Vorschlag für die kompetenzorientierte Jahresplanung

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1 Vorschlag für die kompetenzorientierte Jahresplanung Dieser Vorschlag folgt dem didaktisch durchdachten Aufbau des Sprachbuchs. Selbstverständlich erlaubt der modulare Aufbau des Buches eine andere Reihenfolge, je nach Interesse bzw. Bedarf. In jedem Kapitel wird eine Textsorte aus sprachreif 1 wiederholt bzw. eine neue vorgestellt. Diese grundlegenden Kompetenzformulierungen zu den für die Reifeprüfung relevanten Textsorten sind fett gedruckt. In Bezugnahme auf den Lehrplan für allgemein bildende höhere Schulen fördert die Mündliche Kompetenz die Sicherung einer differenzierten Dialog- und Kooperations fähigkeit sowie Sozialkompetenz, dienen Text- bzw. Medienkompetenz der selbstständigen und kritischen Aneignung von Wissen. Literatur ist ein wesentliches Medium des kollektiven Gedächtnisses, in dem elementare gesellschaftskonstituierende Ideen wie die der Humanität verankert sind. Die Schriftliche Kompetenz umfasst die Beschäftigung mit Schreiben für sich, Schreiben als Instrument des Lernens und Schreiben für andere. Sie finden diese Jahresplanung auch als Word-Datei, die Sie verändern/adaptieren, unter im Bereich sprachreif online. Wocheneinheiten Kapitel Sonderseiten Rhetorische Mittel September Liebe z Gesprächsregeln in einem Streitgespräch befolgen und anwenden z sich in einem Streitgespräch in verschiedene Rollen versetzen Beispiel: ein mittelalterliches Streitgespräch: J. V. Tepl: Der Ackermann aus Böhmen z informative Textsorten und zuordnen z Verbindungen von Text und Bild verstehen und selbst herstellen z Palimpseste erkennen z eine Zusammenfassung planen, verfassen z Formen von Zusammenfassungen kennen lernen: Exzerpt/Abstract z ein Protokoll verfassen z den Basissatz einer Zusammenfassung formulieren z einen Schreibplan für das Verfassen einer Zusammenfassung erstellen z die wichtigsten Themen von Minnelyrik erkennen und hohe von niederer Minne z sich mit dem Thema Minnesang in der deutschen Literatur z eine Live-Reportage durchführen z Informationsquellen kritisch nutzen und Gesehenes kritisch beurteilen z Gelesenes kritisch hinterfragen z sich mit Chronologiekritik und Geschichtsrevisionismus z verantwortungsvoll mit eigenen sprachlichen Äußerungen umgehen : geschlechtergerechter Sprachgebrauch, gegen Stammtischparolen und Vorurteile argumentieren, GfK gewaltfreie Kommunikation anwenden sowie die Verwantwortung für eigene Gefühle übernehmen und sich eigener Sprachmuster bewusst werden 4

2 Oktober/ November 1. Schularbeit: Zusammenfassung, Erörterung Glaube z in verschiedenen Kommunikationssituationen vorbereitet sprechen z öffentlichen Sprachgebrauch analysieren z Appellstrategien erkennen und darüber sprechen z öffentlichen Sprachgebrauch analysieren z politische Texte verstehen z über politische Texte strukturiert sprechen Beispiel: Flugblatt der Weißen Rose z Appelle und Appellstrategien verstehen und darüber sprechen z eine Erörterung z argumentieren und in einem strittigen Sachverhalt überzeugend wirken z auf Aspekte des Ausgangstextes eingehen und dafür eigene Formulierungen finden z Streitlinie anwenden z auf die Ausgewogenheit der Argumente achten z beurteilen und Stellung nehmen z dialektische von linearen Erörterungen z literarische Texte aus der Reformationszeit sowie deren historisch-religiösen Hintergrund erkennen z eine Wandzeitung zur Dokumentation des Arbeitsfortschrittes erstellen Beispiel: Historia von D. Johann Fausten: Die wichtigsten Begriffe zur Figur des Johann Faust verstehen z die Entwicklung von Flugschriften nachvollziehen z den Apostroph richtig setzen Erste Schritte im wissenschaftlichen Schreiben 5

3 Dezember/ Jänner 2. Schularbeit: Kommentar Hoffnung z ein Referat im Detail vorbereiten und halten z den Inhalt eines Referats mit gut recherchierten Informationen und Exzerpten aus passenden Quellen vorbereiten und mit passenden Zitaten arbeiten z Referatsthemen auch in Bezug auf moderne Entwicklungen einordnen und gestalten z einem Text gezielt Informationen entnehmen z das Wesentliche aus einem anspruchsvollen Text herausfiltern z Texte aus unterschiedlichen Medien nutzen z literaturtheoretische Texte verstehen z Sekundärliteratur Informationen zu einem literarischen Text entnehmen Projektidee: Gutenberg ein Referat z einen Kommentar z auf einen Ausgangstext Bezug nehmen und inhaltliche Aspekte des Textes wiedergeben z typische Sprachelemente in Kommentaren anwenden z einen Text in Beziehung zu anderen Texten setzen und analysieren z die eigene Meinung zu Aspekten eines Textes darlegen z einen Appell an die LeserInnen eines Kommentars richten z zu einem Kommentar Feedback geben z mit verschiedenen Textsorten aus der Zeit des Humanismus umgehen und diesen Texten wesentliche Informationen entnehmen z die Entwicklungen des Humanismus auch in Bezug auf die Kirche verstehen z Merkmale von Narrenliteratur erkennen z unterschiedliche Textsorten einer Epoche miteinander vergleichen z über mediale Entwicklungen reflektieren und deren Vor- bzw. Nachteile analysieren z Beobachtungen über den Medienwandel anstellen und in Beziehung setzen z sich mit der Bedeutung und Entwicklung des Buchdrucks auch in Hinblick auf moderne Entwicklungen z Auswirkungen von neuen Medien auf den Buchmarkt verstehen und bewerten z Sprache und außersprachliche Wirklichkeit beurteilen z Sprichwörter und Aphorismen verstehen Semestercheck 3. Semester Sprachwandel Vom Althochdeutschen zum Neuhochdeutschen 6

