Fragen- und Bewertungskatalog für Fernstudiengänge (Fern-FBK) Hochschul-Version

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1 Fragen- und Bewertungskatalog für Fernstudiengänge (Fern-FBK) Hochschul-Version Hochschule: Bachelor-/Master-Fernstudiengang: Titelverleihende Institution: Abschlussgrad: Akkreditierungsart: Zuordnung des Studienganges: Studiendauer: Studienform: Profiltyp (nur bei Master-Studiengang in D): Beginn des Studienganges: Start zum: Erst-Akkreditierung Akkreditierung Re-Akkreditierung bei Bachelor-Studiengang: grundständig bei Master-Studiengang: konsekutiv nicht-konsekutiv weiterbildend Vollzeit Teilzeit Dual stärker anwendungsorientiert stärker forschungsorientiert WS SS sowohl zum WS als auch zum SS Studienanfängerzahl: Umfang der ECTS-Punkte des Studienganges: Stunden (Workload) pro Credit: FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 1

2 Befähigung zum höheren Dienst (BeHöDi) beantragt (nur für Master- Studiengang an FH in D): Bei Re-Akkreditierung: ja nein Bewerberquote Abbrecherquote Auslastungsgrad Erfolgsquote durchschnittliche Studiendauer durchschnittliche Abschlussnote jeweils aufgeschlüsselt nach Semester und Geschlecht FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 2

3 Grundsätze für die Bewertung vor Ort Generell gilt, dass im Fall einer Erst-Akkreditierung, in der nur das Studiengangskonzept vorgestellt wird, dieses so zu bewerten ist wie ein laufender Studiengang. Gleichwohl gibt es in diesem Zusammenhang Kriterien, die in dem Verfahren nicht beobachtbar sind und mit (n.b.) bewertet werden müssen. Dies kann allerdings nicht für Kriterien gelten die vom Akkreditierungsrat als wesentliche Qualitätsanforderungen an einen Studiengang bezeichnet werden. Eine Akkreditierung darf demnach nicht empfohlen werden, wenn die Verfehlung von solcher Art ist, dass die Definition, die Regelung bzw. das Fehlen von Studienzielen, Studienzugang, Curriculum, Lehrorganisation, Lehrgestaltung, Ressourcen oder Prüfungen zu erheblichen Nachteilen für Studierende führen. Hierzu wird insbesondere auf die Kriterien verwiesen, die als sog. Asterisk-Kriterien (*) gekennzeichnet sind. Diese müssen zwingend mindestens die Bewertungsstufe erreichen. Andernfalls darf eine Akkreditierung nicht empfohlen werden. Darüber hinaus sind die vom Akkreditierungsrat definierten maßgeblichen Kriterien für eine Akkreditierung von Studiengängen entsprechend gekennzeichnet ( maßgeblich für AR-Siegel ). Die Nicht-Erfüllung der Kriterien führt zur Akkreditierung mit entsprechender Auflage, sofern es sich hierbei nicht um Asterisk- Kriterien handelt. In einem Akkreditierungsverfahren, in dem schon mindestens eine Kohorte durchgelaufen ist, sind alle Kriterien im Fragen- und Bewertungskatalog zu prüfen. Insofern müssen auch alle Kriterien bewertet werden. Folgenden Aspekten muss bei der Re-Akkreditierung im Vergleich zu einer Akkreditierung eine besondere Bedeutung beigemessen werden: Beurteilung des Studienerfolgs u.a. durch Absolventenbefragung und Verbleibstudien, Überprüfung der Berechnungen der studentischen Arbeitsbelastung in den einzelnen Modulen, Bewertung von Ergebnissen aus Evaluationen, Bewertung der statistischen Daten bezüglich der Auslastung, der Prüfungsergebnisse, der Abbrecherquote, der Studienanfängerzahlen, dem Prozentsatz ausländischer Studierender, ggf. Überprüfung der Auflagen der vorangegangenen Akkreditierung. Darüber hinaus sind im Rahmen des Verfahrens zur Re-Akkreditierung von der Hochschule die Erfüllung von mit der vorangegangenen Akkreditierung verbundenen Auflagen und Empfehlungen nachzuweisen und alle den Studiengang mittel- oder unmittelbar betreffenden wesentlichen Änderungen anzuzeigen (Studieninhalte, Modularisierung/ECTS, Personal, materielle Ausstattung, Kooperationsverträge, etc.). Von den Gutachtern ist darauf zu achten, dass bei Akkreditierungsverfahren in Deutschland die ländergemeinsamen Strukturvorgaben in der jeweils geltenden Fassung berücksichtigt worden sind. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 3

4 In anderen Ländern ist das jeweils dort geltende Recht zu berücksichtigen. Eine Übersicht über alle Vorgaben, die für das Verfahren maßgebend sind, befindet sich in der beigefügten Dokumentensammlung. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 4

5 Qualitätsprofil Bewertungsstufen Exzellent Qualitätsanforderung übertroffen Qualitätsanforderung erfüllt Qualitätsanforderung nicht erfüllt n.b. n.v. n.r. Legende: Mit den Bewertungsstufen werden die einzelnen Beurteilungskriterien klassifiziert, und zwar nach dem Grad, in dem die Maßstäbe vorgeben, wie die Vorgaben der nationalen Regulierungsorganisationen 1, die internationalen Vorgaben (ENQA, EQUAL-MBA-Guidelines), PAS 1037-Kriterien und die FIBAA- Qualitätsanforderungen erfüllt werden: Qualitätsanforderung nicht erfüllt Die Maßstäbe werden nicht erreicht. Die Maßstäbe werden erreicht auf der Basis, der jeweils nationalen Vorgaben. Qualitätsanforderung übertroffen Die Maßstäbe werden übertroffen. Exzellent Die Maßstäbe werden weit übertroffen, so dass der Studiengang bezüglich des betreffenden Kriteriums als herausragend und vorbildlich anzusehen ist. n.b. nicht beobachtbar n.v. nicht vorhanden n.r. nicht relevant 1 in D: Anforderungen des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse vom in der jeweils gültigen Fassung; Anforderungen der Ländergemeinsamen Strukturvorgaben gemäß 9 Abs. 2 HRG für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen vom in der jeweils gültigen Fassung; ggf. landesspezifische Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen, ggf. in der verbindlichen Auslegung und Zusammenfassung der genannten Vorgaben durch den Akkreditierungsrat. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 5

