Schulinternes Curriculum für die Sekundarstufe I (Klasse 7 bis 9) Deutsch. (Fassung vom )

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1 Schulinternes Curriculum für die Sekundarstufe I (Klasse 7 bis 9) Deutsch (Fassung vm )

2 Stufe Unterrichtsvrhaben Argumentieren Kmpetenzen Zu übende Schreibfrmen Klassenarbeitstyp sich sachbezgen und ergebnisrientiert an einem Gespräch beteiligen - Schwerpunkt strukturiert, intentinal, situatins- und adressatengerecht sprechen knzentriert zuhören über eine zuhörergerechte Sprechweise verfügen einen eigenen Standpunkt strukturiert vrtragen und ihn argumentativ vertreten in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und persnenbezgenen Beiträgen unterscheiden, sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinandersetzen, fremde Psitinen respektieren und Kmprmisse erarbeiten Wünsche und Frderungen strukturiert, situatinsangemessen und adressatenbezgen äußern Leserbrief Kmmentar Typ 3 (eine Argumentatin zu einem Sachverhalt verfassen) sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen (z.b. Argumente sammeln, rdnen, frmulieren, durch Beispiele stützen; Argumente anderer kmmentieren, Stellung dazu nehmen; sich mit Ansichten und Prblemen in Vrlagen argumentativ auseinandersetzen und begründet eine eigene Psitin entwickeln) Sprachvarianten unterscheiden (Standardsprache, Umgangssprache, Jugendsprache, Fachsprache; Przesse der Wrtentlehnung und der Fachsprachenbildung Lehnwrt, Fremdwrt). Aktiv und Passiv weitere Frmen der Verbflexin (hier: Aktiv und Passiv) kennen, die Frmen weitgehend krrekt bilden, ihren funktinalen Wert erkennen und deuten (auch stilistische Varianten unterscheiden und ausprbieren) Vrgangsbeschreibungen Typ 2 (sachlich berichten und beschreiben) Kurzgeschichten literarische Texte, Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammenfassen (Randbemerkungen, Inhaltsangabe, mithilfe vn Stichwörtern, Symblen, Farbmarkierungen, Unterstreichungen; Inhalte veranschaulichen z.b. durch Mindmap, Flussdiagramm) Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung beantwrten (Belege krrekt zitieren; literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textdeutungen begründen; sprachliche Bilder deuten; Thesen frmulieren; Argumente zu einer Argumentatinskette verknüpfen, Schlüsse ziehen; begründet Stellung nehmen) Schwerpunkt fragengeleitete Analyse Inhaltsangabe Typ 4a (einen literarischen Text mithilfe vn Fragen auf Wirkung und Intentin untersuchen und bewerten) 1

3 epische Texte verstehen textimmanente Analyse- und Interpretatinsverfahren anwenden und über Fachbegriffe verfügen Techniken des Textverstehens trainieren: kmplexe Texte sinnerfassend lesen verschiedene Infrmatinen entnehmen und zueinander in Beziehung setzen Wörter und Begriffe im Kntext klären Aussagen erklären und knkretisieren, Stichwörter frmulieren, Texte und Textabschnitte zusammenfassen ein allgemeines Textverständnis entwickeln Schlussflgerungen ziehen Textaussagen mit eigenen Wissensbeständen in Beziehung setzen Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Frm eines Textes herstellen Textaussagen bewerten exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte nehmen; Merkmale der Sprachentwicklung kennen 7.2. Unterrichtsvrhaben Kmpetenzen Zu übende Schreibfrmen Klassenarbeitstyp Die lautbezgenen Regelungen im Wesentlichen beherrschen Textüberarbeitung Rechtschreibung über weitere wrtbezgene Regelungen verfügen (Wrtableitung und Wrterweiterung, häufig gebrauchte Fach- und Fremdwörter, Grundlagen der Zusammen- und Getrenntschreibung) satzbezgene Regelungen beachten (Kennzeichen für Substantivierung vn Verben und Adjektiven, Zeitangaben, dass als Knjunktin, Zeichensetzung in Satzgefügen und Satzreihen) Schreibungen kntrllieren (im Wörterbuch nachschlagen; Textverarbeitungsprgramme nutzen; Fehleranalyse) und sie nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen Typ 5 (einen vrgegebenen Text überarbeiten) Balladen Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden (Grundkenntnisse über Wirkungsweisen, grundlegende Fachbegriffe) lyrische Frmen untersuchen, deren Merkmale und Funktin erarbeiten (Gedichte lesen und vrtragen auch auswendig; mtivgleiche Gedichte miteinander vergleichen; den Deutungsspielraum der Texte kennenlernen; lyrische Frmen und Ausdrucksmittel selbst anwenden; eine persönliche Lyrikanthlgie zusammenstellen und die Auswahl im Vrwrt begründen) Zusammenhängende mündliche Darstellungen verflgen Balladen untersuchen Balladen umgestalten Typ 6 (einen literarischen Text umgestalten) Stichwörter der Sätze frmulieren, um das Verständnis vn gesprchenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können Texte sinngebend und gestaltend (auswendig) vrtragen 2

