Die hier zusammengestellten Übersichten sind durch wiederkehrende grafische und farbliche Elemente strukturiert:

Transkript

1 2. Entscheidungen zum Unterricht Die hier zusammengestellten Übersichten sind durch wiederkehrende grafische und farbliche Elemente strukturiert: Die drei Farben blau, rt und grün stehen für die Inhaltsfelder (Bedeutungen, Entwicklungen und Verwendungen vn Musik), jedes Inhaltsfeld besitzt außerdem ein wiederkehrendes Icn. Innerhalb der knkretisierten Unterrichtsvrhaben (Punkt 2.1.2) weisen drei weitere Icns auf die Kmpetenzbereiche Rezeptin, Prduktin und Reflexin hin. In der linken Spalte dieser Übersichten sind die für das Unterrichtsvrhaben relevanten Kmpetenzerwartungen farblich markiert. Im Anschluss an die Übersichten werden in einem vierteiligen Anhang unterschiedliche Aspekte kmpetenzrientierter Unterrichtsplanung miteinander abgeglichen. Auch hier werden die farbigen Markierungen beibehalten. Den Abschluss bildet je ein Beispiel für Bewertungsbögen aus Lehrer- und Schülersicht. Zu diesem Planungsbeispiel steht eine Vrlage zur Erarbeitung und Dkumentatin eines schulinternen Lehrplans zur Verfügung Unterrichtsvrhaben Übersichtsraster Unterrichtsvrhaben 5-6 I Bedeutungen II Entwicklungen III Verwendungen Übersichtsraster Unterrichtsvrhaben Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsvrhaben 5.1.1: Unterrichtsvrhaben 5.1.2: Thema: Musik bewegt sich und spricht: Klanggeschichten entwerfen und aufführen Kmpetenzen: analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen Thema: Eine musikalische Landkarte: Musik vn W.A.Mzart untersuchen und dkumentieren Kmpetenzen: benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache

2 verbundenen Ausdrucksvrstellungen realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen Inhaltsfeld: rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein Inhaltsfeld: Bedeutungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Zeitbedarf: 12 Std. Unterrichtsvrhaben 5.1.3: Entwicklungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: bigrafische Prägungen Zeitbedarf: 8 Std. Thema: Jeder braucht Musik Aber wzu? Musikalische Vrlieben und Hörgewhnheiten untersuchen Kmpetenzen: analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten Inhaltsfeld: Verwendungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: privater und öffentlicher Gebrauch Zeitbedarf: 10 Std. Summe Jgst. 5.1: 30 Stunden

3 Unterrichtsvrhaben 5.2.1: Thema: Jahrgangsstufe 5.2 Unterrichtsvrhaben 5.2.2: Thema: Orchester, Band und C.: Musizieren mit Instrumenten Kmpetenzen: benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen Musik verbindet: Lieder und Sngs zum Thema Gemeinschaft musizieren und beschreiben Kmpetenzen: realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit Inhaltsfeld: Inhaltsfeld: Entwicklungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Stilmerkmale Verwendungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: privater und öffentlicher Gebrauch Zeitbedarf: 10 Std. Unterrichtsvrhaben 5.2.3: Zeitbedarf: 10 Std. Thema: Musik erzählt phantastische Geschichten: Musikalische Sagen und Märchen mit- und nachgestalten Kmpetenzen: entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik

4 erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen Inhaltsfeld: Bedeutungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Musik in Verbindung mit Sprache Zeitbedarf: 10 Std. Summe Jgst. 5.2: 30 Stunden

5 Unterrichtsvrhaben 6.1.1: Thema: Musik malt mit Klängen: Musikalische Naturbilder untersuchen und gestalten Kmpetenzen: Jahrgangsstufe 6.1 Unterrichtsvrhaben 6.1.2: Thema: Eine Liebesgeschichte auf der Opernbühne: Ausschnitte aus Die Entführung aus dem Serail untersuchen und musizieren Kmpetenzen: analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen Inhaltsfeld: analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Inhaltsfeld: Bedeutungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Musik in Verbindung mit Bildern Verwendungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Musik und Bühne Zeitbedarf: 10 Std. Unterrichtsvrhaben 6.1.3: Zeitbedarf: 12 Std. Thema: Tanz durch die Zeiten: Beispiele unterschiedlicher Epchen musizieren und darstellen Kmpetenzen: entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext

6 rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein Inhaltsfeld: Entwicklungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Stilmerkmale Zeitbedarf: 8 Std. Summe Jgst. 6: 30 Stunden Unterrichtsvrhaben 6.2.1: Thema: Jahrgangsstufe 6.2 Unterrichtsvrhaben 6.2.2: Thema: Musik für Narren und Jecken: Ein Radifeature zum Thema Karneval planen und gestalten Kmpetenzen: entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung Inhaltsfeld: Zukunfts-Musik: Musikalische Zeitreisen untersuchen und gestalten Kmpetenzen: analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen Inhaltsfeld: Verwendungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Bedeutungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt:

7 privater und öffentlicher Gebrauch Zeitbedarf: 10 Std. Musik in Verbindung mit Sprache Zeitbedarf: 10 Std. Unterrichtsvrhaben 6.2.3: Thema: Indianer, Inkas, Inuit: Musik der amerikanischen Ureinwhner untersuchen und dkumentieren Kmpetenzen: realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik Inhaltsfeld: Entwicklungen vn Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: bigrafische Prägungen Zeitbedarf: 10 Std. Summe Jgst. 6: 30 Stunden

8 Knkretisierte Unterrichtsvrhaben 5-6: Jahrgangsstufe 5, 1.Halbjahr UV Musik bewegt sich und spricht: Klanggeschichten entwerfen und aufführen Inhaltlicher Schwerpunkt Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik Fachliche Inhalte Musikalische Bewegungsgesten: Laufen, Schreiten, Kriechen / Beschleunigung, Verlangsamung, Stillstand Musikalische Gestaltung vn Nähe und Ferne Klangliche Entwicklungen und Kntraste Musikalische Gestaltung zu einer Bildvrlage Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Meldik: Rhythmik: Dynamik: Frmaspekte: Grundlagen der Tnhöhenrdnung: Meldische Grundfrmen (Tnschritt, -sprung, -wiederhlung) Temp und Metrum Rhythmische Muster Dynamische Abstufungen Gliederung durch Wiederhlung vn Frmteilen Mögliche Unterrichtsgegenstände Bildvrlagen (Cartns, Cmicausschnitte) mit Bewegungsszenen Sngs aus dem Dschungelbuch (Mgli, Luis, Kaa) Lass: Ech-Kann Schumann: Wilder Reiter Auszüge aus Karneval der Tiere Haydn: Nun öffnet sich der Erde Schß aus der Schöpfung Satie: Les Quatre-Cins Weitere Aspekte Fächerverbindendes Arbeiten mit Kunst (Bewegungsbilder) Einbeziehung vn Instrumentalspiel (Klassenknzert) Materialhinweise/Literatur siehe Anhang Reflexin erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen Fachmethdische Arbeitsfrmen Singen Hörprtkll Szenische Nachgestaltung Frmen der Lernerflgsüberprüfung Gestaltungsaufgabe mit schriftlicher Erläuterung Hörprtkll zu dynamischen Prfilen

9 UV Eine musikalische Landkarte: Musik vn W.A.Mzart untersuchen und dkumentieren Inhaltlicher Schwerpunkt Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Bigrafische Prägungen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext Fachliche Inhalte bigrafische Statinen (Salzburg, Mannheim, Paris, Wien) Entwicklung der Klarinette zum Knzertinstrument Die Stilisierung der Janitscharenmusik Gattungen und ihre Bezeichnungen: Snate, Knzert, Ouverture, Arie Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Rhythmik: Klangfarbe Frmaspekte: Rhythmische Prprtinen Hlzblasinstrumente Frmmuster: Knzertsatz, Rnd Fachmethdische Arbeitsfrmen Farbiges Layut eines Ntentextes Lernstatinen Mitspielsatz Mögliche Unterrichtsgegenstände Menuett KV1 Klarinettenknzert (Auszüge) Klaviersnate A-Dur, 2.Satz ( alla Turca ) Ouverture zu Die Entführung aus dem Serail Auszüge aus Die Zauberflöte Weitere Aspekte Statinenlernen Fächerverbindendes Prjekt mit dem Fach Erdkunde (Erkundung gegraph. Räume enthalten im LP Kl.5) Materialhinweise/Literatur siehe Anhang Reflexin rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik Frmen der Lernerflgsüberprüfung Prtfli

