Französisch 1. Fremdsprache. Kompetenzaufbau 2. Zyklus

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1 Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu. Zyklus

2 Elemente des Kompetenzufus Weitere Informtionen zu den Elementen des Kompetenzufus sind im Kpitel Üerlick und Anleitung zu finden. Impressum Herusgeer: Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz (D-EDK) D-EDK Geschäftsstelle, Zentrlstrsse 18, CH-6003 Luzern Zu diesem Dokument: Konsulttionsfssung, Juni 013 Titelild: Iwn Rschle Copyright: Die Urheerrechte und sonstigen Rechte liegen ei der D-EDK. Internet:

3 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Inhlt Inhlt.1 Hören 1 B Strtegien C Sprchliche Mittel 3 D Ästhetische Erfhrungen 4. Lesen 5 B Strtegien 6 C Sprchliche Mittel 7 D Ästhetische Erfhrungen 8.3 Sprechen 9 B Monologisches Sprechen 10 C Strtegien 11 D Sprchliche Mittel 13 E Sprchmittlung 14 F Ästhetische Erfhrungen 15.4 Schreien 16 B Strtegien 17 C Sprchliche Mittel 18 D Sprchmittlung 19 E Ästhetische Erfhrungen 0.5 Sprche(n) im Fokus 1 B Wortschtz C Aussprche 3 D Grmmtik 4 E Rechtschreiung 5 F Sprchlernreflexion 6.6 Kulturen im Fokus 7 B Kenntnisse 8 C Hndlungen 9 A A A A A A Monologische und dilogische Texte hören und verstehen Texte lesen und verstehen 1 5 Dilogisches Sprechen 9 Schriftliche Texte verfssen 16 Bewusstheit für sprchliche Vielflt 1 Hltungen 7 Konsulttion Lehrpln 1

4 1 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.1 Hören A Monologische und dilogische Texte hören und verstehen Die Schülerinnen und Schüler können verschiedenrtige Hörtexte und Gespräche verstehen (Schtexte, ästhetische Texte, Texte im Schullltg, Gespräche im Kontkt mit Frnzösisch sprechenden Personen). können vertrute Wörter und gnz einfche Informtionen verstehen, wenn deutlich gesprochen wird und wenn Illustrtionen dei helfen (z.b. Reim, Kinderlied). können einfche Aufgen und Anleitungen verstehen, wenn diese mit Illustrtionen oder Hndewegungen unterstützt werden (z.b. Anweisung). können einfche und häufige Ausdrücke und einfche Frgen zur eigenen Person verstehen (z.b. Nme, Adresse). können einzelne Wörter herushören, die us nderen Sprchen eknnt sind. können sich ei einfchen kurzen Texten eine Vorstellung vom Inhlt mchen, wenn der Text mit Musik, Illustrtionen oder Gestik unterstützt wird (z.b. Trickfilm, Theterszene, Lied). können einfchen kurzen Texten grundlegende Informtionen entnehmen, wenn lngsm, deutlich und mit Pusen gesprochen wird (z.b. Spielnleitung, kleines Experiment). können kurze Gespräche üer vertrute Themen verstehen, wenn lngsm und deutlich gesprochen wird (z.b. Schule, Fmilie, Freizeit). c können von einfchen kurzen Texten zu vertruten Themen die Huptinformtion verstehen, wenn lngsm und deutlich gesprochen wird (z.b. Geschichte). können in kurzen, einfchen und klren Durchsgen die Huptinformtion verstehen (z.b. Wegeschreiung, Wettervorhersge, Sportresultt). können us kurzen Mitteilungen zu vertruten Themen einfche Informtionen entnehmen, wenn lngsm und deutlich gesprochen wird (z.b. Präsenttion). A 1 A A.1 GK FS 1 Konsulttion Lehrpln

5 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.1 Hören B Strtegien Die Schülerinnen und Schüler können Hörstrtegien nwenden und reflektieren. 1 können erste vorgegeene Hörstrtegien nwenden, wenn sie dei unterstützt werden (z.b. ufmerksm hinhören, uf Geräusche, uf Stzmelodie, uf Gestik und Mimik chten). Als Grundlge werden die in Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D.A.e D.A.c D.A.d FSE.B.1 1 können eine kleine Anzhl vorgegeener Hörstrtegien nwenden, wenn sie dei unterstützt werden (z.b. mehrfch hören, Prllelwörter, eknnte Wörter, Nmen und Zhlen herushören). Als Grundlge werden die in Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D.B.e D.B.f D.B.c FSE.B.1 c1 können eigene Hörstrtegien nwenden, wenn sie dei teilweise unterstützt werden (z.b. Vorwissen ktivieren, Them erkennen, uf Beknntes hören, schriftlichen Begleittext nutzen). Als Grundlge werden die in Englisch und Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D.B.e D.B.g D.B.f D.B.c FSE.B.c können mit Unterstützung mitteilen, o eine Strtegie hilfreich wr oder nicht. D.D.e können sich mit Mitschülerinnen und Mitschülern üer Gehörtes und den Nutzen von Hörstrtegien ustuschen. D.D.e Konsulttion Lehrpln 1 1

