Synopse für deutsch.kompetent Band 7 für Berlin/Brandenburg

Transkript

1 2.1. Sprechen und Zuhören Zu anderen sprechen Ziel-, zweck-, situations- und adressatenenorientiert sprechen (z. B. erzählen, informieren/erklären: - sprachliche Handlungen (z. B. rzählen, Informieren, rklären, auch Vermutung, Behauptung, Kritik) kriteriengeleitet: unterscheiden - sprachliche Handlungen (z. B. rzählen, Informieren, rklären, auch Vermutung, Behauptung, Kritik) kriteriengeleitet: situationsgerecht gestalten Wirkungen der Redeweise identifizieren und anwenden: Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen S Ich versteh dich (nicht). Gesprächsstörungen erkennen und vermeiden S Kommunikationsmodell S Ich-, Du-Botschaften S. 27 Bist Standpunkte in Gesprächen überzeugend begründen S ine ishbowl-diskussion führen S. 29 Lerninsel: In der Gruppe arbeiten S. 217 Lerninsel: ishbowl- Diskussion S. 118 Lerninsel: Rollenspiel S. 220 Lerninsel: Gespräche führen S Geniale rfindungen der Natur Sich und andere informieren S Waschen überflüssig inen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S Lerninsel: inen Vortrag vorbereiten S. 229 Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 / Lerninsel: Präsentationsfolien gestalten S. 230 Lerninsel: inen Vortrag halten S. 230 / Lerninsel: Beschreiben S Lerninsel: Berichten S Sachebene, Beziehungsebene, Ich- Botschaft, Du-Botschaft Artikulation, Publikumsbezug, Sprechanlass Personenbeschreibung argumentativer Text, These, Antithese, Proargument, Kontraargument, ragestellung, Aufhänger, Argumentationsstruktur, Argumentationskette, Stoffsammlung, direktes und indirektes Zitieren - unter Nutzung von verbalen und nonverbalen Mitteln Sprechsituationen gestalten und dabei zwischen Alltagssprache und Bildungssprache unterscheiden - in vertrauten Sprechsituationen mit sachangemessenem und differenziertem Wortschatz sowie sprachlichen Gestaltungsmit- Balladen rezitieren S Bruder im insatz ine Szene spielen S Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220 Lerninsel: Texte auswendig lernen und vortragen S. 224 Lerninsel: inen Vortrag halten S. 230 Lerninsel: in Gedicht wirkungsvoll vortragen S. 260 Lerninsel: inen szenischen Vortrag vortragen S. 264 Geniale rfindungen der Natur Sich und andere informieren S Waschen überflüssig inen Vortrag vorberei- Artikulation, Publikumsbezug, Sprechanlass Artikulation, Publikumsbezug, Sprechanlass rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 1

2 teln ihre Redeabsicht umsetzen ten und visuell gestalten S Im Abenteuercamp Beschreiben und berichten S Beschreibungsthemen S. 26, 36, 44, 119, 148 Lerninsel: Beschreiben S Lerninsel: Berichten S / Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220 Lerninsel: inen Vortrag vorbereiten S. 229 Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 Lerninsel: inen Vortrag halten S. 230 Personenbeschreibung Inhalte vortragen und präsentieren: - multimediale Präsentationsprogramme nutzen Waschen überflüssig inen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S Lerninsel: Präsentationsfolien gestalten S. 230 Lerninsel: inen Vortrag halten S Präsentationsformen begründet auswählen 2.2. Sprechen und Zuhören Mit anderen sprechen Gesprächsverhalten steuern: - zwischen Sach- und Beziehungsebene in Gesprächen unterscheiden Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen S / Ich versteh dich (nicht). Gesprächsstörungen erkennen und vermeiden S Kommunikationsmodell S Ich-, Du-Botschaften S. 27 Lerninsel: Kommunikationsmodell: Die vier benen einer Äußerung S. 246 Lerninsel: Ich-, Du-Botschaften S. 247 Sachebene, Beziehungsebene, Ich- Botschaft, Du-Botschaft - zwischen verschiedenen Rollen in Gesprächen (Moderation, Zuhören, Sprechen) unterscheiden ine ishbowl-diskussion führen S. 29 Lerninsel: In der Gruppe arbeiten S. 217 Lerninsel: ishbowl-diskussion S. 118 Lerninsel: Rollenspiel S. 220 Lerninsel: Gespräche führen S Moderation, Gesprächsleitung, Rückmeldung/eedback Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren: - in Diskussionen eigene Standpunkte argumentativ nachvollziehbar darlegen Bist Standpunkte in Gesprächen überzeugend begründen S Mit 13 um die Welt? Standpunkte aus Texten ermitteln S Lerninsel: Äußerungen anderer schriftlich wiedergeben S. 240 / Lerninsel: Standpunkte aus Texten erschließen S. 241 Lerninsel: Argumentierend schreiben S. 242 Lerninsel: ine Arguargumentativer Text, These, Antithese, Proargument, Kontraargument, ragestellung, Aufhänger, Argumentationsstruktur, Argumentationskette, Stoffsammlung, direktes und indirektes Zitie- rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 2