10 UV Jeder braucht Musik Aber wzu? Musikalische Vrlieben und Hörgewhnheiten untersuchen Inhaltlicher Schwerpunkt Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin Prduktin entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Fachliche Inhalte Hörgewhnheiten und musikalische Vrlieben Das kulturelle Angebt im unmittelbaren Umfeld Funktinen vn Musik Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Dynamik: Klangfarbe: Dynamische Abstufungen Fachmethdische Arbeitsfrmen Hörtagebuch Hörprtkll Klassenmusizieren Kurzreferate Leserbrief Frmen der Lernerflgsüberprüfung keine Tnhöhe und Klanglage (z.b. Stimmregister) Mögliche Unterrichtsgegenstände Beispiele aus dem Instrumentalunterricht Musikauswahl der Schülerinnen und Schüler Handy-Klingeltöne, Werbejingles Kaufhaus- / Werbemusik Veranstaltungskalender, Knzertprgramme Weitere Aspekte Zusammenarbeit mit kulturellen Institutinen: Theater- /Opernführung, Teilnahme an einer öffentlichen Prbe, Knzertbesuch Prjektarbeit: Planung und Durchführung eines Klassenknzertes Materialhinweise/Literatur siehe Anhang Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit

11 Knkretisierte Unterrichtsvrhaben 5-6: Jahrgangsstufe 5, 2.Halbjahr UV Orchester, Band und C.: Musizieren mit Instrumenten Inhaltlicher Schwerpunkt Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Bigrafische Prägungen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext Reflexin rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik Fachliche Inhalte Instrumentenfamilien Grundlagen der Tnerzeugung Typische Besetzungen und Klangideale verschiedener Stilrichtungen (Streichquartett, Sinfnierchester, Rckband ) Frmmuster: Slknzert, Variatinszyklus Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Klangfarbe: Frmaspekte: Tnlagen, Instrumentenfamilien Frmgestaltung durch Wiederhlung Ähnlichkeit Kntrast Sl-Tutti-Wechsel Fachmethdische Arbeitsfrmen Praktische Erprbung Nachbau vn Instrumenten Kurzreferate mit prakt. Demnstratin und Klangbeispielen Spiel- und Mitspielsätze Frmen der Lernerflgsüberprüfung Instrumentenquiz Mögliche Unterrichtsgegenstände Vivaldi: Die Vier Jahreszeiten (Auszüge) J.Haydn: Kaiserquartett, 1.Satz B.Britten: A Yung Persns Guide t the Orchestra Ensemblemusik verschiedener Epchen und Stilrichtungen inkl. Beispiele der Rck- und Ppmusik Weitere Aspekte Klassenknzert, ggf. im Rahmen eines Elternabends Materialhinweise/Literatur siehe Anhang

12 UV Musik verbindet: Lieder und Sngs zum Thema Gemeinschaft musizieren und beschreiben Inhaltlicher Schwerpunkt Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin Prduktin entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit Fachliche Inhalte Grundlagen der Stimmbildung: Atmung, Haltung, Stimmgebung Gemeinsames Singen, auch mehrstimmig Lieder und ihre Anlässe: Fußball. Karneval, Weihnachten, religiöse und private Feste und Feiern Gattungsbegriffe (Lied, Sng, Kann ) Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Meldik: Rhythmik: Frmaspekte: Tnhöhe Meldiefrmeln (z.b. Wellen-, Bgenmeldik) Taktarten Rhythmische Muster Reihungsfrmen Fachmethdische Arbeitsfrmen Ein- und mehrstimmiges Singen Klassenmusizieren, auch mit Instrumentaleinsatz Rechercheaufträge, Interviews Frmen der Lernerflgsüberprüfung keine Mögliche Unterrichtsgegenstände Lieder, Sngs und Kanns aus verschiedenen Epchen und Stilrichtungen: Fangesänge, Karnevalsschlager, Fahrtenlieder, Weihnachtslieder, Gspels Weitere Aspekte Gestaltung einer Schulfeier z.b. zu Weihnachten Exkursinen (Fußballstadin, Kirchen) Materialhinweise/Literatur siehe Anhang

