Fachkonferenz Deutsch

Transkript

1 6 Unterrichtsvorhaben Alle Unterrichtsvorhaben beziehen sich thematisch-inhaltlich auf die entsprechenden Kapitel des Deutschbuchs, können aber auch durch andere Themen ersetzte werden (insbesondere bei der Auswahl der Lektüren), sofern das Erreichen aller Kompetenzen gewährleistet ist. Rund um den Sport Von Ereignissen berichten 1 Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe Sprechen und Zuhören Schreiben - Sie erzählen eigene Erlebnisse setzen und Erfahrungen geordnet und sich ein Schreibziel und wenden anschaulich. (Gestaltungsmittel elementare Methoden der wie Steigerung, Andeutungen, Textplanung (z. B. Notizen, Vorausdeutungen, Pointierung Stichwörter), Textformulierung und einsetzen) Textüberarbeitung an. (insbesondere Sie beschaffen Informationen in Schreibkonferenzen, und geben diese einschließlich der rechtschriftlichen adressatenbezogen weiter. (über Überarbeitung; eigene Texte dem einfache Sachverhalte berichten; Zweck entsprechend und in einfacher Weise Personen, adressatengerecht gestalten, sinnvoll Gegenstände und Vorgänge aufbauen und strukturieren: z. B. beschreiben) Blattaufteilung, Rand, Absätze, - Sie machen sich Notizen, um Lesbarkeit) Gehörtes festzuhalten. - Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten (z. B. über einen beobachteten Vorfall, einen Unfall, ein Ereignis, sich selbst, eigene Erfahrungen mit Personen oder Tieren, über andere Länder, über ein Buch). Lesen/Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache - Sie unterscheiden grundlegende - Sie beschreiben die Formen von Sachtexten (Bericht, grundlegenden Strukturen des Beschreibung) in ihrer Struktur, Satzes. (Satzarten: Aussage-, Zielsetzung und Wirkung. Frage-, Aufforderungssatz; Satzgliede unterscheiden r: Subjekt, Prädikat, Objekt, informationsentnehmendes und Adverbiale, Attribute; identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Satzverbindungen: Satzreihe, Wort- und Satzbedeutungen, Satzgefüge, Hauptsatz, satzübergreifende Bedeutungseinheiten Nebensatz) und bauen unter Heranziehung eigener Hier v.a.: Adverbiale und Wissensbestände ein Attribute, Konjuntionen zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung: Informationen entnehmen Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern Überschriften für Teilabschnitte formulieren Notizen zum Gelesenen machen Fragen an einen Text formulieren einzelne Begriffe, Aussagen klären - Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. - Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht,

