- 1 - Schulinternes Curriculum Musik, Jahrgangsstufe 6. Jahrgangsstufe 6.1 Unterrichtsvorhaben 6.1.2: Unterrichtsvorhaben 6.1.1:
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- Ida Hartmann
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1 - 1 - Unterrichtsvrhaben 6.1.1: Thema: Magische Welten Jahrgangsstufe 6.1 Unterrichtsvrhaben 6.1.2: Thema: Musik auf der Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke, analysieren musikalische Strukturen, realisieren einfache instrumentale Kmpsitinen und beurteilen diese. Inhaltsfeld: Bedeutungen vn Musik : Musik in Verbindung mit Bewegung Gruppenpräsentatin Gestaltungsaufgabe Tiermusik deuten musikalische Strukturen hinsichtlich ihrer Wirkung, realisieren und präsentieren einfache szenisch-klangliche Gestaltungen und beurteilen die Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer Wirksamkeit. Inhaltsfeld: Verwendungen vn Musik : Musik und Bühne Evtl. Partnerpräsentatin szenisches Spiel Unterrichtsvrhaben 6.1.3: Thema: Die Kra aus Westafrika analysieren Stilmerkmale, realisieren typische Kmpsitinen und rdnen Musik und Instrumente in kulturelle Kntexte ein. Evtl. 6 Stunden zur freien Verfügung Weihnachtsprgramm Inhaltsfeld: Entwicklung vn Musik : Stilmerkmale Evtl. Gruppenpräsentatin Rhythmik
2 - 2 - Unterrichtsvrhaben 6.2.1: Thema: Werbemusik Jahrgangsstufe 6.2 Unterrichtsvrhaben 6.2.2: Thema: Sterne, Sternchen, Virtusen deuten musikalische Strukturen hinsichtlich ihrer Funktin, entwerfen und realisieren Werbespts und beurteilen ihre Gestaltungsergebnisse. Inhaltsfeld: Verwendungen vn Musik : privater und öffentlicher Gebrauch Gruppenpräsentatin Gestaltung Radiwerbespt analysieren Musik im Hinblick auf Stilmerkmale, z. B. Stimmideale, realisieren einfache Kmpsitinen und erläutern histrische und bigraphische Hintergründe. Inhaltsfeld: Entwicklung vn Musik : Stilmerkmale & bigraphische Prägungen Evtl. schriftliche Leistungsüberprüfung Unterrichtsvrhaben 6.2.3: Thema: Vertrautes und Überraschendes Evtl. 6 Stunden zur freien Verfügung analysieren musikalische Frmen, realisieren Frmvrgaben und beurteilen die Gestaltungsergebnisse. Inhaltsfeld: Bedeutungen vn Musik : Musik in Verbindung mit Bildern und Bewegung Gruppenpräsentatin Rhythmical Zeitbedarf: 10 Std Summe Jahrgangsstufe 6: 60 Stunden
3 - 3 - UV 6.1.1: Magische Welten Musikalische Klanglandschaften bzw. Tierbilder hören und gestalten Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen, deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse. realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen, entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik. Prgrammmusik (Imitatin und Tnmalerei) Begriffe Zitat und Pardie Meldik: Tnhöhen, Bassschlüssel Klangfarbe: Instrumentierung Artikulatin: staccat, legat etc. Rhythmik: Punktierungen Musikalische Analyse der Wirkung (innere Assziatinen verschriftlichen) und Faktur (passende Begriffe aus einem Begriffspl auswählen) Mit Ntentexten umgehen Gestaltung vn Tiermusik in Frm vn kperativer Gruppenarbeit (Planung in Frm vn angeleiteten Schreibgesprächen, Gestaltung, Präsentatin) Schriftliche Erläuterung der Gestaltungsaufgabe z.b. Camille Saint-Saens: Karneval der Tiere Sergei Prkfjew: Peter und der Wlf Musikbuch 1 (Crnelsen 2012): Kapitel 3.1 und 2.1 erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen. beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen.
4 - 4 - UV 6.1.2: Musik auf der Bühne Eine Oper erkunden Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen, deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin. Inhalt der Oper und Persnenknstellatin Grundfragen einer Operninszenierung: Regie, Bühne, Ausstattung Handlungsentwicklung durch musikalische Frmen: Ouverture, Rezitativ, Arie, Duett Klangfarbe: Stimmlagen / Stimmfächer Frm: Gestaltungsprinzipien z. B. Märchenper Hänsel und Gretel der Mzarts Dn Givanni Evtl. Besuch einer Opernaufführung Musikbuch 1 (Crnelsen 2012): Kapitel 3.2 entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten, realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten, entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang. Rechercheaufträge: Infrmatinen zu Kmpnist und Opernhandlungen sammeln und rdnen Stimmungen ausdrücken, Charaktere und Situatinen auf der Bühne darstellen (z. B. Gestik, Mimik, Stimme) Klassenmusizieren: Gesang, Mitspielsatz Eine Szene zur Aufführung bringen (z. B. szenisches Spiel, Schattentheater) z. B. Partnerpräsentatin szenisches Spiel erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung, beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit.