13 UV Musik erzählt phantastische Geschichten: Musikalische Sagen und Märchen mit- und nachgestalten Inhaltlicher Schwerpunkt Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Bedeutungen vn Musik Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik Reflexin erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen Fachliche Inhalte Bewegungs- und Ausdrucksgestik in musikalischen Figuren Musikalische Zeitgestaltung Musikalische Gestaltung vn Spannung und Entspannung Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Meldik: Rhythmik: Dynamik: Harmnik: Frmaspekte: Tnhöhenrdnung: Halb- und Ganztnschritte Rhythmische Prprtinen Dynamische Entwicklungen Dur und Mll Reihung und Entwicklung Fachmethdische Arbeitsfrmen Hörpartitur Schattenspiel/szenisches Spiel Vrlesegeschichte mit Musik Frmen der Lernerflgsüberprüfung Kreuzwrträtsel Mögliche Unterrichtsgegenstände Carl Ditters vn Dittersdrf: Der Sturz des Phaetn aus den Metamrphsen-Sinfnien Rimski-Krsakff: Scheherazade Erich Wlfgang Krngld: Märchenbilder p.3 für Orchester The Allan Parsns Prject: The Fall f the Huse f Usher in: Tales f Mystery and Imaginatin Weitere Aspekte Fächerverbindendes Arbeiten mit Deutsch (Märchen Sage Legende) Materialhinweise/Literatur siehe Anhang

14 Knkretisierte Unterrichtsvrhaben 5-6: Jahrgangsstufe 6, 1.Halbjahr UV Musik malt mit Klängen: Musikalische Naturbilder untersuchen und gestalten Inhaltlicher Schwerpunkt Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik Reflexin erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen Fachliche Inhalte Prgrammmusik Musikalische Zeitgestaltung Stimmungs- und gefühlsbezgene Ausdrucksgesten Gestaltung einer Bildvertnung Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Meldik: Rhythmik: Klangfarbe: Frmaspekte: Tnleiterrdnung Taktarten Rhythmische Muster Artikulatin: legat, staccat, prtat Mtiv und Mtivvariante Fachmethdische Arbeitsfrmen Hörprtkll Umgang mit Ntentexten/Particell Umgang mit Instrumenten / Mitspielsätze Frmen der Lernerflgsüberprüfung Schriftliche Erläuterung einer Gestaltungsaufgabe Mögliche Unterrichtsgegenstände Vivaldi: Die vier Jahreszeiten (Auszüge) Mrgenstimmung aus Peer Gynt Beethven: Pastralsinfnie (Auszüge) Debussy: En Bateau aus Petite Suite Beispiele der Filmmusik (z.b. Ausschnitte aus Western, Science Fictin) Naturbilder, z.b. vn C.D.Friedrich, Jh.Th.Gldstein Weitere Aspekte Fächerverbindendes Arbeiten mit Kunst Materialhinweise/Literatur siehe Anhang

15 UV musizieren Eine Liebesgeschichte auf der Opernbühne: Ausschnitte aus Die Entführung aus dem Serail untersuchen und Inhaltlicher Schwerpunkt Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin Prduktin entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit Fachliche Inhalte Inhalt der Oper und Persnenknstellatin Grundfragen einer Operninszenierung: Regie, Bühne, Ausstattung Handlungsentwicklung durch musikalische Frmen: Ouverture, Rezitativ, Arie, Ensemble Musikalische Mittel der Wahrnehmungssteuerung: Stimmlage / -fach, Vrspiel, Da Cap, Instrumentalbegleitung Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Rhythmik: Harmnik: Frmaspekte: Takt und Metrum Dreiklangsbildung Rhythmische und meldische Mtive Da-Cap-Frm Fachmethdische Arbeitsfrmen Hörprtkll Singen Mitspielsätze / Klassenmusizieren Szenisches Spiel / Schattenspiel Rechercheaufträge Frmen der Lernerflgsüberprüfung Referate / Präsentatinen Hörquiz Mögliche Unterrichtsgegenstände Auszüge aus Die Entführung aus dem Serail, z.b.: Weitere Aspekte Ouverture Rezitativ und Arie Oh wie ängstlich Arie Oh, wie will ich triumphieren Vaudeville Nie wird ich deine Huld verkennen Zusammenarbeit mit außerschulischen Lernrten: Theater- /bzw. Opernhaus, ggf. Führung durch Bühne und Werkstätten Prtraits verschiedener Berufsgruppen am Theater Gemeinsamer Besuch einer Opernaufführung Materialhinweise/Literatur siehe Anhang

