Inhaltsverzeichnis. Einleitung... 1 Klaus-B. Günther & Johannes Hennies. Teil I: Entwicklung der SchülerInnen in sprachlichen Lernbereichen

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1 Inhaltsverzeichnis Einleitung Klaus-B. Günther & Johannes Hennies Teil I: Entwicklung der SchülerInnen in sprachlichen Lernbereichen Die Klasse des Bilingualen Schulversuchs Klaus-B. Günther, Johannes Hennies & Claudia Wilsdorf Schriftsprachliche Kompetenzentwicklung (1): Schreiben Klaus-B. Günther 1 Vorbemerkungen Untersuchungen zur Entwicklung des Wort- und Textschreibens Untersuchungskonzept und -design für die Schriftsprachuntersuchungen Studie zur initialen Entwicklung der Schreibkompetenz im zweiten Schulbesuchsjahr Entwicklung des Wortschreibens in der bilingualen Klasse Phonologische oder graphologische Verarbeitung beim initialen Schreiberwerb gehörloser Kinder? Entwicklung von Syntax, Morphosyntax und Textschreibkompetenz Vergleichsuntersuchung mit hörgeschädigten ZweitklässlerInnen Schwerhörigenklasse Schwerhörigenklasse Integrativ geförderte schwerhörige ZweitklässlerInnen Zusammenfassung der Ergebnisse Schreibuntersuchung im dritten Schulbesuchsjahr Schreibuntersuchungen im vierten Schulbesuchsjahr Boxkampfgeschichte ( Vater- und Sohn ) Pingu geht fischen (Kika-Animationsfilm) Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse zur Entwicklung des Wortund Textschreibens bei den bilingual geförderten gehörlosen Kindern in der Primarstufe v

2 Schriftsprachliche Kompetenzentwicklung (2): Lesen Johannes Hennies 1 Evaluationsverfahren Lesekompetenz gehörloser und schwerhöriger SchülerInnen Evaluation der Lesekompetenz in der bilingualen Klasse des Berliner Schulversuchs Teiluntersuchungen und Ergebnisse der bilingualen Klasse Orientierungsarbeit: Deutsch Lesen Die Stadtschnecke (2. Klasse) Hans und Lene (3. Klasse) VERA-Deutscharbeit (4. Klasse) Konzept der VERA-Deutscharbeit Nachteilsausgleich Ergebnisse der bilingualen Klasse VERA-Deutscharbeit an der Ernst-Adolf-Eschke-Schule VERA-Deutscharbeit in vierten Klassen von Hörgeschädigtenschulen Quantitative Einordnung der bilingualen SchülerInnen Zusammenfassung Entwicklung lexikalisch-semantischer Kompetenzen Nicole Kremer & Karen Wunderlich 1 Testinstrument - Konzeption, Aufbau und Durchführung Beschreibung des Auswertungsverfahrens Ergebnisse Vergleich mit der Eichstichprobe Zusammenfassung Sprachliche Kontakt-Phänomene: Was sie über den bilingualen Erwerb der Gebärdensprache und der Schriftsprache verraten Carolina Plaza Pust 1 Einführung Mehrsprachigkeit und Sprachkontakt Sprachmischungen im bilingualen Spracherwerb Die Untersuchung Anlage und Durchführung der Untersuchung DGS-Deutsch: Relevante Kontrastbereiche Meilensteine der Sprachentwicklung vi

