D EUTSCH Klasse 3. Duden Sprachbuch 3 Lehrplan für die Grundschule: Deutsch Duden Lesebuch 3 Lehrplan für die Grundschule: Deutsch

Transkript

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2 Weiter geht s (S. 4 9) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden * Gedichte, Gedichte (S. 4 13) Ferienwörter, über Planung und Durchführung einer Ferienausstellung sprechen, sich über einen Ferienort informieren (S. 5) Wörter ordnen, st und sp üben (S. 6) Silbe, Nachschlagen aller Wortarten, kurze und lange Selbstlaute, Doppelkonsonanten (S. 7) Texte richtig ab (S. 8) Nomen und Artikel, Verben und Grundform, Wörter alphabetisch ordnen und nachschlagen, Doppelkonsonanten, Abschreibtext (S. 9) Schreiben Recht orthografisch richtig ab und Abschreibstrategien anwenden Nachschlagewerke benutzen regelmäßige Konsonantenbuchstabenverdopplung ang und kurz gesprochene Vokale unterscheiden bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden für Texte recherchieren Wörter nach grammatischen und semantischen Kriterien sinnvoll nutzen Die Dinge reden (S. 5) Reime (S. 6) Zungenbrecher Z (S. 7) Reimereien (S. 8) Wortbilder (S. 9) Gedichtebücher zum Verschenken (S ) Ritter Rost (S. 12) Ballade vom schweren Leben des Ritters Kauz vom Rabensee (S. 13) (wie Bilder, Überschriften, Textanfänge) Texte zunehmend selbständig überarbeiten einfache Arbeitsanweisungen selbständig lesen, verstehen ästhetisch und kreativ mit verschiedenen Texten umgehen Gedichte lesen und auswendig lernen Spielszenen zu ausgewählten Textstücken und gestalten sinnvoll nutzen: Geschichte, Beschreibung, Sachtext, Gedicht, Comic, Märchen, Lexikonartikel, Überschrift, Zeile, Abschnitt, Reim, Strophe Ich und wir (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden * Ich und wir (S ) Klassengespräche führen, Gesprächsregeln und -verhalten (S ) Miteinander sprechen, Gesprächsverhalten reflektieren (S. 12) Großschreibung von Nomen und Satzanfängen (S. 13) Einzahl, Mehrzahl, Artikel, Mitteilungen auf (S. 13) Fehler finden (S. 14) Wörter üben (S. 15) über das Gelingen von Kommunikation nachdenken und Konsequenzen daraus ziehen Du und ich (S. 15) Georg liebt Gloria (S ) Rotgelbschwarzweiß (S ) Redewendungen ums Miteinander (S. 20) Ich du wir?! (S. 21) Der Fensterbubu (S ) über das Gelingen von Kommunikation nachdenken und Konsequenzen daraus ziehen 19

3 Wörterturm/Akrostichon (S. 16) Partnerdiktat mit Halt-Schritt, Fehler finden, Nomen und Wörter mit pf, Abschreibtext (S. 17) Spielszenen im medialen und personalen Spiel eine zunehmend flüssige, lesbare Handschrift Klassenkorrespondenz mit Schrift kreativ gestalten eigene Ideen und Schreibziele Schreiben Recht orthografisch richtig ab und Abschreibstrategien anwenden selbst geschriebene Texte mithilfe einer Vorlage kontrollieren und korrigieren selbständig Wörter üben, deren Schreibung ihnen noch schwer fällt und die für sie schreibwichtig sind Großschreibung von Nomen und Satzanfängen die Sprache, vor allem die Schriftsprache zum Gegenstand Wörter nach grammatischen und semantischen Kriterien sinnvoll nutzen: Sprecherin/Sprecher, Hörerin/Hörer, Schreiberin/Schreiber, Leserin/Leser Vermutungen über den weiteren Fortgang eines Textes äußern Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden Aussagen mit Textstellen belegen einfache Arbeitsanweisungen selbständig lesen, verstehen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren Fit und fair (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden * Fit und fair (S ) Faires und unfaires Verhalten (S ) Über Rechtschreibung sprechen: Duden-Karten (S. 20) Begriffliche Einführung: verwandte Wörter, Auslautverhärtung (S. 21) Ein Rezept (Arbeitsanweisung) (S. 22) Adjektive vor Nomen, Adjektivendungen (S. 23) Mein Springball (S. 25) Der Elfmeter (S ) Etwas andere Sportarten und Rekorde (S. 28) Sportarten (S. 29) Judo (S. 30) Infokasten Judo (S. 30) Die Judo-Werte (S. 31) Karlchen macht das Rennen (S. 32) Mein Springball (S. 25) Bananarama (S. 33) Spielszenen im medialen und personalen Spiel 20