6 3 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.1 Hören C Sprchliche Mittel Die Schülerinnen und Schüler verfügen üer einen ngemessenen Wortschtz, um Hörtexte und Gespräche zu verstehen. verfügen üer ein sehr eingeschränktes Repertoire n einzelnen Wörtern und Wendungen, ds ihnen erlut, sehr einfche und sehr kurze Hörtexte zu vertruten Themen zu verstehen. verfügen üer ein eingeschränktes Repertoire n häufigen Wörtern und Wendungen, ds ihnen erlut, einfche und kurze Hörtexte zu vertruten Themen zu verstehen. c verfügen üer ein Repertoire n Wörtern und Wendungen, ds ihnen erlut, Hörtexte zu Themen der persönlichen Interessensgeiete zu verstehen.. Die Schülerinnen und Schüler können in Hörtexten und Gesprächen grmmtische Strukturen erkennen und für ds Hörverständnis nutzen. 1 können einfche grmmtische Strukturen implizit für ds Verständnis von einfchen Hörtexten nutzen (z.b. formelhfte Negtion, einfche Konjunktion). können einfche grmmtische Strukturen in kürzeren Hörtexten erkennen und für ds Verständnis nutzen (z.b. Wortfolge im Stz, Frge mit Frgewort oder Intontion, Konjugtionsformen). Konsulttion Lehrpln

7 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.1 4 Hören D Ästhetische Erfhrungen Die Schülerinnen und Schüler können die ästhetische Wirkung von Hörtexten whrnehmen, eschreien und egründen können die ästhetische Wirkung von einfchen Hörtexten whrnehmen (z.b. Rhythmus, Melodie in einem Lied, Vers). können die ästhetische Wirkung von verschiedenen Hörtexten whrnehmen und sich mithilfe von sprchlicher Unterstützung dzu äussern (Geschichte, Chnson). c können ästhetische Gestltungsmittel in Hörtexten erkennen und mit sprchlicher Unterstützung eschreien (z.b. Lutmlerei, Wiederholung, Reimform). Konsulttion Lehrpln 1 1

8 5 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu. Lesen A Texte lesen und verstehen Die Schülerinnen und Schüler können verschiedenrtige Texte lesen und verstehen (Schtexte, ästhetische Texte, Texte im Schullltg, Texte im Kontkt mit Frnzösisch sprechenden Personen). können einzelne Ausdrücke mithilfe von Illustrtionen verstehen (z.b. Flyer, Bilderrätsel, Reim). können grundlegende Informtionen in gnz einfchem Informtionsmteril finden und verstehen (z.b. Schild, Plkt). können kurze wiederkehrende Anweisungen verstehen (z.b. im Lehrmittel). können kurzen und einfchen Mitteilungen grundlegende Informtionen entnehmen (z.b. Ort, Dtum, Zeit in Einldungsrief oder Postkrte). können einfche kurze Texte verstehen mithilfe von Illustrtionen (z.b. Bildergeschichte und Bnde dessinée). können Informtionsmterilien grundlegende Aussgen entnehmen (z.b. Angeot, Preis in einem Weretext). können einfche kurze Mitteilungen verstehen (z.b. SMS, Einldung, Areitsnweisung). c können eine kurze, klr ufgeute Geschichte in groen Zügen verstehen, wenn ds Them vertrut ist (z.b. Hndlung, wichtigste Personen in einer Geschichte). können us kurzen, klr ufgeuten Texten grundlegende Informtionen entnehmen, wenn ds Them vertrut ist (z.b. Liste, Kochrezept, Portrit). können in einfchen persönlichen Nchrichten konkrete Mitteilungen verstehen (z.b. EMil, Cht). A 1 A A.1 GK FS Konsulttion Lehrpln