3 mentationskette aufstellen S. 242 / Lerninsel: In Gesprächen überzeugen S. 247 ren () - in Diskussionen lösungsorientierte Vorschläge einbringen Kommunikationsmodell S / ine ishbowl- Diskussion führen S. 29 Lerninsel: In der Gruppe arbeiten S. 217 Lerninsel: ishbowl-diskussion S. 118 Lerninsel: Rollenspiel S. 220 Lerninsel: Gespräche führen S Sprechen und Zuhören Verstehend zuhören Inhalte zuhörend verstehen: Behauptung, Standpunkt, Kompromiss () - zusammenhängende Informationen wiedergeben Spinnst du?! Sprachlicher Umgang mit anderen S / Lerninsel: Kommunikationsmodell: Die vier benen einer Äußerung S. 246 Lerninsel: Aktives Zuhören S zusammenhängende Informationen kritisch hinterfragen Geniale rfindungen der Natur Sich und andere informieren S / Lerninsel: Sich und andere informieren S. 227ff. / Lerninsel: ragestellungen formulieren S. 228 Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 / Lerninsel: Aktives Zuhören S. 247 Sachebene, Beziehungsebene, Ich- Botschaft, Du-Botschaft Informationsquelle () Strategien des verstehenden Zuhörens nutzen: - Notizen nach stimmigen Gesichtspunkten ordnen - Notizen zur geordneten Wiedergabe von Gehörtem nutzen 2.4. Schreiben Schreibfertigkeiten nutzen ine lesbare Handschrift flüssig schreiben: C/D/// G/H - Texte in einer der jeweiligen Schreibsituation entsprechenden Zeit flüssig und lesbar schreiben Die äußere orm von Texten gestalten: //G - Textverarbeitungsprogramme und ihre Möglichkeiten nutzen (z. B. ormatierung, Präsentation) rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 3

