EG 9 Woche Themen Kommunikative,methodische,interkulturelle KP Sprachl. Mittel Aktivitäten/Projekte

Transkript

1 1 2 3 Teil A: Extreme sports TB A1 A4; LiF 1R 3R WB A1 A6 TB A5 A7 WB A7+A8 TB A8+A9 WB A9+A10 HV: kurzen klar strukturierten didaktisierten Hör- und Filmsequenzen über Extremsportarten wesentliche Informationen entnehmen LV: einen Fragebogen beantworten; einem Dialog Informationen entnehmen SPR: über die Auswertung eines Fragebogens sprechen; darüber sprechen, wie lange man einen Sport bereits ausübt; darüber sprechen, ob Snowboarding ein Extremsport ist ; Eindrücke zu einem Foto artikulieren SCHR: Extremsportarten nach Modellvorgaben persönlich wertend kommentieren ; be, wie lange Personen bestimmte Sportarten bereits ausüben; anhand eigener Notizen einen Bericht ; Choose: über eine Extremsportart oder eine die Umwelt schädigende Sportart ; Choose: eine Collage über interessante Sportarten gestalten; ein Transparent gestalten ; eine Meinungsäußerung MED: Informationen über einen deutschen Hochseilgarten auf Englisch wiedergeben; Choose: Informationen über eine deutsche Kletter-/Sportanlage auf Englisch wiedergeben METH: einfache aufgabenbezogene Techniken zum Notieren nutzen; produktionsorientierte Verfahren im Umgang mit Texten einsetzen IK: Orientierungswissen: Leben in der peer group Steigerung der Adjektive (R) Verlaufsform im present perfect (R) Zeitangaben mit for und since Wortschatz: sports 4 Teil B: Passiv (R) einen Film über Snowboarding und einen Videoclip über Skydiving ansehen über (Extrem)Sportarten eine Collage über interessante Sportarten gestalten Informationen über eine Kletteroder Sportanlage in der eigenen Umgebung einholen und auf Englisch wiedergeben ein Transparent mit einer politischen Botschaft gestalten eine persönliche Meinungsäußerung

2 5 6 Food production TB B1 B4 WB B1 B5 TB B5 B7; LiF 4R WB B6 TB B8+B9; LiF 5 WB B7 B9 TB Practice matters WB Detective page 1 HV: kurzen klar strukturierten didaktisierten Hör- und Filmsequenzen mit alltagsbezogenen Inhalten wesentliche Informationen entnehmen LV: klar strukturierten Sach- und fiktionalen Texten Haupt- und Detailinformationen entnehmen; Argumentationsketten in Sachtexten auffinden SPR: sagen, was Vegetarier essen; affektive Reaktionen artikulieren; seine Meinung zum Verhalten einer Person äußern ; die Aussage eines Bilds be; seine Meinung zu einer Illustration äußern ; über Pro- und Contra- Argumente zum Fleischkonsum sprechen SCHR: eine Liste der Nahrungsmittel im eigenen Kühlschrank erstellen; ein Statement mit einer Meinungsäußerung ; eine Textstelle in einem Lied interpretieren ; eine Liste von Argumenten ergänzen; eine Zusammenfassung eines Artikels METH: How to work with statistics; Techniken zur Produktion und Kontrolle mündlicher und schriftlicher Texte einsetzen; unter Anleitung Lern- und Arbeitsprozesse gestalten IK: Orientierungswissen: Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Chancen und Risiken des technologischen Fortschritts either or / neither nor Wortschatz: food and food production Umfragen zum Fleischkonsum und zum Vegetarismus durchführen Ergebnisse einer Umfrage in einer Statistik (Säulendiagramm) darstellen Aufgaben zu einem provokativen Lied bearbeiten eine persönliche Meinungs-äußerung eine Textstelle in einem Lied interpretieren eine Episode der Simpsons besprechen eine Zusammenfassung eines Artikels