4 Februar/ März 3. Schularbeit: Leserbrief Party und Katzenjammer z verschiedene Sprachebenen, Dialekte, Register und Soziolekte abgrenzen, und so den Sprachgebrauch analysieren z auf die Angemessenheit des eigenen sprachlichen Ausdrucks achten z Standardsprache und Nicht-Standardsprache z verantwortungsbewussten Umgang mit eigenen sprachlichen Äußerungen erlernen z nichtlineare Texte verstehen und interpretieren z Texte interpretieren/textsinn verstehen: Mittel und Wirkungen schriftlicher Texte und verschiedener Text- Bild-Kombinationen vergleichen z Bildbeschreibungen durchführen z barocke Embleme interpretieren z Bauernregeln verstehen z einen Leserbrief z Inhalte verdichtet wiedergeben z den eigenen Standpunkt bzw. die eigene Meinung äußern z einen Appell an die LeserInnen eines Leserbriefes richten z in einem Leserbrief themenbezogen argumentieren z Epik, Lyrik und Dramatik des Barock einordnen z ein barockes Sonett sowie häufige barocke Motive und Symbole verstehen z selbstständig eine Literaturrecherche zu einem bestimmten Thema durchführen und dabei Wichtiges von Unwichtigem z ein Klassen-Wiki zu einem bestimmten Thema gemeinsam erstellen z Informationen strukturieren und visuelle Informationen verstehen z verschiedene nichtlineare Texte z Textinhalte erfassen und verstehen z mögliche AdressatInnen von nichtlinearen Texten benennen z in nichtlinearen Texten dargestellte Werte benennen, analysieren, einordnen und beurteilen z zuverlässige von nicht zuverlässigen Quellen z Dennotate und Konnotate erkennen und ableiten z Hintergründe für kulturell unterschiedliche Konnotate erkennen Sprachwandel Vom Ende des Dreißigjährigen Krieges bis zur Französischen Revolution 7

5 März/April 4. Schularbeit: offener Brief Alles Theater z einen runden Tisch vorbereiten und geeignete TeilnehmerInnen dafür auswählen z Interviews zur In- formationsbeschaf- fung führen z öffentliche Reden genauer betrachten Beispiel: Rede des Jahres aus 2013 von Gregor Gysi z Theater- und Literaturkritiken bzw. -rezensionen lesen, analysieren und verstehen z selbst Kritiken zu gelesenen oder gesehenen Werken verfassen z über die Schematisierung von Textformen reflektieren z Literatur nach Vorgaben verfassen z einen offenen Brief z einen Appell an bestimmte Personen zur Handlung/Stellungnahme richten z mögliche Zielgruppen von offenen Briefen kategorisieren z eine Planungsliste für einen offenen Brief erstellen z den eigenen Standpunkt begründen z Fragen zu einem theoretischen Text aus der Zeit der Aufklärung beantworten z komplizierteren Texten die wichtigsten Informationen entnehmen z eine Szene aus einem bekannten Theaterstück analysieren z ein Theaterstück dramaturgisch aufbereiten z sich mit dem Theater der Aufklärung Beispiele: G. E. Lessing: Nathan der Weise, Emilia Galotti z Recherchen über AutorInnen und ihre Werke durchführen z über die Bedeutung von Entwicklungen und Veränderungen im Theater reflektieren z eine Rezension über ein gesehenes Theaterstück verfassen z Verantwortungsvoller Umgang mit eigenen sprachlichen Äußerungen: Durch Mimik, Gestik und Körpersprache kommunizieren und eigene online-äußerungen sachlich halten Filmanalyse am Beispiel M Eine Stadt sucht einen Mörder 8

6 Mai/Juni Genies z eine Spontanrede vorbereiten, gliedern und halten Beispiel: Blitzlicht z spontan einen Appell formulieren z inhaltliche von sprachlich-stilistischen Appellstrategien z appellative Strategien reflektieren und kommentieren z Werbetexte untersuchen z eine Rede gliedern z eine Empfehlung z zu einer bestimmten Handlung bzw. Sache raten oder von dieser abraten z wesentliche Informationen des Ausgangstextes einarbeiten z eine klar erkennbare Stellungnahme formulieren z Rezensionen und Kritiken verstehen z eine nachvollziehbare Argumentationskette entwickeln z sich literarischen Texten des Sturm und Drang kreativ nähern z wesentliche Merkmale von Charakteren in Sturm und Drang-Texten erkennen und sich mit diesen bzw. ihre Handlungsweise verstehen z Aktualitätsbezüge in Interessenskonflikten aus der Sturm und Drang- Zeit erkennen und in Beziehung setzen z eine Empfehlung für ein Druckwerk verfassen und diese mit einer eindeutigen Stellungnahme schließen z eine Rezension erarbeiten z österreichische Magazine und Zeitungen kategorisieren und deren Cover kritisch betrachten z sich mit journalistischen Texten kritisch und diese aufmerksam lesen und analysieren z auf die Funktionen von Bildern eingehen und diese kritisch betrachten z Getrennt- und Zusammenschreibung insbesondere bei Wortgruppen mit Adjektiven und Zahlen korrekt anwenden Semestercheck 4. Semester 9