4 Zusammengesetzte Nomen: Grundwort, Bestimmungswort (S. 24) Duden-Karten, Nachschlagen, Fragediktat, Komposita (Nomen), Adjektive vor Nomen, Adjektivendungen, Abschreibtext (S. 25) eine zunehmend flüssige, lesbare Handschrift selbstständig Texte verfassen Schreiben Recht über Rechtschreibung nachdenken und begründete Vermutungen aufstellen, wie Wörter geschrieben werden könnten und ihre Hypothesen überprüfen bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden Großschreibung von Nomen Regelmäßigkeiten in eigenen Formulierungen fassen sinnvoll nutzen: verwandte Wörter/Wortfamilie Wortstamm, Wortbaustein, Wortfamilie Nomen, Verb, Adjektiv: Grundform, Endung Infokasten Banane (S. 33) über das Gelingen von Kommunikation nachdenken und Konsequenzen daraus ziehen verschiedene Medien wie Bücher, Zeitschriften, Hörkassetten, Filme nutzen und daraus Anreize zum Schreiben, zum Lesen und zum Gestalten eigener Medienbeiträge gewinnen Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden ästhetisch und kreativ mit verschiedenen Texten umgehen schriftliche Anweisungen verstehen und selbstständig danach handeln sinnvoll nutzen Detektive (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden * Detektive (S ) Detektivgeschichten erzählen (S ) Geschichten planen, und besprechen, verschiedene Satzanfänge (S ) Merkwörter, Wörter mit v, qu und pf, Merkwörter (Fremdwörter) (S. 29) Was ein Detektiv braucht (S. 35) Detektiv Pinky (S ) Infokasten Pinkerton (S. 38) Geheime Nachrichten (S. 39) Textspuren lesen (S. 40) Spuren lesen (S. 41) Kalle Blomquist Meisterdetektiv (S ) So kam s (S ) eigene Schreibideen und Schreibziele (wie Bilder, Überschriften, Textanfänge) Bücher, die sie nach eigenem Interesse ausgewählt haben, lesen 21

5 Großschreibung auf der Satzebene/Nominalgruppe (S. 30) Großschreibung, Wörter mit v, qu und pf, Satzarten, Satzzeichen, Abschreibtext (S. 31) eigene Schreibideen und Schreibziele gemeinsam Schreibhilfen erarbeiten, zusammen tragen und diese nutzen sich über Texte beraten anderen konstruktive Hinweise zur Überarbeitung geben Texte zunehmend selbständig überarbeiten Texte anderen vorstellen Schreiben Recht bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden selbst geschriebene Texte mithilfe einer Vorlage kontrollieren und korrigieren Großschreibung von Nomen sinnvoll nutzen zur Formulierung sprachlicher Regelmäßigkeiten Verfahren anwenden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren verschiedene Medien wie Bücher, Zeitschriften, Hörkassetten, Filme nutzen und daraus Anreize zum Schreiben, zum Lesen und zum Gestalten eigener Medienbeiträge gewinnen Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden neben einer grundlegenden Lesefertigkeit in zunehmendem Maße auch weiterführende Lesestrategien ent wickeln Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren Erfinden, planen, bauen (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden* Erfinden, planen, bauen (S ) Ein Vorhaben be (S ) Begriffliche Einführung Wortbausteine: Vorsilbe, Nachsilbe (S. 34) Berufe, Präpositionen (S. 35) eine Bauanleitung mit Bildern folgerichtig (S. 36) Großschreibung von Nomen (S. 37) Wortfamilie fahren (S. 38) Meinungen Stellung nehmen und so grundlegende demokratische Wie, warum, womit, woraus? (S. 47) Von der Natur abgeschaut (S. 48) Papier selbst gemacht (S. 49) Die größte Erfindung aller Zeiten (S ) Überraschungsmaschinen (S. 52) Die größte Fantasiemaschine der Welt (S. 53) Die blaue Maschine (S ) eigene Schreibideen und Schreibziele 22