9 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu. 6 Lesen B Strtegien Die Schülerinnen und Schüler können Lesestrtegien nwenden und reflektieren. 1 können erste vorgegeene Lesestrtegien nwenden, wenn sie dei unterstützt werden (z.b. Bilder und Titel etrchten, Prllelwörter erkennen). Als Grundlge werden die in Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D..B.f FSE..B.1 1 können eine kleine Anzhl vorgegeener Lesestrtegien nwenden, wenn sie dei unterstützt werden (z.b. Beknntes erkennen und Uneknntes nchschlgen, Text durch Q-Frgen erschliessen, rten, wiederholtes Lesen). Als Grundlge werden die in Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D..B.f FSE..B.1 c1 können eigene Lesestrtegien nwenden, wenn sie dei teilweise unterstützt werden (z.b. Vorwissen ktivieren, Them erkennen, Uneknntes erschliessen, verschiedene Informtionsquellen nutzen). Als Grundlge werden die in Englisch und Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D..B.f FSE..B.c können mit Unterstützung mitteilen, o eine Strtegie hilfreich wr oder nicht. D..D.c können sich mit Mitschülerinnen und Mitschülern üer Gelesenes und den Nutzen von Lesestrtegien ustuschen. D..D.c Konsulttion Lehrpln 1

10 7 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu. Lesen C Sprchliche Mittel Die Schülerinnen und Schüler verfügen üer einen usreichenden Wortschtz, um schriftliche Texte verstehen zu können. verfügen üer ein sehr eingeschränktes Repertoire n einzelnen Wörtern und Wendungen, ds ihnen erlut, sehr einfche und sehr kurze Texte zu vertruten Themen zu verstehen. verfügen üer ein eingeschränktes Repertoire n häufigen Wörtern und Wendungen, ds ihnen erlut, einfche und kurze Texte zu vertruten Themen zu verstehen. c verfügen üer ein Repertoire n Wörtern und Wendungen, ds ihnen ermöglicht, Texte zu Themen der persönlichen Interessensgeiete zu verstehen.. Die Schülerinnen und Schüler können grmmtische Strukturen Leseverständnis nutzen. für ds können einfche grmmtische Strukturen implizit für ds Leseverständnis nutzen (z.b. einfche Negtion, einfche Konjunktion). können einfche grmmtische Strukturen in einfchen Texten erkennen und für ds Verständnis nutzen (z.b. Wortfolge im Stz, Frge mit Frgewort oder Intontion, Konjugtionsformen). 3. Die Schülerinnen und Schüler können Texte mit klrer und verständlicher Aussprche und Intontion vorlesen. können eim luten Lesen vertrute Wörter und Wendungen richtig ussprechen. können eim luten Lesen von kurzen, einfchen Texten einzelne häufig vorkommende Merkmle der Aussprche und Intontion erücksichtigen. c können eim luten Lesen von eknnten Wörtern und Wendungen die richtige Aussprche und Intontion nwenden. Konsulttion Lehrpln

11 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu. 8 Lesen D Ästhetische Erfhrungen Die Schülerinnen und Schüler können die ästhetische Wirkung von Lesetexten whrnehmen, eschreien und egründen können in einfchen Texten einfche ästhetische Gestltungsmittel entdecken (z.b. Reimform, Wiederholung im Vers, Wortspiel). können in Texten verschiedene ästhetische Gestltungsmittel erkennen, deren Wirkung whrnehmen und sich mit sprchlicher Unterstützung dzu äussern (z.b. Wortwhl, Ausschmückungen). Konsulttion Lehrpln 1

12 9 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.3 Sprechen A Dilogisches Sprechen Die Schülerinnen und Schüler können n verschiedenen Gesprächen teilnehmen (üer Schthemen, üer ästhetische Themen, im Schullltg, mit Frnzösisch sprechenden Personen). können mit gnz einfchen Worten Kontkt ufnehmen und sich verständigen (z.b. sich egrüssen oder verschieden, sich ednken, etws estellen). können sich in vertruten Situtionen oder zu vertruten Themen uf einfche Art verständigen, wenn Gesprächsprtner/innen Rücksicht nehmen und ihnen helfen (z.b. Spiel, Freizeit, Schule). können einfche Frgen zu vertruten Dingen stellen und mit einzelnen Wörtern, Ausdrücken oder kurzen Sätzen ntworten (z.b. Dtum und Zeit, Befinden, Fre). c können in lltäglichen Situtionen mit einfchen Worten Informtionen ustuschen und einholen (z.b. im Rollenspiel, in der Gruppenreit). können zu vertruten Themen einfche Frgen stellen und entworten, kurz etws zum Them sgen oder uf ds regieren, ws ndere drüer gesgt hen (z.b. im Unterrichtsgespräch, eim Einkufen). A 1 A A.1 GK FS 3 Konsulttion Lehrpln