16 UV Tanz durch die Zeiten: Beispiele unterschiedlicher Epchen musizieren und darstellen Inhaltlicher Schwerpunkt Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Bigrafische Prägungen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext Reflexin rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik Fachliche Inhalte Tanzfrmen: Pavane, Menuett, Walzer, Rck n Rll, Disc, lateinamerikan. Tänze, Breakdance Typische Schrittflgen, Tanzchregraphie Elemente frmaler Gliederung (Intr/Outr, Strphe/Refrain/Bridge ) Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Rhythmik: Frmaspekte: Taktarten Rhythmische Muster Metrisch-peridische Gliederung Fachmethdische Arbeitsfrmen Hörprtkll Umgang mit Ntentexten Mehrteilige Frmen, Reihungsfrmen Praktische Erprbung vn Bewegungsflgen / Schrittkmbinatinen Mitspielsätze, wenn möglich: Klassenband Frmen der Lernerflgsüberprüfung Ausarbeitung und Präsentatin einer einfachen Tanzchregraphie Mögliche Unterrichtsgegenstände J.S.Bach: Orchestersuiten (Auszüge) Jh. Strauß: Walzer (z.b. Wiener Blut, An der schönen blauen Dnau ) Bill Haley: Rck Arund the Clck Bee Gees: Night Fever Weitere Beispiele der Rck- und Ppmusik Tanzszenen in zeitgenössischen Abbildungen Weitere Aspekte Fächerverbindende Zusammenarbeit mit Sprt Kntakte zu außerschulischen Lernrten: Ballettschule, Tanzschule, örtliche Tanzvereine Materialhinweise/Literatur siehe Anhang

17 Knkretisierte Unterrichtsvrhaben 5-6: Jahrgangsstufe 6, 2.Halbjahr UV Musik für Narren und Jecken: Ein Radifeature zum Thema Karneval planen und gestalten Inhaltlicher Schwerpunkt Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin Prduktin entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Fachliche Inhalte typische Elemente vn Stimmungsmusik musikalische Erscheinungsfrmen: Marsch, Tanz, Lied Hintergründe zur Entstehung vn Karneval und seinen reginalen Ausprägungen Wrt-Tn-Verhältnis Meldiebegleitung mit Akkrden Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Meldik: Rhythmik: Harmnik: Klangfarbe: meldische Muster Taktarten rhythmische Muster Akkrdbildung, Kadenz Instrumentarium der Unterhaltungsmusik Mögliche Unterrichtsgegenstände Beispiele der ppulären Stimmungs- und Partymusik Traditinelle und mderne Karnevalsschlager, z.b. vn Willy Ostermann ( Ich möch ze fs nh Kölle jnn, Die Wienands han ne Has im Ptt ) Bläck Föös ( Mir lsse d r dm in Kölle ) De Höhner ( Ich bin ne Räuber, Oh lala ) Brings ( Superjeile Zick ) Märsche, z.b. Narhalla-Marsch Weitere Aspekte Zusammenarbeit mit außerschulischen Lernrten: örtliche Vereine, Tanzkrps, Veranstalter Einsatz neuer Medien für Recherche und Prduktin Materialhinweise/Literatur siehe Anhang Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit Fachmethdische Arbeitsfrmen Singen Umgang mit Ntentexten Mitspielsätze / Klassenmusizieren Rechercheaufträge, Interviews Schneiden und Mischen vn Tnaufnahmen Frmen der Lernerflgsüberprüfung Prjektdkumentatin

