Allgemeinbildung. 2jährige Grundbildung mit Attest. Berufsfachschule Oberwallis. Gewerbliche und Technische Abteilung

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1 Allgemeinbildung 2jährige Grundbildung mit Attest Berufsfachschule Oberwallis Gewerbliche und Technische Abteilung

2 Inhaltsverzeichnis ALLGEMEINES, HINWEISE Lernbereiche / Fächer...3 Methdische und didaktische Hinweise...3 Kmpetenzenkatalg...5 Qualifikatinsverfahren...5 Hinweise zur begleiteten Vertiefungsarbeit...5 THEMEN DES 1. LEHRJAHRES 1. Eintritt in die Lehre Geld...11 THEMEN DES 2. LEHRJAHRES 3. Ausziehen vn zu Hause Arbeiten...17 ANHANG Stffplan

3 Lernbereiche/Fächer Für die 2jährige Grundbildung mit Attest sind, wie bei der 3- und 4jährigen Lehre, die zwei Lernbereiche (= Fächer im Zeugnis) Gesellschaft und Sprache und Kmmunikatin anzuwenden (Rahmenlehrplan für den allgemeinbildenden Unterricht in der beruflichen Grundbildung, 27. April 2006). Methdische und didaktische Hinweise Spezielle Merkmale der Lernenden Tendenziell ist zu erwarten, dass sich die Lernenden in vielen zweijährigen Ausbildungen v.a. in flgenden Punkten vn den Lernenden in den längeren Ausbildungen unterschieden werden: Grössere Hetergenität: Da die Gründe, warum einzelne Lernende eine zweijährige Ausbildung machen, sehr verschieden sein dürften (schulmüde, ungünstige Schulkarriere, frisch immigriert, beschränkte intellektuelle Leistungsfähigkeit etc.), ist zu erwarten, dass die Hetergenität in den einzelnen Klassen sehr grss sein wird. Mehr Defizite: Die bereits erwähnten Gründe führen auch dazu, dass Lernende in den zweijährigen Grundbildungen mehr Defizite in den verschiedensten Bereichen wie Sprache, Mathematik/Rechnen, Lern- und Arbeitsstrategien aber auch bei inhaltlichen Aspekten haben werden. Grössere Bildungsferne : Im schweizerischen Schulsystem ist der Erflg in der Schule stark vn der Bildungsnähe der Familien der Lernenden abhängig. Es ist daher zu erwarten, dass sich in den zweijährigen Grundbildungen mehr bildungsferne Lernende finden werden, Lernenden, welche weniger bereit und fähig sind, sich einem Thema um des Themas selbst zu widmen. Besndere Anfrderungen an den ABU Andere Gewichtung der Zwecke : Die Verrdnung zählt fünf Punkte auf, welche der ABU bezweckt : a) Entwicklung der Persönlichkeit, b) Integratin in die Gesellschaft, c) Förderung vn Fähigkeiten zum Erlernen und Ausüben eines Berufs, d) dazu befähigen, zu einer nachhaltigen Entwicklung beizutragen und e) Verwirklichung der Chancengleichheit ; (MiV Art. 2.2). Einerseits besteht zwar ein Interesse, dass alle Lernenden in diesen Punkten gleich gefördert werden. Andererseits ist aber auch klar, dass in der beschränkten zur Verfügung stehenden Zeit Schwerpunkte gesetzt werden müssen. Angesichts der Merkmale der Lernenden dürften im Rahmen der zweijährigen Grundbildungen die Punkte c) Förderung vn Fähigkeiten zum Erlernen und Ausüben eines Berufs und e) Verwirklichung der Chancengleichheit ein höheres Gewicht haben als in den längeren Ausbildungen. Die Förderung vn Lern- und Arbeitsstrategien swie das Aufarbeiten vn Defiziten wird als im ABU in den zweijährigen Grundbildungen eine grössere Rlle spielen als in den längeren Ausbildungen. Besndere Vrbereitungen für den Umgang mit Hetergenität: Effizienter Unterricht in sehr hetergenen Klassen setzt eine hhes Mass an Individualisierung dieses Unterrichts vraus. Damit dies möglich ist, müssen gewisse spezielle Anfangsinvestitinen in Unterrichtsunterlagen, Aufträge etc. getätigt werden. 3