4 literarische Texte in szenischem Spiel erschließen, verbale und nnverbale Ausdrucksfrmen einsetzen (Schwerpunkt) Texte unter Verwendung akustischer, ptischer und szenischer Elemente verändern (z.b. eine Ballade als Hörspiel der Rap); die Ergebnisse in medial geeigneter Frm präsentieren Schreibprzesse selbstständig gestalten die Darstellung vn Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexte einbeziehen, gestalterische Mittel des Erzählens planvll und differenziert einsetzen. Gliedsätze und Kmmasetzung Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern und sie zur Analyse und zum Schreiben vn Texten nutzen (Satzbaufrmen untersuchen und beschreiben; sie fachlich richtig bezeichnen; kmplexe Satzgefüge bilden Satzglieder, Gliedsätze Subjektsatz, Objektsatz, Adverbialsatz, Attributsatz und Satzverbindungen Wirkungen vn Satzbauvarianten, Gliedsatz-Varianten unterscheiden und ausprbieren) peratinale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden (Passivprbe, Textreduktin, Texterweiterung, Texte gliedern, Sätze verknüpfen) Textüberarbeitung Typ 5 (einen vrgegebenen Text überarbeiten) satzbezgene Rechtschreibregeln beachten (Kennzeichen für Substantivierung vn Verben und Adjektiven, Zeitangaben, dass als Knjunktin, Zeichensetzung in Satzgefügen und Satzreihen) Stufe Unterrichtsvrhaben Kmpetenzen Zu übende Schreibfrmen Klassenarbeitstyp Texte audivisueller Medien im Hinblick auf die Intentin untersuchen; Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweise reflektieren und bewerten (z.b. im Hinblick auf Rllen- und Handlungsmuster, Lebensgefühl, Weltbilder) Schwerpunkt Werbung Appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentatinstechniken verwenden (z.b. Bild-Text-Cllagen; in Anlehnung an Vrlagen werbende Texte verfassen; den appellativen Charakter eines Textes beschreiben, bewerten) über eine zuhörergerechte Sprechweise verfügen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktinen in gesprchenen und schriftlich verfassen Texten erkennen, Ursachen möglicher Verstehens- und Verständigungsprbleme in mündlichen wie schriftlichen Texten erkennen und über ein Repertire der Krrektur und Prblemlösung verfügen Typ 4a (einen medialen Text mithilfe vn Fragen auf Wirkung und Intentin untersuchen und bewerten) Ausdrucksweisen vergleichen und unterscheiden, Wirkungsabsichten vn sprachlichen Äußerungen unterscheiden und in eigenen Texten slche Entscheidungen begründet treffen 3