2 Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung. Theater Konrad oder - wir spielen Theater 2 3 Gedichte untersuchen, evtl. Einbringen eines literaturbezogenen Projektes wie Gedichtkalender - Sie erkennen Kommunikationsstörungen und schlagen Korrekturen vor. (eigene und fremde Gespräche untersuchen Gegenstand des Gesprächs klären, Absichten und Erwartungen benennen, Meinungen untersuchen, Handlungen berücksichtigen, Ergebnisse beurteilen, Alternativen bedenken) - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung. (in der Darstellung eigener Erlebnisse, Haltungen, Situationen) - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wieder. - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen - Sie erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter erkennen die Abhängigkeit der jugendspezifischer Texte. (z. B. Verständigung von der Fernsehserien, Hörspiele; einen Situation (mündlicher oder Überblick über das entsprechende schriftlicher Sprachgebrauch, Angebot der Medien gewinnen - ein private oder öffentliche Medientagebuch anlegen und Kommunikation), der Rolle auswerten; Vorlieben und der Sprecherinnen oder Umgangsweisen mit Medien erörtern; Sprecher und die Bedeutung Informations- und ihrer kulturellen und Unterhaltungsfunktion unterscheiden; geschlechtsspezifischen die Handlungsführung und Figuren Zugehörigkeit. einer altersgemäßen Fernsehserie - Sie untersuchen Unterschiede untersuchen; einfache Mittel der zwischen mündlichem und Gestaltung kennen - z. schriftlichem Sprachgebrauch B.Kameraperspektive, und erkennen und nutzen die Zusammenwirken von Bild und Ton) verschiedenen Ebenen - Sie untersuchen Dialoge und einfache stilistischer Entscheidungen. dramatische Szenen. (z. B. elementare (z. B. Wortwahl - anschaulich, Formen einer Inszenierung gemeinsam treffend, abwechslungsreich erproben; Texte - Gedichte, Sketche, etc., Satzbaumuster Szenenausschnitte etc. - in Vortrag und bewusstere Wahl der Spiel gestalten; Textvorlagen in Satzgliedfolge, Stilebene Spielszenen umsetzen; Besuch einer Beispiele für Umgangs- und Theateraufführung vorbereiten und Standardsprache) besprechen) sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. - Sie sprechen gestaltend. (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik) - Sie tragen kürzere Texte auswendig vor. (als Möglichkeit - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wieder. - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen - Sie schließen von der unterscheiden sprachlichen Form einer informationsentnehmendes und Äußerung auf die mögliche identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Absicht ihres Verfassers Wort- und Satzbedeutungen, - Sie untersuchen die Bildung satzübergreifende Bedeutungseinheiten von Wörtern (Wortbausteine, und bauen unter Heranziehung eigener Wortzusammensetzungen, Wissensbestände ein Wortableitungen, zusammenhängendes Textverständnis Wortfamilien, Wortfelder). Sie auf. Sie verfügen über die verstehen einfache sprachliche

3 der Texterschließung erproben) grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung: Informationen entnehmen Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern Überschriften für Teilabschnitte formulieren Notizen zum Gelesenen machen Fragen an einen Text formulieren einzelne Begriffe, Aussagen klären - Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. (elementare Strukturen von Märchen und Sagen erfassen, in Ansätzen durch Themen- und Motivvergleich den historischen Bezug kennen lernen; Texte unterschiedlicher Art zu einem für die Altersstufe wichtigen Thema erarbeiten - z. B. zum Thema Schule und Tiere) - Sie untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen. (z. B. auch über gestaltendes Lesen und den Vortrag auswendig gelernter Gedichte deren Bedeutungsspektrum erschließen; Sensibilität entwickeln für Klang und Rhythmus, Reim und Metrum; themen- und motivgleiche Gedichte miteinander Bilder. - Sie untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen. (z. B. Wortwahl - anschaulich, treffend, abwechslungsreich etc., Satzbaumuster - bewusstere Wahl der Satzgliedfolge, Stilebene - Beispiele für Umgangs- und Standardsprache) 4 Ein Jugendbuch lesen Ein Lesetagebuch mit produktionsorientierten Aufgaben zu einem - Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig. - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wieder. - Sie entwickeln und beantworten unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen - Sie korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben Sprech- und Schreibproben

4 Jugendbuch führen (ggf. Literaturverfilmung), evtl. Einbringen eines literaturbezogenen Projektes wie Lesetagebuch (Gestaltungsmittel wie Steigerung, Andeutungen, Vorausdeutungen, Pointierung einsetzen) Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen - Sie formulieren persönliche Briefe. Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung: Informationen entnehmen Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern Überschriften für Teilabschnitte formulieren Notizen zum Gelesenen machen Fragen an einen Text formulieren einzelne Begriffe, Aussagen klären - Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. (elementare Strukturen von Märchen und Sagen erfassen, in Ansätzen durch Themen- und Motivvergleich den historischen Bezug kennen lernen; Texte unterschiedlicher Art zu einem für die Altersstufe wichtigen Thema erarbeiten - z. B. zum Thema Schule und Tiere) - Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (Texte inhaltlich erfassen; Handlungen, Konflikte und Figuren kommentieren; sich mit Inhalten vor dem Hintergrund eigener Erfahrungen auseinandersetzen; Texte umformen; schriftliche Formen der Leserkritik kennen lernen - Brief an Fehleranalyse Nachschlagen in einem Wörterbuch