6 Gliederung des Fragen- und Bewertungskataloges 0. INFORMATIONEN ZUR INSTITUTION 6 1. STRATEGIE UND ZIELE Zielsetzungen des Studienganges Positionierung des Studienganges Internationale Ausrichtung Kooperationen und Partnerschaften Geschlechtergerechtigkeit ZULASSUNG (ZULASSUNGSPROZESS UND -VERFAHREN) Studieninformation Studienberatung Zulassungsbedingungen Auswahlverfahren Berufserfahrung Gewährleistung der Fremdsprachenkompetenz Transparenz und Nachvollziehbarkeit des Zulassungsverfahrens Transparenz der Zulassungsentscheidung KONZEPTION DES STUDIENGANGES Struktur Inhalte Überfachliche Qualifikationen Didaktik und Methodik Berufsbefähigung RESSOURCEN UND DIENSTLEISTUNGEN Finanzplanung und Finanzierung des Studienganges Lehrpersonal des Studienganges Durchführung des Studienganges Dokumentation des Studienganges Lerninfrastruktur Zusätzliche Dienstleistungen QUALITÄTSSICHERUNG Qualitätssicherung der Hochschule in der Studiengangsentwicklung Einbindung der Qualitätssicherung des Studienganges in das Gesamtqualitätssicherungskonzept der Hochschule Qualitätssicherung des Studienganges in Bezug auf Inhalte, Prozesse und Ergebnisse Evaluation 33 FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 6

7 0. INFORMATIONEN ZUR INSTITUTION Beschreiben Sie bitte Ihre Institution und geben Sie einen Überblick über die von Ihnen angebotenen Studiengänge sowie Hinweise zur Einordnung des zu akkreditierenden Studienganges in das Angebotsspektrum des Fachbereichs bzw. der Hochschule. 1. STRATEGIE UND ZIELE 1.1 Zielsetzungen des Studienganges Logik und Nachvollziehbarkeit der Studienziele (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte die Bildungsziele des Studienganges. Die Bildungsziele des Studienganges werden mit Bezug auf das angestrebte Berufsfeld stimmig dargelegt. Sie berücksichtigen dabei die Bereiche: Wissenschaftliche Befähigung, Berufsbefähigung ( Employability, basierend unter anderem auf einer Berufsfeldanalyse), Befähigung zur bürgerschaftlichen Teilhabe (democratic citizenship) und Persönlichkeits- /persönliche Entwicklung. In der Beschreibung des Studienganges sind die Studienziele verständlich dargestellt. Die Studiengangsbezeichnung entspricht dem Ausbildungsziel. Das Studiengangskonzept orientiert sich an wissenschaftsadäquaten fachlichen und überfachlichen Bildungszielen, die dem angestrebten Abschlussniveau adäquat sind. Zusatz bei Re-Akkreditierung: Bei der Definition von Bildungszielen greift die Hochschule auch auf Untersuchungen zum Absolventenverbleib zurück Begründung der Abschlussbezeichnung (maßgeblich für AR-Siegel) Begründen Sie bitte die von Ihnen gewählte Abschlussbezeichnung. Die Abschlussbezeichnung wird begründet, entspricht der inhaltlichen Ausrichtung und den nationalen Vorgaben. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 7

8 1.1.3 Studiengangsprofil (nur relevant für Master-Studiengang in D; maßgeblich für AR-Siegel) Begründen Sie bitte das von Ihnen gewählte Studiengangsprofil. Das Studiengangsprofil wird begründet und ist eindeutig stärker anwendungs- oder stärker forschungsorientiert. Das Studiengangsprofil entspricht der Definition und der typologischen Zuordnung des Studienganges (s. Deskriptoren in der Dokumentensammlung) Studiengang und angestrebte Qualifikations- und Kompetenzziele (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte, welche Qualifikations- und Kompetenzziele mit dem Studiengang vermittelt werden sollen. Das Studiengangskonzept und die angestrebten Qualifikations- und Kompetenzziele sind aufeinander abgestimmt. Der Studiengang entspricht der Anwendung der den Qualifikationsstufen zugeordneten Deskriptoren. 1.2 Positionierung des Studienganges Positionierung im Bildungsmarkt (maßgeblich für AR-Siegel) Begründen Sie bitte die Positionierung des Studienganges im Bildungsmarkt (regional/national). Aufgrund des beschriebenen Profils und der angestrebten Qualifikations- und Kompetenzziele, ist der Studiengang wettbewerbsfähig im Bildungsmarkt. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 8

9 1.2.2 Positionierung im Arbeitsmarkt im Hinblick auf Beschäftigungsrelevanz ( Employability ; maßgeblich für AR-Siegel) Begründen Sie bitte die Positionierung des Studienganges im Arbeitsmarkt. Aufgrund des beschriebenen Profils und der angestrebten Qualifikations- und Kompetenzziele ist der Studiengang nachvollziehbar im Arbeitsmarkt positioniert. Der Bedarf an den Absolventen wurde von der Studiengangsleitung basierend unter anderem auf einer Berufsfeldanalyse erfasst Positionierung im strategischen Konzept der Hochschule Begründen Sie bitte die Positionierung des Studienganges im strategischen Konzept der Hochschule. Die Einbindung des Studienganges in das strategische Konzept der Hochschule ist beschrieben und nachvollziehbar begründet, z.b. An-Institute, Drittmitteleinwerbung, Schwerpunkt Lehre und Forschung, Ausrichtung auf Kooperationen mit internationalen wissenschaftlichen Einrichtungen, starke Praxisausrichtung in Kooperation mit der Wirtschaft. Der Studiengang verfolgt Ausbildungsziele, welche dem Leitbild und der strategischen Planung der Hochschule entsprechen. Zusatz FH in CH: Die FH beteiligt sich an Ausschreibungen zur Forschungsförderung und arbeitet mit anderen Forschungs- und Entwicklungsinstitutionen zusammen. 1.3 Internationale Ausrichtung (zur Internationalität siehe FIBAA- Glossar) Internationalität in der Studiengangskonzeption Beschreiben Sie bitte die internationale Ausrichtung des Studienganges. Zielsetzung und Strategie des Studienganges berücksichtigen Internationalität in Lehre und Studium sowie Employability der Absolventen. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 9