4 Besnders gute Vernetzung der Ausbildungsteile: In je mehr verschiedene Gefässe (Betrieb, Fachunterricht evtl. aufgeteilt in verschiedene Fächer, ABU, Stütz- und Fördermassnahmen) die Inhalte des Unterrichts aufgeteilt werden, ums grösser ist die Integratinsleistung, welche die Lernenden erbringen müssen. Persnen mit Lernschwierigkeiten stssen hier bald einmal an ihre Grenzen. Eine gut geplante Vernetzung der Lernrte und der Fächer ist deshalb in den zweijährigen Grundbildungen vn besnderer Bedeutung. Besnders gute Verbindung zum Vrwissen/Alltagswissen: Wie erwähnt, haben bildungsferne Lernende mehr Mühe sich mit einem Thema um des Themas willen zu beschäftigen. Damit die Lernenden in den zweijährigen Grundbildungen sich mit Gewinn mit einzelnen Themen auseinandersetzen können, ist es deshalb besnders wichtig, dass die behandelten Themen besnders gut auf das Vrwissen und Alltagswissen der Lernenden bezgen werden. Srgfältige Reduktin der Themen auf das sinnvll Machbare: Zusammengefasst lässt sich sagen, dass einerseits weniger Zeit zur Behandlung vn Themen zur Verfügung steht (nur zwei Jahre Ausbildungszeit, grösserer Anteil der Zeit für das Fördern vn Lern- und Arbeitsstrategien swie das Aufarbeiten vn Defiziten) und andererseits pr Thema eher mehr Zeit für einen srgfältigen Aufbau investiert werden muss. Daraus ergibt sich, dass speziell srgfältig erarbeitet werden muss, welche Themen in welchem Umfang überhaupt angegangen werden sllen. Themen- und handlungsrientierter Unterricht: Der Unterricht sll keiner disziplinären Fachlgik flgen, sndern thematisch aufgebaut sein. Die Lernenden erwerben ihre Kmpetenzen durch eigenes Handeln. Aufbauende Lerneinheiten: Unterrichtsgegenstände wie etwa "Lern- und Lesetechnik", "Infrmatik" der "Aktualität" verstehen sich als Lerneinheiten, welche im Verlaufe der zweijährigen Ausbildung wiederhlend und aufbauend zu gestalten sind. Lehrmittel: Die Lehrmittel werden jährlich auf Antrag durch die Schulleitung als allgemein verbindlich erklärt. Zusammenarbeit der Lehrpersnen: Lehrpersnen, welche in der 2jährigen Grundbildung mit Attest unterrichten treffen sich mindestens zweimal pr Schuljahr zu einer gemeinsamen Sitzung. Lehrpersnen, welche in denselben Klassen unterrichten treffen sich mindestens einmal pr 2 Mnate zu einem Austausch über die Lernenden. Flgerungen für die Didaktik Die Welt des Lernenden: Ausgehen vn realen Situatinen aus dem Erleben der Lernenden, am besten die Lernenden selbst slche erzählen lassen Das Vrwissen: Vrwissen und Blickwinkel der Lernenden abhlen, indem die Lernenden selbst zuerst einmal darstellen, wie sie diese Situatinen angehen würden Respekt: Respektieren ihrer Lösungen, sweit sie vernünftig und zielführend sind Lernstff: "Stff" als Lösungsvrschläge für die Prbleme anbieten, welche die Lernenden mit ihrem Vrgehen nicht bewältigen können (swhl aus "Gesellschaft" wie aus "Sprache & Kmmunikatin") Individualisierung: Den individuellen Möglichkeiten angepasste und abgestufte Aufträge geben, anhand derer die Lernenden diese Lösungsvrschläge erprben können. 4

5 Kmpetenzenkatalg Die flgende Auflistung zeigt eine Sammlung der wichtigsten Kmpetenzen im Zusammenhang mit der 2jährigen Grundbildung mit Attest. Fachkmpetenz - Arbeitsqualität - Arbeitsquantität - Wissen - usw. Szialkmpetenz - Initiative - Verantwrtung - Zuverlässigkeit - Teamfähigkeit - Knfliktfähigkeit - Flexibilität - Selbsteinschätzung - Entscheidungsfähigkeit - usw. Methdenkmpetenz - Prblemlösung - Transfer - Strukturierung - Zeitplanung - Ressurcenplanung - Qualitätsmanagement - usw. Qualifikatinsverfahren Basierend auf der Verrdnung über Mindestvrschriften für die Allgemeinbildung (VMAB) in der beruflichen Grundbildung gelten für die Berufsfachschule Oberwallis flgende Teilbereiche: Erfahrungsnte: Sie besteht aus dem arithmetischen Mittel sämtlicher Nten in Allgemeinbildung aus dem ersten, zweiten und vierten Semester. Im dritten Semester werden aufgrund der Begleiteten Vertiefungsarbeit keine Nten in Allgemeinbildung erteilt (Artikel 7 lit. b VMAB). begleitete Vertiefungsarbeit: In der begleiteten Vertiefungsarbeit weisen die Lernenden die Kmpetenzen nach, welche sie im Unterricht erlernt haben. Bewertet werden der Przess der Erarbeitung, das Prdukt und die Präsentatin. Reicht ein Lernender keine Vertiefungsarbeit ein, wird er vn der Schlussprüfung ausgeschlssen (Artikel 10 MVAB). Hinweise zur begleiteten Vertiefungsarbeit (BVA) Organisatrisches Für die Durchführung der begleiteten Vertiefungsarbeit an der Berufsfachschule Oberwallis werden 8 Halbtage (24 Lektinen) vrgesehen. Die Präsentatin der BVA findet während einer Präsentatinswche statt. In dieser findet kein allgemeinbildender Unterricht statt (Ausnahmeregelungen erflgen durch die Schulleitung). Der Fachkundeunterricht wird nicht tangiert. Jede Abteilung ist selber verantwrtlich für die interne Organisatin der Präsentatinswche und die Durchführung der BVA. Grundsätzlich werden die Prüfungsexperten aus den Reihen der Berufsschullehrer eingesetzt (ABU- wie Fachlehrer). Prjektdurchführung / Abschlussarbeiten Die Tätigkeiten werden im Arbeits- und Lernjurnal eingetragen. Mindestens zwei vereinbarte Gespräche zwischen Lehrpersn und Prjektgruppen tragen dazu bei, dass das Ziel nicht aus den Augen verlren wird. Ein slcher Fixpunkt dient als rganisatrische Schaltstelle und ist das Mittel gegen blinde Betriebsamkeit und fehlende Abstimmung. Die Zusammenkünfte werden dkumentiert und fliessen in die Bewertung ein. 5

