refleja en la frontera entre México y los EE.UU. Medien: literarische Kurztexte, Sachtexte, testimonios, Bilder, Dokumentarfilm Landeskunde Mexiko allgemein el sueño americano Chancen, Ursachen und Risiken der (illegalen Einwanderung) in die USA Geschichte Mexikos in Grundzügen Spanier in USA Mexiko zwischen Abhängigkeit und Selbstbestimmung: TLCAN Maquiladoras Bevölkerung malinchismo, indigenismo Monologisches : Bilder beschreiben und deuten Lese:Kurzg eschichten und deuten : Wichtige Zielformate abfassen: resumen, caracterizar, analizar, escribir un diálogo, una carta Analyse literarischer Texte Klausur: 2 3 Teilaufgaben: comprensión (resumen), analizar (comentar) Cuyo, cuya Futur, Futuro Perfecto, Condicional Vertiefung von Text- und Bildbesprechungs-vokabular Themenspezifisches Vokabular

9 (5) Andalucía Teil II: El pueblo gitano: cultura y situación social Medien: Lied, Bilder, Sachtexte, ggf. literar. Texte (Dramenauszug Ursprung und Geschichte der Gitanos sich über Vorurteile und Stereotypen bewusst werden Soziale Lebenswirklichkeit und Integration der Gitanos Cultura gitana: el flamenco Ggf. Lorca (poemas, Dramenauszug) Sachtexte in ihrem Aufbau Werbeanzeigen Strukturbeschreibung von Sachtexten Analyse von Werbeanzeigen Internetrecherche Ggf. Deutung und Darstellung literarischer Texte Ggf. Kurzreferate Themenspezifisches Vokabular Vokabular zur Strukturbeschreibung

10 Schulinternes Curriculum Spanisch (GK n) gültig für das Abitur 2014 und Folgejahre Q2 Inhaltlicher Schwerpunkt (Vorgaben des ZA) und Medien Interkulturelle en (hier v. a. ) Kommunikative en Methodische en Verfügbarkeit über sprachliche Mittel (6) Facetas de Latinoamérica El desafío de la pobreza infantil El sueño de un futuro mejor Straßenkinder als urbanes Problem in lateinamerikanischen Großstädten Einsicht in verbundene Probleme gewinnen: Armenviertel, Landflucht Kontrastive Einsicht in die eigene Lebenswirklichkeit gewinnen Längere Sachtexte Aussagen aus einem Film entnehmen Literarische Texte in ihrer Funktionalität etwas vergleichen ein Gedicht/Lied zusammenfassen und deuten Umgang mit dem Wörterbuch für Klausuren Produktionsorientierte Aufgaben: Anfertigung einer Anzeige, eines Liedes Redemittel zur Analyse sprachlicher Mittel Redemittel zur Darstellung zusammenhängender Sachverhalte Redemittel zum Vergleich Themenspezifisches Vokabular Medien: testimonios, Film, Lieder, Sachtexte Klausur: 2 Teilaufgaben: Comprensión + Liedanalyse (7) Movimientos migratorios: España España: país de inmigración y emigración Medien: Sachtexte, Bilder, Erlebnisberichte Kenntnisse über die soziale Lebenswirklichkeit von Migranten in Spanien Herkunft, Gründe, Motive und der Einwanderung und Auswanderung Das Problem der sozialen Integration Leben zwischen zwei Kulturen Aktuelle Wirtschaftskrise Monologisches : zu einem Sachverhalt Stellung beziehen Dialogisches : einen Sachverhalt mit anderen diskutieren Kurzvorträge halten Bilder beschreiben und deuten einen Sachverhalt kommentieren Sachtexte wiedergeben Prüfungsformat: Mündliche Kommunikationsprüfung Redemittel zum Kommentar Redemittel zur Zusammenfassung und Deutung von Sachtexten und Bildern Ausbau von Strukturwörtern Redemittel zur Gestaltung einer Erörterung

11 (7) Facetas de Latinoamérica La diversidad y la riqueza étnica y cultural Am Beispiel Perú soziale Verhältnisse in Lateinamerika Armut und daraus resultierende Konflikte Armutsviertel Einen literarischen Text Einen Film mit einer literarischen Vorlage vergleichen einen epischen Text analysieren Produktionsorientierte Aufgaben, z.b. ein testimonio oder innerer Monolog schreiben Sachverhalte/Figuren miteinander vergleichen Klausur: 3 Teilaufgaben Redemittel zur Analyse literarischer Texte Themenspezifisches Vokabular Redemittel zum Vergleich imperfecto de subjuntivo pluscuamperfecto de subjuntivo condicional compuesto Bedingungssätze Medien: Erzählung oder Romanausschnitt, z.b. Los Gallinazos sin plumas von Julio Ramón Ribeyro Comprensión + Analyse + weiterführender Schreibauftrag (z.b. Interview) (9) Wiederholung bestimmter Themen Wdh. nach Bedarf Wdh. nach Bedarf Wdh. nach Bedarf Wdh. nach Bedarf