10 1.3.2 Internationalität der Studierenden Beschreiben Sie bitte die internationale Zusammensetzung der Studierendenschaft. Welche Maßnahmen ergreifen Sie, um diese zu erreichen. Ein Teil der Studierenden kommt aus dem Ausland Internationalität der Lehrenden Beschreiben Sie bitte die Internationalität der Lehrenden. Ein Teil der Lehrenden bringt internationale Erfahrung in Beruf und/oder akademischer Tätigkeit mit Internationale und interkulturelle Inhalte Geben Sie bitte einen Überblick über die Vermittlung von internationalen und interkulturellen Inhalten im Studiengang. Im Curriculum werden internationale und interkulturelle Inhalte vermittelt Aktivitäten zur Erfüllung der Internationalität Beschreiben Sie bitte die Aktivitäten, die zur Erfüllung der Internationalität für den Studiengang ergriffen werden. Regelmäßig werden internationale Lehrmaterialien (z.b. Fallstudien, Projekte, Fachliteratur) eingesetzt. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 10

11 1.3.6 Fremdsprachenberücksichtigung Beschreiben Sie bitte die Bedeutung von Fremdsprachen im Studiengang. Fremdsprachliche Lehrveranstaltungen und der Einsatz von fremdsprachlichen Materialien und eine damit verbundene studentische Arbeitsbelastung (Workload) von mindestens 25% sind realisiert. 1.4 Kooperationen und Partnerschaften Kooperationen mit Hochschulen und anderen wissenschaftlichen Einrichtungen bzw. Netzwerken Beschreiben Sie bitte die Bedeutung von Kooperationen mit Hochschulen und anderen wissenschaftlichen Einrichtungen bzw. Netzwerken für den Studiengang. Institutionelle Kooperationen sind Bestandteil des Studienganges und werden aktiv betrieben Kooperationen mit Wirtschaftsunternehmen und anderen Organisationen Beschreiben Sie bitte die Bedeutung von Kooperationen mit Wirtschaftsunternehmen und anderen Organisationen für den Studiengang. Institutionelle Kooperationen sind Bestandteil des Studienganges und werden aktiv betrieben. 1.5 Geschlechtergerechtigkeit (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte die Umsetzung des Konzeptes der Hochschule zur Förderung der Geschlechtergerechtigkeit in diesem Studiengang (s. FIBAA-Glossar). Die Hochschule fördert bei der Erfüllung ihrer Aufgaben in diesem Studiengang die Geschlechtergerechtigkeit und die Durchsetzung der allgemeinen Diskriminierungsverbote. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 11

12 Sie hat zur Umsetzung ihrer Gleichstellungspolitik entsprechende Ziele gesetzt und mit der Umsetzung begonnen. 2. ZULASSUNG (ZULASSUNGSPROZESS UND - VERFAHREN) Sind Sie gesetzlich berechtigt, Ihre Studierenden selber auszuwählen? Ja Nein 2.1 Studieninformation Beschreiben Sie bitte die von der Hochschule zur Verfügung gestellten Studieninformationen für Interessenten und Studierende. Qualitätsanforderungen erfüllt Mittels angemessener Medien (z.b. anhand von Printmedien, Internet, CD-Rom oder ähnlichem) werden systematische kunden- und teilnehmerorientierte Informationen über die Bildungsangebote bereitgestellt. Dabei handelt es sich um Informationen zu folgenden Themen: Bildungsziele, -zielgruppen, -dauer, -inhalte, räumliche und technische Ausstattung, Lernmethoden, Lehrende (Kompetenzen, Referenzen), Zulassungsvoraussetzungen, Finanzierung, Rücktritts- und Kündigungsrechte, Zeitplanung, Art des Abschlusses und dessen Befähigung (z.b. institutsinternes Zeugnis, staatliche oder öffentlich-rechtliche Prüfung). 2.2 Studienberatung Beschreiben Sie bitte die Beratung der Hochschule für Interessenten und Studierende im Bereich Ihrer Bildungsangebote sowie die nachweisliche Eignungsprüfung als Vertragsvoraussetzung. Qualitätsanforderungen erfüllt Auf Basis der Studieninformationen können sich Interessierte und Teilnehmende direkt an die Studienberatung wenden, um konkrete Fragen, persönliche Eignung, Beschäftigungsperspektiven u.ä. zu klären. Die direkte Beratung und der Dialog zwischen interaktiven Kunden/Studierenden und der HS werden anhand von Telefon (zu festgelegten und ausreichenden Zeiten) und verkehr (Zuverlässigkeit) angeboten. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 12

13 2.3 Zulassungsbedingungen (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte die Zulassungsbedingungen für den Studiengang. Die Zulassungsbedingungen sind definiert, nachvollziehbar und entsprechen den nationalen Vorgaben. Übergangswege aus anderen Studiengangsarten sind definiert. Für konsekutiven Master-Studiengang: Die Hochschule garantiert mit ihren Zulassungsbedingungen die inhaltliche Kohärenz zwischen den im Bachelor-Studium erworbenen Qualifikationen und Kompetenzen und den für die Masterstufe verlangten Eintrittskompetenzen. 2.4 Auswahlverfahren (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte, welches Auswahlverfahren im Studiengang eingesetzt wird. Das Auswahlverfahren genügt den hochschulgesetzlichen Vorgaben. 2.5 Berufserfahrung (Asterisk-Kriterium für weiterbildenden Master-Studiengang; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte, welche Berufserfahrung für den Studiengang gefordert wird. Die geforderte Berufserfahrung orientiert sich an der Studiengangszielsetzung und dem Studienabschluss und berücksichtigt die nationalen Vorgaben (z.b. in Deutschland mindestens 1 Jahr Berufserfahrung nach dem ersten Hochschulabschluss). 2.6 Gewährleistung der Fremdsprachenkompetenz Beschreiben Sie bitte, wie die Fremdsprachenkompetenz im Studiengang überprüft wird. Die Studienorganisation ermöglicht, dass Studierende gewonnen werden, die fremdsprachliche Lehrveranstaltungen absolvieren können (z.b. anhand einer Kenntnisüberprüfung in der geforderten Fremdsprache). FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 13