6 Präsentatin / Beurteilung / Reflexin Die Präsentatin des Prduktes wird mit den Lernenden geplant und nach den Kriterien des Kurzvrtrages intensiv vrbereitet. Die Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse vr dem Klassenlehrer und einem Experten. Dabei wird die Prjektarbeit ausschnittweise vrgestellt. Jeder Lernende übernimmt einen Teil der Präsentatin. Diese Teile müssen aber aufeinander abgestimmt sein. Das Teamwrk sll während der Darbietung wie ein rter Faden zum Ausdruck kmmen. Die Präsentatinen können einem breiteren Publikum vrgeführt werden. Zur Bewertung der begleiteten Vertiefungsarbeit Die begleiteten Vertiefungsarbeiten müssen möglichst bjektiv krrigier- und bewertbar sein. Im Sinne des handlungsrientierten Unterrichts sll auch der Przess der Entstehung in die Bewertung einfliessen. Die Prüfungsteams sind gehalten, auf dieses Anliegen ein besnderes Augenmerk zu halten. Für die Bewertung der begleiteten Vertiefungsarbeit ist ein standardisierter Bewertungsbgen anzuwenden. 6 Eine BVA, die nach dem Abgabetermin (Datum und Uhrzeit!) eintrifft, erhält eine ungenügende Nte im schriftlichen Teil. Wird eine BVA nicht termingerecht abgegeben, setzt die Schulleitung eine Nachfrist. Wer diese nicht einhält, ist vn der Lehrabschlussprüfung in der Allgemeinbildung für das laufende Schuljahr ausgeschlssen. Wer die BVA nicht in allen Punkten vrschriftsgemäss ausführt: d. h. 1. Abgabe des schriftlichen Prduktes und 2. Vrstellen der Arbeit in einer Präsentatin, erhält keine Nte für die Psitin ABU. Die Lehrabschlussprüfung ist in einem slchen Fall nicht reglementsknfrm abgelegt. Der Kandidat / die Kandidatin erhält das eidgenössische Fähigkeitszeugnis nicht. Das Prdukt wird durch die Klassenlehrkraft bewertet. Bei der Präsentatin ist ein Experte dabei. Der Experte kennt das Prdukt im Überblick. Er bebachtet während der Präsentatin den frmalen Ablauf, bespricht mit dem betreuenden Lehrer die Bewertung und bezeugt die Krrektheit des Prüfungsablaufs (Unparteilichkeit, Würdigung der Kandidaten-Äusserungen, ). Plagiate erhalten die Nte 1. Eine BVA, deren Thema aus der Aufgabenstellung heraus ffensichtlich verfehlt ist, erhält eine ungenügende Nte. Die Bekanntgabe der BVA-Nte erflgt am ersten Schultag nach der Präsentatin. Arbeitsrt / Infrastruktur / Hilfsmittel Die Vertiefungsarbeit muss grundsätzlich s angelegt sein, dass sie: - an der Schule der an erreichbaren Orten durchgeführt werden kann. - die Infrastruktur der Schule (Schulmaterial, Biblithek, Cmputerarbeitsplätze, etc.) berücksichtigt. - die Hilfsmittel (Quellen, Medien, etc.) und Beiträge vn Drittpersnen nachvllziehbar deklariert. Die Beteiligten sprechen sich über den Arbeitsrt während des Unterrichts ab. Die Lehrpersn erteilt die Bewilligung, falls Arbeiten während der Unterrichtszeit ausserhalb der Schule durchgeführt werden. Die Absenzen müssen aus einem für alle Beteiligten einsichtigen Plan zu entnehmen sein. Die Lehrpersn begleitet den Arbeitsprzess und steht den Beteiligten während der Unterrichtszeit zur Verfügung. Externe Persnen der Infrmatinsstellen können nach Bedarf vn den Beteiligten in Anspruch genmmen werden. Im Hinblick auf Rekurse ist es ntwendig, dass die Lernenden im Beschrieb des Arbeitsprzesses klar auf die Hilfeleistungen hinweisen. Gegebenenfalls kann die Lehrpersn diesbezügliche Einträge ergänzen.

