Unterrichtsvorhaben für die Klasse 5

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1 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 5 1. Unterrichtsvorhaben: Wir in unserer neuen Schule Schüler erzählen eigene Sie erzählen Erlebnisse frei Sie unterscheiden Sie kennen satzbezogene Erlebnisse geordnet, nach Vorlagen verschiedene Arten des Lesens Regeln der Rechtschreibung anschaulich lebendig. anschaulich. üben Texte durch Zeichensetzung. Sie beschaffen Informationen Markieren zu bearbeiten. über die neue Schule geben diese adressatenbezogen weiter Aufgabentyp: 1: Erzählen (Erlebtes, Erdachtes) 2. Unterrichtsvorhaben: Wir erzählen spannende Geschichten/Märchen Sie können kürzere Texte mit Sie setzen sich Schreibziele Sie wenden Verfahren der Sie untersuchen sprachliche eigenen Worten wiedergeben. planen ihre Textuntersuchung an (Aufbau, Gestaltungsmittel zur Sie erzählen eigene Texte.(Stichworte, Spannungselemente etc). Sie Formulierung von spannenden Erfahrungen Erlebnisse Gliederung). Sie verwenden bauen ein Erzählungen. anschaulich. einfache Erzähltechniken. zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie gestalten Geschichten nach oder formulieren Textteile um. Aufgabentyp: 6) Texte verfassen, umschreiben od. fortsetzen 3. Unterrichtsvorhaben: Wir lesen ein Kinderbuch Sie sprechen deutlich Sie beantworten Fragen zum Sie untersuchen Grelemente Sie untersuchen des Romans wie verstehen auffällige artikuliert lesen flüssig Roman belegen ihre (Lesewettbewerb). Aussagen. Sie nehmen zum Figuren, Konflikt, Schauplatz sprachliche Gestaltungsmittel. Text begründet Stellung. etc. Aufgabentyp: 4a) Sachtext od. lit. Text untersuchen 4. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen unsere Sprache in Märchen oder Eulenspiegel-Texten Sie bilden Fragen zur Sie füllen Lückentexte aus. Bestimmung der Satzglieder. Sie wenden Strategien der Textüberarbeitung an. Aufgabentyp: 5) Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Sie untersuchen Märchen, Schelmengeschichten, Werbeslogans Sprichwörter im Hinblick auf Wortarten Satzglieder. Sie überprüfen deren stilistische Wirkung. Sie unterscheiden Wortarten deren Funktion verwenden die richtigen Bezeichnungen. Sie kennen Flexionsformen deren Anwendung. Sie beschreiben elementare Satzstrukturen. Sie finden die einzelnen Satzglieder durch operationale Verfahren. 5. Unterrichtsvorhaben: Wir beobachten beschreiben Sie beschaffen Informationen Sie informieren schriftlich über Sie entnehmen Sachtexten, Sie untersuchen die zu Personen, Wegen, einfache Sachverhalte Bildern diskontinuierlichen sprachlichen Unterschiede Gegenständen geben gestalten ihre Texte Texten Informationen zwischen schriftlicher diese adressaten-bezogen sachbezogen strukturiert. versprachlichen diese. mündlicher Beschreibung. weiter. Aufgabentyp: 2: sachlich berichten (Beobachtungen) 6. Unterrichtsvorhaben: Wir bekämpfen den Fehlerteufel Wir üben aktives Zuhören ein. Sie füllen Lückentexte aus. Sie Sie erkennen Schreibfehler Sie verfügen über ein üben verschiedene Diktatformen ein. Buchstabenzuordnung. Sie verbessern diese. vertieftes Wissen über Lautkennen satzbezogene Regeln der Groß- Kleinschreibung der Zeichensetzung. Sie besitzen Lösungsstrategien zum richtigen Schreiben. Aufgabentyp: 5) Text nach Aspekten analys., überarb u. begr.

