» (Lern-) Kultur ist mehr als ein Modeword... sondern ein Gestaltungsansatz «

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Ingeborg Boer
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Friedrich - A. Ittner Corporate Learning Camp 2013 28.09.

2 Friedrich - A. Ittner Corporate Learning Camp Lernkultur als Gestaltungsperspektive Viel Diskussionsstoff für eine aktive SESSION

3 Seite 3 AGENDA Teil I: Einführung in den Forschungsstand Problemstellung/ Vorzüge der Lernkultur als Konstrukt Entwicklung des Lernkultur - Begriffs Vorgeschlage Lernkultur Dimensionen (isb/ HS St. Gallen) Intentionale (Lern-) Kulturgestaltung Teil II: Gemeinsame Überlegungen zu... Welche Dimensionen sehen SIE als Teilnehmer Welche Fragen könnten SIE bei Lernkultur - Gestaltung leiten???... um diese zu gestalten... um sich besser orientieren zu können

4 Seite 4 Problemstellung (en) Steigende Komplexität Immer mehr Modelle & Tools Unbefriedigter Wunsch nach Wertorientierung Ummöglichkeit, manche Dinge DIREKT zu beeinflussen Kongruenz der Organisation des Lernens über die Ebenen ( Organisationsleitung; Kursleitung; Dozent) hinweg

5 Seite 5 Vorzüge des Lernkulturkonstrukts lenkt die Aufmerksamkeit auf das Unbeachtete aber entscheidende (Normen, Werte, Haltungen) gibt ebenen- bzw. hierarchieübergreifend Orientierung bietet Dimensionen und Perspektiven an mit denen die Passung der Elemente des Lernens zueinander verbessert werden kann

6 Seite 6 Kultur Verständnis Der Blick der Kultur richtet sich auf... den Zusammenhang der sozialen Praxen, in einem sozialen Raum untereinander,... als Ausprägung von Zusammengehörigkeiten und Differenzen mit auch einem sozialen Sinn (z.b. Gruppenidentität)... das Spiel von generativen (kollektiven) Mustern (Habitus - Bourdieu) und individuellen Stilen, das in diesem Verständnis durch Kultur ermöglicht wird, nicht also durch Strukturen (z.b. ökonomische) schon determiniert ist, auch nicht durch Technologien... Quelle: Huber Ludwig

7 Seite 7 (Organisations-) Kultur Verständnis... des isb Organisationskultur meint gelebte Antworten auf Fragen der Leistungserbringung und der Lebensqualität der beteiligten Menschen in formellen und informellen Bereichen des Zusammenwirkens. Deskriptiv Normativ Quelle: Bernd Schmid 2013

8 Seite 8 Lernkultur - Verständnis (Timeline) Culture of Learning als Ansatz von Jerome Bruner Lernkluturinventar als psych. Instrument von Friebe Judith Shift from Teaching to Learning nach XX Lernkultur und Kompetenzentwicklung BMBF Förderlinie Aktuelle Ergebnisse der Hirnforschung z.b. Hüther G.; Kandel E.? Wandel der Lernkulturen Standardwerk von Arnold und Schüssler Lernkulturen an Hochschulen (Programmkultur) Ansatz von Tobias Jenert Kollegiale Beratung Schmid B.; Veith T. (isb) Lernkultur Führung - Kultur - Entwicklung Schmid B.; Lernkultur (2006) als Begriff von Peter Faulstich Schöne Neue Lernkultur Kritik am Ansatz von Ulla Klingovsky Quelle: Eigene Darstellung

Fachdidaktiken (Domänen-Spezifika) - Organisation des Lernens in konkreten Situationen Welche Dimensionen sind

9 Seite 9 Lernkulturdimensionen Pädagogische Dimension Organisationale Dimension Individuelle Dimension Aspekte nach Reinmann (Didaktisches Design): - Gesellschaftliche Rahmenbedingungen - Leitbilder & Ziele der Curricula - Fachdidaktiken (Domänen-Spezifika) - Organisation des Lernens in konkreten Situationen Welche Dimensionen sind hilfreich? Welche Fragen erachten SIE als besonders wichtig? - um Lernkultur zu gestalten - um sich zu orientieren Quelle: Eigene Darstellung

10 Seite 10 Kultur: Unbewusst aber Intentional Kultur ist (teilweise) unbewusst Kultur prägt die Interaktion Kultur... Blindtext hier steht eine Aussage

11 » Das Entscheidende ist selten verborgen, eher bleibt es unbeachtet.«aus B. Schmid Originalton isb GmbH Schlosshof Wiesloch Fon: +49 (0) bzw.

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