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8 Unterrichtsthema Eintritt in die Lehre Leitidee Mit dem Eintritt in die Berufsbildung beginnt für Sie ein neuer Lebensabschnitt. Sie erleben diesen Übertritt ganz bewusst. Neue Strukturen, Abläufe, Verpflichtungen und Verantwrtungen prägen Ihren Alltag. Das Bewusstmachen der neuen Situatin stellt ein Hauptbestandteil dieses Unterrichtsthemas dar. Sie sllen befähigt werden, sich im betrieblichen, schulischen und privaten Umfeld zurechtzufinden. Legende Pflichtbereich Zeitbudget 30 Lektinen Wahlbereich 30 Lektinen 20 x 3 Lektinen insgesamt Unterrichtsgegenstände 6 Hausrdnung Administratin Krrespndenz Ziele Rahmenlehrplan Die Lernenden...entwickeln Verständnis für die Rechtsrdnung als Vraussetzung für ein gerdnetes Zusammenleben unter Menschen vergleichen rechtliche Nrmen vn Frmen des partnerschaftlichen Zusammenlebens Lernziele im Bereich Gesellschaft Die Infrmatinsbrschüre der BFO lesen Die Ntwendigkeit einer Schulrdnung verstehen Frmulare ausfüllen und Quittung schreiben Situatinen aus dem Alltag den entsprechenden Gesetzen (OR, ZGB, KKG, StGB, SVG usw.) zuweisen Lernziele im Bereich Sprache & Kmmunikatin Grundlagen zu Briefdarstellung und -inhalt erarbeiten Entschuldigungsbrief verfassen Methdische Hinweise, Prdukte, Materialien Infrmatinsbrschüre Frmulare Briefschema Gesetzessammlung Schulrdnung 3 Auszubildende und Umfeld Die Lernenden reflektieren die neue familiäre und berufliche Situatin Die familiäre und berufliche Situatin beschreiben Mit Hilfe vn Interviews und Texten einander kennen lernen Gespräche führen Deutschbuch DH 12 Lern- und Lesetechnik Das eigene Lernen verstehen (Mtivatin, Leistungskurve usw.) Das eigene Lernen rganisieren (Agenda, Wchenplan usw.) Die eigene Lernbigraphie reflektieren Texte sachgerecht gliedern Stichwrtartige Textauszüge MindManager Stephan Wttreng (S ) 8

9 erstellen (Ntiztechnik) Texte zusammenfassen Wörter- und Lehrbücher richtig anwenden 6 Rechte und Pflichten im Lehrvertrag Die Lernenden...erläutern Rechte und Pflichten der Auszubildenden und der Ausbildner/innen Aus dem Lehrvertrag Rechte und Pflichten ableiten Rechte und Pflichten der Vertragsparteien, gestützt auf Gesetzesgrundlagen, erläutern Einfache Rechtsfälle lösen Fallbeispiele diskutieren, einen rechtlich begründeten Standpunkt einnehmen Lehrvertrag Wegweiser durch die Berufslehre Fallbeispiele Recht-Staat-Wirtschaft 3 Knflikte lösen Die Lernenden...reagieren bewusst und autnm auf Störungen, Beeinträchtigungen der Prbleme im Sinne der Entwicklung der eigenen Handlungsfähigkeit...entwickeln die Bereitschaft und Fähigkeit, Bedürfnisse und Interessen anderer wahrzunehmen Abläufe und Instanzen bei betrieblichen und schulischen Knflikten kennen Knfliktursachen analysieren Knfliktlösungsskizzen aufzeigen Stephan Wttreng (S ) 9 Rechtsgrundlagen und Vertragslehre Die Lernenden...verfügen über Arbeitstechniken, um alltägliche Rechtsprbleme selbständig zu lösen...verstehen wesentliche Grundlagen des Alltagsrechts für Knsumenten, Mieterinnen, Versicherte, Steuerpflichtige und können diese auf neue Situatinen übertragen Die Rechts- und Handlungsfähigkeit beschreiben und ihre Wirkungen begründen Vertragsgrundsätze verstehen und die wichtigsten Vertragsfrmen nennen und begründen (frmls, einfache und qualifizierte Schriftlichkeit, öffentliche Beurkundung) Fallbeispiele Musterverträge Recht-Staat-Wirtschaft Vertragsfrmen an Beispielen anwenden 3 Budget Die Lernenden...analysieren ihre eigene wirtschaftliche Lage auf dem Arbeits-, Kapital- und auf dem Gütermarkt und bewerten mögliche Reaktinsmuster Eine Einteilung des Mnatslhnes planen Die eigenen Ausgaben mit den Budgetvrschlägen vergleichen Texte lesen und wesentliche Inhalte erfassen Budgetvrschläge Budgetberatung 9 Infrmatik Die Lernenden...setzen sich mit dem technischen Wandel Infrmatik als Hilfsmittel im Unmittelbare Auswirkungen des 9

