Einleitung Teil 1 Didaktik-Theoretische G rundlagen Didaktik als W issenschaft... 19

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1 Inhalt Einleitung Teil 1 Didaktik-Theoretische G rundlagen Didaktik als W issenschaft Was versteht man unter Sozialer A rbeit? Was versteht man unter Didaktik? Didaktik - eine Wissenschaft Didaktik - eine Theorie Didaktik - ein M odell Zusammenfassung: Anregung für eine Didaktik Sozialer A rbeit Klassische Theorien der Didaktik Geschichtlicher Überblick, Auswahl von Theorieansätzen Bildungstheoretische Didaktik von Wolfgang Klafki (1927) Theoretische Überlegungen Didaktische Überlegungen Zusammenfassung: Anregung für eine Didaktik Sozialer Arbeit Lerntheoretische Didaktik von Paul Heimann ( ) und Wolfgang Schulz ( ) Vom Berliner zum Hamburger M odell Hamburger Modell von Wolfgang Schulz Zusammenfassung: Anregung für eine Didaktik Sozialer A rbeit Neuere Theorieansätze einer Didaktik Interaktionistischer bzw. reflexiv-diskursiver Konstruktivismus von Reich (1948) und Lindemann (1960) 39

2 3.1.1 Theoretische Überlegungen Pädagogische Überlegungen Konstruktivistische D idaktik Zusammenfassung: Anregung für eine Didaktik Sozialer A rbeit Neurowissenschaftliche Theorie-Ansätze einer Didaktik nach Herrmann (1950), Roth (1942) u.a Forschungsergebnisse Forderungen an die Pädagogik Überlegungen zur Neurodidaktik Zusammenfassung: Anregung für eine Didaktik Sozialer A rbeit Teil 2 Didaktik - Praktische Grundlagen Bedingungsanalyse Wortfeld D idaktik Bedingungsanalyse - anthropologische Konstante Didaktische Bausteine Erster didaktischer Baustein: Lehrender und Ressourcen Zweiter didaktischer Baustein: Voraussetzungen des Lernenden Dritter didaktischer Baustein: Lehr-Lern-Situation Bedingungsanalyse und Konzepterstellung Raster einer Bedingungsanalyse Überarbeitung einer Bedingungsanalyse Zusammenfassung: Kernaussagen Ziele Handeln und M otiv Didaktisches D reieck Erziehungs-, Handlungs- und Lernziele Erziehungsziele Handlungsziele Lernziele Ergebnis-Verlauf/Begründung Formulierung und Kategorie von Zielen... HO

3 5.5 Abstraktionsgrade von Z ielen Ordnung der Z iele Rieht-, Grob-und Feinziele Kriterien für Ziel-Ebenen Ziel-Ebene: Erziehungs-, Handlungs- und Lernziele Richtziel-Ebene Grobziel-Ebene Feinziel-Ebene Zeitaufwand und Kompliziertheit Ziele und Konzepterstellung Zusammenfassung: Kernaussagen Methoden - Medien - R hetorik Klärung von Fragen zu M ethoden Wortfeld Methode, Methodik Verhältnis von Didaktik und Methodik Vermittlungsvariablen Gute und schlechte M ethoden Methoden der Sozialarbeit Einstieg in die Praxis Überlegungen zum methodischen L ernen Sinnesorgane Wahrnehmung Ganzheitliches L ern en Gedächtnis Kommunikation, Motivation, Aktivierung Pausen, Zeitplan Medienpädagogik - Mediendidaktik Bedeutung der M edien Regeln für den Einsatz von Medien R hetorik Bedeutung von Rhetorik Probleme und Hilfen beim R eden Methoden, Medien und Konzepterstellung Zusammenfassung: Kernaussagen

4 7 A nthropologie Kriterien für die Entwicklung eines Menschenbildes Dimensionen eines Menschenbildes Sechs Dimensionen Natur - Gesellschaft - Kultur (Pestalozzi) Anthropologisches Orientierungs-Modell Emotion und Kognition Analytische Aufteilung Richard Lazarus: Emotion als postkognitives Phänomen (1965) Robert B. Zajonc: Emotion als präkognitives Phänomen (1966) Paul McLean: Emotionen stehen vor Kognitionen (1970) Josef LeDoux: Zwei Wege der Informationsverarbeitung (1998) Gerhard Roth: Unbewusste und bewusste Emotionen (2001) Daniel Goleman: Emotionale und rationale Seele (1999) Menschenbild Sozialer Arbeit Positives Menschenbild Anthropologisch begründete Z iele Anthropologie und Konzepterstellung Zusammenfassung: Kernaussagen K onzept Vor- und Nachteile einer Planung Einwände gegen Planung Vorteile einer Planung Planung und Konzept Planung Konzept Anthropologisches Lem-Spiral-Modell Teile eines Konzeptes A-Teil: Inhaltliche Überlegungen B-Teil: Konzeptionelle Überlegungen C-Teil: Überlegungen zur Auswertung/Selbst-Evaluation Konzept-Modelle Verschiedene Konzept-Modelle Erstes Konzept-Modell: Organisations-Konzept Zweites Konzept-Modell: Zielgruppen-Konzept

5 8.5.4 Drittes Konzept-Modell: Situations-Konzept/Planungsgitter Viertes Konzept-Modell: Spontan-Konzept Zusammenfassung: Kernaussagen Literatur Sachregister