14 2.7 Transparenz und Nachvollziehbarkeit des Zulassungsverfahrens (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR- Siegel) Beschreiben Sie bitte, wie die hochschulinterne und -externe Öffentlichkeit über das Zulassungsverfahren informiert werden. Das Zulassungsverfahren ist beschrieben, nachvollziehbar und für die Öffentlichkeit dokumentiert und zugänglich. 2.8 Transparenz der Zulassungsentscheidung (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte, wie die Zulassungsentscheidung kommuniziert und begründet wird. Die Zulassungsentscheidung basiert auf objektivierbaren Kriterien und wird schriftlich kommuniziert. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 14

15 3. KONZEPTION DES STUDIENGANGES 3.1 Struktur Berücksichtigung des European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte, wie Sie das ECTS im Studiengang berücksichtigen. Die ECTS-Elemente (Modularisierung, Credit-Points, Mobilität, Anerkennung und Workload- Vorgaben) sind realisiert. Die Notenvergabe nach ECTS wird vorbereitet. Die Studierbarkeit des Studienganges ist gegeben. Zusatz bei Re-Akkreditierung: Bei der Konzipierung des Studienganges berücksichtigt die Hochschule auch Evaluationsergebnisse inkl. Untersuchungen zum studentischen Workload, Studienerfolg und Absolventenverbleib Anwendung des Modulkonzeptes (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Geben Sie bitte einen Überblick über den modularen Aufbau des Studienganges. Der Studiengang entspricht dem Prinzip der Modularisierung. Die Module sind aufeinander abgestimmt Struktureller Aufbau des Studienganges (Kernfächer und Spezialisierungen (Wahlpflichtfächer)) Beschreiben Sie bitte die angebotene Studienstruktur (Kernfächer und Spezialisierungen (Wahlpflichtfächer)) unter Berücksichtigung des gestuften Studiensystems (siehe Glossar). Im Studiengang sind Kernfächer und ggf. Spezialisierungen (Wahlpflichtfächer) vorgesehen, die im Curriculum ihren angemessenen Niederschlag finden. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 15

16 3.1.4 Wahlmöglichkeiten der Studierenden Beschreiben Sie bitte die angebotenen Wahlmöglichkeiten im Studiengang nach Umfang und Inhalt. Die Prüfungsordnung sieht über die Spezialisierungen hinaus weitere individuelle Wahlmöglichkeiten vor, die sinnvoll strukturiert und organisatorisch in den Studienablauf eingepasst sind Integration von Theorie- und Praxis-Inhalten Beschreiben Sie bitte die Verknüpfung von Theorie und Praxis im Studiengang. Im Studiengang ist die Verknüpfung von Theorie und Praxis, z.b. Praxissemester oder praktische Studienanteile, explizit vorgesehen Studien- und Prüfungsordnung (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR- Siegel) Beschreiben Sie bitte, wie die Studien- und Prüfungsordnung die strukturellen Vorgaben für den Studiengang (Ziele, Abschlussgrad, Dauer, Prüfungen, Abschlussarbeit etc.) berücksichtigt. Es existiert eine Studien- und Prüfungsordnung. Die strukturellen Vorgaben für den Studiengang sind, unter Berücksichtigung der nationalen und landesspezifischen Vorgaben (Deutschland), umgesetzt. Die Studierbarkeit des Studiengangs wird durch eine adäquate, belastungsangemessene (studienbegleitende) Prüfungsdichte und -organisation gewährleistet Transparenz und Beschreibung von Modulen (Asterisk-Kriterium) Legen Sie bitte die Modulbeschreibungen bei. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 16

17 Die Module sind nach Inhalt und zu erreichendem Qualifikationsniveau beschrieben. Der Zusammenhang der einzelnen Module ist transparent. 3.2 Inhalte Geben Sie bitte eine verbalisierte Darstellung über die inhaltliche Ausrichtung und Abfolge des Studienganges (Studienabschnitte). Fügen Sie bitte eine graphische Übersicht bei Logik, konzeptionelle Geschlossenheit und Transparenz des Studienganges bzw. Curriculums (Asterisk-Kriterium) Begründen Sie bitte die konzeptionelle Geschlossenheit und innere Logik des Studienangebotes bzw. Curriculums. Die Module des Studienganges bilden ein geschlossenes Ganzes und korrespondieren inhaltlich mit dem Studiengangsziel. Der Studiengang ist auf das Ausbildungsziel und (Zusatz FH in CH: in der Regel) auf einen berufsqualifizierenden Abschluss mit klarem inhaltlichen Profil abgestimmt Fachliche Angebote in Kernfächern Beschreiben Sie bitte, welche Kernfächer das fachliche Angebot des Studienganges bestimmen. Das Angebot an Kernfächern deckt die relevanten Inhalte des Studienfaches zur Erreichung der angestrebten Qualifikations- und Kompetenzziele ab Fachliche Angebote in Spezialisierungen (Wahlpflichtfächer) Beschreiben Sie bitte, welche Spezialisierungen (Wahlpflichtfächer) das fachliche Angebot des Studienganges bestimmen. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 17