13 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.3 10 Sprechen B Monologisches Sprechen Die Schülerinnen und Schüler können zu verschiedenen Themen und in unterschiedlichen Situtionen zusmmenhängend sprechen (üer Schthemen, üer ästhetische Themen, üer Themen und Aläufe im Schullltg, im Kontkt mit Frnzösisch sprechenden Personen). können einfche kurze Reime vortrgen. können lltägliche vertrute Dinge enennen (z.b. Gegenstände im Klssenzimmer, Esswren). können mit einfchen Worten üer sich seler sprechen (z.b. Nme, Alter, Befindlichkeit). können einfche Lieder mitsingen. können grundlegene Informtionen üer sich seler geen (z.b. Herkunft, Vorlieen, Aneigung). können grundlegende Informtionen üer vertrute Personen geen (z.b. eigene Fmilie, Kmerdinnen und Kmerden, Berühmtheiten). können sich üer Vorlieen und Aneigungen zu sehr vertruten Themen ustuschen (z.b. Sport, Musik, Schule). c können ein einfches kurzes Gedicht vortrgen (z.b. Hiku, Rp). können vertrute Themen in einem kurzen vorereiteten Vortrg präsentieren ohne zulesen (z.b. Hoy, Sport, Musik). können Menschen, Gegenstände und Aläufe uf einfche Weise eschreien (z.b. Aussehen, Tgesluf, Weg, Pln). können sgen, ws sie gut können, ws weniger gut (z.b. in der Schule, eim Sport). A 1 A A.1 GK FS Konsulttion Lehrpln 1 3

14 11 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.3 Sprechen C Strtegien Die Schülerinnen und Schüler können Strtegien einsetzen, um ds Sprechen zu steuern. 1 können mit Unterstützung erste Sprechstrtegien nwenden (eim dilogischen Sprechen z.b. Gesprächsprtner eochten, Gestik und Mimik einsetzen, signlisieren, dss sie nicht verstehen; eim monologischen Sprechen z.b. uswendig gelernte Wendungen [Chunks] eim Sprechen nutzen). Als Grundlge werden die in Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D.C.c D.3.B.e FSE.3.C.1 1 können mit Unterstützung eine kleine Anzhl Sprechstrtegien nwenden (eim dilogischen Sprechen z.b. um Wiederholung itten, zur Muttersprche wechseln [CodeSwitching]; eim monologischen Sprechen z.b. Hilfsmittel einsetzen wie Bilder, vorgegeene Textusteine, Notizen). Als Grundlge werden die in Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D.C.d D.3.B.e FSE.3.C.1 c1 können eim dilogischen Sprechen eigene Sprechstrtegien nwenden, wenn sie dei teilweise unterstützt werden (z.b. sgen, wenn sie etws nicht verstehen oder frgen, wie mn etws in der Fremdsprche sgt; uf unterschiedliche Weise nzeigen, dss sie verstehen). können eim monologischen Sprechen eigene Sprechstrtegien nwenden, wenn sie dei teilweise unterstützt werden (z.b. Sprechsequenz nch vorgegeenem Schem strukturieren, vorereitend Informtionen smmeln und notieren). Als Grundlge werden die in Englisch und Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D.C.f D.3.B.f FSE.3.C.c1 3 können mit Unterstützung mitteilen, o eine Strtegie hilfreich wr oder nicht. können sich mit Mitschülerinnen und Mitschülern üer Gesprochenes und den Nutzen von Sprechstrtegien ustuschen. Konsulttion Lehrpln 1 D.3.D. D.3.D.c

15 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu 1. Die Schülerinnen und Schüler können mit eigenen Fehlern umgehen und sie zur Veresserung ihrer Sprechkompetenz nutzen können ihre sprchlichen Ressourcen nutzen und wgen eim Sprechen, Risiken einzugehen. können Sprechhemmungen üerwinden und nehmen Fehler ls Lerngelegenheit whr. Konsulttion Lehrpln 1 3

16 13 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.3 Sprechen D Sprchliche Mittel Die Schülerinnen und Schüler verfügen üer einen ngemessenen Wortschtz, um monologisch und dilogisch zu sprechen. verfügen üer ein sehr eingeschränktes Repertoire n Wörtern und Wendungen, ds ihnen erlut, sich gnz kurz und einfch zu vertruten Themen zu äussern. verfu gen u er ein eingeschränktes Repertoire n häufigen Wörtern und Wendungen us dem persönlichen Erfhrungsereich, ds ihnen erlut, uf einfche Weise Kontkt ufzunehmen und kurze Informtionen zu geen. c verfügen u er ein usreichendes Repertoire n häufigen Wörtern und Wendungen, um sich uf einfche Weise zu vertruten Themen zu äussern oder uszutuschen.. Die Schülerinnen und Schüler können eim monologischen und dilogischen Sprechen grmmtische Strukturen usreichend korrekt nwenden. können sehr einfche grmmtische Strukturen verwenden, mchen dei er noch häufig Fehler (z.b. regelmässige Plurlform, einzelne Konjugtionsformen). können einige einfche grmmtische Strukturen verwenden, mchen dei er teileweise noch Fehler (z.b. Konjugtionsformen wichtiger Veren, Personlpronomen, einfche Frgen mit Intontion oder Frgewort). können Wörter und Wendungen uf gnz einfche Weise verknüpfen (z.b. et, ou). 3. Die Schülerinnen und Schüler können klr und verständlich sprechen. 3 können vertrute Wörter so ussprechen, dss sie meistens verstnden werden. können häufig vorkommende Merkmle der Aussprche und Intontion erücksichtigen. c können die Konventionen der Aussprche meist so nwenden, dss sie verstnden werden. Konsulttion Lehrpln