6 Nomen, Verben, Wortbausteine, Begründung von Rechtschreibung (Duden-Karten), Wortbaustein fahr, Abschreibtext (S. 39) Texte anderen vorstellen Schreiben Recht orthografisch richtig ab und Abschreibstrategien anwenden bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden über Rechtschreibung nachdenken und begründete Vermutungen aufstellen, wie Wörter geschrieben werden könnten und ihre Hypothesen überprüfen Großschreibung von Nomen Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln Regelmäßigkeiten in eigenen Formulierungen fassen sinnvoll nutzen: verwandte Wörter/Wortfamilie Wortstamm, Wortbaustein (wie Bilder, Überschriften, Textanfänge) Texte planen und für Texte recherchieren Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden Informationen zu Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten: Geschichte, Beschreibung, Sachtext, Gedicht, Comic, Märchen, Lexikonartikel Medien (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden * Medien (S ) Fernsehsendungen, Nutzen einer Programmzeitschrift (S ) Argumente schriftlich sammeln, sich eine Meinung bilden und begründen (S. 42) Steigerung von Adjektiven, begriffliche Einführung: Steigerung, Grundstufe, 1. und 2. Vergleichsstufe (S. 43) Personalformen, begriffliche Einführung: gebeugte Verbform, Wortfeld (S. 45) doppelte Selbstlaute, Silbentrennung am Zeilenende (S. 44) Wörter mit ck und tz (S. 46) Schreiben Recht regelmäßige Konsonantenbuchstabenverdopplung lang und kurz gesprochene Vokale unterscheiden bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden über Rechtschreibung nachdenken und begründete Vermutungen aufstellen, wie Wörter geschrieben werden könnten und ihre Hypothesen überprüfen Herr Balaban und der kaputte Fernseher (S. 57) Zapp, zapp, zapp und weg ist Julia! (S. 58) Hexerei (S. 59) Witz (S. 59) Vor der Kamera (S. 60) Hinter der Kamera (S. 61) Der Melonen-Klau (S ) Hör mal! (S. 64) Infokasten Orson Welles (S. 64) Ohr liest mit Achtung Aufnahme! (S. 65) Hörspieldrehbuch (S ) Spielszenen im medialen und personalen Spiel 23

7 Oberbegriffe, Steigerung von Adjektiven, doppelte Selbstlaute, Silbentrennung, Personalformen, Wörter mit tz, Abschreibtext (S. 47) Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln Worttrennung am Zeilenende ; hier: pro- und contra-tabelle Regelmäßigkeiten in eigenen Formulierungen fassen für Gespräche wichtige Fachbegriffe über (Schrift-)spräche sinnvoll nutzen: Verb, Grundform gebeugte Form, Adjektiv, Grundform, Vergleichsstufen verschiedene Medien wie Bücher, Zeitschriften, Hörkassetten, Filme nutzen und daraus Anreize zum Schreiben, zum Lesen und zum Gestalten eigener Medienbeiträge gewinnen mithilfe von handlungs- und produktionsorientierten Verfahren Texte untersuchen neben dem stillen, sinnverstehenden Lesen auch einen geübten Text durch lautes Vorlesen angemessen vortragen ästhetisch und kreativ mit verschiedenen Texten umgehen Spielszenen zu ausgewählten Textstücken und gestalten schriftliche Anweisungen verstehen und selbstständig danach handeln sinnvoll nutzen: Sprecherin/Sprecher, Hörerin/Hörer, Schreiberin/Schreiber, Leserin/Leser Früher und heute (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden * Früher und heute (S ) Als Oma ein Kind war: Leben in den 50er-Jahren (S ) Einen Brief und gestalten, ein Vorhaben planen, Anredepronomen im Brief (S. 50) Vergangenheitsformen, begriffliche Einführung: Perfekt, Präteritum (S. 51) Begriffliche Einführung: Präsens, Gegenwart und Vergangenheit (S. 52, 54) Lange Selbstlaute mit und ohne h (S. 52, 54) Wörter mit langem i (S. 53) Wörter mit i und ie, nachschlagen, seine Meinung begründen, Zeitform Vergangenheit, Abschreibtext (S. 55) eine zunehmend flüssige, lesbare Handschrift gemeinsam Schreibhilfen erarbeiten, zusammen tragen und diese nutzen Schreiben Recht bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden Gegenwart (S. 69) Die Leierkastenfrau (S ) Als Oma das Papier noch bügelte (S ) Museum im Koffer (S. 74) Kinderbücher früher und heute (S. 75) Sommerzeit in Hosenfeld (S ) Spielszenen im medialen und personalen Spiel Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden Aussagen mit Textstellen belegen Methoden der Texterschließung anwenden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren 24

