Synopse für deutsch.kompetent Band 8 für Berlin/Brandenburg

Transkript

1 2.1. Sprechen und Zuhören Zu anderen sprechen Ziel-, zweck-, situations- und adressatenenorientiert sprechen (z. B. erzählen, informieren/erklären: - sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermutung, Behauptung, Kritik) kriteriengeleitet: situationsgerecht gestalten Traumberuf Schauspieler/in? Ein Referat vorbereiten: Exzerpt, Gliederung und Handout anfertigen S. 22ff. / Lerninsel: Exzerpt S. 241 / Lerninsel: Referat vorbereiten S. 241 / Lerninsel: Referat halten S. 241 Plenum, Brainstorming, Adressaten- und Situationsorientierung, Visualisierung, Quelle, Handout Wirkungen der Redeweise identifizieren und anwenden: - in vertrauten Sprechsituationen mit sachangemessenem und differenziertem Wortschatz sowie sprachlichen Gestaltungsmitteln ihre Redeabsicht umsetzen Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen S / Augen auf beim Kleiderkauf! Debatten führen S. 32ff. / Lerninsel: Ein eedback geben S. 231 / Lerninsel: ishbowl-diskussion S. 232 / Lerninsel: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 255ff. / Lerninsel: Eine Debatte führen S. 256f. / Lerninsel: Einen Debattenbeitrag vorbereiten S. 256 Artikulation, Publikumsbezug, Sprechanlass argumentativer Text, These, Antithese, Proargument, Kontraargument, ragestellung, Aufhänger, Argumentationsstruktur, Argumentationskette, Stoffsammlung, direktes und indirektes Zitieren Inhalte vortragen und präsentieren: - Präsentationsformen begründet auswählen Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S / Das will ich werden! Diagramme erstellen S. 10f / Männerberufe rauenberufe? Diagramme auswerten S. 12ff. / Lerninsel: Ein Diagramm schriftlich auswerten S Sprechen und Zuhören Mit anderen sprechen Gesprächsverhalten steuern: Artikulation, Publikumsbezug, Sprechanlass - zwischen verschiedenen Rollen in Gesprächen (Moderation, Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen Artikulation, Publikumsbezug, Sprechan- 1

2 Zuhören, Sprechen) unterscheiden S / Augen auf beim Kleiderkauf! Debatten führen S. 32ff. / Kontrolle brauch ich nicht! Oder? Argumentieren und erörtern S / Videoüberwachung in der Schule Ein Thema linear erörtern S. 44 / Lern-insel: Ein eedback geben S. 231 / Lerninsel: ishbowl-diskussion S. 232 / Lerninsel: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 255ff. / Lerninsel: Einen Debattenbeitrag vorbereiten S. 256 / Lerninsel: Eine Debatte führen S. 256f. lass Moderation, Gesprächsleitung, Rückmeldung/eedback (E) Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren: - in Diskussionen lösungsorientierte Vorschläge einbringen Lerninsel: ishbowl-diskussion S. 232 Standpunkt, Kompromiss (E) 2.3. Sprechen und Zuhören Verstehend zuhören Inhalte zuhörend verstehen: - zusammenhängende Informationen kritisch hinterfragen Mode um jeden Preis? Sprachlicher Umgang mit anderen S / Augen auf beim Kleiderkauf! Debatten führen S. 32ff. / Mehr als nur Musik. Das Medium Hörfunk untersuchen S / Ich höre was, was du nicht hörst Inhalte und Gestaltung von Hörfunk untersuchen S. 164ff. / Lerninsel: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 255ff. / Lerninsel: Umgang mit Medien S. 273ff. Informationsquelle, Nachricht, Schlagzeile, Rubrik, Ressort (E) Strategien des verstehenden Zuhörens nutzen: - Notizen zur geordneten Wiedergabe von Gehörtem nutzen estzuhalten ist Ein Ergebnisprotokoll verfassen S. 38ff. / Lerninsel: Ergebnisprotokoll S Schreiben Schreibfertigkeiten nutzen Eine lesbare Handschrift flüssig schreiben: Verlaufsprotokoll, Ergebnisprotokoll C/D/E// G/H - Texte in einer der jeweiligen Schreibsituation entsprechenden Zeit flüssig und lesbar schreiben 2

