Handbuch für. Studienreferendare. i'. Sachorientierte Unterrichtsplanung und -realisierung, Lehrer und Lerngruppe. Ernst Klett Verlag Stuttgart

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1 ! [ Hans-Peter Drögemüller Handbuch für v Studienreferendare i'. Sachorientierte Unterrichtsplanung und -realisierung, Lehrer und Lerngruppe Ernst Klett Verlag Stuttgart

2 Inhaltsverzeichnis ' Vorwort 7 Teill Sachgerechte Planung und Realisierung des Unterrichts (Didakometrie, Medien, Qualifizierung des Lerngegenstandes, Unterrichtsschritte, Lernzielformulierung und Methoden) 1. Didakometrie Didakometriker", hervorragende Praktiker" und offene Curricula" Der Didakometrische Kreis Didakometrischer Kreis und Medienwahl 20 Die traditionellen Medien 20 Die modernen Medien und ihre Problematik 21 Akustische, visuelle und AV-Medien 24 Programmierte Instruktion 25 Das Sprachlabor 28 Computergestützter Unterricht Lerngegenstand und Lernen: Typisierung und Qualitätsermittlung Lerntypen 30 Signallernen und Reiz-Reaktions-Lernen 31 Kettenbildung und Sprachliche Assoziation 32 Die multiple Diskrimination 34 Begriffslernen 35 Regellernen und Problemlösen 36 Lernstruktur - Sequenzbildung nach Lerntypen Qualitäts-und Leistungsbestimmung 38 Erwerb von Fähigkeiten durch Imitation 39 Aufbau operativen Denkens 40 Assimilation von Vorgängen 42 I 3. Unterrichtsschritte Der erste Schritt: Anschauung - Aufnehmen 46 5 Die drei Phasen des ersten Schrittes: Vorbereitung - Darbietung und Eingliederung - konkretes Üben 46 Kritik und Verteidigung der Phasen des ersten Schrittes 48

3 3.2 Zweiter und dritter Schritt: Interiorisation - Automatisierung 49 Die drei Phasen des zweiten Schrittes: Assoziations- und Abstraktionsphasen 50 Kritik und Verteidigung der Phasen des zweiten Schrittes 51 Der dritte Schritt Automatisierung Der vierte Schritt: Anwendung (Reproduktion) - Verifikation Lernzielformulierung Operationalisierung 55 Deduktion operationalisierbarer Feinziele - Lernzielebenen" 57 Operationalisierte Lernzielformulierung und ihre Grenzen Klassifizierung von Lernzielen 60 Taxonomien als Klassifizierungssysteme 61 Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich 63 Taxonomie von Lernzielen im äffektiven Bereich Beispiel für die Gesamtplanung einer Unterrichtssequenz Richtziel-und Grobzielableitung Analyse nach Lerntypen Festlegung von realer Progression und Schwerpunkten, Methoden- und Medienentscheidung Unterrichtsschritte und Feinziele Die Lehrverfahren (Methoden) Der Lehrervortrag 121 Der statische" Vortrag 122 Der dynamische" Vortrag 123 Gestaltung und Sprache des Vortrags 124 Der Vortrag im Bereich des Imitationslernens 126 Unsicherheitshaltungen Vormachen und Nachahmenlassen 127 Das Elementarisieren Frage-und Impulsverfahren; Gespräch 129 Die Lehrerfrage 129 Fragedatum und Fragestellung; Prüfungsfragen und Verstandesfragen (Leitfragen) 131 Derlmpuls 132 Verstärkung und Korrektur 132 Das Gespräch 133 Das Frageverfahren im Bereich imitativen Lernens Das Projekt 135 Die Problemstellung 136 Handlungsschema, Durchführung, Arbeitsrückschau 136

4 Teil II Interaktionsanalytische Planung und Realisierung des Unterrichts (Interaktionsanalytische Modelle, das Sonderproblem Schuldisziplin", Begabungsstatus, Leistungsmessung, Kreativität, Sozialstatus, Entwicklungsstatus und Lernmotivation 1. Interaktion Interaktionsanalyse und Unterrichtsforschung Möglichkeiten und Grenzen der Verwendung von Daten der Unterrichtsforschung Interaktionsanalyse und Unterrichtstheorie Konstruktion eines interdisziplinär begründeten interaktionsanalytischen Modells Das besondere Interaktionsproblem Schuldisziplin" Interne" Problematik und Position des Lehrers in tiefenpsychologischer Interpretation - Position und Bewertungsverhalten des Lehrers in ihren interaktionellen Auswirkungen Ein interaktionsanalytisches Kreismodell" - Möglichkeiten und Grenzen einer daran orientierten Unterrichtsgestaltung Begabungsstatus Die Kontroverse um Begabung und Entwicklung Operationalistische" Berücksichtigung von Begabungsfaktoren - Intelligenz und Interaktion Operationalisierte Leistungsmessung 175 Auf gaben mit gebundenen Antworttypen 176 Aufgaben mit freien Antworttypen Kreativität, magische" und poietische" Kognition, Phantasie Kreativität und Phantasie in der allgemeinen wissenschaftlichen und der unterrichtstheoretischen Diskussion Messende Beschreibungen kreativer Faktoren als Grundlage kreativer Strategien Der kreative Outsider" - Kreative Interaktionsstrategien 190 Problemlösen als kreative Interaktionsstrategie 191 Unterschiedliche Anwendung anderer kreativer Interaktionsstrategien Brainstorming als kreative Interaktionsstrategie 196 Attributveränderung und Checkliste als kreative Interaktionsstrategien Matrixerstellung als kreative Interaktionsstrategie 197 Synexis als kreative Interaktionsstrategie 197 5

5 " 4. Sozialstatus Analyse des Sozialstatus nach Faktorenkomplexen 200 Analyse nach dem Ausbildungsniveau und dem sozioökonomischen Status der Eltern 200 Analyse nach dem Sprachstatus der Schüler Sozialstatus-Analyse als Lösungsansatz für ein Leistungs- und Interaktionsproblem Entwicklungsstatus Intelligenzentwicklung Andere Entwicklungsbeschreibungen - Entwicklung und Motivation Stadiumtypische" Beschreibung des Entwicklungsstatus Das Spätstadium des Großkindalters 224 Psychophysische Beschreibung 224 Sozialverhalten und Rollenstatus 225 Simulationsspielstrategien 227 Kognitives Verhalten 228 Lesen und Sprechen Das Stadium der Pubeszenz 231 Psychophysische Beschreibung 231 Rollen-und Sozialverhalten 232 Kognitives Verhalten Das Stadium der Pubertät 236 Psychophysische Beschreibung 236 Rollen-und Sozialverhalten 238 Strategien sozialer Individual- und Gruppenerziehung und politischer Erziehung 239 Strategie der reflektierten Kleingruppenarbeit 241 Strategie der themenzentrierten Interaktion" 243 Strategie des Cross-Age Helping" 244 Strategie der gruppendynamischen Phasenmodelle" 244 Kognitives Verhalten Das Stadium der Spätadoleszenz 248 Psychophysische Beschreibung 248 Sozialverhalten und politische Erziehung 249 Kognitives Verhalten - Studiertechniken - Probleme der Leistung" von Unterrichtsfächern 250 Literaturverzeichnis mit Hinweis auf die Zitierweisen im Text 257