8 Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekte sammeln einen Lernwortschatz mit den häufigsten Wörtern der deutschen Sprache, der themenbezogen und nach Wortfamilien erweitert wird, richtig Regelmäßigkeiten in eigenen Formulierungen fassen Wortsammlungen nach thematischen, grammatischen und orthografischen Gesichtspunkten anlegen sinnvoll nutzen: Vergangenheit, Präteritum, Perfekt, Gegenwart, Zukunft Märchen erzählen und spielen (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden * Wundersame Geschichten (S ) szenisches Spielen, Erzähltechniken und -hilfen (S ) als Ausdrucksmittel, Gefühle ausdrücken, Gefühlsadjektive (S. 58) begriffliche Einführung: wörtliche Rede, Doppelpunkt, Redezeichen (S. 59) Märchensätze (S. 59) Wortfeld sagen, silbentrennendes h (S. 60) Wortfeld sagen, wörtliche Rede, silbentrennendes h, Silbentrennung, Abschreibtext (S. 61) Spielszenen im medialen und personalen Spiel Methoden und Fachbegriffe, um mündliches Sprachhandeln zu untersuchen und darüber zu reflektieren eine zunehmend flüssige, lesbare Handschrift Klassenkorrespondenz eigene Schreibideen und Schreibziele Noch (S. 79) Der Zauberwald (S ) Das Märchen von der Linde und dem unersättlichen Weib (S ) Rothütchen (S ) Herr Bello und das blaue Wunder (S. 87) Despereaux (S ) beim Vorlesen aus Büchern zuhören ein selbst gewähltes Buch verstehend lesen und anderen vorstellen mithilfe von handlungs- und produktionsorientierten Verfahren Texte untersuchen ästhetisch und kreativ mit verschiedenen Texten umgehen Spielszenen zu ausgewählten Textstücken und gestalten Informationen zu Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten 25

9 gemeinsam Schreibhilfen erarbeiten, zusammen tragen und diese nutzen sich über Texte beraten anderen konstruktive Hinweise zur Überarbeitung geben Texte zunehmend selbständig überarbeiten Schreiben Recht Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln Gebrauch von Satzschlusszeichen zwischen wörtlicher Rede und Redebegleitsatz unterscheiden und die Redezeichen richtig setzen sinnvoll nutzen: Satzzeichen: Punkt, Komma, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Doppelpunkt, Redezeichen Projekt: Der Schrift auf der Spur (S ) Deutsche Schriften, Schriftentwicklung, Schriftkultur, Schreibunterlagen und Schreibgeräte, besondere Schriftzeichen: Gebärdenzeichen, Morsealphabet und Prickelschrift Dauer des Projektes: ca. 8 Wochenstunden * verschiedene Schreibwerkzeuge und Schreibmaterialien auswählen, nutzen und herstellen mit Schrift kreativ gestalten unterschiedliche Schrifttypen und Schriftzeichen aus unterschiedlichen Zeiten, Ländern und Kulturen kennen Wikinger (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden* Wikinger (S ) Eine Landkarte lesen (S ) Perfekt (S. 68) JØB-ÅNGEBØT! (S. 91) Die Wikinger kommen! (S ) und Zuhören zu anderen sprechen 26

10 Präteritum (S. 69) Informationen vorstellen (S. 70) Vergleiche / Adjektivsteigerung, unregelmäßige Steigerung (S. 71) Alphabetisch ordnen, Großschreibung (S. 72) Wörter mit tz und ck, doppelte Mitlaute, Wortbausteine, Abschreibtext (S. 73) Spielszenen im medialen und personalen Spiel eine zunehmend flüssige, lesbare Handschrift mit Schrift kreativ gestalten unterschiedliche Schrifttypen und Schriftzeichen aus unterschiedlichen Zeiten, Ländern und Kulturen kennen Wandzeitung Schreiben Recht orthografisch richtig ab und Abschreibstrategien anwenden Konsonantenbuchstabenverdopplung lang und kurz gesprochene Vokale unterscheiden bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden Großschreibung von Nomen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren sinnvoll nutzen: Zeitformen: Gegenwart, Vergangenheitsformen, Perfekt, Präteritum, Adjektiv: Grundform, Vergleichsstufen Wer waren die Wikinger? (S. 95) Wikingerschiffe (S. 96) Wikingernamen/Haralds Haare (S. 97) Ein Tag bei den Wikingern (S. 98) Infokasten Haithabu (S. 98) Heut ist Markt in Haithabu (S. 99) Bücher, Bücher (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden * Bücher, Bücher (S ) Büchereibesuch, Autorenlesung, für ein Buch werben (S ) Büchernarren (S. 101) Der kleine Herr Paul (S ) Spielszenen im medialen und personalen Spiel eigene Schreibideen und Schreibziele (wie Bilder, Überschriften, Textanfänge) Texte zunehmend selbständig überarbeiten Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden Aussagen mit Textstellen belegen verschiedene Medien wie Bücher, Zeitschriften, Hörkassetten, Filme nutzen und daraus Anreize zum Schreiben, zum Lesen und zum Gestalten eigener Medienbeiträge gewinnen Methoden der Texterschließung anwenden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren 27