2 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 6 1. Unterrichtsvorhaben: Kinder aus aller Welt. Wir berichten von Erfahrungen u. Erlebnissen Sie beschaffen Informationen Sie unterscheiden Bericht geben diese Reportage in ihrer Struktur. adressatenbezogen weiter. Sie erstellen informative Lernplakate. Sie wenden angemessene Gestaltungsmittel in Berichten Reportagen an. Aufgabentyp: 2: sachlich berichten beschreiben (Material) Sie erkennen nutzen verschiedene Ebenen im mündlichem schriftlichem Sprachgebrauch. 2. Unterrichtsvorhaben: Wir diskutieren eine strittige Frage Sie erkennen Sie formulieren eigene Sie nutzen zur Formulierung Sie erkennen das Kommunikationsstörungen. Meinungen stützen sie ihrer Argumente verschiedene Zusammenwirken Sie unterscheiden zwischen durch Argumente. Informationsquellen. verschiedener Thema, Absicht, Erwartung Meinung. Sie formulieren Kommunikationsfaktoren wie Situation, Sprecher, Rolle Diskussionsregeln üben Intention. Sie unterscheiden diese ein. zwischen überreden überzeugen. Sie kennen Konjunktionen als Mittel der Verknüpfung von Argumenten. Aufgabentyp: 3: zu einem Sachverhalt begr. Stellung nehmen 3. Unterrichtsvorhaben: Wir erzählen Kriminalgeschichten Sie erstellen aus Hinweisen Hypothesen zum Tathergang. Sie schreiben Kriminalgeschichten nach Vorgaben Mustern Aufgabentyp: 6) Texte verfassen, umschreiben od. fortsetzen Sie erkennen sprachliche strukturelle Merkmale von Kriminalgeschichten. Sie beschreiben vertiefend weitere Teile des Satzes deren Funktionen wie Attribute Adverbiale. 4. Unterrichtsvorhaben: Wir lesen einen Jugendroman(Lesetagebuch) Sie erzählen Texteile Sie setzen sich ein Schreibziel Sie untersuchen Verfilmung Sie setzen bei einem anschaulich lebendig wenden dabei Methoden von Jugendliteratur oder deren Jugendbuch Sprachgebrauch nach. Sie verwenden dabei der Textplanung an Hörbücher. Sie verfügen über Entstehungszeit Gestaltungsmittel wie (Lesetagebuch). Sie schreiben Arbeitstechniken der zueinander in Bezug. Andeutung, Vorausdeutung Textteile um verwenden Textbearbeitung. Sie Pointierung. dabei verschiedene Textsorten untersuchen Figuren, (Tagebuch, Bericht, Brief). Konflikte, Hdlg. Leitmotive. Aufgabentyp: 1: Erzählen (Erlebtes, Erdachtes) 5. Unterrichtsvorhaben: Wir lesen verstehen Gedichte Sie lernen kürzere Texte auswendig sprechen diese gestaltend. Sie beantworten Fragen zu den Gedichten führen Textbelege an. Sie schreiben Gedichte nach vorgegebenen Mustern oder schreiben sie um. Aufgabentyp: 1: Erzählen (auf Basis von Materialien) Sie untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler sprachlicher Beobachtungen. Sie beschreiben sprachliche Vergleiche Bilder. Sie untersuchen die Wirkung von Reimen, Betonungen im Gedicht. 6. Unterrichtsvorhaben: Wir informieren über einen Sachverhalt aus Umwelt Natur Sie tragen zu einem einfachen Sachverhalt Informationen stichwortgestützt vor benutzen einfache Medien. Sie präzisieren Sachtexte mit geringem Informationsgehalt. Sie versprachlichen Tabellen Graphiken. Sie schreiben selbst einfache Sachtexte (Lexikonartikel). Aufgabentyp: 5) vorgegebenen Text überarbeiten Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern diskontinuierlichen Texten ) Informationen nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. Sie kennen beachten satzbezogene Regelungen. (Kennzeichen für die Großschreibung, auch bei Normalisierung. Kommasetzung bei Aufzählungen).

