Inhaltsüberblick Tabellenverzeichnis...X Abbildungsverzeichnis... XIII 1 Einleitung...1 2 Theoretisches Modell der ECOS-Pilotstudie...7 3 Empirische Ergebnisse der ECOS-Pilotstudie...81 4 Schlussbemerkungen...191 Literaturverzeichnis... 197 Anhang... 215 Inhaltsverzeichnis Tabellenverzeichnis...X Abbildungsverzeichnis... XIII 1 Einleitung...1 2 Theoretisches Modell der ECOS-Pilotstudie...7 2.1 Ökonomische Kompetenz messen - 3 normative Vorannahmen... 9 2.1.1 Allgemeine ökonomische Kompetenzen... 9 2.1.2 Lebenssituationsansatz nach Ochs und Steinmann..11 2.1.3 Definition und Verständnis des Begriffes ökonomisch... 13 2.2 Forschungsstand / bisherige Studien... 15 2.2.1 Wirtschaftswissen Jugendlicher in Baden- Württemberg... 16 2.2.2 Tests des Council of Economic Education... 17
2.2.3 National Assessment of Educational Progress (NAEP 2006)... 18 2.2.4 Ökonomische Kompetenz von Maturandinnen und Maturanden (OEKOMA)...20 2.2.5 Untersuchung von Lemständen, Motivation und Einstellungen Hamburger Schülerinnen und Schüler (ULME)...22 2.2.6 Ökonomische Kompetenz als Teil berufsfachlicher Kompetenz bei Achtenhagen und Winther... 23 2.2.7 Fazit zu den Studien und Herleitung eines Forschungsdesiderats...25 2.3 Kompetenzmodell in ECOS... 28 2.3.1 Zur Anatomie des Kompetenzbegriffes...28 2.3.1.1 Mögliche Auffassungen von Kompetenz...28 2.3.1.2 Kompetenzdefinition nach Weinert (2001)...30 2.3.1.3 Erweiterung der Definition von Weinert (2001) um domänenspezifische Identitätsbestandteile...34 2.3.1.4 Domänenspezifische Identitätsbestandteile (Rollen und Situationen)...35 2.3.2 Das Siegener Modell ökonomischer Kompetenz.. 37 2.3.3 Die Ebene verstehensbasierter und handlungsorientierter ökonomischer Kompetenz...40 2.3.4 Die Ebene verbaler und mathematischer ökonomischer Kompetenz (economic literacy und economic numeracy)...43 2.4 Messmodell in ECOS - Kompetenzoktagon...48 2.4.1 Kompetenzoktagon...49 2.4.2 Zuweisung der Ausprägungen der Kategorien im Kompetenzoktagon... 52
2.4.3 Inhaltsbezogene Schwierigkeitsdimensionen...53 2.4.3.1 Inhalt...53 2.4.3.2 Taxonomie... 56 2.4.3.3 Problemlösen/Itemstammdesign...61 2.4.4 Formale Aufgabenmerkmale... 61 2.4.4.1 Aufgabenformate...61 2.4.4.2 Graphische Visualisierung...63 2.4.5 Domänenidentitätsbezogene Identitätsbestandteile.. 64 2.4.5.1 Ökonomische Rollen...64 2.4.5.2 Ökonomische Situationen...70 2.5 Struktur der Dimensionen des Kompetenz- und Messmodells... 74 2.6 Zusammenfassung... 78 3 Empirische Ergebnisse der ECOS-Pilotstudie...81 3.1 Eckdaten der ECOS-Pilotstudie... 82 3.2 Beschreibung der verwendeten Skalen nach der klassischen Testtheorie... 83 3.2.1 Demographische Variablen der Stichprobe... 83 3.2.2 Einstellungen zu Schule...87 3.2.3 Einstellungen zu Wirtschaft... 93 3.2.4 Intelligenzmaße... 96 3.2.5 Ökonomische Test-Items in ECOS...100 3.2.6 Motivation/Volition... 104 3.3 Exkurs Rasch- und IRT-Modellierung... 107 3.3.1 Rasch-Modell für dichotome Antwortmöglichkeiten... 107 3.3.2 Rasch-Modell für polytome Antwortmöglichkeiten (Partial-Credit-Modell)... 111
3.3.3 Modelle mit Antwortfacetten...113 3.3.4 Mehrdimensionale Modelle... 115 3.4 Analyse der ECOS-Testitems nach der Item Response Theory...117 3.4.1 Eindimensionales Modell (Basismodell)... 118 3.4.1.1 Struktur der verwendeten Designmatrix...120 3.4.1.2 Ergebnisse des Basismodells...122 3.4.2 Modellgeltung des Basismodells...123 3.4.2.1 Andersen-Test...127 3.4.2.2 Graphischer Modelltest... 129 3.4.2.3 Faktorenanalyse...131 3.4.3 Analyse der Itemkennwerte... 135 3.5 Ergebnisse zum Kompetenzmodell...140 3.5.1 Mathematische und verbale ökonomische Kompetenz... 140 3.5.2 Verstehensbasierte vs. handlungsorientierte ökonomische Kompetenz...148 3.5.3 Vierdimensionales Modell (mathe-wissen, mathehandeln, verbal-wissen, verbal-handeln)...150 3.5.4 Kompetenzstufen ökonomischer Kompetenz... 154 3.5.4.1 Kompetenzstufen mathematischer ökonomischer Kompetenz...154 3.5.4.2 Kompetenzstufen verbaler ökonomischer Kompetenz...162 3.6 Ergebnisse zum Messmodell und zu erklärenden Variablen... 167 3.6.1 Vorgehen...167 3.6.2 Vergleich der Kategorien des Messmodells nach empirischem Erklärungsgehalt...168
3.6.3 Vergleich der jeweiligen Dimensionenausprägungen innerhalb der Dimensionen des Messmodells...173 3.6.4 Die Dimension Motivation/Volition...180 3.6.5 Regression aller erklärenden Variablen...186 4 Schlussbemerkungen...191 Literaturverzeichnis... 197 Anhang... 215