11 Ein Buch vorstellen, die Entscheidung für das Buch begründen, Stichpunkte sammeln, ein Werbeplakat erstellen, Stichworte machen (S. 76) Einen Brief (Anfrage), Brief in Reinschrift bringen, einen Text orthografisch verbessern (S. 77) Wortfamilie wohnen, Dehnungs- h (S. 78) Reimpaare, Dehnungs- h, Satzumstellungen, Abschreibtext (S. 79) eine zunehmend flüssige, lesbare Handschrift eigene Schreibideen und Schreibziele Texte planen und für Texte recherchieren sich über Texte beraten anderen konstruktive Hinweise zur Überarbeitung geben Texte zunehmend selbständig überarbeiten Texte anderen vorstellen Wandzeitung erarbeitete Schreibhilfen und Methoden nutzen (wie erweitern, ersetzen, umstellen, kürzen) verschiedene Schreibwerkzeuge und Schreibmaterialien auswählen, nutzen und herstellen mit Schrift kreativ gestalten Der Bücherfresser (S ) Infokasten Buch (S. 106) Ein Buch herstellen (S. 107) Ein Fall für Kwiatkowski Der große Schlangenzauber (S. 108) Ein Buchcover genau besehen (S. 109) Moritz stellt sein Lieblingsbuch vor (S. 110) Jürgen Banscherus antwortet (S. 111) Bücher, die sie nach eigenem Interesse ausgewählt haben, lesen beim Vorlesen aus Büchern zuhören Zuhörerinnen und Zuhörern vorlesen verschiedene Medien wie Bücher, Zeitschriften, Hörkassetten, Filme nutzen und daraus Anreize zum Schreiben, zum Lesen und zum Gestalten eigener Medienbeiträge gewinnen ein selbst gewähltes Buch verstehend lesen und anderen vorstellen Bibliotheken benutzen Informationen zu Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten (Titel, Verlag, Autorin/Autor, Überschrift, Handlung, Zeile, Abschnitt, Geschichte, Sachtext, Märchen, Gedichte, Vers, Strophe, Reim) sinnvoll nutzen Schreiben Recht Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln über Rechtschreibung nachdenken und begründete Vermutungen aufstellen, wie Wörter geschrieben werden könnten und ihre Hypothesen überprüfen selbst geschriebene Texte mithilfe einer Vorlage kontrollieren und korrigieren. eigene Texte selbständig zu individuellen Schwerpunkten überarbeiten Lesen/Umgang mit Texten und Medien ein selbst gewähltes Buch verstehend lesen und anderen vorstellen Bibliotheken benutzen 28

12 Informationen aus Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten: Buch: Kinderbuch, Lexikon, Autorin/Autor, Verlag, Titel, Inhaltsverzeichnis, Kapitel Regelmäßigkeiten in eigenen Formulierungen fassen sinnvoll nutzen Wetter (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden* Wetter (S ) Wetterwechsel, Wetterbeobachtung, Verhalten bei Gewitter, genau be (S ) Eine Tabelle lesen, Bildzeichen lesen, (Dokumentation von Beobachtungen lesen), Adjektive zum Thema Wetter (S. 82) Ein Gedicht lesen und sinngestaltend vortragen (S. 83) Anwendung der Arbeitstechnik Fehler finden, einen Text zum Thema Regenpause, Bauernregeln erklären (S. 84) Abschreibtext, Wörter mit h, Komposita mit Binde-s (S. 85) Methoden und Fachbegriffe, um mündliches Sprachhandeln zu untersuchen und darüber zu reflektieren ausgewählte Lieder und Gedichte auswendig lernen und vortragen eigene Schreibideen und Schreibziele gemeinsam Schreibhilfen erarbeiten, zusammen tragen und diese nutzen sich über Texte beraten anderen konstruktive Hinweise zur Überarbeitung geben Texte zunehmend selbständig überarbeiten Texte anderen vorstellen Wettersprüche (S. 113) Dr. Xargels Buch über das Erdenwetter (S ) Als die Sturmflut kam (S ) Von der Flut eingeholt (S. 119) Infokasten Hochwasser 2002 (S. 119) Regenlied (S. 120) Die Sonne und der Wind (S. 121) eigene Schreibideen und Schreibziele (wie Bilder, Überschriften, Textanfänge) Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden Aussagen mit Textstellen belegen Methoden der Texterschließung anwenden Spielszenen zu ausgewählten Textstücken und gestalten 29