18 Die im Studiengang vorgesehenen Spezialisierungen (Wahlpflichtfächer) ermöglichen zusätzlichen auf das Studiengangsziel ausgerichteten Qualifikations- und Kompetenzerwerb. (Zur Beachtung: Bei Bachelor-Studiengängen ist grundsätzlich nur eine moderate Spezialisierung vorgesehen; dort sollte dieses Kriterium i.e.s. verwendet werden.) Fachliche Angebote in den Wahlmöglichkeiten der Studierenden Beschreiben Sie bitte, welche Wahlmöglichkeiten das fachliche Angebot des Studienganges bestimmen. Die im Studiengang vorgesehenen Wahlmöglichkeiten ermöglichen einen sinnvollen Qualifikations- und Kompetenzerwerb nach individueller Präferenz Interdisziplinarität Beschreiben Sie bitte, durch welche Lehrveranstaltungen die Studierenden zum interdisziplinaren Denken (siehe FIBAA-Glossar) geführt werden. Der Studiengang enthält einführende Lehrveranstaltungen zum interdisziplinären Denken bzw. zur interdisziplinären Zusammenarbeit über die Kernfächer hinaus. Die Prüfungs- und Studienordnung lässt in bestimmtem Umfang die Wahl anderer Fächer (z.b. als freie Wahlfächer ) zu Ausrichtung auf Qualifikations- und Kompetenzentwicklung (Asterisk- Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte die angestrebte Qualifikations- und Kompetenzentwicklung im Studiengang (s. europ. und nationaler Qualifikationsrahmen). Die Module sind auf Qualifikations- und Kompetenzentwicklung ausgerichtet und sinnvoll miteinander verknüpft. Der Studiengang entspricht insbesondere der Outcome-Orientierung (Qualifikations- und Kompetenzorientierung). 2 2 Unterscheidung Bachelor-/ Master-Ebene in Können (Wissenserschließung), instrumentale, systemische und kommunikative Kompetenz, (siehe europäischer und nationaler Qualifikationsrahmen in der Dokumentensammlung). FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 18

19 3.2.7 Wissenschafts- und forschungsbasierte Lehre (maßgeblich für AR- Siegel) Beschreiben Sie bitte den Stand von wissenschafts- und forschungsbasierter Lehre im Studiengang. Der Nachweis von wissenschafts- und forschungsbasierter Lehre im Studiengang ist entsprechend dem gestuften Studiensystem und der Studienausrichtung erbracht Leistungsnachweise und Prüfungen (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte, welche Art von Leistungsnachweisen und Prüfungen Sie von den Studierenden verlangen und welche Anforderungen Sie an Leistungsnachweise und Prüfungen stellen. Die Prüfungen sind auf die Modulinhalte abgestimmt. Die Anforderungen entsprechen dem Qualifikationsniveau. Die Prüfungen orientieren sich am Erreichen und Verifizieren von definierten Bildungszielen und sind wissens- und kompetenzorientiert ausgestaltet. Die Leistungsnachweise und Prüfungsformen entsprechen fernstudienspezifischen Formen, z.b. Selbstkontrollaufgaben/ Übungen, die in schriftlicher Form oder als Online-Module vorliegen, Zwischenprüfungen in Form von Einsende-/Korrekturaufgaben, Fallstudien oder Projektarbeiten Abschlussarbeit (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte die Anforderungen, die Sie an die Abschlussarbeit stellen. Die Abschlussarbeit ist auf die Studieninhalte abgestimmt. Die Anforderungen entsprechen dem Qualifikationsniveau. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 19

20 3.3 Überfachliche Qualifikationen Methoden und wissenschaftliches Arbeiten (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte, welchen Stellenwert die Vermittlung von Methodenkompetenz, Befähigung zu wissenschaftlichen Arbeiten und des Verstehens und Rezipierens von Fachliteratur im Studiengang haben. Vermittlung von Methodenkompetenz, Befähigung zu wissenschaftlichem Arbeiten und das Rezipieren von Fachliteratur sind im Curriculum gewährleistet Vorbereitung auf forschungsorientierte Aufgaben Beschreiben Sie bitte, wie die Studierenden auf forschungsorientierte Aufgaben vorbereitet werden. Die Vorbereitung auf forschungsorientierte Aufgaben (einschließlich angewandter Forschung und Entwicklung) ist im Studiengang gewährleistet Bildung und Ausbildung Beschreiben Sie bitte die Lehrveranstaltungen, die der Studiengang neben den an der berufsbezogenen Ausbildung orientierten Fächern enthält, die der (nicht auf die Berufstätigkeit bezogenen) Bildung dienen (siehe FIBAA-Glossar). Der Studiengang enthält auch eine Bildungskomponente. Bildung zielt dabei nicht auf Berufsvorbereitung, sondern auf die Vermittlung von Orientierungswissen zusätzlich zum Verfügungswissen. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 20

21 3.3.4 Soziales Verhalten, ethische Aspekte und Führung Beschreiben Sie bitte, wie soziales Verhalten, ethische Aspekte und Führung im Studiengang berücksichtigt werden. Soziales Verhalten, ethische Aspekte und Führung werden im Studiengang berücksichtigt Managementkonzepte Beschreiben Sie bitte, wie Managementkonzepte im Studiengang berücksichtigt werden (s. FIBAA-Glossar). Den Studierenden werden Managementkonzepte in unterschiedlichen Modulen vermittelt Kommunikationsverhalten und Rhetorik Beschreiben Sie bitte, wie Kommunikationsverhalten und Rhetorik im Studiengang gefördert werden. Die Studierenden werden in Kommunikationsverhalten und Rhetorik durch Anleitung in unterschiedlichen Lehrveranstaltungen/ Modulen gefördert Kooperation und Konfliktverhalten Beschreiben Sie bitte, wie Kooperation und Konfliktverhalten im Studiengang gefördert werden. Die Studierenden erfahren Anleitung in Kooperation und Konfliktverhalten in unterschiedlichen Modulen. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 21