18 UV Zukunfts-Musik: Musikalische Zeitreisen untersuchen und gestalten Inhaltlicher Schwerpunkt Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik Reflexin erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen Fachliche Inhalte Musikalische Zeitgestaltung Gestaltung vn Klanglandschaften ( Sundscapes ) Mtiv / Phrase / Satz Gestaltung einer Vrlesegeschichte mit Musikunterlegung Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Rhythmik: Harmnik: Klangfarbe: Frmaspekte: Metrische und ametrische Zeitgliederung Rhythmische Muster Dur- und Mll-Akkrde Cluster Synthetische Klangfarben Gliederung durch Mtivwiederhlung und Mtivvariante Fachmethdische Arbeitsfrmen Hörprtkll Umgang mit Ntentexten Mitspielsätze Umgang mit Instrumenten / Klassenmusizieren Frmen der Lernerflgsüberprüfung Präsentatin einer Gestaltungsaufgabe Mögliche Unterrichtsgegenstände Händel: Halleluja aus dem Messias Bach: Et expect aus der h-mll-messe Gregrianik-Pp (z.b. Enigma) R.Strauss: Als sprach Zarathustra Edgar Varèse: Inisatin Lennn: A Day In The Life Kraftwerk: Wir sind die Rbter David Bwie: A Space Odyssey Ligeti: Lux Aeterna Terry Riley: Sunrise f the Planetary Dream Cllectr Science-Fictin-Geschichten z.b. vn Issac Asimv der Stanislav Lem Weitere Aspekte Fächerverbindendes Arbeiten mit Naturwissenschaften, Religin Materialhinweise/Literatur siehe Anhang

19 UV Indianer, Inkas, Inuit: Musik der amerikanischen Ureinwhner untersuchen und dkumentieren Inhaltlicher Schwerpunkt Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Bigrafische Prägungen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext Prduktin realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext Fachliche Inhalte Tänze der Plains-Indianer in ihrem kulturellen Kntext Mythenüberlieferung in der Musik Mittelamerikas Naturverbundenheit und Naturimitatin in der Musik der Inuit Stilistische Einflüsse auf die New-Age- und Ambient-Musik Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Frmaspekte Frmaspekte: Rhythmische und meldische Frmeln Peridische Gliederung Heterphnie Fachmethdische Arbeitsfrmen Hörprtkll Umgang mit Ntentexten Praktische Erprbung Kulturgeschichtliche Rechercheaufträge Mögliche Unterrichtsgegenstände Tänze und musikalische Beschwörungsriten Das Rabinal Achí aus Guatemala Sng f the Gse, Katajjak der Inuit Beispiele der New-Age-Musik Weitere Aspekte Fächerverbindende Zusammenarbeit mit Geschichte Prjektarbeit: Ausstellung zur Musik Amerikas Einbeziehung neuer Medien zur Recherche und Präsentatin Materialhinweise/Literatur siehe Anhang Reflexin rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik Frmen der Lernerflgsüberprüfung Prtfli

20 Anhang 1: Inhaltsfeldbezgene Übersicht der Unterrichtsvrhaben I Bedeutungen II Entwicklungen III Verwendungen Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Musik im histrischen Kntext Bigrafische Prägungen Funktinen vn Musik Privater und öffentlicher Gebrauch UV UV UV Musik bewegt sich und spricht: Klanggeschichten entwerfen und aufführen Eine musikalische Landkarte: Musik vn W.A.Mzart untersuchen und dkumentieren Jeder braucht Musik Aber wzu? Musikalische Vrlieben und Hörgewhnheiten untersuchen 5.2 Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen Musik in Verbindung mit Sprache Musik im histrischen Kntext Stilmerkmale Funktinen vn Musik Privater und öffentlicher Gebrauch UV UV UV Musik erzählt phantastische Geschichten: Musikalische Sagen und Märchen mit- und nachgestalten Orchester, Band und C.: Musizieren mit Instrumenten Musik verbindet: Lieder und Sngs zum Thema Gemeinschaft musizieren und beschreiben 6.1 Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen Musik in Verbindung mit Bildern Musik im histrischen Kntext Stilmerkmale Funktinen vn Musik Musik und Bühne UV UV UV Musik malt mit Klängen: Musikalische Naturbilder untersuchen und gestalten Tanz durch die Zeiten: Beispiele unterschiedlicher Epchen musizieren und darstellen Eine Liebesgeschichte auf der Opernbühne: Ausschnitte aus Die Entführung aus dem Serail untersuchen und musizieren 6.2 Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen Musik in Verbindung mit Sprache Musik im histrischen Kntext Bigrafische Prägungen Funktinen vn Musik Privater und öffentlicher Gebrauch UV Zukunfts-Musik: Musikalische Zeitreisen untersuchen und gestalten UV Indianer, Inkas, Inuit: Musik der amerikanischen Ureinwhner untersuchen und dkumentieren UV Musik für Narren und Jecken: Ein Radifeature zum Thema Karneval planen und gestalten