13 Schreiben Recht orthografisch richtig ab und Abschreibstrategien anwenden Großschreibung von Nomen Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln weitere Lernwörter, die keiner Regelmäßigkeit folgen, normgerecht Worttrennung Sternhimmel (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden* Astronomie (S ) Über Sternbilder und Sternbeobachtungen sprechen (S ) Eine Geschichte planen, und überarbeiten (S. 88) Ihr, ihn, ihm (S. 89) Wörter mit s oder ß, Schreibung der Pronomen ihr, ihn, ihm (S. 89) Begriffliche Einführung: Satzteile, Vergangenheit, Silbentrennung (S. 90) Satzteile umstellen (Umstellprobe), Wörter mit s oder ß, Pronomen ihr, ihn, ihm, Wortfamilie fliegen, Abschreibtext (S. 91) eine zunehmend flüssige, lesbare Handschrift eigene Schreibideen und Schreibziele Texte planen gemeinsam Schreibhilfen erarbeiten, zusammen tragen und diese nutzen sich über Texte beraten anderen konstruktive Hinweise zur Überarbeitung geben Texte zunehmend selbständig überarbeiten Texte anderen vorstellen erarbeitete Schreibhilfen und Methoden nutzen (wie erweitern, ersetzen, umstellen, kürzen) Sterne (S. 123) Wachsen Bäume auf der Milchstraße? (S ) Zartog aus dem All (S ) Himmelsbetrachtung früher (S. 128) Beruf: Astronom (S. 129) Das Meer der Ruhe (S ) Infokasten Mondlandung (S. 131) Methoden und Fachbegriffe, um mündliches Sprachhandeln zu untersuchen und darüber zu reflektieren Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden neben einer grundlegenden Lesefertigkeit in zunehmendem Maße auch weiterführende Lesestrategien Aussagen mit Textstellen belegen Methoden der Texterschließung anwenden Informationen zu Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten 30

14 Schreiben Recht orthografisch richtig ab und Abschreibstrategien anwenden lang und kurz gesprochene Vokale unterscheiden über Rechtschreibung nachdenken und begründete Vermutungen aufstellen, wie Wörter geschrieben werden könnten und ihre Hypothesen überprüfen Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln einen Lernwortschatz mit den häufigsten Wörtern der deutschen Sprache, der themenbezogen und nach Wortfamilien erweitert wird, richtig weitere Lernwörter, die keiner Regelmäßigkeit folgen, normgerecht selbst geschriebene Texte mithilfe einer Vorlage kontrollieren und korrigieren eigene Texte selbständig zu individuellen Schwerpunkte überarbeiten Sätze verändern, Verfahren erproben sinnvoll nutzen: Wortfamilie, Zeitformen: Gegenwart, Vergangenheitsformen, Satzteile Fragen, nachdenken, (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden* Fragen, nachdenken, (S ) Was ist schön? die eigene Position zu dieser Frage begründen (S ) Sprachliche geeignete Mittel zur Meinungsäußerung und -begründung (S ) Gesprächsergebnisse erfassen: einen Meinungsspiegel erstellen (S. 95) Wortbausteine: -ung, -heit, -keit, doppelte Mitlaute bei Einsilbern, Wörter mit lz, rz, nz (S. 96) über das Gelingen von Kommunikation nachdenken und Konsequenzen daraus ziehen Methoden und Fachbegriffe, um mündliches Sprachhandeln zu untersuchen und darüber zu reflektieren Die große Frage (S. 133) Die Gans (S. 134) Ab heute bin ich Frederick (S. 135) Was ist Glück? (S. 136) Können Blumen glücklich sein? (S. 137) Hat Opa einen Anzug an? (S ) Wenn ich einmal nicht mehr (S. 141) Spielszenen im medialen und personalen Spiel 31

15 Wörter mit h, doppelte Mitlaute bei Einsilbern, Wortbausteine -ung, -heit, -keit, Abschreibtext (S. 97) Schreiben Recht regelmäßige Konsonantenbuchstabenverdopplung lang und kurz gesprochene Vokale unterscheiden bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden über Rechtschreibung nachdenken und begründete Vermutungen aufstellen, wie Wörter geschrieben werden könnten und ihre Hypothesen überprüfen Großschreibung von Nomen Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln für Gespräche wichtige Fachbegriffe über (Schrift-)sprache sinnvoll nutzen: verwandte Wörter/Wortfamilie, Wortstamm, Wortbaustein zwischen wörtlicher Rede und Redebegleitsatz unterscheiden und die Redezeichen richtig setzen Spielszenen im medialen und personalen Spiel Methoden und Fachbegriffe, um mündliches Sprachhandeln zu untersuchen und darüber zu reflektieren Vermutungen über den weiteren Fortgang eines Textes äußern mithilfe von handlungs- und produktionsorientierten Verfahren Texte untersuchen ästhetisch und kreativ mit verschiedenen Texten umgehen Wölfe (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden* Wölfe (S ) Der Wolf in unterschiedlichen Kontexten (S ) Aus einem Sachtext Informationen gewinnen (S. 100) Einen Vortrag vorbereiten und halten, Aspekte zum Gelingen eines Vortrags, mit Oberbegriffen arbeiten, sich Stichpunkte dazu machen, wichtige und unwichtige Punkte voneinander trennen (S ) Satzteile ersetzen (Ersatzprobe, Anbahnung der stilistischen Funktion) (S. 101) Methoden und Fachbegriffe, um mündliches Sprachhandeln zu untersuchen und darüber zu reflektieren Der Wolf (S. 143) Ich bin der Stärkste im ganzen Land! (S ) Den Wolf kennenlernen (S. 146) Unsere Wolf-Ausstellung (S. 147) Sie kommen auf ihren uralten Pfaden (S. 148) Spielerisches mit dem Wolf (S. 149) Großvater und die Wölfe (S ) Spielszenen im medialen und personalen Spiel Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden 32

