Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Begriffsklärung und theoretische Grundlagen zur Förderung interkultureller Kompetenz... 23
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- Liane Braun
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1 9 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Forschungsinteresse und Problemstellung Fragestellungen und Ziel der Arbeit Methodisches Vorgehen Aufbau der Arbeit Begriffsklärung und theoretische Grundlagen zur Förderung interkultureller Kompetenz Kultur und Interkulturalität Der Kulturbegriff für das interkulturell orientierte Germanistikstudium Interkulturalität und interkulturell Die interkulturelle Kompetenz Der Begriff interkulturelle Kompetenz Aspekte und Dimensionen der interkulturellen Komepetenz Interkulturelle Kompetenz als Prozess Wissen Kulturwissen und interkulturelles Wissen Verstehen Verstehen und Wertschätzung der eigenen und fremden Kultur Handeln Interkulturelles Handeln, interkulturelle Erfahrungen Zwischenfazit Interkulturelle Kompetenz als Lernziel im Fremdsprachenstudium Interkulturelles Lernen in der Fremdsprachendidaktik Die Lernzielvorstellung interkulturelle Kompetenz im Fremdsprachenstudium Das interkulturell orientierte Germanistikstudium Ausblick... 64
2 10 INHALTSVERZEICHNIS 3 Interkulturelle Kompetenz in der beruflichen Praxis Interviews mit chinesischen und deutschen Führungskräften Methodologische Überlegungen Methodenauswahl Schwächen, Risiken und Absicherung Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung der Experteninterviews Die Vorbereitung Der Interviewleitfaden Auswahl der Interviewpartner Die Durchführung Der Pretest Die Durchführung weiterer Experteninterviews Die Nachbereitung Die Transkription Die Datenanalyse Die Auswertung Erfahrungen in der chinesisch-deutschen Zusammenarbeit Die Problemfelder Die Unternehmenskultur der deutschen Unternehmen in China Die Geschäftssprachen Das Verständnis des Begriffs interkulturelle Kompetenz Interkulturelle Kompetenz als Prozess Das multidimensionale Modell der interkulturellen Kompetenz Fähigkeiten und Eigenschaften, die vom Ethnozentrismus zur Ethnorelativiertheit führen Die Wechselwirkung von Wissen und Verstehen der eigenen und fremden Kultur Fähigkeiten und Eigenschaften, die zur interkulturellen Handlungskompetenz führen Die interkulturelle Kompetenz als Prozess des permanenten Lernens Lernbereitschaft und Lernkompetenz Der Beitrag des Germanistikstudiums zur Förderung interkultureller Kompetenz Feststellungen und Konsequenzen
3 INHALTSVERZEICHNIS 11 4 Interkulturelle Orientierung und Stand des Germanistikstudiums in China Die Rahmenbedingungen Das Hochschulsystem in China Die Entwicklung des Bildungswesens in China Die Hochschullandschaft in China Prüfungsorientierung vs. Suzhi-Bildung Die prüfungsorientierte Bildung Neue Trends in der Hochschulbildung Fremdsprachenstudium in China Interkulturelle Forschung in der Fremdsprachendidaktik Interkulturelle Orientierung im bisherigen Fremdsprachenstudium Die Entwicklung von Germanistik in China Historischer Rückblick Neue Anforderungen an das Germanistikstudium Die Reformversuche des Germanistikstudiums in China Die Suzhi-Bildung Die Fuhe-Ausbildung Curriculum für das Germanistikstudium in China Die Germanistikstudenten in China Die Studenten in China Die chinesischen Germanistikstudenten Die Motivation Die Lernpraxis der chinesischen Germanistikstudenten Interkulturelle Erfahrungen der Germanistikstudenten Das Lehren im Germanistikstudium Lehrer und Lehrer-Rolle in China Lehrer für Germanistik Lehreraus- und -fortbildung Interkulturelle Orientierung im Germanistikstudium Fazit Empfelungen zur Förderung interkultureller Kompetenz im Germanistikstudium Allgemeine Empfehlungen
4 12 INHALTSVERZEICHNIS Von Ethnozentriertheit zu Ethnorelativität Positive Grundeinstellung gegenüber der fremden Kultur und die Persönlichkeitsentwicklung der Studenten Förderung der Neugierde auf die eigene und fremde Kultur und Entwicklung der Lernbereitschaft Distanzierung vom Ethnozentrismus und Entwicklung der Multiperspektivität Erweiterung und Vertiefung des Wissens und Verstehens der eigenen und der fremden Kultur Die Beschäftigung mit der chinesischen Kultur als Bestandteil des Germanistikstudiums Die Beschäftigung mit der deutschen Kultur als Bestandteil des Germanistikstudiums Vermittlung des kulturübergreifenden Wissens über die interkulturelle Kommunikation und Anstellung von chinesisch-deutschen kulturpaarspezifischen Vergleichen Förderung interkultureller Handlungskompetenz während des Germanistikstudiums Förderung der Sprachkompetenz und der interkulturellen Kommunikationsfähigkeit Sensibilisierung für die kulturellen Unterschiede und Ermutigung zur Suche nach kulturellen Gemeinsamkeiten Förderung der Handlungsorientiertheit Ermutigung der Studenten zur interkulturellen Praxis Empfehlungen zur Förderung der Lernbereitschaft und Lernkompetenz Empfehlungen zum Aufbau eines interkulturell orientierten Germanistikstudiums Studienfächer zur Allgemeinbildung und zur eigenkulturellen Bildung Studienfächer zur Förderung der deutschsprachigen Fertigkeiten Studienfächer zur Vertiefung im Fach Germanistik Ergänzungsfächer zu Germanistik Praktische Erfahrungen
5 INHALTSVERZEICHNIS Praktika und Teilzeitjobs Förderung der Sozialkompetenz als wichtige Voraussetzung für die Entwicklung interkultureller Kompetenz Auslandsaufenthalte und interkulturelle Begegnungen im Inland Interkulturelles Lernen durch das Internet Abschlussarbeit Institutionalisierte Zusammenarbeit zur Förderung interkultureller Kompetenz Biographie für das interkulturelle Lernen und Portfolio Assessment Förderung der interkulturellen Kompetenz als Bestandteil der Lehrerausbildung und -fortbildung Schlussbetrachtung Zusammenfassung Kritische Reflexion und Ausblick Reflexion Ausblick Literaturverzeichnis Anhang Interviewleitfaden Code-Übersicht
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