22 3.4 Didaktik und Methodik Logik und Nachvollziehbarkeit des didaktischen Konzeptes (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte das didaktische Konzept des Studienganges. Qualitätsanforderungen erfüllt a) Einsatz von schriftlichem Lehrmaterial mit Studienanleitungen, Terminen, Leistungsüberprüfungen und regelmäßigem studentischem Support. Es ist eine Taktung der Lehrsequenzen erkennbar und nachvollziehbar. b) Einsatz von Lehrbüchern mit Studienanleitungen Terminen, Leistungsüberprüfungen und regelmäßigem studentischem Support. Es ist eine Taktung der Lehrsequenzen erkennbar und nachvollziehbar. c) Einsatz von digitalen Medien mit Studienanleitungen Terminen, Leistungsüberprüfungen und regelmäßigem studentischem Support. Es ist eine Taktung der Lehrsequenzen erkennbar und nachvollziehbar. d) Begründung für den Einsatz von/ Verzicht auf Präsenzphasen Methodenvielfalt Beschreiben Sie bitte, welche didaktischen Methoden im Studiengang angewendet werden. Der Studiengang wendet unterschiedliche Unterrichtsmethoden an. Neben der selbstständigen Bearbeitung des Fernstudienmaterials werden beispielsweise Vorträge, Demonstrationen, Diskussionen, Unterrichtsgespräche etc. angeboten Fallstudien und Praxisprojekt Beschreiben Sie bitte, ob und inwieweit Fallstudien und Praxisprojekte im Studiengang eingesetzt werden. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 22

23 Fallstudien und Praxisprojekte sind Bestandteil des Studienangebotes. Die Anforderungen entsprechen dem Studiengangsziel Lehr- und Lernmaterial (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte das Lehr- und Lernmaterial, das den Studierenden zur Verfügung gestellt wird. Das schriftliche Lehrmaterial ist aktuell und vollständig. Es verfügt über eine erkennbare fernstudiendidaktische Bearbeitung. Das Material ist technisch einwandfrei gestaltet und reproduziert. Study-Guides, die als Lektüreanleitung für eingesetzte Bücher dienen, sind einheitlich und klar strukturiert und eindeutig auf die Lehrbücher bezogen. Elektronische Medien entsprechen den Kriterien der Usability ; sie sind systemunabhängig verwendbar und optisch einwandfrei gestaltet Beitrag der Forschung für die Lehre Beschreiben Sie bitte, welchen Beitrag die an der Hochschule bzw. von den Lehrenden betriebene Forschung für die Lehre im Studiengang leistet. Forschung (einschließlich angewandter Forschung und Entwicklung) wird betrieben und findet Eingang in die Lehre Gastreferenten Beschreiben Sie bitte, welchen Beitrag Gastreferenten für den Studiengang leisten. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 23

24 Gastreferenten werden im Studiengang eingesetzt. Die Gastreferenten bringen besondere Erfahrungen in den Lehrbetrieb ein, entweder aus der Praxis oder aus der Wissenschaft, aber z.b. auch aus Kultur und Politik. 3.5 Berufsbefähigung (Asterisk-Kriterium, maßgeblich für AR- Siegel) Beschreiben Sie bitte, wie die Berufsbefähigung (bezogen auf das Berufsfeld) der Absolventen durch den Studiengang gewährleistet wird. Das Gesamtangebot des Studienganges ist darauf angelegt, Berufsbefähigung der Absolventen gemäß der Studiengangszielsetzung zu erreichen. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 24

25 4. RESSOURCEN UND DIENSTLEISTUNGEN 4.1 Finanzplanung und Finanzierung des Studienganges Logik und Nachvollziehbarkeit der Finanzplanung (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte die Finanzplanung für den Studiengang. Eine Finanzplanung liegt vor. Die Finanzplanung ist logisch und nachvollziehbar Finanzielle Grundausstattung Beschreiben Sie bitte die finanzielle Grundausstattung für den Studiengang. Es existieren Vereinbarungen zur finanziellen Grundausstattung. Die finanzielle Grundausstattung ist vorhanden Finanzierungssicherheit für den Studiengang (Asterisk-Kriterium, maßgeblich für AR-Siegel)) Stellen sie bitte dar, inwieweit die Finanzierungssicherheit, für die Gesamtdauer des Studienzyklus und des Akkreditierungszeitraumes, für den Studiengang gegeben ist. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 25

26 Die Finanzierungssicherheit ist für den aktuellen Studienzyklus und gesamten Akkreditierungszeitraum gewährleistet und nachgewiesen. 4.2 Lehrpersonal des Studienganges Struktur und Anzahl des Lehrpersonals in Bezug auf die curricularen Anforderungen (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte Struktur und Anzahl des Lehrpersonals, das im Studiengang tätig ist. Fügen Sie bitte eine Übersicht, eine Lehrverflechtungsmatrix und die Lebensläufe bei. Die Struktur und Anzahl des Lehrpersonals korrespondieren, auch unter Berücksichtigung der Mitwirkung in anderen Studiengängen, mit den Anforderungen des Studienganges und entsprechen den staatlichen Vorgaben. Die vertragliche Situation des Lehrpersonals gewährleistet eine kontinuierliche Durchführung des Studienganges. Eine Lehrverflechtungsmatrix weist dieses aus. Darüber hinaus liegt eine mittelfristige Personalplanung vor. Die vertragliche Situation des vorhandenen und zukünftigen Lehrpersonals entspricht dieser Planung. Personalausfälle und Forschungsfreiräume sind realistisch berücksichtigt und lassen damit auch genügend Platz für die individuelle Betreuung der Studierenden. Es wird ein ausgewogenes Geschlechterverhältnis angestrebt. Das Lehrmaterial wurde von einer ausreichenden Zahl von Lehrenden/ Lehrbriefautoren erstellt, die fachlich ausgewiesen sind. Die laufende Betreuung der Studierenden ist personell gewährleistet (Tutoring). In den Präsenzphasen (falls solche zum didaktischen Konzept des Studiengangs gehören) steht eine ausreichende Zahl von Dozenten zur Verfügung, so dass eine Lehr-Lernprozesse gewährleistet ist. Das eingesetzte Lehrpersonal ist kontraktuell mit dem Studienangebot verbunden. Die Erstellung der Lehrmaterialien und die Durchführung der Tutorien im Fernstudiengang erfolgt wesentlich durch Lehrende/ Lehrbriefautoren, die an der Hochschule berufen oder berufungsfähig sind. Zusatz FH in CH: Die Mehrheit des Lehrpersonals ist auch im erweiterten Leistungsauftrag tätig. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 26