4 2.5. Schreiben Richtig schreiben Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben: D// - häufig gebrauchte Wörter mit nicht regelhaften Rechtschreibbesonderheiten richtig schreiben Leben in anderen Ländern Schreibung von remdwörtern untersuchen S Rund um den Globus Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S Nisan Weltkinder Groß- und Kleinschreibung unterscheiden S Groß- und Kleinschreibung bei Zeitangaben S / Zusammen sind sie stark! Getrennt- und Zusammenschreibung untersuchen S Lerninsel: Getrennt- und Zusammenschreibung von Adjektiv-Verb-Verbindungen S. 207 Lerninsel: Nomen erkennen und großschreiben S. 282 Lerninsel: Die Großschreibung testen S. 283 / Lerninsel: Regeln zur Getrenntoder Zusammenschreibung beim Verb anwenden S. 284 Lerninsel: Im Wörterbuch nachschlagen S. 285 Rechtschreibstrategien Zeichensetzungsregeln anwenden: / - die Regeln der Zeichensetzung bei Infinitiv- und Partizipialgruppen anwenden Dem Täter auf der Spur Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen S Lerninsel: Grammatik Wortarten, Satzglieder S. 277ff. / Lerninsel: Kommasetzung bei Aufzählungen/bei Zusätzen oder nachgestellten rläuterungen/bei nachgestellter Datumsangabe/bei erweiterten Infinitiven und Partizipialgruppen S / Subjektsatz, Objektsatz, Präpositionalobjekt Temporal-, Lokal-, Kausal-, Modalbestimmung Koordinierende und subordinierende Konjunktion Temporalsatz, Kausalsatz, Modalsatz, inalsatz, Konditionalsatz, Konsekutivsatz, Konzessivsatz, Apposition / - Zitate und Textbelege kennzeichnen Rechtschreibstrategien nutzen: //G/H - grammatisches Wissen nutzen, um eigene ehlerschwerpunkte zu Identifizieren ine Personenbeschreibung überarbeiten S. 52 ine Vorgangsbeschreibung überarbeiten S inen Bericht überarbeiten S. 62 Lerninsel: igene Texte überprüfen S. 218 Lerninsel: Grammatische Proben S. 219 Lerninsel: Rechtschreibstrategien rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 4

5 Rechtschreibhilfen nutzen: Schreibkonferenz S. 220 Lerninsel: Textlupe S. 220 Lerninsel: Sprache betrachten S Lerninsel: Rechtschreibung S Lerninsel: igene ehler erkennen und beheben S (digitale) Nachschlagewerke nutzen Lerninsel: igene Texte überprüfen S. 218 Lerninsel: Grammatische Proben S. 219 Lerninsel: Schreibkonferenz S. 220 Lerninsel: Textlupe S. 220 Lerninsel: Sprache betrachten S Lerninsel: Rechtschreibung S Lerninsel: igene ehler erkennen und beheben S. 285 Lerninsel: Im Wörterbuch nachschlagen S. 285 /G/H - elektronische Rechtschreibhilfen kritisch nutzen - Hilfen von Textverarbeitungsprogrammen für die ormulierung ihrer Texte nutzen (z. B. Synonymsuche, Thesaurusfunktion) 2.6. Schreiben Schreibstrategien nutzen Texte planen: - Informationsquellen wie Nachschlagewerke, das Internet nutzen Lerninsel: inen Textplan erstellen S Lerninsel: ragestellungen formulieren S. 228 / Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 Informationsquelle - ausgewählte ormen der Schreibplanung (estlegen eines Schreibziels, Gliederung, ggf. Adressatenbezug) funktional einsetzen Lerninsel: inen Textplan erstellen S Lerninsel: ragestellungen formulieren S. 228 / Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben: - rzähltechniken (z. B. Rückblick, Vorausschau) als Gestaltungsmittel auswählen und einsetzen Lerninsel: Automatisches Schreiben S. 218 Lerninsel: Cluster S. 218 Lerninsel: lussdiagramm S. 218 Lerninsel: Mindmap S. 219 Lerninsel: Schreiben S / Lerninsel: Auf eine erzählenden Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S Lerninsel: Sprachliche Bilder S. 258 Lerninsel: Auf ein Gedicht reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 260 Lerninsel: Sprachliche Bilder S. 258 Lerninsel: Auf ein Gedicht reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 260 Lerninsel: Auf einen szenischen Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 264 rzählzeit, erzählte Zeit, Motiv, rhetorische igur, rhetorische rage () rzählperspektive, rzähltechnik rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 5