5 Knjunktiv und Mdalverben weitere Frmen der Verbflexin (hier: Aktiv und Passiv) kennen, die Frmen weitgehend krrekt bilden, ihren funktinalen Wert erkennen und deuten Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen; Kenntnisse für das Erlernen fremder Sprachen nutzen Textüberarbeitung Typ 5 (einen vrgegebenen Text überarbeiten) Texte audivisueller Medien im Hinblick auf die Intentin untersuchen; Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweise reflektieren und bewerten (z.b. im Hinblick auf Rllen- und Handlungsmuster, Lebensgefühl, Weltbilder) Schwerpunkt sich in Zeitungen rientieren (elementare Merkmale kennen; Textsrten und Stilfrmen unterscheiden; mit ihnen experimentieren; Wirkungsweise und Inhalt ausgewählter Zeitungstexte beschreiben) Schwerpunkt Bericht Reprtage Kmmentar Glsse Sachtexte, Bilder und diskntinuierliche Texte im Hinblick auf Intentin, Funktin und Wirkung untersuchen und (z.b. im Hinblick auf Infrmatinsgehalt und Schlüssigkeit) bewerten Zeitung Aussagen zu diskntinuierlichen Texten frmulieren, sie in funktinalem Zusammenhang an Fragen rientiert auswerten Texte in standardisierten Frmaten kennen, verwenden und verfassen (z.b. Bewerbungsschreiben, Lebenslauf, Annnce, Anträge, Anfrage, Anzeige, Prtkll) Typ 2 (sachlich berichten und beschreiben) infrmieren: in funktinalem Zusammenhang berichten, einen Vrgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktinalem Zusammenhang beschreiben, einen Vrgang schildern, Sachverhalte und Vrgänge in ihren Zusammenhängen differenziert erklären (Schwerpunkt) Bsp. Leben eines Autrs; Verhalten vn Persnen, Tieren der Figuren; Herkunft und Bedeutung vn Begriffen; Knfliktknstellatin, ihre Entstehung und Entwicklung Selbstständig Bücher und Medien zur Infrmatinsentnahme und Recherche nutzen, die Infrmatinen rdnen und festhalten; dabei zunehmend fächerübergreifende Aspekte berücksichtigen (z. B. Zeitungen, Zeitschriften, Nachrichtensendungen, Rundfunk- und Fernsehangebte, Nachschlagewerke, Biblitheken, Internet) 8.2. Unterrichtsvrhaben Kmpetenzen Zu übende Schreibfrmen Klassenarbeitstyp Rman / Nvelle epische Texte verstehen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammenfassen (Randbemerkungen, Inhaltsangabe, mithilfe vn Stichwörtern, Symblen, Farbmarkierungen, Unterstreichungen; Inhalte veranschaulichen z.b. durch Mindmap, Flussdiagramm) Fragen zu Texten swie deren Gestaltung beantwrten und auf dieser Grundlage ihr eigenes Textverständnis entwickeln (Belege krrekt zitieren; literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textdeutungen begründen; Charakterisierung Erzählweise und Figuren untersuchen Innerer Mnlg Typ 4a der 6 (einen lit. Text fragengeleitet auf Wirkung und Intentin untersuchen und bewerten der einen lit. Text durch Perspektivwechsel umgestalten) 4

6 Argumentieren sprachliche Bilder deuten; Thesen frmulieren; Argumente zu einer Argumentatinskette verknüpfen, Schlüsse ziehen; begründet Stellung nehmen) textimmanente Analyse- und Interpretatinsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erfrderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsabläufe und Entwicklung vn Figuren in umfangreicheren Texten in Frm vn Kmpsitinsskizzen und Inhaltsangaben wiedergeben; Texte gliedern und wichtige Textstellen sammeln; Handlungsmtive vn Figuren erklären; prduktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit literarischen Figuren nutzen, z.b. durch Abwandlung der Perspektive die veränderte Wirkung des Textes bebachten) Schreibprzesse selbstständig gestalten die Darstellung vn Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexte einbeziehen, gestalterische Mittel des Erzählens planvll und differenziert einsetzen Sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nnverbale Ausdrucksfrmen einsetzen (z. B. Standbilder, Imprvisatinen, Pantmimen, Dialgisierungen; evtl. Vide-Feedback nutzen) (Schwerpunkt) Infrmatinen beschaffen, sie sachbezgen auswählen, rdnen und sie adressatengerecht wiedergeben Gedanken, Empfindungen, Wünsche und Frderungen strukturiert, situatinsangemessen, adressatenbezgen und unter Beachtung der Frmen gesellschaftlichen Umgangs äußern knzentriert zuhören über eine zuhörergerechte Sprechweise verfügen einen eigenen Standpunkt strukturiert vrtragen und ihn argumentativ vertreten in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und persnenbezgenen Beiträgen unterscheiden, sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinandersetzen, fremde Psitinen respektieren und Kmprmisse erarbeiten selbstständig Bücher und Medien zur Infrmatinsentnahme und Recherche nutzen, Infrmatinen rdnen und festhalten Infrmatinen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren (Schwerpunkt) sich an einem Gespräch knstruktiv, sachbezgen und ergebnisrientiert beteiligen und zwischen Gesprächsfrmen unterscheiden (Schwerpunkt) sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen Sicherheit in der Erschließung und krrekten Anwendung vn Wrtbedeutungen gewinnen (Gliederungsmöglichkeiten des Wrtschatzes kennen Schlüsselwörter, Oberbegriff / Unterbegriff; Synnym / Antnym; einen differenzierten Wrtschatz gebrauchen einschließlich umgangssprachlicher und idimatischer Wendungen); Frmen metaphrischen Sprachgebrauchs verstehen Reden analysieren und schreiben Typ 3 (eine Argumentatin zu einem Sachverhalt verfassen) Drama Dialge in Texten im Hinblick auf die Knstellatin der Figuren, deren Charak- Analyse einer Dra- LSE 5