3 E//G Die äußere orm von Texten gestalten: - Textverarbeitungsprogramme und ihre Möglichkeiten nutzen (z. B. ormatierung, Präsentation) 2.5. Schreiben Richtig schreiben Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben: D/E/ - häufig gebrauchte Wörter mit nicht regelhaften Rechtschreibbesonderheiten richtig schreiben Last-Minute-Tipps. Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S / Andere Länder, andere Tischsitten Rechtschreibstrategien anwenden S. 219 / Lassen Sie Ihr Gebäck nicht unbeaufsichtigt! ehlerschwerpunkte erkennen und eigene Texte korrigieren S. 223 / cul8er! Abkürzungen und Kurzwörter verstehen und richtig schreiben S. 226f. / Lerninsel: Rechtschreibung S. 288ff. / Lerninsel: Rechtschreibung eigene ehler erkennen und beheben S. 291 Präfix, Suffix Rechtschreibstrategien Abkürzungen Zeichensetzungsregeln anwenden: E/ - die Regeln der Zeichensetzung bei Infinitiv- und Partizipialgruppen anwenden - Zitate und Textbelege kennzeichnen Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Komplexe Sätze untersuchen und Satzzeichen setzen S / Ein echter Kraftakt Attribute und Adverbialbestimmungen erkennen und verwenden S. 200f. / jeder in seinem Element Die Konstruktion von Sätzen kennen und reflektieren S. 202ff. / Nicht nur ein Superstar Klammern, Gedankenstrich und Doppelpunkt verwenden S. 209f. / Lerninsel: Grammatik S. 281ff. / Lerninsel: Satzglieder unterscheiden und verwenden S. 284f. / Lerninsel: Adverbialsätze unterscheiden und verwenden S. 285 Lerninsel: Die Zeichensetzung nutzen S. 286 / Lerninsel: Regeln der Kommasetzung anwenden S. 287 nebenordnende/- unterordnende Konjunktion Temporal-, Lokal-, Kausal-, Modalbestimmung Temporalsatz, Kausalsatz, Modalsatz, inalsatz, Konditionalsatz, Konsekutivsatz, Konzessivsatz, Apposition Rechtschreibstrategien nutzen: E//G/H - grammatisches Wissen nutzen, um eigene ehlerschwerpunkte zu identifizieren Ein echter Kraftakt Attribute und Adverbialbestimmungen erkennen und verwenden S. 200f. / jeder in seinem Element Die Konstruktion von Sätzen kennen und reflektieren S. 202ff. / / Lerninsel: Grammatik S. 281ff. / Lerninsel: Satzglieder unterscheiden und verwenden S. 284f. / nebenordnende/- unterordnende Konjunktion Temporal-, Lokal-, Kausal-, Modalbestimmung 3

4 Rechtschreibhilfen nutzen: Lerninsel: Die Zeichensetzung nutzen S. 286 / Lerninsel: Regeln der Kommasetzung anwenden S. 287 /G/H - elektronische Rechtschreibhilfen kritisch nutzen - Hilfen von Textverarbeitungsprogrammen für die ormulierung ihrer Texte nutzen (z. B. Synonymsuche, Thesaurusfunktion) Last-Minute-Tipps. Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S / Andere Länder, andere Tischsitten Rechtschreibstrategien anwenden S. 219 / Lassen Sie Ihr Gebäck nicht unbeaufsichtigt! ehlerschwerpunkte erkennen und eigene Texte korrigieren S. 223/ / Lerninsel: Rechtschreibung S. 288ff. / Lerninsel: Großschreibung S. 289 / Lerninsel: Rechtschreibung eigene ehler erkennen und beheben S. 291 / Lerninsel: Im Wörterbuch nachschlagen S. 291 Rechtschreibstrategien (E) 2.6. Schreiben Schreibstrategien nutzen Texte planen: - ausgewählte ormen der Schreibplanung (estlegen eines Schreibziels, Gliederung, ggf. Adressatenbezug) funktional einsetzen ürs Leben gezeichnet Einen Sachtext zusammenfassen S. 15ff. / rauenpower unktionen von Sachtexten erkennen S. 18ff. / Lerninsel: Schreibkonferenz, Mindmap, Textlupe S. 233 / Lerninsel: Sechs-Schritt- Lesemethode S. 234 / Lerninsel: Exzerpt S. 241 / Lerninsel: Referat vorbereiten S. 241 / Lerninsel: Einen Sachtext schriftlich zusammenfassen S. 247f. / Lerninsel: unktionen/aussageabsichten von Sachtexten S. 247 Adressaten- und Situationsorientierung, Visualisierung, Quelle, Handout Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben: - zu Vorlagen so schreiben, dass deren sprachliche und gestalterische Besonderheiten berücksichtigt werden, auch unter Veränderung der Erzählperspektive Sind es zwei, die sich erlesen? Gedichte interpretieren S / Auf Sendung! Ein Hörfunkfeature gestalten S. 170ff. / Lerninsel: Interviews S. 232 Rezension Lesart, Textfunktion, Analyse, Alliteration, Anapher, Ellipse, Metapher Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben: - Informationen aus Quellen funktional nutzen Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S / Praktikumsbericht 4