5 Verlag/Autorin bzw. Autor Buchbesprechung; anderen Bücher der privaten Lektüre vorstellen) - Sie gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. (z. B. bildliche Elemente (z. B. Comics u.ä.) als Ergänzung von Texten und für eigene Textproduktionen nutzen; Sprachspiele, konkrete Poesie etc. entwerfen, erproben, variieren; Texte in geeigneter Form medial präsentieren) Stellung nehmen Strittige Themen in der Diskussion 5 - Sie formulieren eigene Meinungen sprechen im Deutschunterricht und führen hierfür Argumente an. (z. deutlich und artikuliert und B. Argumente sammeln, ordnen und lesen flüssig. durch Beispiele stützen; Einwände - Sie tragen Wünsche und entkräften - z. B. in Dialogen mit Forderungen angemessen vor. Pro- und Contrapartnern; - Sie formulieren eigene Begründungen für die Entscheidung Meinungen und vertreten sie in von Personen finden - z. B. in einem Ansätzen strukturiert. argumentierenden Text als Anklage - Sie vereinbaren Gesprächsregeln oder Verteidigung einer Figur aus und Standards für die einer Erzählung) Gesprächsführung und achten - Sie formulieren persönliche Briefe. auf deren Einhaltung. (z. B. in - Sie erkennen und bewerten Formen einer Diskussion andere zu Wort appellativen Schreibens in Vorlagen kommen lassen, aufmerksam und verfassen einfache appellative zuhören, auf die Äußerungen Texte. (z. B. für die eigene anderer eingehen) Auffassung in einem Leserbrief in - Sie erkennen der Schülerzeitung werben; ein Kommunikationsstörungen und Plakat, einen Aufruf entwerfen; für schlagen Korrekturen vor. den Kauf eines Gegenstandes, den (eigene und fremde Gespräche Besuch einer Veranstaltung werben) untersuchen - Gegenstand des Gesprächs klären, Absichten und Erwartungen benennen, Meinungen untersuchen, Handlungen berücksichtigen, - Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlicher oder schriftlicher Sprachgebrauch, private oder öffentliche Kommunikation), der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit. - Sie schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers

6 Ergebnisse beurteilen, Alternativen bedenken) - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere. - Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. 6 Dem Dieb auf der Spur Satzglieder untersuchen - Sie beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter. (über einfache Sachverhalte berichten; in einfacher Weise Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben) - Sie nutzen Informationsquellen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek. (z. B. Schülerlexika, Wörterbücher - in Ansätzen auch das Internet) - Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. - Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an. (Deklination - Genus, Numerus, Kasus; Konjugation - einschließlich Aktiv-Passiv-Unterscheidung, Tempus; Steigerung) - Sie beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes. (Satzarten: Aussage-, Frage-, Aufforderungssatz; Satzgliede r: Subjekt, Prädikat, Objekt, Adverbiale, Attribute; Satzverbindungen: Satzreihe, Satzgefüge, Hauptsatz, Nebensatz) - Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren. (Verschiebe-, Umstell-, Weglass-, Ersatz-, Erweiterungs-, Ergänzungs-, Umformungsprobe, Aufbau und Gliederung von erzählenden und argumentierenden Texten) Sie untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen

7 Sprachen. (z. B. Satzstrukturen, Wörter und Wortgebrauch) - Sie beziehen ihre Kenntnisse in der deutschen Sprache auf das Erlernen fremder Sprachen. (z. B. Wortarten, Flexionsformen, Bilder, Stellung von Satzgliedern) Sie korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben Sprech- und Schreibproben Fehleranalyse Nachschlagen in einem Wörterbuch