3 Teil A: Work experience TB A1 A3; LiF 6R+7R WB A1 A5 TB A4 A6 WB A6 TB A7+A8 WB A7 TB A9+A10; LiF 8R, 9 WB A8 A12 HV: Aussagen über Berufspraktika Informationen entnehmen; Lösungen mithilfe der CD überprüfen LV: klar strukturierten Texten zum Thema work experience Haupt- und Detailinformationen entnehmen SPR: über ein bevorstehendes Berufspraktikum sprechen; sagen, an welcher Stelle man interessiert wäre; über einen Lebenslauf sprechen; Choose: über angeblich typische Jungen- und Mädchenberufe sprechen SCHR: anwendungsorientierte Sachtexte (Lebenslauf, Bewerbung) nach Vorgaben anfertigen und anhand von Checklisten weitgehend selbständig überarbeiten; einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen MED: Choose: den Grundriss eines deutschen Baumarkts ins Englische übertragen METH: verschiedene Lesestile funktionsbezogen bei klar strukturierten Texten anwenden; einfache Techniken der systematischen Wortschatzerweiterung und -sicherung anwenden; produktionsorientierte Verfahren im Umgang mit Texten einsetzen IK: Berufsorientierung: berufliche Interessen von Heranwachsenden; Bewerbungen (Stellenanzeigen, Bewerbungs, Bewerbungsinterview) Modalverben und ihre Ersatzformen (R) indirekte Rede (R) past perfect (R) Zeitverschiebung in indirekter Rede Wortschatz: jobs, formal language Teil B: Finding a HV: Hörtexten (Vortrag, Telefongespräch) spezifische Informationen Bedingungssätze 1 11 job entnehmen; Lösungen mithilfe der CD überprüfen (R) nach einem Rezept kochen und berichten Internet: zu einer Kampagne recherchieren ein Video auswerten einen Lebenslauf eine Bewerbung einen Tagebucheintrag den Anfang eines Praktikumsberichts einen Dialog eine

4 12 13 TB B1 B4 WB B1 B5 TB B5 B7 WB B6+B7 TB B8 B10; LiF 10R WB B8 B10 TB Practice matters WB Detective page 2 14 Project 1: Music, styles and looks TB, Seite 40f. 15 WB, Seite 31ff., 39ff. 16 Project 2: Hip hop more than just music TB, Seite 42ff. LV: sagen, worum es in einem Text geht; eigene Ideen mit denen in einem Text vergleichen; Texten (Stellenanzeigen, Lebenslauf, Dialog) Informationen entnehmen (auch und ) SPR: über berufliche Qualifikationen sprechen; einen Dialog vorführen (Chef Praktikant/in) ; einen Dialog beurteilen ( und ); einen eigenständig erarbeiteten Dialog vorspielen ( Choose) SCHR: anwendungsorientierte Sachtexte nach Vorgaben anfertigen; einfache Formen eigenständigen Schreibens einsetzen MED: auf Deutsch zusammenfassen, worum es in einem Dialog (Bewerbungsgespräch) geht METH: Verschiedene Hör- und Lesestile funktionsbezogen anwenden, einfache Techniken zum Notieren nutzen, Techniken zur Produktion und Kontrolle mündlicher und schriftlicher Texte einsetzen (CV ) IK: Orientierungswissen: Schule, Ausbildung in UK HV: Tonaufnahmen, Filmen, Dokumentationen oder Videoclips die wichtigsten Informationen entnehmen LV: Texten in Büchern, Zeitungen, Zeitschriften oder im Internet gezielt Informationen zu einem Projektthema entnehmen; beim Lesen mit dem Wörterbuch arbeiten SPR: in der Projektgruppe über die Inhalte und die Planung des gemeinsamen Vorhabens sprechen; einen Vortrag zu einem Projektthema halten; typische Redewendungen für Präsentationen benutzen; Fragen zu einem Vortrag beantworten; anderen Feedback zu ihrer Präsentation geben SCHR: produktspezifische Texte verfassen MED: auf Deutsch gelesene Informationen sinngemäß auf Englisch wiedergeben Wortschatz: jobs, formal language Wortschatz: fashion, music, comics, giving a presentation Dialoge erarbeiten bzw. und vorführen eine Stellenanzeige für einen Traumberuf eine Bewerbung ; CV einen Artikel über soft skills eine Geschichte weiter verschiedenste Produkte, die sich zu einem Multimedia- Magazin für Teenager verbinden lassen

5 17 WB, Seite 31, 34f., 39ff. Project 3: Comics TB, Seite 46f. WB, Seite 31, 33, 36, 39ff. Project 4: Fashion TB, Seite 48ff. WB, Seite 31, 37f., 39ff. METH: Nutzen eines vielseitigen Inventars von Lern- und Arbeitstechniken für das selbständige und kooperative Lernen unter Einsatz verschiedener Medien IK: Orientierungswissen: persönliche Lebensgestaltung, Aspekte unterschiedlicher Jugendkulturen, Leben in der peer group 18 3 TB Grammar revision past perfect (R) indirekte Rede mit Zeitver-schiebung (R) Relativsätze (R) Kurzantworten mit so und neither (R) either or / neither nor (R) simple present: Fragen und Kurzantworten (R)