27 4.2.2 Wissenschaftliche Qualifikation des Lehrpersonals (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel)) Geben Sie bitte einen Überblick über die wissenschaftliche Qualifikation des Lehrpersonals. Die wissenschaftliche Qualifikation des Lehrpersonals entspricht den staatlichen Vorgaben oder Äquivalenzen, grundsätzlich nachgewiesen durch Promotion, Habilitation oder als gleichwertig beurteilte Leistung. Die wissenschaftliche Qualifikation und die Forschungstätigkeiten stimmen mit der strategischen Planung der Hochschule überein Pädagogische Qualifikation des Lehrpersonals (maßgeblich für AR- Siegel) Geben sie bitte einen Überblick über die pädagogische Qualifikation des Lehrpersonals. Die pädagogische Qualifikation des Lehrpersonals orientiert sich an der Aufgabenstellung und wurde nachgewiesen Praxiserfahrung des Lehrpersonals (maßgeblich für AR-Siegel) Geben sie bitte einen Überblick über die Praxiserfahrung des Lehrpersonals. Die Praxiserfahrung des Lehrpersonals entspricht den Anforderungen des Studienganges für die Lehre Tutoren im Präsenzlehrunterricht (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte, welchen Beitrag die Tutoren im Präsenzunterricht für den Studiengang leisten. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 27

28 Tutoren sind Bestandteil des Betreuungskonzeptes für die Studierenden Interne Kooperation Beschreiben Sie bitte, wie die Professoren bzw. Lehrstühle des Fachbereichs miteinander kooperieren, insbesondere durch Gemeinschaftsveranstaltungen des Fachbereichs. Im Fachbereich finden regelmäßig gemeinsame Veranstaltungen statt, an denen alle Hochschullehrer, zahlreiche Mitarbeiter und Studierende teilnehmen Betreuung der Studierenden durch Lehrpersonal (maßgeblich für AR- Siegel) Beschreiben Sie bitte, wie das Lehrpersonal die Studierenden betreut. Die Betreuung der Studierenden ist fester Bestandteil der Dienstleistung des Lehrpersonals und wird regelmäßig angeboten. Bei Bedarf werden die Studierenden in akademischen und damit verbundenen Fragen unterstützt. 4.3 Durchführung des Studienganges Ablauforganisation für das Studiengangsmanagement und Entscheidungsprozesse Beschreiben Sie bitte die Ablauforganisation und die Entscheidungsprozesse für das Management des Studienganges. Die Ablauforganisation und Entscheidungsprozesse, -kompetenzen und -verantwortlichkeiten sind festgelegt und werden entsprechend umgesetzt. Die Dozierenden und Studierenden sind bei den Entscheidungsprozessen, welche ihre Tätigkeitsbereiche betreffen, einbezogen. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 28

29 4.3.2 Studiengangsleitung/ Kundenmanagement Beschreiben Sie bitte, welche Leistungen von der Studiengangsleitung erbracht werden. Die Studiengangsleitung koordiniert die Abläufe aller im Studiengang Mitwirkenden und trägt Sorge für einen störungsfreien Ablauf des Studienbetriebes. Es besteht ein systematisches fernunterrichtsspezifisches Kundenmanagement und es wird nachgewiesen, dass auch die Nachvollziehbarkeit und Bewertung der Lernprozesse und Lernfortschritte gewährleistet sind Studienbetreuung (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte die Verwaltungsunterstützung für Studierende und das Lehrpersonal. Verwaltungsunterstützung mit Transparenz in der Aufgaben- und Personenzuordnung wird sowohl qualitativ als auch quantitativ und unter Berücksichtigung der Mitwirkung in anderen Studiengängen gewährleistet (siehe Verflechtungsmatrix). Die Hochschule sorgt für die fortlaufende Weiterqualifizierung des administrativen Personals. Es besteht eine systematische fernunterrichtsspezifische Studienbetreuung und es wird nachgewiesen, dass auch die Nachvollziehbarkeit und Bewertung der Lernprozesse und Lernfortschritte gewährleistet sind Beratungsgremium (Beirat) und dessen Struktur und Befugnisse Beschreiben Sie bitte, welches Beratungsgremium (Beirat) eingerichtet ist und dessen Struktur und Befugnisse. Ein Beratungsgremium (Beirat) ist eingerichtet. Regelungen über die Struktur und Befugnisse bestehen und sind transparent. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 29

30 4.4 Dokumentation des Studienganges Durchführungsplanung (Asterisk-Kriterium) Beschreiben Sie bitte, wie der Studiengang dokumentiert wird. Die Anforderungen hinsichtlich Studiengang, Studienverlauf und Prüfungen sind durch geeignete Dokumentation und Veröffentlichung bekannt. Die Studierenden werden durch fachliche und überfachliche Beratung unterstützt Dokumentation der Aktivitäten im Studienjahr Beschreiben Sie bitte, wie Sie die Aktivitäten im Studienjahr dokumentieren und veröffentlichen. Die Aktivitäten im Studienjahr werden dokumentiert und regelmäßig in einem Jahresbericht veröffentlicht. 4.5 Lerninfrastruktur Gebäude, materiell-technische und IT-Infrastruktur (Asterisk-Kriterium, maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte die relevanten zur Verfügung stehenden Lernorte sowie deren materiell-technische und die IT-Infrastruktur. Qualitätsanforderungen erfüllt Saubere Trennung von Präsenz und Fernlehre: a) Die Quantität und Qualität der Präsenzlehrräume (Unterrichtsräume) entsprechen den für den Studienbetrieb beschriebenen Notwendigkeiten. Die Studierenden haben in besonders eingerichteten Räumen Zugang zum Internet über dort befindliche PCs oder eigenen Laptop. Die grundsätzliche Verfügbarkeit dieser Räume ist nachgewiesen. Gruppen- und Einzelbetreuung (während der Veranstaltungszeiten) ist gewährleistet. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 30