6 - zu Vorlagen so schreiben, dass deren sprachliche und gestalterische Besonderheiten berücksichtigt werden, auch unter Veränderung der rzählperspektive Verkehrte Welt Zu literarischen Texten schreiben S Verzerrte Bilder rzählungen (um)gestalten S Grenzen überschreiten erzählende Texte untersuchen S Mit einem Gedicht produktiv umgehen S / Lerninsel: Rollenbiografie S. 219 Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 Lerninsel: Schreiben S. 231f. / Lerninsel: Die rzählweise untersuchen S. 252 Lerninsel: Auf einen erzählenden Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S Lerninsel: inen erzählenden Text weiterschreiben S. 253 Lesart, Textfunktion, Analyse, Alliteration, Anapher, llipse, Metapher rzählzeit, erzählte Zeit, Motiv, rhetorische igur, rhetorische rage Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben: - wesentliche Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten zusammenfassen Mit 13 um die Welt? Standpunkte aus Texten ermitteln S Spiel und Spaß im Camp Personen und Vorgänge beschreiben S Sachlich und genau Berichte schreiben S Von Scheitern und rfolg Inhaltsangaben verfassen S / inen Klappentext auswerten S. 94 Lerninsel: lussdiagramm S. 218 / Lerninsel: inen Sachtext zusammenfassen S. 223 / Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 Lerninsel: Personenbeschreibung S. 233 / Lerninsel: Berichten S Lerninsel: Vorgangsbeschreibung S. 234 Lerninsel: Unfallbericht S. 236 Lerninsel: Inhaltsangabe S Orts- und Zeitangaben - Informationen aus Quellen funktional nutzen Von der Natur abgekupfert Die ignung von Sachbüchern als Informationsquelle prüfen S Lerninsel: ragestellungen formulieren, Informationen sammeln, Informationen auswerten S. 228 Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: argumentierend schreiben: - für ein eigenes Anliegen Thesen formulieren, Argumente gewichten und Schlüsse ziehen Waschen überflüssig inen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S Ich lebe, wie ich will. ine Stellungnahme verfassen S / Containern Rettet die Lebensmittel? ine schriftliche Stellungnahme pla- Informationsquelle rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 6

7 nen, vorbereiten und verfassen S Lerninsel: Leserbrief S. 243 inen offiziellen Brief/ine offizielle -Mail schreiben S zu überschaubaren ragestellungen argumentative Texte verfassen und dabei auch Gegenargumente einbeziehen Schulthemen, die alle angehen? Überzeugende Stellungnahmen formulieren S / Lerninsel: Überzeugende Stellungnahme/Argumentation S Lerninsel: Leserbrief S. 243 inen offiziellen Brief/ine offizielle -Mail schreiben S. 244 argumentativer Text, These, Antithese, Proargument, Kontraargument, ragestellung, Aufhänger, Argumentationsstruktur, Argumentationskette, Stoffsammlung Texte überarbeiten: - sich selbst konkrete Überarbeitungsziele setzen und verfolgen ine Personenbeschreibung überarbeiten S. 52 ine Vorgangsbeschreibung überarbeiten S inen Bericht überarbeiten S. 62 Lerninsel: Schreibkonferenz S. 220 Lerninsel: Textlupe S. 220 Lerninsel: Berichten S. 235 /G - Texte hinsichtlich Aufbau, Inhalt und sprachlicher Gestaltung (z. B. sprachliche Richtigkeit, Stil, Tempusgebrauch) sowie Leserführung überarbeiten 2.7. Lesen Lesefertigkeiten nutzen Lerninsel: igene Texte überprüfen S. 218 Lerninsel: Grammatische Proben S. 219 Lerninsel: Textlupe S. 220 Lerninsel: Sprache betrachten S Lerninsel: Rechtschreibung S Lerninsel: igene ehler erkennen und beheben lüssig lesen: D/ - Satzstrukturen gliedern und vorausschauend lesen Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220 /G/H - komplexe Textstrukturen gliedern und vorausschauend lesen Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220 / Texte gestaltend vortragen: - Mittel der nonverbalen Gestaltung und der Intonation einsetzen, um beabsichtigte Wirkungen zu erzielen 2.8. Lesen Lesestrategien nutzen Textverständnis sichern Balladen rezitieren S Bruder im insatz ine Szene spielen S Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220 Lerninsel: Texte auswendig lernen und vortragen S. 224 Lerninsel: inen Vortrag halten S. 230 Lerninsel: in Gedicht wirkungsvoll vortragen S. 260 Lerninsel: inen szenischen Vortrag vortragen S. 264 rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 7