3 5 Sprachliche Kontakt-Phänomene im bilingualen Erwerb DGS-Deutsch Meilensteine in der Entwicklung des Deutschen Inter- und intra-individuelle Variation Sprachliche Kontakt-Phänomene während der Phase der elementaren Strukturen Sprachliche Kontakt-Phänoneme in der Übergangsphase zwischen elementaren Wortkombinationen und einfachen Satzstrukturen Sprachliche Kontakt-Phänomene in der Phase der Ausbildung komplexer Strukturen Zusammenfassung und Ausblick Pilotstudie zum Verständnis von Referenzbeziehungen in Deutscher Gebärdensprache (DGS) und Deutscher Schriftsprache Wolfgang Mann 1 Ziel der Untersuchung Hintergrund Entwicklung des Computertests für DGS und für Deutsch Testaufbau Testdurchführung an der Ernst-Adolf-Eschke-Schule Durchschnittsleistung der Schülerinnen der bilingualen Klasse im Vergleich zu anderen Schülern der Ernst-Adolf-Eschke-Schule Durchschnittsleistung der Schülerinnen der bilingualen Klasse im Vergleich zu der Gesamtzahl getesteter Teilnehmer Auswertung Teil II: Hintergrund und Rahmenbedingungen des Schulversuchs Hörgeschädigtenpädagogische sowie lern- und entwicklungstheoretische Fundierung der bilingualen Erziehung als Förderkonzept für gehörlose und schwerhörige Kinder Klaus-B. Günther & Johannes Hennies 1 Die Diskussion um das bilinguale Konzept Neuere Untersuchungen zur Lautsprachentwicklung hörgeschädigter Kinder und ihre Konsequenzen für die Bilingualismusdiskussion Von den Ergebnissen her betrachtet: Der Hamburger Bilinguale Schulversuch vii

4 4 Bilinguale Erziehungsphilosophie Zum Verhältnis von Laut- und Gebärdensprache in der reflexiv-funktionalen Bilingualismusphilosophie Konzeption: Eine Person eine Sprache und bilingualer Unterricht Bilingualismus und Didaktik Zusammenfassung Die Etablierung des bilingualen Schulversuchs in Berlin von Sylvia Wolff Im Windschatten des bilingualen Schulversuchs Eine subjektive Betrachtung über Entwicklungen an der Ernst-Adolf-Eschke-Schule. 159 Ulrich Möbius Interview mit den LehrerInnen der bilingualen Klasse Beate Krausmann, Aya Kremp, Susanne Schmidt, Olaf Tischmann, Johannes Hennies & Claudia Wilsdorf Teil III: Unterricht und Förderung im bilingualen Konzept Unterrichtsbeispiele aus dem kontrastiven Anfangsunterricht Johannes Hennies & Melanie Stein 1 Kontrastivität der beiden Sprachen im Bilingualen Schulversuch Beispiele aus dem kontrastiven Sprachunterricht Buchstaben- und Wortebene: Unterrichtseinheit zur Einführung des Buchstabens J Satzebene: Unterrichtseinheit zur Stellung des Verbs in DGS und Deutsch Satzebene und Pragmatik: Unterrichtsbeispiel Begrüßung Diskursebene/Pragmatik: Unterrichtseinheit zur Kommunikation zwischen Hörenden und Gehörlosen Zusammenfassung Kontrastiver Grammatikunterricht: Unterrichtseinheit zur Direktivergänzung Lena Poetter 1 Sachdarstellung Grammatikvermittlung im Unterricht Deutsch als Zweitsprache Kontrastiver Grammatikunterricht Direktivergänzung in der Deutschen Lautsprache Direktivergänzung in der Deutschen Gebärdensprache viii

5 2 Voraussetzungen Rahmenbedingung für den Unterricht Vorkenntnisse der SchülerInnen zum Lerngegenstand Entscheidungen Didaktische Überlegungen Didaktische Reduktion Zur Unterrichtseinheit Thema Lernziele Sachkompetenz Methodenkompetenz Soziale Kompetenz Personale Kompetenz Aufbau Angaben zu einer ausgewählten Unterrichtsstunde Thema der Stunde Lernziele der Unterrichtsstunde Didaktisch-methodische Entscheidungen Unterrichtsmaterial Darstellung des Stundenverlaufs Schlussbemerkung Konzeption der Hör-Sprech-Erziehung im bilingualen Unterricht Klaus-B. Günther, Benjamin Dietzsch & Claudia Wilsdorf 1 Audiologische und hörgeschädigtenpädagogische Grundlegung Interview mit Susanne Schmidt über die Praxis der Hör-Sprechförderung Göttinger Sprachverständnistest Förderpläne Zusammenfassung Soziales Lernen im Sportunterricht Martina Ross 1 Einleitung Grundgedanken zum sozialen Lernen im Sportunterricht Soziales Lernen Die Rolle des sozialen Lernens in einem zeitgemäßen Sportunterricht Hörgeschädigtenspezifische Aspekte des sozialen Lernens Möglichkeiten des sozialen Lernens bei hörgeschädigten Schülern Folgerungen für die Förderung ix