3 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 7 1. Unterrichtsvorhaben: Junge Menschen in ihrer Lebenswirklichkeit Wer bin ich? Sie beschaffen sich Informationen zu jugendlichen Erfahrungen mit der literarischen nicht verschiedene Sprachebenen Sie beziehen ihre eigenen Sie untersuchen in Sie unterscheiden Rollenkonflikten zu unterschiedlichen Zeitpunkten Texte. Sie verwenden selbst Hinblick auf ihre Verhaltens- Jugendrolle auf erzählende fiktionalen Texten Figuren im Sprachvarianten. geben ihre Rechercheresultate an andere weiter. eigenen Texten. ständnis als Jugendliche. erzählerische Mittel in ihren weisen ihr Rollenver- Aufgabentyp: 2: auf Basis von Materialien berichten u beschr. 2. Unterrichtsvorhaben: Wir klären diskutieren strittige Fragen Sie vertreten ihre eigenen Sie nehmen zu neuen Sie untersuchen Texte Sie unterscheiden Ausdrucks- Standpunkte sachlich, Sachverhalten schriftlich (audiovisuelle) Medien im Wirkungsweise in argumentativ strukturiert Stellung, indem sie Argumente Hinblick auf ihre Intention, appellativen Texten. Sie in verschiedenen anführen diese gewichten. ihre Überzeugungsweise wenden diese Kenntnisse auch Diskussionsformen. Sie verfassen Texte mit ihre Wirkung. in eigenen Texten an. appellativen Charakter. Aufgabentyp: 3: Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 3. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen Personen in einem epischen Text Sie verarbeiten Informationen Sie beantworten Fragen zum Sie verstehen epische Texte Sie differenzieren ihre zu Rollenbiografien oder Text dessen Gestaltungsmittel. als Ganzschrift (Handlung, Kenntnisse im Bereich der Schauplätzen in begrenzten Sie vertiefen ihr Figuren, Leitmotive, Hinter- Wortwahl Syntax (Inhalts- freien Redebeiträgen Textverständnis durch Umgestaltung von Textpassagen. Schlüsselstellen). nutzen sie zum Schreiben grwissen, Adverbialsätze) präsentieren diese mediengestützt. eigener Texte. Aufgabentyp: 4a) Text analysieren interpretieren 4. Unterrichtsvorhaben: Wir beschreiben Personen, Bilder, Vorgänge aus anderen Kulturen oder klären technische Vorgänge Sie verfolgen konzentriert längere sprachliche Darstellungen ihrer Mitschüler machen sich strukturierte Notizen. Sie formulieren zu diskontinuierlichen Texten, Bildern Fotos Aussagen werten diese in einem funktionalen an Fragen orientierten Zusammenhang aus. Aufgabentyp: 4b) aus Text Informationen ermitteln u. bew. Sie nutzen selbständig Bücher Medien führen ihre Recherche nach entwickelten Fragestellungen durch. Sie erkennen den Zusammenhang zwischen Sprachen Kulturen. Sie kennen weitere Flexionsformen des Verbs (Aktiv Passiv), bestimmen deren Funktion wenden sie selbst an. 5. Unterrichtsvorhaben: Wir lesen, untersuchen gestalten Balladen Sie tragen kürzere Balladen gestaltend vor. Sie fassen Balladen strukturiert zusammen. Sie können Fragen zu sprachlichen formalen Merkmalen beantworten. Aufgabentyp: 5) Text nach Aspekten analys., überarb u. begr. Sie setzen sich mit alten modernen Balladen auseinander. Sie untersuchen Balladen erarbeiten deren Merkmale im Textzusammenhang. Sie erkennen sprachliche Bilder. Sie gewinnen einen Einblick in die Veränderbarkeit von Begriffen ihre Bedeutungen. 6. Unterrichtsvorhaben: Wir stellen Szenen dar Sie erschließen sich Sie verändern Texte unter Sie präsentieren Texte in Sie unterscheiden literarische Texte im Verwendung optischer medial geeigneter Form. Sprachvarianten (Standard, szenischen Spiel. szenischer Elemente (Ballade, Umgangssprache, Jugendbuch). Jugendsprache etc.). Aufgabentyp: 6a) mit einem lit. Text befassen: Dialog schreiben

