FACHSEMINAR SOZIALWISSENSCHAFTEN/WIRTSCHAFT/POLITIK (GESELLSCHAFTSLEHRE, ARBEITSLEHRE/WIRTSCHAFT) DR. HEIKE HORNBRUCH STUDIENSEMINAR LEVERKUSEN, ABTEILUNG GYMNASIUM/GESAMTSCHULE Kompetenzorientierte Schwerpunkte: (vgl. auch Fachseminar Sozialwissenschaften, Studienseminar Vettweiß: http://www.fachseminarsowi.de/index.html) 1. Sozialwissenschaftliche Lernprozesse initiieren und Planungen dokumentieren Lerninhalte politisch-sozialwissenschaftlich strukturieren mittels curricularer Vorgaben (wie Problem- oder Inhaltsfeldern), Dimensionen des Politischen, Politikzyklus, Kategorien, Lernarrangements didaktisch strukturieren mittels curricularer Vorgaben (wie Zielen, Kompetenzen, Niveaus), didaktischer Prinzipien, Lernarrangements methodisch strukturieren mittels curricularer Vorgaben (wie Bereichen der Methoden und Arbeitsformen, Methodenfeldern), Grundformen der Erarbeitung, Kriterien der Medienwahl, Entscheidungsfelder der Inszenierung, methodischer Prinzipien, 2. Schülerleistungen im Rahmen sozialwissenschaftlicher Lernprozesse beurteilen Relevante Lehrerfunktionen Diagnostizieren und Fördern Leistung messen und Kompetenzen und Standards Basiswissen sichern und Kompetenzen nachhaltig aufbauen auf heterogene Lernvoraussetzungen mit angemessenen Fördermaßnahmen eingehen den jeweiligen Lernstand und Lernfortschritte sowie individuelle Lernprobleme und Leistungsmängel von Schülerinnen und Schülern erkennen und daraus Konsequenzen für die individuelle Förderung ziehen diagnostische Kompetenzen für die Beurteilung von Leistungen und individuell Fördermaßnahmen einsetzen Verfahren der Leistungsmessung und Kriterien für die Leistungsbeurteilung sinnvoll Verknüpfung zum Hauptseminar/zu den 10 Themen für das Kolloquium 6. Leistung beurteilen und bewerten 1
Leistung definieren Aspekte: Zielkonflikt, Unterrichtsbezug, Anforderung, Leistung ermöglichen Aspekte: Passung, Differenzierung, Inszenierung, Leistung feststellen Aspekte: Verfahren, Güte, Wahrnehmung,... Leistung dokumentieren Aspekte: Modus, Typus,... beurteilen Beraten anwenden fachliche Anforderungen sowie individuelle und lerngruppenspezifisch Voraussetzungen bei der Bewertung und Notenfindung berück sichtigen Leistungsbeurteilungen adressatengerecht begründen Leistungsergebnisse analysieren und als Rückmeldung für die eigene Unterrichts- und Beratungstätigkeit nutzen Schülerinnen und Schüler sowie die Erziehungsberechtigten adressaten- und situationsgerecht beraten 8. Beraten Leistung beurteilen und bewerten Aspekte: Transparenz, Urteilsfehler,... Leistung reflektieren Aspekte: Attribution, Diagnose, Konsequenzen,... Leistung rückmelden Aspekte: Akzentuierung, Kommunikation,... 3. Im sozialwissenschaftlichen Unterricht Lernnotwendigkeiten erkennen und entsprechend fördern Basiswissen sichern und Kompetenzen nachhaltig aufbauen auf heterogene Lernvoraussetzungen mit 2
Lernverläufe beobachten, begleiten, anregen; Stärken und Schwächen sehen; Fortschritte individuell bewerten in Fehlern Entwicklungsmöglichkeiten erkennen; Ursachen verstehen, Hindernisse erkennen, Alarmzeichen deuten situationsbezogen fördern, üben, wiederholen, festigen, beraten,... Diagnostizieren und Fördern angemessenen Fördermaßnahmen eingehen den jeweiligen Lernstand und Lernfortschritte sowie individuelle Lernproblem und Leistungsmängel von Schülerinnen und Schülern erkennen und daraus Konsequenzen für die individuelle Förderung ziehen diagnostische Kompetenzen für die Beurteilung von Leistungen und individuell Fördermaßnahmen einsetzen 2. Determinanten des Schulerfolgs reflektieren die deutsche Sprache in sozialwissenschaftlichen Lernprozessen fördern, 4. Sozialwissenschaftlichen Unterricht gut gestalten Konzepte zur Werteerziehung im Fachunterricht