21 Anhang 2: Übersicht der musiktheretischen Inhalte innerhalb der Unterrichtsvrhaben Ordnungssysteme der musikalischen Parameter Rhythmik Grundlagen der Zeitgliederung: Temp, Takt und Metrum Taktarten Metrische und a-metrische Zeitgliederung Tndauern: Rhythmische Muster und Frmeln Rhythmische Prprtinen UV 5.1.1; UV UV 5.2.2; UV 6.1.1; UV 6.2.1; UV UV UV 5.1.1; UV 5.2.2; UV 6.1.1; UV 6.2.1; UV 6.2.2; UV 6.1.3; UV UV 5.1.2; UV Meldik Grundlagen der Tnhöhenrdnung: Meldische Grundfrmen (Tnschritt, - sprung, -wiederhlung) Tnhöhenrdnung: Halb- und Ganztnschritte Tnleiterrdnung Meldisch-rhythmische Gestaltung: Mtiv und Mtivvariante Meldische Muster und Frmeln UV UV UV UV 6.1.1; UV UV 5.2.2; UV 6.2.1; UV Harmnik Dur und Mll Dreiklänge und Akkrde: Dreiklangsbildung (Dur/Mll) Kadenz Cluster UV UV 6.1.2; UV UV UV Dynamik / Artikulatin Dynamische Abstufungen Dynamische Entwicklungen UV 5.1.1; UV UV Legat, staccat, prtat UV Klangfarbe Klangfarben und Tnlagen, Instrumentenfamilien Klangfarben im Instrumentarium der Unterhaltungsmusik Synthetische Klangfarben UV 5.1.3; UV 5.1.2; UV 5.2.1; UV UV UV 6.2.2

22 Frmaspekte Gestaltungsprinzipien Gestaltungsprinzipien: Wiederhlung Ähnlichkeit Kntrast Reihung und Entwicklung Mtivwiederhlung und -variante Heterphnie UV UV UV UV Reihungs- und Entwicklungsfrmen Wiederhlung vn Frmteilen Reihungsfrmen, mehrteilige Frmen Metrisch-peridische Gliederung Frmmuster (Knzertsatz, Rnd) Sl-Tutti-Wechsel Da-Cap-Frm UV 5.1.1; UV UV 5.2.2; UV UV 6.1.3; UV UV UV UV Ntatinsfrmen Traditinelle Ntatin Ntieren vn Tndauern Ntieren vn Tnhöhen im Bereich des Vilinschlüssels Kenntnis der Funktin der Schlüssel (Bass und Vilinschlüssel) Symble der Dynamik und der Artikulatin Grundlagen des Partituraufbaus hörendes und lesendes Mitverflgen vn einstimmiger und einfacher mehrstimmiger Musik UV 5.1.1; UV 5.1.2; UV 5.2.1; UV 5.2.2; UV 6.1.1; UV 6.1.2; UV 6.2.1; UV 6.2.2; UV Grafische Ntatinen Veranschaulichung vn musikalischen Strukturaspekten Ntieren vn Höreindrücken und eigener musikalischer Ideen mit Hilfe grafischer Zeichen Verständigung auf deren Bedeutung (Legende) hörendes und lesendes Mitverflgen vn einstimmiger und einfacher mehrstimmiger Musik UV 5.1.1; UV 5.2.3; UV 6.1.2; UV 6.2.2; UV 6.6.3

23 Anhang 3: Übersicht der übergerdneten Kmpetenzerwartungen Kmpetenzbereich Schwerpunkt in den UV Rezeptin Analysieren und Deuten Prduktin Musizieren und Gestalten beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf eine leitende Fragestellung analysieren musikalische Strukturen unter einer leitenden Fragestellung und berücksichtigen dabei ausgewählte Ordnungssysteme musikalischer Parameter swie Frmaspekte frmulieren Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache frmulieren Deutungen vn Untersuchungsergebnissen bezgen auf eine leitende Fragestellung entwerfen unter einer leitenden Idee klangliche Gestaltungen auf der Grundlage vn ausgewählten Ordnungssystemen musikalischer Parameter und Frmaspekten realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen und eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien präsentieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen swie klangliche Gestaltungen UV 5.1.3; UV 5.2.2; UV 5.2.3; UV 6.1.1; UV UV 5.1.1; UV 5.2.1; UV 5.2.2; UV 6.1.1; UV UV 5.2.1; UV 5.2.3; UV 6.1.1; UV 6.1.2; UV UV 5.2.2; UV 6.1.2; UV 6.1.3; UV UV 5.1.1; UV 6.1.1; UV 6.2.2; UV UV 5.1.1; UV 5.2.1; UV 5.2.2; UV 6.1.1; UV 6.1.3; UV 6.2.1; UV Reflexin Erläutern und Beurteilen rdnen Infrmatinen über Musik in einen thematischen Zusammenhang ein erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezgen auf eine leitende Fragestellung begründen Urteile über Musik im Rahmen einer leitenden Fragestellung UV 5.1.2; UV 5.2.1; UV 6.1.2; UV 6.1.3; UV 6.2.1; UV UV 5.1.1; UV 5.1.3; UV 6.1.1; UV 6.1.3; UV 6.2.1; UV 6.2.2