8 Vor dem Lesen /G/H /G D/ - ihre Leseerwartungen formulieren - vorgegebene Lesetechniken dem Leseziel entsprechend auswählen - Lesetechniken/Lesestrategien vor der Lektüre entsprechend dem Leseziel anwenden Während des Lesens: - Unbekanntes aus dem Kontext erschließen (z. B. aus vorherigen und nachfolgenden Textabschnitten) - Randnotizen erstellen - den inhaltlichen Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen erschließen Nach dem Lesen: - ihr Textverständnis in anderen Darstellungsformen (Grafiken, Bilder, Modelle, Tabelle, Inszenierungen) zeigen Geniale rfindungen der Natur Sich und andere informieren S Lerninsel: inen Text überfliegen S.222 Lerninsel: Selektives Lesen S.222 Lerninsel: rschließendes Lesen S. 222 Lerninsel: in Diagramm/in Schaubild auswerten S. 226 Lerninsel: Die Sechs-Schritt-Lesemethode (SSL) S. 224 Haftkünstler Schwer verständliche Begriffe und Textstellen klären S / Lerninsel: Unbekannte Wörter klären S. 223 Lerninsel: ragestellungen formulieren, Informationen sammeln, Informationen auswerten S. 228 / Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 Bruder im insatz ine Szene spielen S / Lerninsel: Rollenspiel S. 220 / Lerninsel: Standbild bauen und auswerten S. 264 /G - mögliche Aussageabsichten auf Grundlage von Textmerkmalen beschreiben und die Te36 tfunktion bestimmen 2.9. Mit Texten und Medien umgehen Literarische Texte erschließen Geniale rfindungen der Natur Sich und andere informieren S Haftkünstler Schwer verständliche Begriffe und Textstellen klären S Die Sechs-Schritt- Lesemethode S. 16 Lerninsel: Mindmap S. 219 Lerninsel: Unbekannte Wörter klären S. 223 Lerninsel: Die Sechs- Schritt-Lesemethode (SSL) S. 224 Lerninsel: inen Textplan erstellen S Lerninsel: ragestellungen formulieren S. 228 Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 8

9 Wesentliche lemente literarischer Texte unter Anwendung von Textsortenkenntnis untersuchen: -Perspektiven von iguren einnehmen - igurenkonstellationen darstellen und rzählperspektiven unterscheiden Grenzen überschreiten rzählende Texte untersuchen S / iguren und ihre Beziehungen verstehen S Alles für eine Hochzeit Die iguren und den Konflikt untersuchen S Lerninsel: Den Charakter einer igur erschließen S. 149 Lerninsel: Beziehungen zwischen iguren skizzieren S. 218 Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S Lerninsel: Die rzählweise untersuchen S. 252 Lerninsel: Die iguren untersuchen S. 263 igurenkonstellation, Dialog, Monolog, Akt, Szene igurenbeschreibung /G - Handlungsabläufe und Konfliktentwicklungen darstellen - ntwicklungen von iguren beschreiben iguren und ihre Beziehungen verstehen S Alles für eine Hochzeit Die iguren und den Konflikt untersuchen S Lerninsel: Den Charakter einer igur erschließen S. 149 Lerninsel: Beziehungen zwischen iguren skizzieren S. 218 Lerninsel: Die iguren untersuchen S. 263 rzählzeit, erzählte Zeit, Motiv, rhetorische igur, rhetorische rage Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und mit anderen austauschen: - eigene Deutungen am Text belegen die mögliche Wirkung grundlegender Gestaltungsmittel einschätzen und sie fachsprachlich beschreiben ( z. B. Wortwahl, Wiederholung, sprachliche Bilder) Grenzen überschreiten rzählende Texte untersuchen S Lebensbilder Balladen und Gedichte untersuchen S Die Wirkung sprachlicher Mittel in Gedichten untersuchen S amilienbande Szenische Texte untersuchen und spielen S Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S Lerninsel: Die rzählweise untersuchen S. 252 Lerninsel: Umgang mit Gedichten S Lerninsel: Die sprachlichen Bilder in einem Gedicht entschlüsseln S. 258 / Lerninsel: Umgang mit szenischen Texten S rzählperspektive, rzähltechnik, Rückblick, Vorausschau, Textwirkung, Kontext, Gestaltungsmittel, lyrisches Ich, lyrischer Sprecher, Vergleich, sprachliches Bild - sich über unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten verständigen Verzerrte Bilder rzählungen umgestalten S ntscheidende Situationen Kurzgeschichten untersuchen S Berühmte Menschen Kalendergeschichten und Anekdoten untersuchen S Ungewöhnliche Begegnungen in Jugendbuch untersuchen S Menschen in besonderen Situationen Balladen untersuchen und gestalten S Menschen in alltäglichen Situationen Gedichte untersuchen und gestalten S. Lesart, Textfunktion, Analyse, Alliteration, Anapher, llipse, Metapher rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 9