17 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.3 14 Sprechen E Sprchmittlung Die Schülerinnen und Schüler können Inhlte erschliessen und sinngemäss mit eigenen Worten von einer Sprche in eine ndere Sprche üertrgen (mündlich/mündlich), (schriftlich/mündlich). 1 können us einem einfchen kurzen Gespräch oder einer Mitteilung Informtionen sinngemäss von einer Sprche in die ndere üertrgen (z.b. Anweisung der Lehrperson). 1 können Inhlte von Gesprächen mit einfchen Worten von einer Sprche in die ndere üertrgen, wenn der themtische Wortschtz vertrut ist (z.b. im persönlichen Kontkt mit einer frnzösischsprechenden Person). c1 können us deutlich rtikulierten einfchen Gesprächen oder Hörtexten zu lltäglichen Themen einige Informtionen von einer Sprche in die ndere üertrgen (z.b. Interview, Lutsprecherdurchsge, Treffen mit Prtnerklsse) können us kurzen und einfchen schriftlichen Texten Informtionen sinngemäss von einer Sprche in die ndere üertrgen (z.b. Schild, Plkt, Postkrte). können den Inhlt von schriftlichen Texten mit einfchen Worten sinngemäss von einer Sprche in die ndere üertrgen, sofern der Wortschtz vertrut ist (z.b. Broschüre, EMil, Vernstltungsprogrmm). c können us kurzen schriftlichen Texten zu lltäglichen Themen einige Informtionen von einer Sprche in die ndere üertrgen (z.b. Illustrierte, Prospekt, Liedtext). Konsulttion Lehrpln 1 3

18 15 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.3 Sprechen F Ästhetische Erfhrungen Die Schülerinnen und Schüler können eim Vortrgen Texte gestlten und üer die ästhetische Wirkung nchdenken. 3 können eim Vortrgen von einfchen Texten mit ästhetischen Gestltungsmitteln spielerisch experimentieren (z.b. Reim, Zungenrecher, Vers). können verschiedene Textformen kretiv vortrgen (z.b. Liedtext, Rp, Chnt, Gedicht). Konsulttion Lehrpln 1 MU.B.e

19 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.4 16 Schreien A Schriftliche Texte verfssen Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene Texte verfssen (Schtexte, ästhetische Texte, Texte im Schullltg, im schriftlichen Kontkt mit Frnzösisch sprechenden Personen). können mit eknnten Wörtern Bilder oder Skizzen eschriften (z.b. Leporello, Spielnleitung, Areitsergenis). können mit eknnten Wörtern Listen erstellen (z.b. für ein Poster, für eine Checkliste). können Formulre mit persönlichen Angen ergänzen (z.b. Anmeldung). können in kurzen, einfchen Sätzen Informtionen üer sich selst geen (z.b. Nme, Wohnort, Alter). können von einer Geschichte die wichtigsten Elemente festhlten und drstellen (z.b. ls Cluster, Mindmp). können mit einfchen Worten lltägliche Situtionen und Gegenstände eschreien (z.b. Fre, Grösse, Mteril). können in ufzählender Form einfche Informtionen üer sich selst oder vertrute Personen und Schverhlte verfssen (z.b. Fmilie, Zimmer, Hoy). können kurze und einfche Informtionen geen oder Frgen stellen (z.b. Einldung, EMil, SMS, Notiz). A 1 A GK +. FS Konsulttion Lehrpln 1 4