5 - 5 - UV 6.1.3: Die Kra aus Westafrika Die eigene und fremde Musikkultur erkunden Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Bigrafische Prägungen analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale, benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext. realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen, entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext. Zusammenhang zwischen Musik und Lebensweise Bau einer Kra Spielweise und Klangerzeugung traditineller afrikanischer Instrumente afrikanische Rhythmuspattern Meldik: Tnmaterial der Kra Rhythmik: Trile, Pattern etc. Frmabläufe: call and respnse Klassenmusizieren Kleingruppenensembles Gruppenpräsentatin Rhythmik Prtfli afrikanische Instrumente Ein Kraspieler stellt sich vr (Begleit-DVD zum Musikbuch) Musikbuch 1 (Crnelsen 2012): Kapitel 5.2 rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein, erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik.
6 - 6 - UV 6.2.1: Musik in der Werbung Werbespts untersuchen und gestalten Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen, deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin. Werbespts (Unterscheidung Hintergrundmusik, Werbemusik und Werbesng) Slgan und Jingle Vm Prdukt zum fertigen Spt Meldik: Mtiv, Tnumfang, Wdhlg. Tnschritt und Tnsprung Harmnik: Intervalle Werbespts Musikbuch 1 (Crnelsen 2012): Kapitel 9.1 entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten, realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten, entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang. Höranalyse Werbemusik Assziatinen benennen und Musik begründet Prdukten zurdnen Slgans und Meldien einander zurdnen Analyse Aufbau eines Jingles; musikalische Kriterien für Ohrwürmer : kleiner Tnambitus, Ähnlichkeit mit bekannten Vlksliedmeldien etc. Gestaltung eines Radi-Werbespts in Frm vn kperativer Gruppenarbeit (Planung in Frm vn angeleiteten Schreibgesprächen, Gestaltung, Präsentatin) erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung, beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit.
7 - 7 - UV 6.2.2: Sterne, Sternchen, Virtusen Wie durch Musik Stars entstehen und Stimmideale im Wandel der Zeit Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Bigrafische Prägungen analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale, benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext. realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen, entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext. Stars in ihrer Zeit (Infrmatinen sammeln und auswerten) Stimmideale vergleichen (heute vs. Kastraten und Cuntertenöre) Zwei Seiten des Star-Seins (z. B. Michael Jacksn) evtl. Vergleich Michael Jacksn - Mzart Vermarktung vn Stars / Casting-Shws Klangfarbe: Kpf- und Bruststimme Gruppenpuzzle Recherche zu aktuellen Stars Schriftliche Leistungsüberprüfung Mappenführung Musikbuch 1 (Crnelsen 2012): Kapitel 5.1 und 4.1 rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein, erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik.
8 - 8 - UV 6.2.3: Vertrautes und Überraschendes Frm in der Musik beschreiben, deuten und gestalten Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen, deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse. realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen, entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik. Wirkung unterschiedlicher Frmen in der bildenden Kunst und in der Musik beschreiben Mtiv, Thema, Wiederhlung, Variante, Kntrast erkennen und im rhythmischen Bereich anwenden Frmen beschreiben (Liedfrmen, Rndfrm) Strategien für musikalische Überraschungen kennen lernen Rhythmik: Rhythmische Muster Frm: Mtiv und Mtivvariante; Wiederhlung Ähnlichkeit - Kntrast Dynamik: dynamische Abstufungen hörende Analyse vn Musik Analyse mit Hilfe der Partitur Rhythmicals nach Frmvrgaben spielen und gestalten Schriftliche Leistungsüberprüfung Gruppenpräsentatin, z. B. Rhythmusrnd Becherrap Haydn: Sinfnie mit dem Paukenschlag (Nr. 94) Musikbuch 1 (Crnelsen 2012): Kapitel 2.2 erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen, beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen.
Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o. Musik in Verbindung mit Sprache
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Individuelle Gestaltungsspielräume
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Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
UV 5.1.1. Musik verbindet: Sich Kennenlernen und eine Gemeinschaft werden Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung
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Musik und Bühne. Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
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Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
UV 5.1.1: Musik malt mit Klängen: Musikalische Naturbilder untersuchen und gestalten Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Bildern
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Grashfstraße 55 45133 Essen Tel. 0201-8569030 Fax 0201-8569031 E-Mail: mail@grashf-gymnasium.essen.de CURRICULUM MUSIK SEKUNDARSTUFE I Inhaltsverzeichnis 1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 3 2.
Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
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2. Entscheidungen zum Unterricht Die hier zusammengestellten Übersichten sind durch wiederkehrende grafische und farbliche Elemente strukturiert: Die drei Farben blau, rt und grün stehen für die Inhaltsfelder
Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
UV 8.1.1 OBLIGATORISCH: Musik, Medien und Marktwirtschaft Funktinale Steuerungsmöglichkeiten vn Musik Verwendungen vn Musik Wirkungen vn Musik vr dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktinen:
Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
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Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
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