10 amilienbande Szenische Texte untersuchen und spielen S Bewegte Bilder ilme entdecken und verstehen S Lerninsel: W-ragen S. 220 Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S Lerninsel: Umgang mit Gedichten S Lerninsel: Umgang mit szenischen Texten S Lerninsel: Umgang mit Medien S Mit Texten und Medien umgehen Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschließen Merkmale von Sach- und Gebrauchstexten untersuchen: - achbegriffe (z. B. Textsorte, Thema) zur Beschreibung innerer Textmerkmale nutzen Geniale rfindungen der Natur Sich und andere informieren S Von der Natur abgekupfert Die ignung von Sachbüchern als Informationsquelle prüfen S inen Klappentext auswerten S. 94 Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen S / Die Tricks der Profis Bild und Text in Werbeanzeigen untersuchen S Spot und Clip Werbung im ernsehen untersuchen S Lerninsel: ragestellungen formulieren, Informationen sammeln, Informationen auswerten S. 228 / Lerninsel: Werbung untersuchen S. 268 AIDA-Prinzip - zwischen Behauptungen, Argumenten und Belegen in argumentierenden Texten unterscheiden Mit 13 um die Welt? Standpunkte aus Texten ermitteln S Lerninsel: Standpunkte aus Texten erschließen ragestellung, Aufhänger, Argumentationsstruktur, Argumentationskette Informationen ermitteln und nutzen: - Informationen aus verschiedenen (linearen und nichtlinearen) Texten miteinander verknüpfen Von der Natur abgekupfert Die ignung von Sachbüchern als Informationsquelle prüfen S Sachlich und genau Berichte schreiben S Lerninsel: lussdiagramm S. 218 Lerninsel: in Diagramm/in Schaubild auswerten S relevante von nebensächlichen Informationen unterscheiden und Zusammenhänge darstellen inen Klappentext auswerten S. 94 Lerninsel: ragestellungen formulieren, Informationen sammeln, Informationen auswerten S Mit Texten und Medien umgehen Texte in anderer medialer orm erschließen ilme, Hörtexte, Inszenierungen u. Ä. untersuchen: rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 10