16 Wortbausteine für Adjektive: -ig, -lich, Wörter mit x, chs und ks (S. 102) Wörter mit s oder ß, Satzteile ersetzen, Wortbausteine -ig, -lich, Abschreibtext (S. 103) gemeinsam Schreibhilfen erarbeiten, zusammen tragen und diese nutzen Schreiben Recht lang und kurz gesprochene Vokale unterscheiden über Rechtschreibung nachdenken und begründete Vermutungen aufstellen, wie Wörter geschrieben werden könnten und ihre Hypothesen überprüfen Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln weitere Lernwörter, die keiner Regelmäßigkeit folgen, normgerecht zur Formulierung sprachlicher Regelmäßigkeiten Verfahren anwenden (wie Sätze erweitern, kürzen und Satzteile ergänzen, weglassen, austauschen, umstellen) sinnvoll nutzen: Wortbaustein, Adjektiv, Endung, Satzteil neben einer grundlegenden Lesefertigkeit in zunehmendem Maße auch weiterführende Lesestrategien Methoden der Texterschließung anwenden (wie markieren, untersteichen) mithilfe von handlungs- und produktionsorientierten Verfahren Texte untersuchen ästhetisch und kreativ mit verschiedenen Texten umgehen Spielszenen zu ausgewählten Textstücken und gestalten verschiedene Medien wie Bücher, Zeitschriften, Hörkassetten, Filme nutzen und daraus Anreize zum Schreiben, zum Lesen und zum Gestalten eigener Medienbeiträge gewinnen Informationen zu Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten (Titel, Verlag, Autorin/Autor, Überschrift, Handlung, Zeile, Abschnitt, Geschichte, Sachtext, Märchen, Gedichte, Vers, Strophe, Reim) Hier und anderswo (S ) Dauer der Einheit: ca. 19 Wochenstunden* Hier und anderswo (S ) Über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen, sich ohne Worte verständigen, nichtsprachliche Zeichen (S ) Ein Rondell, einen Text gestalten (S. 106) Wortbausteine für Verben (S. 107), Wörter mit ng (S. 107) Fremdwörter und nachschlagen, Dialekte (S. 108) Komposita mit Bedeutungsänderung, Wörter mit ng, Abschreibtext (S. 109) über das Gelingen von Kommunikation nachdenken und Konsequenzen daraus ziehen ausgewählte Lieder und Gedichte auswendig lernen und vortragen Die Wolkenreise (S. 153) Millie in London (S ) englischer Kindervers (S. 155) Warum benutzen wir so viele englische Wörter? (S. 156) Warum sind Länder durch Grenzen getrennt? (S. 157) Meine Safari Abenteuer in Afrika (S ) Kwa heri Schwarze Tochter (S ) Infokasten Schuluniformen (S. 161) Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Deutsch, den Fremdsprachen und den Herkunftssprachen entdecken 33