kritisch reflektieren und anwenden politisch-sozialwissenschaftliche Urteilsbildung initiieren Unterricht differenzieren und individualisieren Erziehen zusätzlich zu der Lehrerfunktion Schülerinnen und Schüler durch erziehenden Unterricht in ihrer Persönlichkeitsentwicklung und in der Entwicklung von Handlungskompetenzen fördern Wertebewusstsein entwickeln und Orientierung geben unterschiedliche kulturelle und sozialisierende Einflüsse als Grundlage für Erziehung zur Toleranz nutzen 7. Erziehen in der Schule mit weiteren allgemeinen Merkmalen guten Unterrichts auseinander setzen, diese in konkreten sozialwissenschaftlichen Lernarrangements realisieren 5. Curriculare Neuerungen im sozialwissenschaftlichen Unterricht implementieren und evaluieren mit (a) dem Kernlehrplan "Politik/ Wirtschaft" und und Kooperieren* schulinterne Zusammenarbeit und Kooperation mit schulexternen Partner praktizieren 6. Leistung beurteilen und bewerten 3
(b) der Rahmenvorgabe zur ökonomischen Bildung in der S I, der Rahmenvorgabe zur politischen Bildung in der S I und II und/ oder der Handreichung zur ökonomischen Schwerpunktbildung im Fach Sozialwissenschaften und (c) den Vorgaben zum Zentralabitur auseinandersetzen, diese in konkreten sozialwissenschaftlichen Lernarrangements realisieren (a, b) oder berücksichtigen (c) und Leistung messen und beurteilen* * zusätzlich zu der Lehrerfunktion Leistungsergebnisse analysieren und als Rückmeldung für die eigene Unterrichts- und Beratungstätigkeit nutzen die entsprechenden Lernarrangements evaluieren 6. Im sozialwissenschaftlichen Unterricht methodisch arbeiten Möglichkeiten der Förderung fachmethodischer Kompetenzen nach den curricularen Methodenklassifikationen entwickeln und erproben unterrichtsmethodische Arbeitsweisen und Konzeptionen mit Blick auf Beziehungs-, Handlungs- und Prozesslogiken - vergegenwärtigen und erproben fachmethodische Arbeitsweisen und Konzeptionen mit Blick auf Beziehungs-, Handlungs- und Prozesslogiken durch gezieltes Schülerfeedback evaluieren 7. (Neue) Medien im sozialwissenschaftlichen Unterricht nutzen fachspezifische Aspekte zur Medienerziehung an- und Kooperieren ein breites Repertoire unterschiedlicher Unterrichtsformen einsetzen Grundlegende Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Methoden adressatengerecht vermitteln selbstständiges Lernen, den Einsatz von Lernstrategien und die Fähigkeit zu deren Anwendung in neuen Situationen fördern sich an internen und externen Evaluationen beteiligen und die Ergebnisse für die Unterrichts- und Schulentwicklung nutzen die neuen Medien sach- und adressatengerecht im Unterricht einsetzen selbstständiges Lernen, den Einsatz von Lernstrategien und die Fähigkeit zu deren 4
hand ausgewählter Beispiele reflektieren methodische Fragen des Umgangs mit speziellen Medien (elektronischen Werkzeugen, Lehr- und Ü- bungsprogrammen, offenen Lehrsystemen, Lernspielen, Experimentier- und Simulations- sowie Kommunikations- und Kooperationsumgebungen) erörtern Anwendung in neuen Situationen fördern 5. Medienkompetenz entwickeln medienbasierte sozialwissenschaftliche Selbstlernzentren auf Lernpotenziale hin befragen 8. Sozialwissenschaftlichen Unterricht öffnen in/an z.b. fächerverbindenden Projekten, Praxiskontakten zur Wirtschaft, der Gründung einer Schülerfirma, der unterrichtlichen Begleitung eines Mediationsvorhabens, einer Berufsorientierungsphase der Schule der Vorbereitung, Durchführung und Auswertung einer Exkursion (z.b. nach Brüssel) arbeiten und Kooperieren Organisieren und Verwalten schulinterne Zusammenarbeit und Kooperation mit schulexternen Partner praktizieren die Institution Schule und die in ihr zu leistende Arbeit systematisch und umsichtig mitgestalten 5