20 17 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.4 Schreien B Strtegien Die Schülerinnen und Schüler können Strtegien einsetzen, um ds Schreien zu unterstützen. 1 können mit Unterstützung erste vorgegeene Schreistrtegien nwenden (z.b. sorgfältig schreien, us einer Vorlge Wörter enutzen). Als Grundlge werden die in Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. D.4.B.d FSE.4.B.1 1 können eine kleine Anzhl vorgegeener Schreistrtegien nwenden, wenn sie dei unterstützt werden (z.b. Modelltext verwenden, mngelndes Vokulr mit Zeichnungen, Bildern und Wörtern in nderen Sprchen kompensieren und ergänzen, im Wörteruch nchschlgen, Textverreitungsprogrmm nutzen). Als Grundlge werden die in Englisch und Deutsch ufgeuten Strtegien genutzt. ICT/M..e D.4.C.e D.4.C.c D.4.D.e D.4.D.f FSE.4.B.1 können mit Unterstützung mitteilen, o eine Strtegie hilfreich wr oder nicht. D.4.G.c können sich mit Mitschülerinnen und Mitschülern üer ihre geschrieenen Texte und den Nutzen von Schreistrtegien ustuschen. D.4.G.e. Die Schülerinnen und Schüler können mit eigenen Fehlern umgehen und sie zur Veresserung ihrer Schreikompetenz nutzen 4 können ihre sprchlichen Ressourcen nutzen und wgen eim Schreien, Risiken einzugehen. können die eigenen Schreihemmungen üerwinden und nehmen Fehler ls Lerngelegenheit whr. Konsulttion Lehrpln

21 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.4 18 Schreien C Sprchliche Mittel Die Schülerinnen und Schüler verfügen üer einen ngemessenen Wortschtz, um schriftliche Texte zu verfssen. verfügen üer ein sehr eingeschränktes Repertoire n Wörtern und Wendungen, ds ihnen erlut, kurze, einfche Sätze oder Stzfrgmente zu schreien. verfügen üer ein eingeschränktes Repertoire n häufigen Wörtern und Wendungen us dem persönlichen Erfhrungsereich, ds ihnen erlut, sehr einfche, kurze Texte zu schreien.. Die Schülerinnen und Schüler können eim Verfssen von schriftlichen Texten grmmtische Strukturen usreichend korrekt nwenden. können sehr einfche grmmtische Strukturen verwenden, mchen dei er noch häufig Fehler (z.b. regelmässige Plurlform, einzelne Konjugtionsformen). können einige einfche grmmtische Strukturen verwenden, mchen dei er noch Fehler (z.b. Konjugtionsformen wichtiger Veren, Personlpronomen, einfche Frge mit Frgewort). können Wörter und Wendungen uf gnz einfche Weise verknüpfen (z.b. et, ou). können einfche Sätze schreien, die einem Schem folgen. 3. Die Schülerinnen und Schüler können ngemessen korrekt schreien können einzelne Wörter und kurze Wendungen ufschreien, dies knn er noch lutgetreu sein. können Wendungen und kurze Sätze korrekt schreien. können in eigenen kurzen Texten teilweise die korrekte Rechtschreiung enutzen. können in einfchen Sätzen die wichtigsten Stzzeichen nwenden. Konsulttion Lehrpln 1 4

22 19 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.4 Schreien D Sprchmittlung Die Schülerinnen und Schüler können Inhlte erschliessen und sinngemäss von einer Sprche in eine ndere Sprche schriftlich üertrgen (mündlich/schriftlich), (schriftlich/schriftlich). 1 können us einem einfchen kurzen Gespräch oder einer Mitteilung in der Fremdsprche stichwortrtig kurze Notizen in Deutsch festhlten, wenn lngsm und gnz deutlich gesprochen wird (z.b. usgehend von einem kurzen Hörtext). 1 können us Gesprächen zu Themen, deren Wortschtz vertrut ist, stichwortrtig wesentliche Angen von einer Sprche in die ndere üertrgen (z.b. kurze einfche Notiz üer Mitteilung uf Anrufentworter). 4 können us kurzen und einfchen schriftlichen Texten in der Fremdsprche (z.b. Schild, Plkt, Postkrte) Informtionen sinngemäss und stichwortrtig in Deutsch notieren. können us gelesenen Texten stichwortrtig wesentliche Angen von einer Sprche in die ndere üertrgen, wenn der Wortschtz vertrut ist (z.b. Broschüre, E-Mil, Artikel in einer Zeitschrift). Konsulttion Lehrpln

23 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.4 0 Schreien E Ästhetische Erfhrungen Die Schülerinnen und Schüler können eigene Texte kretiv und spielerisch gestlten und deren ästhetische Wirkung whrnehmen können mit einfchen ästhetischen Gestltungsmitteln spielerisch experimentieren (z.b. Wörter zeichnen, Reimwörter). Konsulttion Lehrpln 1 4