11 - die Wirkung medialer Gestaltungsmittel auf sich selbst beschreiben Bewegte Bilder ilme entdecken und verstehen S Macht Werbung! Unterschiedliche Werbeformen untersuchen S / Die Tricks der Profis Bild und Text in Werbeanzeigen untersuchen S Spot und Clip Werbung im ernsehen untersuchen S Lerninsel: ilme untersuchen S / Lerninsel: Werbung untersuchen S. 268 Storyboard, Drehbuch, Kameraeinstellung () - zwischen der eigenen Lebenswirklichkeit und iktion bzw. virtuellen Welten in Medien unterscheiden Lerninsel: Umgang mit szenischen Texten S / Lerninsel: Umgang mit Medien S Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen: / - mit anderen über Auswahlkriterien von Texten und Medien kommunizieren Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln Sprache nutzen und Sprachgebrauch untersuchen Wortschatz entwickeln: - ach- und remdwörter adressatengerecht verwenden Leben in anderen Ländern Schreibung von remdwörtern untersuchen S / Lerninsel: remdwörter S. 270 Sprachvarietät /G/H - einen umfangreichen differenzierten Wortschatz verwenden und reflektieren Redemittel/Textbausteine nutzen: - mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen den logischen Zusammenhang eigener Überlegungen deutlich machen die Struktur eigener Vorträge und Darlegungen (z. B. inleitung, Überleitung, Schluss, azit) durch geeignete Redemittel/Textbausteine deutlich machen Sprachtipp Argumente verknüpfen S. 43 Sprachtipp Personen beschreiben S. 51 Sprachtipp Vorgänge beschreiben S. 55 Sprachtipp Verben für die Redewiedergabe S. 72 Sprachtipp Verbindungen mit sein S. 212 Waschen überflüssig inen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S Container Rettet die Lebensmittel? ine schriftliche Stellungnahme planen, vorbereiten und verfassen S Schulthemen, die alle angehen? Überzeugende Stellungnahmen formulieren S Spiel und Spaß im Camp Personen und Vorgänge beschreiben S Sachlich und genau Berichte schreiben S Von Scheitern und rfolg Inhaltsangaben verfassen S Verzerrte Bilder rzählungen (um)gestalten S Mit einem Gedicht produktiv umgehen S Lerninsel: inen Textplan erstellen S Lerninsel: inen Stichwortzettel erstellen S. 229 Lerninsel: Personenbeschreibung S. 233 Lerninsel: rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 11

12 C/D/ /G/H /G/H - mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen eigene und fremde Intentionen verdeutlichen Möglichkeiten der Wortbildung nutzen: - Wörter in ihre Wortbausteine (Wortstamm, Präfix, Suffix) zerlegen und diese zur Wortbildung nutzen - verschiedene Wortbildungsmuster (z. B. Zusammensetzungen, Ableitungen und Nominalisierungen) identifizieren und für die Wortbildung nutzen Wortbedeutungen reflektieren: - die Bedeutung von Wörtern und ormulierungen sowie remdwörtern untersuchen und reflektieren - die Bedeutung von ach- bzw. remdwörtern aus ihren Wortbestandteilen (z. B. inter-, trans-, pro-) ableiten Satzglieder unterscheiden und funktional verwenden: Vorgangsbeschreibung S. 234 Lerninsel: Unfallbericht S. 236 Lerninsel: Inhaltsangabe S Lerninsel: Überzeugende Stellungnahme/Argumentation S Lerninsel: Leserbrief S. 243 inen offiziellen Brief/ine offizielle -Mail schreiben S. 244 Lerninsel: Auf eine erzählenden Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S Lerninsel: Auf ein Gedicht reagieren, produktiv mit ihm umgehen Sprachtipp Verben für die Redewiedergabe S. 72 Sprachtipp Verbindungen mit sein S. 212 Typische Suffixe von remdwörtern erkennen und richtig schreiben S Von frechen rüchten Bedeutungen umschreiben, Begriffe definieren S / Leben in anderen Ländern Schreibung von remdwörtern untersuchen S Ober- und Unterbegriffe S Lerninsel: Mindmap S. 219 Lerninsel: remdwörter, Wortfamilie, Wortfeld S. 270 Lerninsel: Oberbegriffe Unterbegriffe S. 271 Lerninsel: remdwörter, Wortfamilie, Wortfeld S. 270 D/ - die unktion von Satzgliedern im Satz erklären Dem Täter auf der Spur Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen S Berühmt und berüchtigt Satzglieder und Satzgliedteile in verschiedenen ormen erkennen S. 186 Adverbialsätze erkennen S / Und ewig lauert das Böse Kommaregeln bei verschiedenen Zusätzen anwenden S / Objekt- und Subjektsätze erkennen S Spurensuche Infinitivund Partizipialgruppen erkennen S / Lerninsel: Satzglieder unterscheiden und bestimmen S Suffix Temporal-, Lokal-, Kausal-, Modalbestimmung rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 12