4 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 8 1. Unterrichtsvorhaben: Wir berichten über Persönlichkeiten (z.b. Thema "Vorbilder") Sie verarbeiten Informationen Sie informieren, indem sie in Sie nutzen selbstständig Sie vergleichen zu kürzeren, thematisch einem funktionalen Bücher Medien zur unterscheiden begrenzten Redebeiträgen Zusammenhang über das Informationtsentnahme Ausdrucksweisen präsentieren diese Leben z.b. einer Autorin, eines Recherche, ordnen die Wirkungsabsichten von mediengestützt. Autors, eines Vorbilds etc. Informationen halten sie sprachlichen Äußerungen 1,4,9,10 Sie verfolgen konzentriert berichten. 1,3,6 fest; sie berücksichtigen dabei zunehmend treffen in eigenen Texten solche Entscheidungen zusammenhängende mündliche fächerübergreifende Aspekte. begründet (Information, Darstellungen, klären durch Fragen ihr Verständnis 1,2,3,5 Selbstdarstellung) 1,2,7,11,12,13,14 setzen sich kritisch mit ihnen auseinander. 1,9,10 Aufgabentyp: 2: auf Basis von Materialien berichten u beschr. 2. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen motivgleiche Gedichte (z.b. Großstadtlyrik) Sie tragen Texte sinngebend, Sie fassen literarische Texte, Sie unterscheiden spezifische Sie gewinnen Sicherheit in der gestaltend (auswendig) vor. Sachtexte Medientexte Merkmale lyrischer Texte, Erschließung korrekten 1,12 strukturiert zusammen. haben Grkenntnisse von Anwendung von (Randbemerkungen, Inhalte deren Wirkungsweisen Wortbedeutungen (einen veranschaulichen; 1,6) berücksichtigen ggf. differenzierten Wortschatz Sie beantworten Fragen zu historische Zusammenhänge. gebrauchen einschließlich Texten deren Gestaltung Sie verfügen über umgangssprachlicher entwickeln auf dieser grlegende Fachbegriffe. idiomatischer Wendungen). Sie Grlage ihr eigenes (motivgleiche Texte (Gedichte) verstehen Formen Textverständnis. (dabei Belege miteinander vergleichen, die metaphorischen korrekt zitieren; gelernte Motivabwandlungen in Sprachgebrauchs. 1, 3, 4, 5, Fachbegriffe einsetzen, Ansätzen historisch ableiten) 6, 7, 11, 12, 13, 14 Textdeutungen begründen; 1,6,9 sprachliche Bilder deuten; 7) Aufgabentyp: 4a) Sachtext od. lit. Text untersuchen 3. Unterrichtsvorhaben: Streitfragen in der öffentlichen Diskussion - Konjunktiv Modalverben (z.b. Kapitel 7) Sie äußern, Gedanken, Empfindungen, Wünsche Forderungen strukturiert, situationsangemessen, adressatenbezogen unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs. 5 Sie tragen einen eigenen Standpunkt strukturiert vor vertreten ihn argumentativ. 6 Die SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig (zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster Mindmap einsetzen, den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben Formulierungsentscheidungen auch in Schreibkonferenzen begründen, hierbei die Möglichkeit von Textverarbeitungsprogrammen nutzen.) 1 Aufgabentyp: 3: Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen Die SuS verfügen über Techniken Strategien des Textverstehens: - komplexe Texte sinnerfassend lesen - Wörter Begriff im Kontext klären - Aussagen erklären konkretisieren, Stichwörter formulieren, Texte Textabschnitte zusammenfassen - Schlussfolgerungen ziehen - Textaussagen bewerten Sie kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt können ihren funktionalen Wert erkennen deuten. (Modi, auch stilistische Varianten unterscheiden ausprobieren) 4 4. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen Sachtexte, Tabellen Diagramme zum Thema "Wasser" (z.b. DEUTSCH.PUNKT 4, KLETT) Sie beschaffen Informationen. Sie fassen literarische Texte, Die SuS verfügen über Sie gewinnen Sicherheit in der Sie wählen sie sachbezogen Sachtexte Medientexte Techniken Strategien des Erschließung korrekten aus, ordnen sie geben sie strukturiert zusammen. Textverständnisses. Komplexe Anwendung von adressatengerecht weiter. (über (Randbemerkungen, Texte sinnerfassend lesen, Wortbedeutungen funktionale Zusammenhänge in Inhaltsangabe auch im Textaussagen bewerten. (Gliederungsmöglichkeiten des sachgerechter Sprache Nominalstil, mithilfe von 1, 10, 11 Wortschatzes kennen. berichten; Vorgänge Stichwörtern, Symbolen, Schlüsselwörter, Oberbegriff/ Abläufe beschreiben, Abläufe Farbmarkierungen, Unterbegriff, schildern) Unterstreichungen; Inhalte Synonym/Antonym; einen 1,3,10,11 veranschaulichen: z.b. durch differenzierten Wortschatz