5 Männerberufe-rauenberufe? Diagramme auswerten S. 12 / ürs Leben gezeichnet Einen Sachtext zusammenfassen S. 15ff. / estzuhalten ist Ein Ergebnisprotokoll verfassen S. 38ff. / Lerninsel: Sechs-Schritt- Lesemethode S. 234 / Lerninsel: Ein Diagramm schriftlich auswerten S. 238 / Lerninsel: Sich und andere informieren S. 239 / Lerninsel: ragestellungen formulieren S. 240 / Lerninsel: Informationen sammeln S. 240 / Lerninsel: Informationen auswerten. Exzerpt erstellen S. 240 / Lerninsel: Informationen weitergeben S. 241f. / Lerninsel: Ergebnisprotokoll S. 254 Verlaufsprotokoll, Ergebnisprotokoll Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: argumentierend schreiben: - zu überschaubaren ragestellungen argumentative Texte verfassen und dabei auch Gegenargumente einbeziehen Kontrolle brauch ich nicht! Oder? - Argumentieren und erörtern S / Videoüberwachung in der Schule Ein Thema linear erörtern S. 44 / Noch zu jung zum Geldverdienen? Mit und Leserbrief wirkungsvoll Stellung beziehen S. 54 / Viel zu jung? Kommentare schreiben S. 70ff. / Lerninsel: Schreiben S. 243ff. / Lerninsel: Ein Thema schriftlich erörtern S. 249ff. / Lerninsel: Argumentierend schreiben S. 249 / Lerninsel: Einen Leserbrief schreiben S. 252 / Lerninsel: Eine offizielle schreiben S. 253 / Lerninsel: Einen Kommentar schreiben S. 274 Argumentativer Text, These, Antithese, Proargument, Kontraargument, ragestellung, Aufhänger, Argumentationsstruktur, Argumentationskette, Stoffsammlung, direktes Zitieren, indirektes Zitieren Betreffzeile Texte überarbeiten: /G - Texte hinsichtlich Aufbau, Inhalt und sprachlicher Gestaltung (z. B. sprachliche Richtigkeit, Stil, Tempusgebrauch) sowie Leserführung überarbeiten 2.7. Lesen Lesefertigkeiten nutzen Lerninsel: Schreibkonferenz, Mindmap, Textlupe S. 233 / Lerninsel: Rechtschreibung eigene ehler erkennen und beheben S. 291 lüssig lesen: /G/H - komplexe Textstrukturen gliedern und vorausschauend lesen Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S. 258ff. / Lerninsel: Umgang mit szenischen Texten S. 269ff. Texte gestaltend vortragen: 5

6 E/ - Mittel der nonverbalen Gestaltung und der Intonation einsetzen, um beabsichtigte Wirkungen zu erzielen Sind es zwei, die sich erlesen? Gedichte interpretieren (und rezitieren) S. 109 / Lerninsel: Umgang mit Gedichten S. 263ff. / Lerninsel: Gedicht vortragen S. 268 Artikulation, Publikumsbezug, Sprechanlass 2.8. Lesen Lesestrategien nutzen Textverständnis sichern Vor dem Lesen /G/H - Lesetechniken/Lesestrategien vor der Lektüre entsprechend dem Leseziel anwenden Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S / rauenpower unktionen von Sachtexten erkennen S. 18ff. / Lerninsel: Sechs-Schritt-Lesemethode S. 234 / Lerninsel: Lesestrategien und Lesetechniken S. 235ff. / Lerninsel: Orientierendes, selektives, antizipierendes, erschließendes Lesen S. 235ff. / Lerninsel: unktionen/aussageabsichten von Sachtexten S. 247 Während des Lesens: /G - den inhaltlichen Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen erschließen Lerninsel: Sechs-Schritt-Lesemethode S. 234 / Lerninsel: Exzerpt S. 241 / Lerninsel: Referat vorbereiten S. 241 Stichwort Nach dem Lesen: /G - mögliche Aussageabsichten auf Grundlage von Textmerkmalen beschreiben und die Textfunktion bestimmen 2.9. Mit Texten und Medien umgehen Literarische Texte erschließen ürs Leben gezeichnet Einen Sachtext zusammenfassen S. 15ff. / Lerninsel: ragestellungen formulieren S. 240 / Lerninsel: Informationen sammeln S. 240 / Lerninsel: Informationen auswerten. Exzerpt erstellen S. 240 / Lerninsel: Informationen weitergeben S. 241f. / Lerninsel: Einen Sachtext schriftlich zusammenfassen S. 247f. Wesentliche Elemente literarischer Texte unter Anwendung von Textsortenkenntnis untersuchen: /G - Handlungsabläufe und Konfliktentwicklungen darstellen - Entwicklungen von iguren beschreiben amilie, Liebe Katastrophen? Erzählende Texte untersuchen und deuten S / Liebesglück und Liebesleid Den Aufbau eines Gedichts untersuchen S / Erzählzeit, erzählte Zeit, Motiv, rhetorische igur, rhetorische rage 6