31 b) Es liegt eine angemessene Einrichtung der virtuellen Studienbedingungen vor und diese sind dokumentiert. Die Ausstattung entspricht modernen, multimedialen Anforderungen. Darüber hinaus werden innerhalb der Regelarbeitszeit Unterstützungsmöglichkeiten geboten. Zur Unterstützung ist eine Hotline eingerichtet; persönliche Beratung/Problembehebung bei vertretbaren Wartezeiten ist gewährleistet Arbeits- und Lernumgebung Beschreiben Sie bitte die Arbeits- und Lernumgebung des Studienganges (Präsenz und virtuell). Qualitätsanforderungen erfüllt Die Arbeits- und Lernumgebung ist unter Berücksichtigung von kontinuierlichem Arbeiten und Ergonomie nachweislich systematisch gestaltet. Es wurden/ werden Dienstleistungen für eine angemessene Betreuung der Teilnehmenden entwickelt und dokumentiert. Die Anforderungen an den häuslichen Arbeitsplatz werden benannt (z.b. IT-Ausstattung) Studentenbetreuung Beschreiben Sie bitte die Studentenbetreuung, die im Studiengang angeboten wird. Qualitätsanforderungen erfüllt Es wird eine flexible Methodik der individuellen Lernberatung angewendet; Methoden zur Förderung der individuellen Lernprozesse sind eingeführt und werden nachweislich angewendet. Es gibt eine festgelegte Bewertungsmethodik für den Lernerfolgsprozess Online-Zugang zur Fachliteratur (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte den Online-Zugang zur Fachliteratur. Online-Zugang zur Fachliteratur ist gewährleistet, ein Konzept für weitere Online-Lizenzen (Erweiterung der Literaturdatenbanken) liegt vor. 4.6 Zusätzliche Dienstleistungen Karriereberatung und Placement Service FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 31

32 Beschreiben Sie bitte Karriereberatung und den Placement Service. Karriereberatung und Placement Service werden den Studierenden/Absolventen angeboten. Es besteht ein Netzwerk aus Kontakten zu Unternehmen. Ausreichende Ressourcen werden von der Hochschule zur Verfügung gestellt Alumni-Aktivitäten Beschreiben Sie bitte die Aktivitäten der Alumni-Organisation. Es besteht eine Alumni-Organisation mit dem Ziel, ein Netzwerk unter den Absolventen aufzubauen Erholungsangebote für Präsenzlehrzeiten Beschreiben Sie bitte, welche Pausen- und Erholungsräume sowie Mahlzeiten- und Getränkeservices Sie Ihren Studierenden bieten. Während der Veranstaltungszeiten ist ein Verpflegungsangebot vorhanden Sozialberatung und -betreuung der Studierenden Beschreiben Sie bitte, welche Pausen- und Erholungsräumen sowie Mahlzeiten- und Getränkeservices Sie Ihren Studierenden bieten. Betreuung und Sozialberatung sind fester Bestandteil der Dienstleistung der Hochschule und werden regelmäßig angeboten Finanzierungsunterstützung und Stipendienprogramme FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 32

33 Beschreiben Sie bitte die Unterstützungsleistungen (Stipendien), die die Hochschule den Studierenden bietet. Zur Finanzierung (Studiengebühren, Lebenshaltungskosten) gibt es eigene Unterstützungsmöglichkeiten. 5. QUALITÄTSSICHERUNG 5.1 Qualitätssicherung der Hochschule in der Studiengangsentwicklung (Asterisk-Kriterium; maßgeblich für AR- Siegel) Beschreiben Sie bitte die Qualitätssicherung der Hochschule in der Studiengangsentwicklung. Die Hochschule hat Qualitätsziele für die Entwicklung von Studiengängen formuliert und überprüft ihre Umsetzung regelmäßig. Ihr System der Qualitätssicherung ist umfassend konzipiert und berücksichtigt alle für eine qualitätvolle Entwicklung von Studiengängen relevanten Bereiche. Die Verantwortlichkeiten sind klar definiert. 5.2 Einbindung der Qualitätssicherung des Studienganges in das Gesamtqualitätssicherungskonzept der Hochschule Beschreiben Sie bitte, wie die Qualitätssicherung des Studienganges in das Gesamtqualitätssicherungskonzept der Hochschule eingebunden wird. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 33

34 Das Konzept der Qualitätssicherung des Studienganges ist systematisch in das übergeordnete Qualitätssicherungskonzept der Fakultät und der Hochschule eingebettet. 5.3 Qualitätssicherung des Studienganges in Bezug auf Inhalte, Prozesse und Ergebnisse (maßgeblich für AR-Siegel) Beschreiben Sie bitte das Qualitätssicherungsverfahren für den Studiengang in Bezug auf Inhalte, Prozesse und Ergebnisse. Es besteht ein Qualitätssicherungsverfahren, das systematisch für eine kontinuierliche Überwachung und Weiterentwicklung der Qualität in Bezug auf Inhalte, Prozesse und Ergebnisse genutzt wird. Die Verantwortlichkeiten sind klar definiert. 5.4 Evaluation Evaluation durch Studierende Beschreiben Sie bitte das Evaluationsverfahren durch die Studierenden. Es findet regelmäßig eine Evaluierung durch die Studierenden nach einem beschriebenen Verfahren statt; die Ergebnisse werden kommuniziert und finden Eingang in den Prozess der Qualitätsentwicklung Evaluation durch das Lehrpersonal Beschreiben Sie bitte das Evaluationsverfahren durch das Lehrpersonal. Es findet regelmäßig eine Evaluierung durch das Lehrpersonal nach einem beschriebenen Verfahren statt; die Ergebnisse werden kommuniziert und finden Eingang in den Prozess der Qualitätsentwicklung. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 34

35 5.4.3 Fremdevaluation durch Alumni, Arbeitgeber und weitere Dritte Beschreiben Sie bitte das Fremdevaluationsverfahren durch Alumni, Arbeitgeber und weitere Dritte. Es findet regelmäßig eine externe Evaluierung nach einem festgelegten Verfahren statt; die Ergebnisse werden kommuniziert und finden Eingang in den Prozess der Qualitätsentwicklung. FIBAA FernFBK-Hochschule Seite 35