24 Anhang 4: Beispiel für einen Bewertungsbgen Bewertungsbgen 5.1.1: Einschätzungen durch die Lehrkraft- Bewertungskriterien B1 UV Musik bewegt sich und spricht: Klanggeschichten entwerfen und aufführen sehr sicher überwiegend sicher kleine Unsicherheiten viele Unsicherheiten erhebliche Unsicherheiten A) Rezeptin: Der Schüler / die Schülerin 1. nennt individuelle, bildhafte Assziatinen zu den in der Musik enthaltenen Bewegungsgesten und verknüpft diese analg zur musikalischen Frm 2. weist Bewegungsgesten im Ntentext nach und beschreibt klangliche Kntraste und Entwicklungen 3. verflgt einfache Ntentexte beim Hören sicher mit 4. nutzt Fachbegriffe, z.b. zur Dynamik zur Beschreibung vn Bewegungsgesten B) Prduktin: Der Schüler / die Schülerin 5. nutzt zur Gestaltung einer Klanggeschichte unterschiedliche Parameter und rientiert sich dabei an musikalischen Knventinen 6. reagiert in der Bewegungsgestaltung auf unterschiedliche Parameter und gliedert den Ablauf gemäß der musikalischen Frm C) Reflexin: Der Schüler / die Schülerin 7. rientiert sich bei der Beurteilung eigener Gestaltungen an den in der Musik enthaltenen Bewegungsgesten 8. berücksichtigt bei der Beurteilung unterschiedliche Parameter und den frmalen Ablauf D) Arbeitstechniken: Der Schüler / die Schülerin 9. ist während der Arbeit knzentriert beachtet äußere Vrgaben, z.b. zur Gestaltung einer Klanggeschichte 10. bringt eigene Ideen ein nimmt Anregungen anderer auf Kmmentar:

25 Bewertungsbgen 5.1.1: Selbsteinschätzung vn Schülerinnen und Schülern Name: UV Musik bewegt sich und spricht: Klanggeschichten entwerfen und aufführen Aufgabe: Hier findest du zehn Aussagen zu deinem Lernerflg im Musikunterricht der vergangenen Stunden. Kreuze zu jeder Aussage den Smiley an, der deiner eigenen Einschätzung am nächsten kmmt. Am Schluss kannst du im Kmmentar-Kasten nch das ntieren, was du mir darüber hinaus nch mitteilen möchtest. A) Musik hören, beschreiben und untersuchen 1. Ich kann Musik, die ich höre, anhand vn Bildern treffend beschreiben. 2. Es fällt mir leicht, im Ntentext zu erkennen, welche Bewegungen musikalisch dargestellt werden. 3. Ich kann Ntentexte beim Hören mitverflgen. 4. Ich kann musikalische Bewegungen mithilfe vn Fachbegriffen beschreiben. B) Musik machen und mitgestalten 5. Ich kann verschiedene Bewegungsarten durch unterschiedliche musikalische Mittel darstellen. 6. Ich kann zu einer Musik, die ich höre, passende Bewegungen finden. C) Über Musik nachdenken 7. Ich kann erklären, wie eine Bewegung zur Musik passt. 8. Ich kann das, was andere aufführen, genau beschreiben. D) Arbeitstechniken 9. Ich arbeite knzentriert und beachte die Aufgabenstellung genau. 10. Ich arbeite mit anderen gut zusammen. Kmmentar: