Mehrsprachigkeit und Schulerfolg bei Migrantenkindern

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Götz Hartmann
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1 Khatima Bouras Mehrsprachigkeit und Schulerfolg bei Migrantenkindern Soziolinguistische Untersuchungen zur Bildungslaufbahn und mündlichen Sprachkompetenz am Beispiel von Kindern marokkanischer Migranten Verlag Dr. Kovac Hamburg 2006

2 Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis 12 Tabellenverzeichnis 16 Vorwort 19 I. Einleitung 21 IL Die Bevölkerungsstruktur Marokkos Geographie und Geschichte Marokkos Die Mehrsprachigkeit in Marokko Λ Berberisch Amasirische Dialekte Schriftliche Repräsentation Arabisch Französisch Spanisch Der Sprachgebrauch Der Sprachgebrauch im öffentlichen und privaten Leben Der Sprachgebrauch im marokkanischen Bildungswesen 30 HL Die Migration aus Marokko in die Bundesrepublik Deutschland Entwicklung der Migration aus Marokko in die Bundesrepublik Bildungsniveau und Berufsumfeld der ersten Immigranten Familienstruktur und Wohnsituation Soziokulturelle Lage der jüngeren Generation 38 IV. Einfluß der Mehrsprachigkeit und sozialpsychologischer Faktoren auf den Schulerfolg Schulerfolg als Forschungsgegenstand Zur Mehrsprachigkeit Der Einfluß sozialpsychologischer Faktoren Multivariablenmodell zum Schulerfolg im Zusammenhang mit der Mehrsprachigkeit Auswahl der Untersuchungsfaktoren Motivation als Abstraktum zur Darstellung komplexer Zusammenhänge 55 V. Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Kompetenz Gesprochene und geschriebene Sprache Analyseverfahren zur sprachlichen Kompetenz 60

3 5.2.1 Kompetenz versus Performanz Kommunikative Kompetenz nach Bachman und Palmer Test Deutsch als Fremdsprache Wahl des Analyseverfahrens Bewertungskriterien fur die sprachliche Kompetenz Funktionale Kompetenz Gedankliche Strukturierung Soziolinguistische Kompetenz Kommunikationsstrategien Lexik Morphosyntax Redewirkung Niveaustufenmodell zur Bewertung der sprachlichen Kompetenz 67 VI. Anlage der empirischen Untersuchung Makroanalyse der Gesamtgruppe Mikroanalyse zur mündlichen Sprachkompetenz Konzeption der Aufgabenthemen Mündlicher Sprachtest im Deutschen Mündlicher Sprachtest im Arabischen Mündlicher Sprachtest im Berberischen Auswahl der Probanden Gesamtgruppe der Makroanalyse Fallgruppe der Mikroanalyse 77 VII. Mikroanalyse zur Sprachkompetenz für die Fallgruppe Analyse der mündlichen Kompetenz im Deutschen Anmerkungen zur Analyse des Sprachtests im Deutschen Syntax Schriftliche Repräsentation Versuchsperson Yasmina Versuchsperson Karima 83 7Λ.4 Versuchsperson Fatima 86 7Λ.5 Versuchsperson Khaled Versuchsperson Omar 93 7.L7 Versuchsperson Ahmed Versuchsperson Sara L9 Versuchsperson Mehdi L10 Versuchsperson Aicha 107 8

4 Versuchsperson Miriam Versuchsperson Amina Analyse der mündlichen Kompetenz im Arabischen Anmerkungen zur Analyse der Sprachtests im Arabischen Temporalität Syntaktische Besonderheiten Schriftliche Repräsentation Versuchsperson Yasmina Versuchsperson Karima Versuchsperson Omar Versuchsperson Ahmed Versuchsperson Sara Versuchsperson Miriam Versuchsperson Amina Analyse der mündlichen Kompetenz im Berberischen Anmerkungen zur Analyse der Sprachtests im Berberischen Grammatikalische Besonderheiten Schriftliche Repräsentation Versuchsperson Fatima Versuchsperson Khaled Versuchsperson Sara Versuchsperson Mehdi Versuchsperson Aicha Gegenüberstellung der Sprachkompetenzen 160 VIII. Makroanalyse zu Schulerfolg und Mehrsprachigkeit für die Gesamtgruppe Untersuchung des Schulerfolgs mit Methoden der statistischen Datenanalyse Empirische Mittelwerte und Streuungsmaße Korrelation und Kausalität Hypothesentest Schulerfolg der Probanden Kompetenz im sprachlichen Bereich Sprachenbeherrschung Kompetenz in der Muttersprache Kompetenz in der Zweitsprache 180

5 8.3.4 Kompetenz in der Drittsprache Forderung durch den Muttersprachlichen Ergänzungsunterricht Persönliche Faktoren 186 8Â.1 Alter Geschlecht Wunschabschluß Bevorzugte Schulfächer Sprachpräferenzen bei audiovisuellen Medien Sprachenfiir die Zukunft Sprachförderung Persönliche Erfolgsfaktoren Gewünschte Freizeitbeschäftigung Anziehungspunkte in Deutschland Anziehungspunkte in Marokko Einfluß der Familie und Verwandtschaft Demographie Bildungsniveau der Eltern Berufe der Eltern Elternreaktion aufgute Schulergebnisse Elternreaktion auf defizitäre Schulergebnisse Wichtigkeit der Sprachen bei den Eltern Literatur in der Familie Ausbildungsbezogene Einflußgrößen Kindergartenbesuch Hausaufgabenbetreuung Einfluß des gesellschaftlichen Umfelds Seiteneinstieg und Pendelvorgänge Freundeskreis Wohnumfeld A Freizeitbeschäftigung Medienfürden Kontakt mit Marokko Heimatkontakt Geographische Kenntnisse über Marokko Motivation 250 IX. Zusammenfassung der Ergebnisse Schulerfolg

6 ll 9.2 Mehrsprachigkeit 258 X.Ausblick 263 Anhang 267 A. Entwickelte Fragebögen 267 A.l Fragebogen fur die Kinder 267 A.2 Fragebogen für die Eltern 275 B. Aufgabenstellung zur Gewinnung der linguistischen Daten 281 ß.l Mündlicher Kompetenztest im Deutschen 281 B.1.1 Anruf beim Versandhandel 281 B. 1.2 Urlaubsberatung 281 B. 1.3 Ferienjob 282 B. 1.4 Parabolantenne 282 B.1.5 Frauenbild in der marokkanischen Gesellschaft 283 B. 1.6 Wochenendplanung 284 B. 1.7 Ladenschlußgesetz 284 B. 1.8 Ausländerintegration 285 B. 2 Mündlicher Kompetenztest im Arabischen 286 B.2.1 Anruf bei einer Freundin / einem Freund 286 B.2.2 Das Leben in Deutschland 286 B.2.3 Buchung eines Hotelzimmers 287 B.2.4 Reise nach Frankreich, 288 B.2.5 Zukunftspläne 289 B.2.6 Geburtstagsgeschenk 290 B.2.7 Stadt- und Landleben 290 B.2.8 Schullaufbahn 291 B. 3 Mündlicher Kompetenztest im Berberischen 293 B.3.1 Anruf bei einer Freundin / einem Freund 293 B.3.2 Das Leben in Deutschland 293 B.3.3 Ausweisverlängerung 294 B.3.4 Reise nach Frankreich 295 B.3.5 Zukunftspläne 296 B.3.6 Geburtstagsgeschenk 297 Β.3.7 Stadt- und Landleben 297 B.3.8 Schullaufbahn 298 Literaturverzeichnis 301

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