10 in der Arbeits- und Lebenswelt aktiv auseinander Alltag einsetzen (Wrd, Excel, Mail, Internet) Einsatzes vn Infrmatinstechnlgie am eigenen Arbeitsplatz und im persönlichen Alltag wahrnehmen und beschreiben Sprachliche Hilfsprgramme am Cmputer nutzen 6 Freizeit Die Lernenden...beschreiben und analysieren ihre Rlle in Familie, Freizeit, Schule, Arbeitsplatz, Gesellschaft und entwickeln Verhaltensmuster, die der Persönlichkeitsentwicklung dienen Der Frage nachgehen, welche Funktin Freizeit für die Arbeitswelt hat Die Bedeutung der eigenen Freizeit beschreiben und analysieren Eine ausgewählte kulturelle Tätigkeit im eigenen Whnrt mündlich der schriftlich vrstellen Vereinsstatuten Hmepage vn Gemeinden Verkehrsvereine 3 Aktualität Die Lernenden zeigen Interesse für wesentliche Fragen unserer Zeit In plitischen Gegenständen Kntrversen suchen und zugrunde liegende Werte und Interessen ermitteln Zeitungsartikel Leserbriefe Abstimmungsbrschüren 10

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12 Unterrichtsthema Geld Leitidee Endlich eigenes, mehr der weniger hart erarbeitetes Geld. Jetzt können Sie das Geld ausgeben, wie Sie wllen. Was wllen Sie aber überhaupt? Was brauchen Sie? Reicht Ihr Geld aus? Was können Sie sich leisten? Wrauf müssen Sie verzichten? Wie können Sie mehr Geld verdienen? Sie sllen bestimmen, was, wie und b Sie überhaupt etwas knsumieren wllen. Sie sllen sich Ihre eigenen Priritäten setzen können. Die Knsequenzen Ihres Handelns lernen Sie abzuschätzen. Legende Pflichtbereich Zeitbudget 30 Lektinen Wahlbereich 30 Lektinen 20 x 3 Lektinen insgesamt Unterrichtsgegenstände 6 Bedürfnisse und deren Befriedigung Ziele Rahmenlehrplan Die Lernenden bewältigen den Umgang im Spannungsfeld zwischen individuellen und gesellschaftlichen Ansprüchen Lernziele im Bereich Gesellschaft Bedürfnisse und deren Befriedigung als Steuerung unseres Tuns verstehen Verschiedene Bedürfnisse nennen Lernziele im Bereich Sprache & Kmmunikatin Träume, Wünsche und Wirklichkeiten gegenseitig austauschen und vergleichen Eigene Wünsche frmulieren und Priritäten setzen Methdische Hinweise, Prdukte, Materialien Bedürfnispyramide Anekdte zur Senkung der Arbeitsmral (H. Böll) Werbespts Rlle der Werbung in Zeitung, Radi usw. 6 Einkmmen erzielen Die Lernenden...analysieren ihre eigene wirtschaftliche Lage auf dem Arbeits-, Kapital- und auf dem Gütermarkt und bewerten mögliche Reaktinsmuster Das Einkmmen als restriktive Grösse im Leben verstehen Die Verbindung zwischen Bildung, Einkmmen und Lebensstandart erkennen Steuern als geschuldete Leistung auf Einkmmen und Vermögen verstehen Ziele frmulieren, die privat und beruflich kurz-, mittel- und langfristig wesentlich sind Vr- und Nachteile vn Nebenbeschäftigungen als Möglichkeit der Geldmittelbeschaffung erörtern GAV Lhnempfehlungen Steuererklärung Wertschriftenverzeichnis Unterlagen Gewerkschaften (SYNA) 12 Geld verwalten Die Lernenden verstehen wesentliche Grundlagen des Alltagsrechts für Knsumenten,... und können diese auf neue Situatinen übertragen Ein Budget erstellen und analysieren die finanziellen Möglichkeiten analysieren Sparmöglichkeiten (Pst, Bank) Infrmatinen bei Pst und Bank beschaffen Kntauszug verstehen Pst- und Bankunterlagen Fabel Grille und Ameise 12