17 Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Deutsch, den Fremdsprachen und den Herkunftssprachen entdecken Dialekte und Standardsprache situationsgemäß und partnergemäß einsetzen Dialekte und Standardsprache unterscheiden Originalität und Kreativität von Dialekten erkennen veine zunehmend flüssige, lesbare Handschrift eigene Schreibideen und Schreibziele nach unterschiedlichen, individuell ausgewählten Vorgaben gemeinsam Schreibhilfen erarbeiten, zusammen tragen und diese nutzen verschiedene Schreibwerkzeuge und Schreibmaterialien auswählen, nutzen und herstellen mit Schrift kreativ gestalten Schreiben Recht einen Lernwortschatz mit den häufigsten Wörtern der deutschen Sprache, der themenbezogen und nach Wortfamilien erweitert wird, richtig weitere Lernwörter, die keiner Regelmäßigkeit folgen, normgerecht Bücher, die sie nach eigenem Interesse ausgewählt haben, lesen beim Vorlesen aus Büchern zuhören über Texte nachdenken, zu Gedanken, Handlungen, verschiedene Medien wie Bücher, Zeitschriften, Hörkassetten, Filme nutzen und daraus Anreize zum Schreiben, zum Lesen und zum Gestalten eigener Medienbeiträge gewinnen Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden Informationen zu Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten (Titel, Verlag, Autorin/Autor, Überschrift, Handlung, Zeile, Abschnitt, Geschichte, Sachtext, Märchen, Gedichte, Vers, Strophe, Reim) Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren Unser Jahr (S ) Dauer der Einheit: ca. 15 Wochenstunden* Jahreszeiten (S ) Jahresrückblick der Klasse, ein Jahrbuch erstellen (Klassenchronik) (S ) Sich Stichpunkte eines Interviews machen, ein Interview durchführen (S. 112) Jahreskreis (S. 163) Sommer-Abschied (S. 164) Störche unterwegs (S. 165) Das Rosenwunder (S ) Der Nebelriese (S. 168) Vorweihnachtstrubel (S. 169) Die Weihnachtsgans Auguste (S ) Spielszenen im medialen und personalen Spiel 34

18 Vergangenheit (Perfekt, Präteritum), Silben, Wortbausteine, Wortfamilie, Wörter nach Oberund Unterbegriffen sortieren (S. 113) Großschreibung, Wörter mit und ohne h, Wörter mit ie, Wörter mit ck und tz, doppelte Mitlaute, Satzteile ersetzen (S. 114) Steigerung von Adjektiven, Wörter mit s, ss und ß, Wortfeld gehen, Satzteile ersetzen und umstellen, Abschreibtext (S. 115) über das Gelingen von Kommunikation nachdenken und Konsequenzen daraus ziehen Methoden und Fachbegriffe, um mündliches Sprachhandeln zu untersuchen und darüber zu reflektieren gemeinsam Schreibhilfen erarbeiten, zusammen tragen und diese nutzen Texte planen und für Texte recherchieren selbstverantwortlich Themen auswählen und über Realisierungsformen und die Nutzung von Schreibhilfen entscheiden Schreiben Recht orthografisch richtig ab und Abschreibstrategien anwenden regelmäßige Konsonantenbuchstabenverdopplung lang und kurz gesprochene Vokale unterscheiden Großschreibung von Nomen Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln bei unbekannten Wörtern bekannte Muster anwenden zur Formulierung sprachlicher Regelmäßigkeiten Verfahren anwenden (wie Sätze erweitern, kürzen und Satzteile ergänzen, weglassen, austauschen, umstellen) sinnvoll nutzen: Wortart, Adjektiv: Grundform, Vergleichsstufen, Endung Satzteil Sätze verändern, Verfahren erproben Der verwandelte Schneemann (S ) Siebenstorch (S. 174) Herr Mumpitz im April (S. 175) Osterhasen (S. 176) Die Flaschenpost (S ) eigene Schreibideen und Schreibziele (wie Bilder, Überschriften, Textanfänge) Bücher, die sie nach eigenem Interesse ausgewählt haben, lesen verschiedene Medien wie Bücher, Zeitschriften, Hörkassetten, Filme nutzen und daraus Anreize zum Schreiben, zum Lesen und zum Gestalten eigener Medienbeiträge gewinnen Fragen zu Texten beantworten und gezielt Informationen in Texten finden mithilfe von handlungs- und produktionsorientierten Verfahren Texte untersuchen ästhetisch und kreativ mit verschiedenen Texten umgehen Spielszenen zu ausgewählten Textstücken und gestalten Informationen zu Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten (Titel, Verlag, Autorin/Autor, Überschrift, Handlung, Zeile, Abschnitt, Geschichte, Sachtext, Märchen, Gedichte, Vers, Strophe, Reim) Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Deutsch, Fremdsprachen und Herkunftssprachen thematisieren sinnvoll nutzen 35

19 Gelbe Seiten (S ) Gelbe Seiten (S ) Wörterliste (S ) Fachbegriffe (S ) Rechtschreibung (S ) Arbeitstechniken (S ) Schreiben Recht Nachschlagewerke benutzen sinnvoll nutzen Schwierige Wörter (S ) Fachbegriffe (S ) Autorenlexikon (S ) Informationen zu Texten einholen und sich auch mithilfe von Fachbegriffen über Texte unterhalten (Titel, Verlag, Autorin/Autor, Überschrift, Handlung, Zeile, Abschnitt, Geschichte, Sachtext, Märchen, Gedichte, Vers, Strophe, Reim) 36