24 1 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.5 Sprche(n) im Fokus A Bewusstheit für sprchliche Vielflt Die Schülerinnen und Schüler können ihre Aufmerksmkeit uf sprchliche Vielflt richten. können mehrsprchige Situtionen ewusst whrnehmen und enennen (z.b. in der eigenen Umgeung, m Ferienort, in Medien). können sprchliche Phänomene in verschiedenen Sprchen unter Anleitung vergleichen und können Unterschiede und Ähnlichkeiten erkennen (z.b. Herkunft von Wörtern, Lehnwörter, Interntionlismen, verschiedene Alphete und Schriftsysteme, Höflichkeitskonventionen). Als Grundlge werden die in Englisch und Deutsch ufgeuten Kompetenzen genutzt.. Die Schülerinnen und Schüler können eine positive Einstellung und Interesse für ds Sprchenlernen ufuen. (Als Grundlge werden die in Englisch ufgeuten Kompetenzen genutzt). D.5.A. D.5.A. FSE.5.A. FSE.5.A. 5 können Offenheit und Neugier gegenüer fremden Sprchen zeigen. können einen ungezwungenen Umgng mit der Fremdsprche ufuen (z.b. Fehler ls Chnce und Ressourcen us nderen Sprchen nutzen). c können kommuniktive Schwierigkeiten üerwinden und ddurch ihr Selstvertruen im Umgng mit der Sprche stärken. Konsulttion Lehrpln 1 D.5.B

25 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.5 Sprche(n) im Fokus B Wortschtz Die Schülerinnen und Schüler können Strtegien zum Wortschtzerwer und Regeln der Wortildung nwenden und reflektieren. (Als Grundlge werden die in Englisch und Deutsch ufgeuten Kompetenzen genutzt.) D.5.C.1 FSE.5.B können unter Anleitung Strtegien für ds Wortschtzlernen nutzen (z.b. Kleezettel, Wort-Bild-Krten). können unter Anleitung Prllelwörter und Bilder für die Erschliessung neuer Wörter nutzen. können Erfhrungen mit elementren Techniken zum Wortschtzerwer nwenden und unter Anleitung enennen, ws ihnen m esten zusgt (z.b Wortkrtei, Wörternetz, Lernspiel). können Bildwörterücher verwenden und den Nutzen erkennen. c können Erfhrungen mit verschiedenen Techniken zum Wortschtzerwer mit Unterstützung ewusst uswählen, nwenden und sich drüer ustuschen (z.b. Krteikrten, Wortlisten, Wortfelder, Lernprogrmm). können Wörterücher (z.b. in Ppierform, elektronische, online) nutzen, vergleichen, uswählen und sich üer die Einstzmöglichkeiten ustuschen. Konsulttion Lehrpln 1 ICT/M..4.e 5

26 3 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.5 Sprche(n) im Fokus C Aussprche Die Schülerinnen und Schüler können Aussprche- und Intontionsregeln der Fremdsprche verstehen und mit nderen Sprchen vergleichen. 5 können einzelne typische Lute whrnehmen, die sich in der Fremdsprche im Vergleich zu Deutsch unterscheiden (z.b. j/en/oi). können einzelne spezifische Lute und Lutfolgen der Fremdsprche eochten, gegeenenflls mit Herkunftssprchen vergleichen und uf Deutsch Vermutungen üer ds Verhältnis von Schrift und Lut nstellen (z.b. ou > u, u > o, un > ön, ment > mo, Wort-und Stzetonung). Konsulttion Lehrpln

27 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.5 4 Sprche(n) im Fokus D Grmmtik Die Schülerinnen und Schüler können grmmtische Strukturen verstehen und diese mit nderen Sprchen vergleichen können unter Anleitung einfche grmmtische Strukturen eochten und mit nderen Sprchen vergleichen (z.b. Wortfolge in einem einfchen Aussgestz, regelmässige Singulr-Plurlform, einfche Frgeform). können einfche grmmtische Strukturen eochten und gegeenenflls mit der nderen Fremdsprche (evtl. Herkunftssprche) vergleichen und uf Deutsch Vermutungen nstellen (z.b. Wortfmilie, zusmmengesetzte Nomen, estimmter/unestimmter Artikel, Wortstellung in einem Frgestz). Konsulttion Lehrpln 1 5

28 5 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.5 Sprche(n) im Fokus E Rechtschreiung Die Schülerinnen und Schüler können Rechtschreiregeln der Fremdsprche verstehen und reflektieren. 5 können unter Anleitung elementre sprchspezifische Rechtschreiregeln whrnehmen (z.b. é, Schreiung von Nslluten). können elementre sprchspezifische Rechtschreiregeln eochten und entsprechende Vermutungen uf Deutsch nstellen. können eigene Fehler mithilfe von Textvorlgen erkennen und korrigieren. können Merktechniken zur Rechtschreiung nwenden und ustuschen (z.b. Eselsrücke). Als Grundlge werden die in Englisch ufgeuten Kompetenzen genutzt. Konsulttion Lehrpln 1 FSE.5.E