13 nennen und die jeweiligen Vrund Nachteile aufzeigen Vr- und Nachteile einzelner Zahlungsmittel nennen Die Preisbildung aus dem Wirtschaftskreislauf ableiten 18 Knsumieren Die Lernenden...analysieren ihre eigene wirtschaftliche Lage auf dem Arbeits-, Kapital- und auf dem Gütermarkt und bewerten mögliche Reaktinsmuster...erläutern mindestens vier gängige Vertragsarten aus verschiedenen Alltagsbereichen...verfügen über Arbeitstechniken, um alltägliche Rechtsprbleme selbständig zu lösen Vr- und Nachteile verschiedener Finanzierungs- und Kaufvertragsarten nennen das Vrgehen bei Vertragsstörungen/-verletzungen (z. B. Lieferverzug, mangelhafte Lieferung, Zahlungsverzug, ) erläutern Grundzüge des neuen Knsumkreditgesetzes kennen Eine einwandfreie Mängelrüge schreiben Briefe im Zusammenhang mit dem Kaufvertrag verfassen Budgetberatung Internet Bankunterlagen Checks Maestr-Karte usw. Unterlagen zum neuen Knsumkreditgesetz 15 Verschuldung vn Jugendlichen Mögliche Ursachen der Verschuldung bei Jugendlichen beschreiben Die Gefahren und Flgen der Verschuldung aufzeigen Möglichkeiten der Geldmittelbeschaffung nennen Die Ksten und Risiken bei der Aufnahme vn Kleinkrediten erläutern Die Zahlungsauffrderung einer Inkassstelle und unterbreiten Vrschläge zur Abzahlung beantwrten Sich mündlich der schriftlich, über die Möglichkeiten Stipendien / Ausbildungsdarlehen zu erhalten, infrmieren Lehrmittel MneyMAX Aktuelle Zeitungsartikel Budget Beispiele vn Mahnungen, Betreibungen usw. Statistiken DVD Jugendliche in der Schuldenfalle Den Ablauf einer Betreibung auf Pfändung grb beschreiben 3 Aktualität Die Lernenden zeigen Interesse für wesentliche Fragen unserer Zeit Einen einfachen und aktuellen plitischen Gegenstand analysieren swie ratinal und plitisch begründbare Meinungen frmulieren Zeitungsartikel, Leserbriefe, Abstimmungsbrschüren 13

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15 Unterrichtsthema Ausziehen vn zu Hause Leitidee Die Lebensumstände bestimmen stets ihr angestrebtes Ziel: grösstmögliche Lebensqualität und Gebrgenheit in ihrem Zuhause. Vn zu Hause ausziehen bringt eine grsse Veränderung mit sich. Sie unterstehen nun nicht mehr der elterlichen Obhut. Die Organisatin des täglichen Lebens (Einkaufen, Kchen, Waschen usw.) liegt nun in Ihrer Verantwrtung. Nicht zu vergessen sind die Versicherungen und damit der persönliche Schutz vr Risiken. Legende Pflichtbereich Zeitbudget 24 Lektinen Wahlbereich 24 Lektinen 16 x 3 Lektinen insgesamt Unterrichtsgegenstände Ziele Rahmenlehrplan 3 Familie Die Lernenden...kreieren eigene Vrstellungen vn gelingendem Leben im individuellen, zwischenmenschlichen und gesellschaftlichwirtschaftlichen Bereich 6 Mietvertrag Die Lernenden...verstehen wesentliche Grundlagen des Alltagsrechts für Knsumenten, Mieterinnen, Versicherte, Steuerpflichtige und können diese auf neue Situatinen übertragen...vergleichen sich mit bestimmten szialen Gruppen, unterscheiden die Merkmale und Interessen verschiedener szialer Gruppen und beschreiben die Perspektiven anderer Gruppen Lernziele im Bereich Gesellschaft Vr und Nachteile der jetzigen Whnsituatin beurteilen Möglichkeiten der Whnungssuche beschreiben Wesentliche Bestimmungen über den Mietvertrag (Whnung, Zimmer) erklären 6 Whnen Ein Budget für den eigenen Haushalt erstellen Kaufvertrags- und Finanzierungsarten für Mbiliar Lernziele im Bereich Sprache & Kmmunikatin Die aktuelle Whnsituatin reflektieren Vrstellungen und Wünsche an eine neue Whnsituatin frmulieren Die ntwendige Krrespndenz eines Mieters erledigen Eine Anmeldung bei der BILAG vrnehmen Eine Mängelrüge schreiben Eine Ablagestruktur für Methdische Hinweise, Prdukte, Materialien Diverse Artikel Interviews (Befragungen) mit Passanten Befragung in der eigenen Familie Amtliche Frmulare Fallbeispiele Diverse DVD-Beiträge Budgetberatungsstellen, Internet Vide Vm Auskmmen mit dem Einkmmen 15

