Lebendiges Lernen. Kompetenzentwicklung. Ermöglichungsdidaktik. Transformationale Führung. Selbstbildung

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Mathilde Glöckner
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1 Pädagogische Professionalisierung Systemische Pädagogik Emotionaler Konstruktivismus Kompetenzentwicklung Ermöglichungsdidaktik Lebendiges Lernen Deutungsmuster Selbsttechnologie Lernkulturwandel Transformationale Führung Entlehrung Subsidiäre Führung Selbstbildung Leadership by Personality

2 Lernkultur 4.0: Lernen und Führen neu denken Prof. Dr. Rolf Arnold Fachgebiet Pädagogik TU Kaiserslautern, Distance and Independent Studies Center (DISC), Virtueller Campus Rheinland-Pfalz (VCRP)

4 Photos: the crowd at Donald Trump s inauguration vs. Barack Obama s 1.8 million people were thought to have attended President Barack Obama s historic inauguration in Jewel Samad / AP Screengrab taken from the Trump Inaugural Livestream on Youtube as of 11:04 AM ET Quelle:

5 Facts or Fake News? John Maynard Keynes rief den Beobachtern zu: Wenn sich die Fakten ändern, ändere ich meine Meinung. Und Sie, was machen Sie?

6 Prof. Dr. R. Arnold 1. Welche Kompetenzen braucht die moderne Gesellschaft? 2. Was wissen wir über die Herausbildung und Förderung dieser Kompetenzen? 3. Systemisches Denken, Fühlen und Handeln Lehren und Führen neu denken

7 Prof. Dr. R. Arnold 1. Welche Kompetenzen braucht die moderne Gesellschaft? 2. Was wissen wir über die Herausbildung und Förderung dieser Kompetenzen? 3. Systemisches Denken, Fühlen und Handeln Folgerungen für Lernen und Führen

8 Unsere Arbeitswelt verändert sich...

9 Entgrenzung der Kompetenzen Fachkompetenz Lernformen Kompetenz -arten kompetenz kompetenz Methoden- Sozial- Emotionale Kompetenz Formelles Lernen A B C D Informelles Lernen E F G H Prof. Dr. R. Arnold Traditionelle Form Erweiterung 1987 ff Erweiterung 1995 ff

10 Entgrenzungen Abkehr vom traditionellen Ansatz, bei dem Lerninputs wie Dauer einer Lernerfahrung oder Art der Einrichtung im Mittelpunkt stehen (EQR)

11 Prof. Dr. R. Arnold 1. Welche Kompetenzen braucht die moderne Gesellschaft? 2. Was wissen wir über die Herausbildung und Förderung dieser Kompetenzen? 3. Systemisches Denken, Fühlen und Handeln Folgerungen für Lernen und Führen

12 Von der Wissensvermittlung zur Kompetenzentwicklung Wissen Qualifikation Kompetenz Emotion Aneignen Erleben Zugänge gestalten Selbstlernen fördern und fordern Ownership stärken Anwendung üben Lernen in / an Situationen Reflexion anstoßen (Erweitert nach: Erpenbeck, J. / von Rosenstiel, L. (Hrsg.): Handbuch Kompetenzmessung. 2. Auflage, 2007, S. XII)

13 Gerald Hüther: Mit Freude Lernen ein Leben lang. Göttingen 2016 Interessanter und nachhaltig wirksam sind all jene Lernprozesse, bei denen es nicht nur zur Entstehung eines noch für gewisse Zeit fortbestehenden und in diesem Zeitraum auch besonders leicht erneut aktivierbaren synaptischen Erregungszustandes kommt. Das ist immer dann der Fall, wenn ein derartiges neues Erregungsmuster auch strukturell in Form eines neuartigen synaptischen Verknüpfungsmusters verankert werden kann. ( ) Um solche strukturellen neuroplastischen Umbauprozesse in Gang zu bringen ( ) muss die betreffende Wahrnehmung mit einer gleichzeitigen Aktivierung der für emotionale Erregungen zuständigen Bereiche in den tiefer liegenden Strukturen des Gehirns einhergehen. Die Wahrnehmung, das Erlebte, der Lerninhalt muss für diese Person wirklich wichtig, also subjektiv bedeutsam sein (Hüther 2016, S.38).

14 Prof. Dr. R. Arnold 1. Welche Kompetenzen braucht die moderne Gesellschaft? 2. Was wissen wir über die Herausbildung und Förderung dieser Kompetenzen? 3. Systemisches Denken, Fühlen und Handeln Folgerungen für Lernen und Fühlen

15 Erweitertes Mosaikprofil einer nachhaltigen Führung Kontext: Führungskräfteentwicklung zur Gestaltung lernenden Organisationen fachliches Knowhow anwenden oder nutzen können das Gegenüber würdigen können glaubwürdig argumentieren können den visionären Kontext erläutern und verlebendigen können Führung bedeutet Stellungnahme zur Welt sichtbar leben alternative Vorschläge provozieren und prüfen können Beteiligung gewährleisten und mit Grenzen umgehen können Kriterien des Erfolges festlegen und anwenden können internes Ideenmarketing realisieren können Basis: Kognitive Professionalität und Emotionale Selbstreflexivität eigene emotionale Zumutungen vermeiden können die Sorgen anderer wahrnehmen und teilen können im Einklang mit den tiefen Fragen leben und führen können Führung bedeutet Stellungnahme zu sich integrierend leben nichts persönlich nehmen können (außer den eigenen Eindrücken und Reaktionen) Nachgeben und Nachsetzen können Anerkennung ausdrücken können Verzeihen und Loslassen können Energie ausdrücken und verbreiten können. Kontext: Führungskräfteentwicklung durch Erleben und Transformation des Selbst Quelle: Arnold. R.: Leadership by Personality. Von der emotionalen zur spirituellen Führung. Wiesbaden 2014, S.145 und154)

16 EntLehrt Euch! Ein Manifest Der Mensch ist das lernfähige Tier! Der Mensch ist lernfähig, aber unbelehrbar! Lernen folgt einer Aneignungs-, keiner Vermittlungslogik! Wir lernen von anderen, aber mit einsamen Gehirnen! Lernen ist weniger Vorbereitung als vielmehr Ich-Stärkung! Bildung ist Suchen, nicht Finden! Selbstlernkompetenzen sind die eigentlichen Schlüsselfähigkeiten im Wandel! Wir benötigen ein neues Verständnis von dem, was Lernen ist und wie es unterstützt werden kann! Selbstlernen braucht anregende Arrangements, Wertschätzung, Anleitung und Begleitung! Kompetenzentwicklung braucht den Rahmen lernender Organisationen!

17 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Wir laden ein: Ermöglichungsdidaktik: die Weiterbildung zur systemischen Lernbegleitung (3 Module) - auf Anfrage Eigenthaler Führungstage: vom Kontakt: arnold@sowi.uni-kl.de Prof. Dr. R. Arnold

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