5 Mindmap, Flussdiagramm etc.) 1,6 Aufgabentyp: 4b) aus Texten Informationen ermitteln gebrauchen einschließlich umgangssprachlicher Wendungen). 5. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen eine Ganzschrift, (z.b. Die Novelle "Der Schimmelreiter" von Theodor Storm Sie erschließen sich literarische Sie informieren, indem sie in Texte in szenischem Spiel einem funktionalen setzten dabei verbale Zusammenhang berichten nonverbale Ausdrucksformen (über das Leben einer Autorin/ ein. 1, 13 eines Autors) oder einen Vorgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern. Sie erklären Sachverhalte Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert. (z.b. Herkunft Bedeutung von begriffen; die konfliktkonstellation; Verhaltens- Handlungsweisen von Personen Figuren) [3] Aufgabentyp: 6) produktionsorientiert zu Texten schreiben Die SuS verfügen über Strategien Techniken des Textverstehens: komplexe Texte sinnerfassend lesen, Textaussagen bewerten. 1, 10, 11 Sie nehmen exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte. Sie kennen Merkmale der Sprachentwicklung. 1, 9, Unterrichtsvorhaben: ZEUS-PROJEKT: Wie versuchen uns als Journalisten Sie verarbeiten Informationen Die SuS gestalten Sie orientieren sich in Sie kennen beachten zu kürzeren, thematisch Schreibprozesse selbstständig. Zeitungen (elementare satzbezogene Regelungen. begrenzten Redebeiträgen (Zur Ideenfindung geeignete Merkmale kennen, Textformen (Kennzeichen für die präsentieren diese Verfahren wie Cluster Stilformen in Zeitungen Substantivierung, mediengestützt. Mindmap einsetzen, den Text Zeitschriften Zeitangaben, "dass" als 1, 4, 9, 10 nach den Normen der unterscheiden, mit ihnen Konjunktion, Zeichensetzung Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben experimentieren; Wirkungsweise Inhalt in Satzgefügen Satzreihen) ausgewählter Zeitungstexte Sie kontrollieren Schreibungen Formulierungsentscheidungen beschreiben) 1, 4, 3 (mit Hilfe von Wörterbüchern) auch in Schreibkonferenzen Sie unterscheiden begründen, hierbei die Sprachvarianten (8, 11, 12, Möglichkeiten von 13, 14) Textverarbeitungsprogrammen nutzen; Schreibwerkstatt durchführen. 1 Aufgabentyp: 5) Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten

6 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 9 1. Unterrichtsvorhaben: Analytische produktionsorientierte Arbeit an epischen Texten Sie erarbeiten mithilfe Sie beherrschen Verfahren des Sie kennen verstehen gestaltenden Sprechens literarischer Texte prozesshaften Schreibens altersstufengemäße epische szenischer Verfahren Ansätze Sie analysieren Texte für eigene Textauszüge unter Textinterpretationen Berücksichtigung formaler sprachlicher Besonderheiten interpretieren sie ansatzweise Aufgabentyp: 6) produktionsorientiert zu Texten schreiben Texte schätzen deren Wirkungsweisen ein Sie verstehen längere epische Texte Sie arbeiten gestaltend mit Texten Sie erschließen (beschreiben deuten) literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbeziehung historischer gesellschaftlicher Fragestellungen Sie schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher (z. B. Fach Fremdwörter, Zusammen Getrenntschreibung) Sie verfügen über weitere satzbezogene Regelungen (z.b. Groß- Kleinschreibung, Regeln der Zeichensetzung bei Zitaten, Zeichensetzung im Satzgefüge) Sie beherrschen sprachliche Verfahren können diese beschreiben. 2. Unterrichtsvorhaben: Diskutieren Debattieren (Wettbewerb: Jugend debattiert!) Sie wägen in strittigen Sie verfassen unter Beachtung Sie verstehen komplexe Sie kennen verbale Auseinandersetzungen unterschiedlicher Formen Sachtexte nonverbale Strategien der Argumente sachlich ab, schriftlicher Erörterung Kommunikation, setzen diese entwickeln den eigenen argumentative Texte. gezielt ein reflektieren Standpunkt sprachlich ihre Wirkung differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln Sie unterscheiden Sie beteiligen sich mit reflektieren bei differenzierten Beiträgen an Sprachhandlungen Inhalts- Gesprächen. Sie leiten, Beziehungsebene moderieren beobachten stellen ihre Sprachhandlung Gespräche darauf ein Sie verfügen in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise; sie setzen Redestrategien ein; sie bewerten Gesprächs- Argumentationsstrategien erarbeiten Kompromisse Sie setzen sprechgestaltende Mittel Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst ein. Aufgabentyp: 3: Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen 3. Unterrichtsvorhaben: Die Macht der Medien Sie erarbeiten Referate zu Sie verfassen formalisierte Sie untersuchen die Sie reflektieren begrenzten Themen kontinuierliche Informationsvermittlung Sprachvarianten tragen diese weitgehend frei diskontinuierliche Texte Meinungsbildung in Texten der vor. Sie unterstützen ihren setzen diskontinuierliche Texte Massenmedien Sie kennen bewerten Vortrag durch funktional ein berücksichtigen dabei auch ausgewählte Erscheinungen Präsentationstechniken medienkritische Positionen. Sie des Sprachwandels Begleitmedien, die der Verfügen über die Intention angemessen sind. Sie verstehen umfangreiche notwendigen Hintergrinformationen, die Sie verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, gesprochene Texte, sichern sie Fachterminologie die Bedeutung mithilfe geeigneter Methoden zur Untersuchung Funktionswandel von Wörtern; Schreibformen geben sie medial vermittelter Texte. sie reflektieren bewerten wieder. ihre Beobachtungen. Sie berichten über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen beschreiben komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen Aufgabentyp: 2: Verfassen eines informativen Textes 4. Unterrichtsvorhaben: Motive in der Lyrik Sie erarbeiten mithilfe Sie analysieren Texte Sie wenden erweiterte Sie unterscheiden sicher gestaltenden Sprechens Textauszüge unter Strategien Techniken des zwischen bildlichem

7 literarischer Texte szenischer Verfahren Ansätze für eigene Interpretationen Berücksichtigung formaler sprachlicher Besonderheiten interpretieren sie ansatzweise. Aufgabentyp: 4a) Text analysieren interpretieren Textverstehens weitgehend selbstständig an. Sie kennen verstehen altersgemäße epische, lyrische dramatische Texte schätzen deren Wirkungsweisen ein. Sie erschließen auf der Grlage eingeführten fachlichen methodischen Wissens lyrische Texte stellen ihre Ergebnisse in Form eines zusammenhängenden strukturierten, deutenden Textes dar. begrifflichem Sprachgebrauch (ausgewählte rhetorische Mittel kennen) 5. Unterrichtsvorhaben: Dramatisch- Theaterstücke untersuchen Sie erarbeiten mithilfe Sie analysieren Texte Sie wenden erweiterte Sie unterscheiden sicher gestaltenden Sprechens Textauszüge unter Strategien Techniken des zwischen bildlichem literarischer Texte Berücksichtigung formaler Textverstehens weitgehend begrifflichem Sprachgebrauch szenischer Verfahren Ansätze sprachlicher Besonderheiten selbstständig an. (ausgewählte rhetorische für eigene Interpretationen interpretieren sie Sie kennen verstehen Mittel kennen) ansatzweise. altersgemäße epische, lyrische dramatische Texte schätzen deren Wirkungsweisen ein. Sie verstehen erschließen dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher inhaltlicher Merkmale Aufgabentyp: 4a) Text analysieren interpretieren 6. Unterrichtsvorhaben: Sprache Sprachkritik Sie erarbeiten Referate zu Sie verfassen formalisierte Sie verstehen komplexe Sie unterscheiden begrenzten Themen kontinuierliche Sachtexte. Sie wenden reflektieren bei tragen diese weitgehend frei diskontinuierliche Texte erweiterte Strategien Sprachhandlungen Inhaltsvor. Sie unterstützen ihren setzen diskontinuierliche Texte Techniken des Textverstehens Beziehungsebenen Vortrag durch funktional ein weitgehend selbstständig an. stellen ihre Sprachhandlungen Präsentationstechniken darauf ein. Sie verfügen über Begleitmedien, die der Kenntnisse in Bezug auf Intention angemessen sind. Funktion, Bedeutung Funktionswandel von Wörtern; sie reflektieren bewerten ihre Beobachtungen. Sie verfügen sicher über grammatische Kategorien deren Leistungen in situativen funktionalen Zusammenhängen. Sie reflektieren ihre Kenntnis der eigenen Sprache ihre Bedeutung für das Erlernen von Fremdsprachen. Sie reflektieren Sprachvarianten. Sie kennen bewerten ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels Aufgabentyp: 4b) aus Text Informationen ermitteln u. bew. Zusätzliche Unterrichtsreihe: Bewerbungstraining (ohne Klassenarbeit, fächerübergreifend mit Politik)