16 unterscheiden und beurteilen persönliche Unterlagen (Rechnungen, Krrespndenz, Bank, Steuern usw.) erstellen 12 Knflikte Die Lernenden...kreieren eigene Vrstellungen vn gelingendem Leben im individuellen, zwischenmenschlichen und gesellschaftlichwirtschaftlichen Bereich Knfliktmöglichkeiten zwischen Mieter und Vermieter nennen Gesetzliche Bestimmungen zum Schutz des Mieters nachschlagen und Lösungen erarbeiten Beratungs- und Schlichtungsstellen im Mietwesen nennen Knflikte in einem Mehrfamilienhaus anhand der Geschichte Der Waschküchenschlüssel vn H. Lötscher analysieren Eine Erzählung über die Bewhner und deren Martten eines MFH verfassen Fallbeispiele 12 Versichern Die Lernenden verstehen wesentliche Grundlagen des Alltagsrechts für Knsumenten, Mieterinnen, Versicherte, Steuerpflichtige und können diese auf neue Situatinen übertragen Die wichtigsten Versicherungen im Zusammenhang mit dem Wegzug aus dem Elternhaus nennen Die Nützlichkeit der Privathaftpflicht- und Hausratversicherung als Deckung persönlicher Risiken darlegen Textverständnisübung an aktuellem Zeitungsartikel. Mögliche unterschiedliche Psitinen herausarbeiten Schadenanzeige, Offerten Inventarfrmular zu Hausrat Unterlagen der Krankenversicherungen DVD Versicherung Einladung Versicherungsfachmann 3 Partnerschaft Die Lernenden vergleichen rechtliche Nrmen vn Frmen des partnerschaftlichen Zusammenlebens Das Knkubinat als mögliche Frm des Zusammenlebens beschreiben und beurteilen Werte, Männer- und Frauenrllen im geschichtlichen Wandel beschreiben und die heutige Situatin beurteilen Knkubinatsvertrag Rllenspiele Interviews (Befragung) mit Passanten 6 Aut Die Lernenden...analysieren ihre eigene wirtschaftliche Lage auf dem Arbeits-, Kapital- und auf dem Gütermarkt und bewerten mögliche Reaktinsmuster Ksten des Individualverkehrs berechnen Versicherungen rund ums Aut anhand eines Textes unterscheiden Gefahren des Drgen- und Medikamentenmissbrauchs diskutieren Grafiken, Statistiken Brschüre TCS Vide An allem schuld Interviews (Befragung) mit Passanten 3 Aktualität Die Lernenden zeigen Interesse für wesentliche Fragen unserer Zeit Infrmatinen zu einem plitischen der wirtschaftsplitischen Prblem sammeln, nach Interessenstandpunkten gliedern und sich ein Urteil bilden Zeitungsartikel Leserbriefe Abstimmungsbrschüren 16

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18 Unterrichtsthema Arbeiten Leitidee Arbeit ist der zentrale Wert unserer Leistungsgesellschaft. Das Arbeitsrecht legt die Spielregeln der Arbeitswelt fest. Die zukünftigen Arbeitskräfte lernen die elementaren rechtlichen Bestimmungen der Arbeitsgesetzgebung kennen. Unsere Arbeitsgesellschaft bietet nicht mehr für alle Menschen Arbeit. Als Orientierungshilfe erarbeiten sich die Lernenden Kenntnisse über die aktuellen Grundsätze, Institutinen und Möglichkeiten der Arbeitslsengesetzgebung. Bereits vr Lehrende setzen sich die jungen Erwachsenen gezielt und knkret mit ihrer beruflichen Zukunft auseinander. Die Vermittlung vn kulturellen, histrischen der aktuellen Inhalten vertieft das Verständnis für Entwicklungen in der Arbeitswelt. Legende Pflichtbereich Zeitbudget 24 Lektinen Wahlbereich 24 Lektinen 16 x 3 Lektinen insgesamt Unterrichtsgegenstände 9 Nach der Lehre wie weiter? Ziele Rahmenlehrplan Die Lernenden...analysieren ihre Berufssituatin, beurteilen ihre Berufszufriedenheit und entwickeln Möglichkeiten der späteren Laufbahngestaltung...erfahren lebenslanges Lernen und Offenheit gegenüber Neuem als Vraussetzung, um sich in der aktuellen Lebens- und Arbeitswelt behaupten zu können...analysieren ihre eigene wirtschaftliche Lage auf dem Arbeitsmarkt und bewerten mögliche Reaktinsmuster Lernziele im Bereich Gesellschaft Lernziele im Bereich Sprache & Kmmunikatin Die knkreten Vrstellungen und Bedingungen für die weitere berufliche Laufbahn reflektieren Methdische Hinweise, Prdukte, Materialien Kurzgeschichten 6 Bewerben und Vrstellen Die Lernenden...analysieren ihre eigene wirtschaftliche Lage auf dem Arbeitsmarkt und bewerten mögliche Reaktinsmuster Wesentliche Inhaltspunkte des Bewerbungsschreibens, des Persnalblattes und des Vrstellungsgespräches kennen Eine inhaltlich und frmal krrekte Stellenbewerbung selbständig abfassen Eine Kriterienliste für Vrstellungsgespräche erstellen Vide Vrstellungsgespräch Unterlagen RAV Einladung RAV-Vertreter 12 Arbeitsrecht Die Lernenden...erläutern gängige Vertragsarten aus Die wichtigsten Rechte und Pflichten vn Arbeitgeber und Ein Lehr- und/der Arbeitszeugnis lesen und verstehen Gewerkschaftsvertreter 18