6 4 Didaktisch-methodische Überlegungen zum sozialen Lernen im Sportunterricht mit hörgeschädigten Schülern Möglichkeiten des sozialen Lernens am Themenfeld Ringen, Raufen und Kämpfen Themenfeld Ringen, Raufen und Kämpfen Didaktische Überlegungen zum Themenfeld Ringen, Raufen und Kämpfen Methodische Überlegungen zum Themenfeld Ringen, Raufen und Kämpfen Entwicklung der Grundqualifikationen Planung, Durchführung und Analyse der Unterrichtsarbeit Die Lerngruppe Voraussetzungen bezogen auf das Sozialverhalten Voraussetzungen bezogen auf die motorische Entwicklung Angaben zur Unterrichtseinheit Aufbau der Unterrichtseinheit Lernziele der Unterrichtseinheit Methodische Überlegungen zur Unterrichtseinheit Darstellung und Analyse ausgewählter Unterrichtsstunden Darstellung der 5. Stunde Darstellung der 11. Stunde Analyse der Unterrichtsstunden Gesamtreflexion und Ausblick Gehörlosenspezifische LRS eine gutachterliche Fallbeschreibung Klaus-B. Günther & Johannes Hennies 1 Analyse von Simons Schreib- und Leseleistungen Personale Angaben zu Simon Zugrundegelegte Analysedokumente Geschriebene Texte: Leseuntersuchungen: Analyse der ausgewählten Schreib- und Lesedokumente von Simon Analyse der Diktate Nr. 2 und Freie Schreibtexte mit Schreibanlass Zusammenfassung der Analyseergebnisse zu den untersuchten Diktaten und frei geschriebenen Texten von Simon Leseuntersuchung: Hans-und-Lene-Geschichte ( ) Förderdiagnostische-therapeutische Konsequenzen Welche Probleme hat Simon nicht? Buchstaben-/Wortstrukturprobleme sowie fehlendes Fehlerbewusstsein und Kontrollverhalten als Auslöser der Lese- und Schreibprobleme Vorschläge für Förderdiagnostik und -therapie Antrag auf Bewilligung von Mitteln für eine schulbegleitende Förderung x

7 Anhang Autorinnen und Autoren Anhang zum Kapitel Schriftsprachliche Kompetenzentwicklung (1): Schreiben. 259 Konzept zur Bilingualen Erziehung gehörloser Schüler und Schülerinnen an der Ernst-Adolf-Eschke-Schule für Gehörlose in Berlin (2. überarbeitete Fassung, Januar 2001) Arbeitsgruppe Bilinguale Erziehung und Bildung in Berlin 1 Einleitung Theoretischer Hintergrund Begründungszusammenhang Bilingualismus bei Gehörlosen Bilingualer Unterricht bei Gehörlosen Monolingualer und bilingualer Unterricht Grundzüge bilingualen Unterrichts Sprachformen und ihre Stellung im Unterricht Überlegungen zur unterrichtspraktischen Umsetzung Lernbereiche Deutschunterricht Mathematik, Sachkunde, Sport, Bildende Kunst, Werken, Rhythmisch-Musische-Erziehung Gebärdensprache und Gehörlosenkultur Stundentafel Gestaltung des Unterrichts Unterrichtssprachen Didaktisch-methodische Überlegungen Methoden und Organisationsformen Lehrkräfte Qualifikation der Lehrkräfte Einsatz der Lehrkräfte Teamteaching Pädagogische Unterrichtshilfe Eltern Wissenschaftliche Begleitung Rahmenbedingungen Literaturverzeichnis xi