6 19 20 WB Exam practice (alles Choose) Teil A: Australia TB A1 A3; LiF 14R WB A1 A4 TB A4 A6; LiF 15R WB A5 A8 HV: passende Illustrationen zu Telefondialogen markieren; eine Multiple-choice- Aufgabe bearbeiten; Fragen zu einem Interview beantworten LV: fehlende Wörter für einen Lückentext auswählen; Texte Bildern zuordnen; Multiple-choice-Aufgaben bearbeiten SCHR: Aussagen vervollständigen; einen Blogeintrag über eine Extremsportart ; eine beantworten; eine Meinungsäußerung oder eine Geschichte LANG: ein Wortfeld ergänzen; mit einem Wörterbucheintrag arbeiten; Wörter unterschiedlicher Wortarten in einen Lückentext einsetzen MED: den Inhalt englischer Broschüren sinngemäß auf Deutsch wiedergeben; deutsche Sprichwörter sinngemäß auf Englisch wiedergeben SPR: über Aktivitäten im Freien auf einer Klassenfahrt sprechen; ein Bewerbungsgespräch als Rollenspiel vorführen; Fotos be Lektüre The Australian Connection. Verfassen eines Lesetagebuchs (reading log) anhand vorgegebener Aufgaben. HV: Geräuschkulissen Fotos zuordnen; persönlichen Aussagen spezifische Informationen entnehmen LV: Texten (Fakten, Comic, Erläuterungen zu einer Statistik) spezifische Informationen entnehmen; einem Text Daten entnehmen und in einer Zeitleiste verarbeiten SPR: Fotos be; sich über neu gelernte Fakten austauschen; Statistiken Modalverben und ihre Ersatz-formen (R) Passiv (R) present progressive (R) Bedingungssätze 1 (R) (alles Choose) simple past (R) Stellung der Satzglieder (R) Wortschatz: Australia, statistics be -Verfassen eines Lesetagebuchs (reading log) anhand vorgegebener Aufg. Fragen formulieren Kurzporträts verfassen

7 21 22 Teil B: Living together People & places: Aborigines* TB B1+B2 WB B1 TB B3+B4 WB B2+B3 23 TB B5 B8; SCHR: Fragen über das Leben in Australien formulieren ; Kurzporträts verfassen ; Choose: eine Collage zu Australien gestalten; Choose: über einen Umzug nach Australien und das neue Leben dort METH: Vorwissen und Kontextwissen zur Erschließung einfacher Sachtexte heranziehen; produktionsorientierte Verfahren im Umgang mit Texten einsetzen; unter Anleitung Lern- und Arbeitsprozesse gestalten IK: Orientierungswissen: Australien HV: kurzen klar strukturierten didaktisierten Hör- und Filmsequenzen zum Thema Aborigines wesentliche Informationen entnehmen LV: in didaktisierten fiktionalen Texten die wesentlichen Sinnzusammenhänge verstehen SPR: eine Präsentation halten SCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen MED: den Inhalt einer Rede auf Deutsch wiedergeben METH: unter Anleitung Lern- und Arbeitsprozesse gestalten; einfache Techniken der systematischen Wortschatzerweiterung und sicherung benutzen; grundlegende Kompetenzen der media literacy/it anwenden IK: Orientierungswissen: Australien (peer group) indirekte Fragesätze (R) Wortschatz: Australia eine Collage zu Australien gestalten über einen Umzug nach Australien Informationen zum aktuellen Geschehen in Australien sammeln einen kurzen Vortrag über historische Vergleiche halten einen australischen Film besprechen (Rabbit- Proof Fence) Aufgaben zu einem Lied bearbeiten bildende Kunst oder Musik der Aborigines präsentieren