7 tere und Verhaltensweisen untersuchen infrmieren: in funktinalem Zusammenhang berichten, einen Vrgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktinalen Zusammenhang beschreiben, einen Vrgang schildern, Sachverhalte und Vrgänge in ihren Zusammenhängen differenziert erklären (Schwerpunkt) Bsp. Leben eines Autrs; Verhalten vn Persnen, Tieren der Figuren; Herkunft und Bedeutung vn Begriffen; Knfliktknstellatin, ihre Entstehung und Entwicklung dramatische Texte im szenischen Spiel erschließen und dabei verbale und nnverbale Ausdrucksfrmen einsetzen spezifische Merkmale dramatischer Texte untersuchen, deren Wirkungsweise und Funktin erarbeiten, histrische Zusammenhänge berücksichtigen, über grundlegende Fachbegriffe verfügen Texte sinngebend gestaltend (auswendig) vrtragen menszene Rllenbigrafie Dialge umschreiben Stufe Unterrichtsvrhaben Kmpetenzen Zu übende Schreibfrmen Klassenarbeitstyp Argumentieren und erörtern: Sprechen (textbasierte) Argumentatin Typ 3 (textbasierte Knsum Was brauche ich in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich abwägen, unter Beachtung vn Argumentatinsregeln den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert entwickeln /Erörterung zu einem Sachverhalt Erörterung) wirklich? ggf. Sachtextanalyse Gespräche führen in Auseinandersetzungen über eine sachbezgene Argumentatinsweise verfügen; Redestrategien einsetzen; Gesprächs- und Argumentatinsstrategien bewerten und Kmprmisse erarbeiten Zuhören umfangreiche gesprchene Texte verstehen, sie mithilfe geeigneter Schreibfrmen sichern und wiedergeben Umgang mit Sachtexten und Medien kmplexe Sachtexte verstehen: diskntinuierliche Texte; Thema erkennen, Schlussflgerungen ziehen Texte schreiben unter Beachtung unterschiedlicher Frmen schriftlicher Erörterung argumentative Texte verfassen: Thesen entwickeln, Argumente sammeln, rdnen und durch Beispiele veranschaulichen, Schlussflgerungen ziehen; Argumentatinsgang einer Vrlage zusammenfassen; Argumente überlegt anrdnen, Gegenargumente begründet zurückweisen Schreiben als Przess 6

8 Verfahren przesshaften Schreibens beherrschen (Schreibplanung: Gliederung; Stffsammlung; Generierung strukturierter, verständlicher, sprachlich variabler und stilistisch stimmiger Entwürfe; sprachliche und inhaltliche Überarbeitung: Aufbau, Inhalt und Frmulierungen hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen) Berufe erkunden und sich bewerben: Was will ich werden? Sprechen Referate zu begrenzten Themen erarbeiten und mit Hilfe weitgehend frei vrtragen; den Vrtrag durch Präsentatinstechniken und Begleitmedien unterstützen, die der Intentin angemessen sind (Mderatinskarten) Referate Bewerbungs-anschreiben tabellarischer Lebenslauf ggf. Praktikumsbericht Typ 5 (Textüberarbeitung) Umgang mit Sachtexten und Medien Infrmatinsvermittlung in Texten der Massenmedien untersuchen; über ntwendige Hintergrundinfrmatinen, Fachterminlgie und Methden der Untersuchung verfügen: Infrmatinen zu einem Thema in unterschiedlichen Medien suchen, Interviews auf Fragetechnik und Antwrtstrategien untersuchen; Steuerungsmöglichkeiten in Interviews kennen Texte schreiben frmalisierte Texte (Bewerbungsunterlagen, Praktikumsbericht) verfassen Gestaltend sprechen/szenisch spielen sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situatinen (Vrstellungsgespräch) bewusst einsetzen Sprachliche Frmen und Strukturen in ihrer Funktin sicher über grammatische Kategrien und deren Leistungen in situativen und funktinalen Zusammenhängen verfügen: stilistische Varianten unterscheiden und ausprbieren, Nminal- und Verbalstil sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben: Überarbeitung und Neuentwurf eines fremden Textes Schreiben als Przess Verfahren przesshaften Schreibens beherrschen (Schreibplanung: Zielsetzung, Generierung strukturierter, verständlicher, sprachlich variabler und stilistisch stimmiger Entwürfe; über ntwendige fachspezifische Begrifflichkeit verfügen; sprachliche und inhaltliche Überarbeitung (auch in Bezug auf Rechtschreibung und Grammatik): Aufbau, Inhalt und Frmulierungen hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen 9.2 Gedichte erschließen und interpretieren Umgang mit literarischen Texten lyrische Texte auf der Grundlage eingeführten fachlichen und methdischen Wissens erschließen und Ergebnisse in Frm eines zusammenhängenden und strukturierten, deutenden Textes darstellen: Gedichte gestaltend lesen; durch das Lesen eine Sensibilisierung für Auffälligkeiten im Text erreichen; Deutungshypthesen frmulieren und am Text überprüfen; lyrische Texte auf ihren Entstehungskntext beziehen; themenverwandte Gedichte vergleichen altersstufengemäße lyrische Texte kennen und verstehen und deren Wirkungsweise einschätzen: Gedichte analysieren Typ 4a (Textanalyse) 7