29 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.5 6 Sprche(n) im Fokus F Sprchlernreflexion Die Schülerinnen und Schüler können ihr eigenes Sprchenlernen plnen und reflektieren. (Als Grundlge werden die in Englisch ufgeuten Kompetenzen genutzt.) FSE.5.F können uf gnz einfche Weise und unterstützt durch die Lehrperson, Spuren des Sprchenlernens smmeln und Fortschritte erkennen (z.b. Lernjournl, Portfolio). können sich uf gnz einfche Weise und mit Anleitung persönliche Ziele eim Fremdsprchenlernen setzen (z.b. Lernjournl, Portfolio). c können sich mit Unterstützung Stärken und Schwächen ewusst mchen und persönliche Ziele eim Fremdsprchenlernen setzen (z.b. üer gezieltes Smmeln von Produkten, Lernjournl, Portfolio). Konsulttion Lehrpln 1 5

30 7 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.6 Kulturen im Fokus A Hltungen Die Schülerinnen und Schüler hen eine respektvolle Hltung gegenüer Menschen us dem frnzösischen Kulturrum und gegenüer kultureller Vielflt. (Als Grundlge werden die in Deutsch ufgeuten Kompetenzen genutzt.) BNE - Diskriminierungen und Rssismus BNE - Soziler Zusmmenhlt BNE - Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung D.6.D.1 FSE.6.A.1 6 zeigen Interesse und Offenheit gegenüer Schülerinnen und Schülern nderer Kulturen. zeigen Freude m Entdecken der kulturellen Vielflt. sind ereit, sich uf Kontkte mit Menschen us frnzösischsprchigen Kulturen einzulssen. c empfinden Unterschiede zwischen dem eigenen und dem frnzösischsprchigen Kulturrum ls wertvoll und freuen sich üer ihre Entdeckungen. NMG.7..e NMG.7.4.c d sind ereit, eigene und fremde Normen zu vergleichen und kritisch zu hinterfrgen. ERG.3. Konsulttion Lehrpln

31 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.6 8 Kulturen im Fokus B Kenntnisse Die Schülerinnen und Schüler kennen typische Merkmle des Leenslltgs im fnzösischsprchigen Kulturrum. BNE - Diskriminierungen und Rssismus BNE - Soziler Zusmmenhlt BNE - Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung wissen, dss es eine kulturelle Vielflt in ihrer Umgeung git (z.b. verschiedene Muttersprchen und Ntionlitäten im Klssenvernd). FSE.6.B. kennen einige Eigenheiten und typische Merkmle von frnzösischsprchigen Kulturen (z.b. Bräuche, Lieder, Verse, Ritule im Schullltg). MU.C.f c kennen einige exemplrische Kulturerzeugnisse us dem frnzösischsprchigen Kulturrum (z.b. Musik, Kinderlitertur, Kulinrik). BG.3.A. MU..B.h d kennen einige Unterschiede von Trditionen, Normen und Werten der eigenen und der nderen Kulturen, insesondere im frnzösischsprchigen Rum (z.b. Grussformeln, Ntionlfeiertg, nonverle Kommuniktion, Gestik und Mimik). Als Grundlge werden die in Englisch ufgeuten Kompetenzen genutzt. NMG.10.3.e Konsulttion Lehrpln 1 6

32 9 Fchereichslehrpln Frnzösisch Fremdsprche Kompetenzufu.6 Kulturen im Fokus C Hndlungen Die Schülerinnen und Schüler egegnen virtuell und rel Menschen und Erzeugnissen des frnzösischsprchigen Kulturrums. (Als Grundlge werden die in Englisch ufgeuten Kompetenzen genutzt.) ICT/M.3. BNE - Diskriminierungen und Rssismus BNE - Soziler Zusmmenhlt BNE - Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung FSE.6.C.1 6 Powered y TCPDF ( können kulturelle Unterschiede (Herkunftsländer der Mitschülerinnen und Mitschüler) und Ähnlichkeiten eochten und eschreien (z.b. Alltgsritule, Feste, Trditionen). können mit frnzösischsprchigen Menschen in Kontkt treten und mchen ddurch Beknntschft mit nderen Kulturen (z.b. Brief, Text, Bild, Zeichnung, E-Mil). können im Internet recherchieren und sich Informtionen üer Lnd und Leute us dem frnzösischsprchigen Kulturrum erschliessen. c können Aspekte des Leenslltges us dem frnzösischsprchigen Kulturrum mit ihren eigenen Erfhrungen vergleichen (z.b. im Briefkontkt, in einer Geschichte, Reportge, Bnde dessinée, Blog). d können in Austuschsitutionen ihr erworenes kulturelles Wissen eochten, üerprüfen und reltivieren (z.b. in einem Klssenlger, in den Ferien, in einer virtuellen Begegnung). Konsulttion Lehrpln 1 NMG.7.d NMG.10.3.e