8 LiF 16R WB B4 B10 TB B9 TB Practice matters WB Detective page 4 Teil A: Communicating online TB A1 A3; LiF 17 WB A1+A2 TB A4 A7 LiF 18 WB A3 A9 TB A8+A9 WB A10+A11 HV: persönlichen Aussagen spezifische Informationen entnehmen LV: klar strukturierten Sachtexten sowie didaktisierten fiktionalen Texten Hauptund Detailinformationen entnehmen SPR: über soziale Netzwerke im Internet sprechen (auch ); einen Dialog nachspielen ; einen Dialog fortführen ; Bilder be bzw. Vorwissen dazu einbringen SCHR: eine Zeitleiste erstellen (auch Choose); Choose: über das Leben im Jahr 2050 MED: die wichtigsten Aussagen in einem Dialog auf Deutsch wiedergeben; Choose: Online-Sicherheitsregeln ins Deutsche übertragen METH: Techniken des interaktiven Lesens einsetzen; Argumentationsketten in Sachtexten auffinden; produktionsorientierte Verfahren im Umgang mit Texten einsetzen IK: Orientierungswissen: Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Chancen und present perfect mit ever Bedingungssätze 2 Wortschatz: communication Risiken des technologischen Fortschritts (Kommunikation) eine Zusammenfassung einer Dreamtime story Informationen über den Uluru recherchieren und einen Vortrag halten ein Projekt über Australien durchführen einen Dialog nachspielen oder fortführen eine Zeitleiste erstellen (auch Choose) über das Leben im Jahr 2050 Online- Sicherheitsregeln ins Deutsche übertragen Recherche- Ergebnisse über eine

9 28 29 Teil B: Learning with technology People & places: School of the Air * TB B1 B3 LiF 19R WB B1 B7 TB B4+B5 WB B8 TB Practice matters WB Detective page 5 30 Project 1: War memories TB, Seite 89 WB, Seite 80, 81f., 90f. 31 Project 2: HV: einer gehörten Videokonferenz allgemeine und spezifische Informationen entnehmen LV: Texten spezifische Informationen entnehmen (auch Optional) SPR: über das Internet als Rechercheinstrument sprechen; ein Foto be; über interkulturelle Unterschiede sprechen; Hypothesen bilden und darüber sprechen SCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen; nach Modellvorgaben persönlich wertend kommentieren METH: Techniken zur Produktion und Kontrolle mündlicher und schriftlicher Texte einsetzen; grundlegende Kompetenzen in media literacy/it anwenden; produktionsorientierte Verfahren im Umgang mit Texten einsetzen IK: Orientierungswissen: Ausbildung/Schule (School of the Air); Chancen und Risiken des technologischen Wandels (Internet) HV: Tonaufnahmen, Filmen, Dokumentationen oder Videoclips die wichtigsten Informationen entnehmen LV: Texten in Büchern, Zeitungen, Zeitschriften oder im Internet gezielt Informationen zu einem Projektthema entnehmen; beim Lesen mit dem Wörterbuch arbeiten SPR: in der Projektgruppe über die Inhalte und die Planung des gemeinsamen Vorhabens sprechen; einen Vortrag zu einem Projektthema halten; typische Imperativ (R) Wortschatz: communication, Australia Wortschatz: war and peace, giving a presentation Erfindung in einem Text verarbeiten über Vor- und Nachteile der School of the Air Informationen zum Stundenplan oder zu den Wohnorten von Schülern einer School of the Air recherchieren und vortragen eine Collage zum Leben im Outback erstellen einen Tag im Leben eines Schülers im Outback be verschiedenste Produkte

10 32 33 Anti-war songs and poems TB, Seite 90ff. WB, Seite 80, 82ff., 90f. Project 3: Children and war TB, Seite 92f. WB, Seite 80, 86f., 90f. Project 4: War in the media TB, Seite 94 WB, Seite 80, 88f, 90f. Redewendungen für Präsentationen benutzen; Fragen zu einem Vortrag beantworten; anderen Feedback zu ihrer Präsentation geben SCHR: produktspezifische Texte verfassen MED: auf Deutsch gelesene Informationen sinngemäß auf Englisch wiedergeben METH: unter Anleitung Lern- und Arbeitsprozesse gestalten; grundlegende Kompetenzen in media literacy/it anwenden; Techniken zur Produktion und Kontrolle mündlicher und schriftlicher Texte einsetzen IK: Orientierungswissen: Teilhabe am gesellschaftlichen Leben; Werte, Haltungen und Einstellungen (war and peace) 34 TB Grammar revision simple past (Aussagen und Fragen) (R) Stellung der Satzglieder (R) indirekte Rede (R) indirekte Rede mit Zeitverschiebung

11 present perfect mit ever (R) Konjunktionen (R) Bedingungssätze 2 Imperativ (R) past progressive (R) Lernerfolgskontrollen Schwerpunkt : Listening (Meet the Challenge) Schwerpunkt : Writing (Off to Work) 3 Abgabe Reading log Schwerpunkt : Reading (Get connected) Schwerpunkt : Mediation (War and Peace)