19 verschiedenen Alltagsbereichen...sind fähig, zu entscheiden, welche Rechtsprbleme sie selbständig lösen können und w sie auf die Hilfe einer Fachberatung angewiesen sind. Arbeitnehmer im EAV mit Hilfe vn Fallbeispielen erarbeiten Die wichtigsten Inhalte des GAV für die jeweilige Branche kennen Fallbeispiele Gerichtsurteile...verfügen über Arbeitstechniken, um alltägliche Rechtsprbleme selbständig zu lösen. 6 Unfall Die Lernenden...beschreiben tragende Begriffe des Szialversicherungsnetzes Die Funktin der bligatrischen Unfallversicherung (BU/NBU) erklären Die Leistungen der SUVA erkennen Vrschriften und Massnahmen der Unfallverhütung (in Beruf und Freizeit) aufstellen und vrtragen Plakat, Anschlagbrett SUVA-Merkblätter Statistiken BU/NBU Zeitungsartikel SUVA-TV-Spts 9 Arbeitslsigkeit Die Lernenden...beschreiben tragende Begriffe des Szialversicherungsnetzes Die im Gesetz vrgesehenen Institutinen nennen und die knkret für den Lernenden zuständigen Kntaktstellen bezeichnen und ihre Standrte kennen. Mit Hilfe aktueller Unterlagen (Brschüren) der AL-Kassen die elementaren Begriffe und Möglichkeiten der AL-Gesetzgebung selbständig erarbeiten. Aktuelle Unterlagen RAV, BIZ, AL-Kassen, Gemeindeverwaltungen Infrmatinsveranstaltung für LehrabgängerInnen 6 Trends in der Arbeitswelt (Arbeitszeitmdelle, Glbalisierung, Fusinierung, EU- Integratin usw.) Fakten und Argumente für die Umverteilung der Arbeit auflisten Die Flgen neuer Arbeitszeitmdelle aufzählen aus betrieblicher (Arbeitgeber, Arbeitsmarkt), gesellschaftlicher (Knsument) und szialer (Arbeitnehmer, Familie) Sicht Die Vr- und Nachteile der verschiedenen Arbeitszeitmdelle (Schichtarbeit, gleitende Arbeitszeit, Teilzeit, Jahresarbeitszeit, flexible Pensinierung, Jb- Sharing, Telearbeit, Vertrauensarbeit...) vergleichen Arbeitszeitmdelle Mdelle: Lnza, VW, CMV, SMUV... Einschlägige Brschüren der Gewerkschaften und plitischen Parteien 19

20 Anhang Stffplan SEMESTER 1 Thema: Unterrichtsinhalte: Eintritt in die Lehre 1. Hausrdnung, Administratin, Krrespndenz 2. Lehre 3. Lerntechnik 4. Lehrvertrag 5. Knfliktlösungsstrategien 6. Rechtsgrundlagen und Vertragslehre 7. Budget 8. Infrmatik 9. Freizeit 10. Aktualität SEMESTER 2 Thema: Unterrichtsinhalte: Geld 1. Bedürfnisse 2. Einkmmen 3. Verwaltung vn Geld 4. Knsum 5. Jugendverschuldung 6. Aktualität SEMESTER 3 Thema: Unterrichtsinhalte: Ausziehen vn zu Hause 1. Familie 2. Mietvertrag 3. Whnen 4. Knflikte 5. Versicherungen 6. Partnerschaft 7. Aut 8. Aktualität BEGLEITETE VERTIEFUNGSARBEIT (BVA) Oberthema: Zeitbudget: Das Oberthema wird vm Lehrkörper jährlich neu festgelegt 8 x 3 Lektinen (BVA beginnt üblicherweise direkt nach den Herbstferien) SEMESTER 4 Thema: Unterrichtsinhalte: Arbeit 1. Berufseinstieg und Weiterbildung 2. Bewerbung und Vrstellungsgespräch 3. Arbeitsrecht 4. Unfall 5. Arbeitslsigkeit 6. Trends in der Arbeitswelt 20