13 Lerninsel: Regeln zur Kommasetzung nutzen S /G/H - Wirkungsmöglichkeiten verschiedener Satzgliedstellungen beschreiben, bewerten und nutzen Dem Täter auf der Spur Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen S / Berühmt und berüchtigt Satzglieder und Satzgliedteile in verschiedenen ormen erkennen S. 186 / Spurensuche Infinitiv- und Partizipialgruppen erkennen S Lerninsel: Regeln zur Kommasetzung nutzen S Temporalsatz, Kausalsatz, Modalsatz, inalsatz, Konditionalsatz, Konsekutivsatz, Konzessivsatz, Apposition Satzarten unterscheiden und funktional verwenden: C/D/// G/H - die Leistung verschiedener Satzarten in ihrer unktion beschreiben Und ewig lauert das Böse Kommaregeln bei verschiedenen Zusätzen anwenden S Adverbialsätze erkennen S Objekt- und Subjektsätze erkennen S Lerninsel: Nebensätze unterscheiden S. 278 Lerninsel: Adverbialsätze unterscheiden und verwenden S. 279 Lerninsel: Regeln zur Kommasetzung nutzen S Temporalsatz, Kausalsatz, Modalsatz, inalsatz, Konditionalsatz, Konsekutivsatz, Konzessivsatz, Apposition Subjektsatz, Objektsatz Temporal-, Lokal-, Kausal-, Modalbestimmung //G/H Sätze verknüpfen: - textverknüpfende Mittel sinnstiftend nutzen und deren unktion begründen Redeweisen untersuchen und nutzen: Und ewig lauert das Böse Kommaregeln bei verschiedenen Zusätzen anwenden S / Lerninsel: Kommasetzung bei Aufzählungen/bei Zusätzen oder nachgestellten rläuterungen/bei nachgestellter Datumsangabe/bei erweiterten Infinitiven und Partizipialgruppen S direkte und indirekte Rede Von Scheitern und rfolg Inhaltsangaben verfassen S / Lerninsel: Äußerungen anderer schriftlich wiedergeben S. 240 Lerninsel: Direkte Rede in indirekte Rede umwandeln S /G - den Konjunktiv I und II funktional nutzen Unter Wasser nach Amerika Mit dem Konjunktiv II Möglichkeiten und Wünsche ausdrücken S / Menschen auf und unter Wasser Mit dem Konjunktiv I Äußerungen anderer wiedergeben S Verben untersuchen: indirekte Rede Modus des Verbs: Indikativ, Konjunktiv I, Imperativ () D/ - die Zeitformen des Verbs unterscheiden und flexibel nutzen Sachlich und genau Berichte schreiben S Von Modus des Verbs: Indikativ, Konjunktiv I, rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 13

14 Scheitern und rfolg Inhaltsangaben verfassen S inen inneren Monolog verfassen S / Lasst uns tauchen! Den Imperativ bilden und verwenden S. 179 Lerninsel: Verben richtig verwenden: Tempus und Handlungsart S. 274f. Imperativ Aktiv, Passiv /G/H - Aktiv- und Passivformen des Verbs unterscheiden und nutzen Maschinen auf dem Meeresboden Genus Verbi Aktiv und Passiv bilden und verwenden S Der alte Mann und das Meer Das Zustandspassiv erkennen S Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln Sprachbewusst handeln Aktiv, Passiv Alltags- und Bildungssprache funktional nutzen: / - Wörter und ormulierungen der Alltags-, Bildungs- und achsprache unterscheiden Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen: - Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen (auch in Sprachvarietäten und in Regionalsprachen) vergleichen Von frechen rüchten Bedeutungen umschreiben, Begriffe definieren S Leben in anderen Ländern Schreibung von remdwörtern untersuchen S Lerninsel: Wortherkunft S. 270 Lerninsel: Wortbedeutung S. 270 Standard-, Alltags-, Bildungs-, achsprache /G - die Strukturen verschiedener Sprachen (auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) unterscheiden (z. B. Satzstellung im Deutschen und nglischen, Wortbildung im Deutschen und Türkischen) rnst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. 14