9 lyrischer Sprecher, Reimfrm, Metrum, sprachlich-stilistische Mittel untersuchen literarische Texte (Gedichte) mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einschließung gesellschaftlicher Fragestellungen erschließen (beschreiben und deuten):, spezifische Frmen und Merkmale untersuchen und ihre Funktin bestimmen; Epchenmerkmale identifizieren und berücksichtigen Wrt-, Satz- und Gedankenfiguren, Bildsprache (Metapher) Gestaltend sprechen/szenisch spielen sprechgestaltende Mittel zur Textinterpretatin bewusst einsetzen Sprachliche Frmen und Strukturen in ihrer Funktin sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch unterscheiden: rhetrische Mittel kennen Lesetechniken und -strategien erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens weitgehend selbständig anwenden: Nachdenken über Inhalt, Sprache und Frm eines Textes Texte schreiben literarische Texte (Gedicht) analysieren und unter Berücksichtigung frmaler und sprachlicher Besnderheiten interpretieren: Inhalte verkürzt und abstrahierend wiedergeben; frmale und sprachlichstilistische Gestaltungsmittel und ihre Wirkungsweise an Beispielen darstellen; Deutungshypthesen erstellen Schreiben als Przess Verfahren przesshaften Schreibens beherrschen (Schreibplanung: Stffsammlung; Generierung strukturierter, verständlicher, sprachlich variabler und stilistisch stimmiger Entwürfe; sprachliche und inhaltliche Überarbeitung: Aufbau, Inhalt und Frmulierungen hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen) Gestaltend sprechen/szenisch spielen sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situatinen bewusst einsetzen mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretatinen erarbeiten Umgang mit literarischen Texten altersstufengemäße dramatische Texte kennen und verstehen und deren Wirkungsweise einschätzen: zentrale Inhalte erschließen; Struktur vn Handlung, Ort und Zeit erfassen; Figurenknstellatin und Handlungsmtive der Figuren, den zentralen Knflikt herausarbeiten; über die ntwendigen Fachbegriffe verfügen dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Merkmale verstehen und erschließen: Merkmale des Dramas erarbeiten; Figurenzeichnung und Knfliktbehandlung im Drama untersuchen; durch die prduktive Auseinandersetzung mit einer Rlle Handlungsmtive aufklären Prduktinsrientierter Umgang mit Texten und Medien gestaltend mit Texten arbeiten: innerer Mnlg Sprache als Mittel der Verständigung Ein Drama untersuchen Analyse einer Dramenszene Rllenbigrafie Dialge umschreiben Innerer Mnlg Typ 6 (literarischen Text umgestalten) 8

10 verbale und nn-verbale Strategien der Kmmunikatin kennen und ihre Wirkung reflektieren Texte schreiben literarische Texte (Dramenszenen) analysieren und unter Berücksichtigung frmaler und sprachlicher Besnderheiten interpretieren: Inhalte verkürzt und abstrahierend wiedergeben; frmale und sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel und ihre Wirkungsweise an Beispielen darstellen; Deutungshypthesen erstellen Schreiben als Przess Verfahren przesshaften Schreibens beherrschen (Schreibplanung: Generierung strukturierter, verständlicher, sprachlich variabler und stilistisch stimmiger Entwürfe; Zitate in Texte integrieren; sprachliche und inhaltliche Überarbeitung: Aufbau, Inhalt und Frmulierungen hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen) 9