7 Dramatische Texte untersuchen S / Der verlorene Sohn? Die unktion der Exposition erkennen S. 132ff. / reunde? - Die Entwicklung des Konflikts untersuchen S.135ff. / ür immer? - Den Höhepunkt des Konflikts erschließen S.138f. / Der letzte Mohikaner. Themengleiche Texte und ilme erschließen S / Am Anfang war das Buch Den Weg von der Romanvorlage zum Exposé nachvollziehen S. 144ff. / Lerninsel: Die Textsorte erkennen und untersuchen S. 261 / Lerninsel: Die Erzählweise untersuchen S. 262 / Lerninsel: Die orm eines Gedichts untersuchen S. 267f. / Lerninsel: Die Handlung einer Szene untersuchen S. 270 / Lerninsel: Handlung, iguren S. 270f. / Lerninsel: Die igurenkonstellation und den Dialog zwischen den iguren untersuchen S. 271 / Lerninsel: Den Handlungs- und Konfliktverlauf gliedern S. 272 / Lerninsel: ilme untersuchen S. 276 / Lerninsel: Die wesentlichen Schritte von Literaturverfilmungen verstehen S. 277 Textgattung, Lyrik, Dramatik, Epik Lesart, Textfunktion, Analyse, Alliteration, Anapher, Ellipse, Metapher Spannungsbogen, Inszenierung, Regie, Regieanweisung, Kulisse, Pantomime, Requisit igurenbeschreibung igurenkonstellation, Dialog, Monolog, Akt, Szene, Erzählperspektive, Erzähltechnik, Rückblick, Vorausschau, Textwirkung, Kontext, Gestaltungsmittel, lyrisches Ich, lyrischer Sprecher, Vergleich, sprachliches Bild Storyboard, Drehbuch, Kameraeinstellung Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und mit anderen austauschen: - sich über unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten verständigen amilie, Liebe Katastrophen? Erzählende Texte untersuchen und deuten S / Vater und Sohn eine schwierige Beziehung. Mittel der Leserlenkung erkennen S. 80f. / Liebe ist: Gutes und Böses Eine Novelle untersuchen S. 82f. / Eine unmögliche Liebe? Eine Novelle interpretieren S. 88 / Sind es zwei, die sich erlesen? Gedichte interpretieren S / Rollenbilder Gedichte aspektorientiert interpretieren S. 110ff. / Rollenbilder Gedichte aspektorientiert interpretieren S. 113 / Liebesglück und Liebesleid Den Aufbau eines Gedichts untersuchen S. 119ff. / Liebesglück und Liebesleid Den Aufbau eines Gedichts untersuchen S / Dramatische Texte untersuchen S / Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S. 258ff. / Lerninsel: Umgang mit Gedichten S. 263ff. / Lerninsel: Umgang mit Gedichten S. 263ff. / Lerninsel: Umgang mit szenischen Texten S. 269ff. Lesart, Textfunktion, Analyse, Alliteration, Anapher, Ellipse, Metapher 7

8 2.10. Mit Texten und Medien umgehen Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschließen Merkmale von Sach- und Gebrauchstexten untersuchen: - zwischen Behauptungen, Argumenten und Belegen in argumentierenden Texten unterscheiden Informationen ermitteln und nutzen: Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S / rauenpower. unktionen von Sachtexten erkennen S. 18ff. / Motive für die Berufswahl Aufbau und Zielgruppen von Sachtexten erkennen S. 20f. / Lerninsel: Sachtextanalyse vorbereiten S. 147f. / Lerninsel: unktionen/aussageabsichten von Sachtexten S. 247 / - relevante von nebensächlichen Informationen unterscheiden und Zusammenhänge darstellen Männerberufe rauenberufe? Diagramme auswerten S. 12ff. / Blätter, die die Welt bedeuten? - Zeitungen untersuchen S / Ordnung im Blätterwald Den Aufbau einer Tageszeitung untersuchen S. 62f. / Marsmenschen? Textsorten in Zeitungen unterscheiden S. 64ff. / / Lerninsel: Ein Diagramm schriftlich auswerten S. 238 Lerninsel: Zeitungen untersuchen S Mit Texten und Medien umgehen Texte in anderer medialer orm erschließen ilme, Hörtexte, Inszenierungen u. Ä. untersuchen: Informationsquelle, Nachricht, Schlagzeile, Rubrik, Ressort (E) - zwischen der eigenen Lebenswirklichkeit und iktion bzw. virtuellen Welten in Medien unterscheiden John Green: Das Schicksal ist ein mieser Verräter S. 78f. Vater und Sohn eine schwierige Beziehung. Mittel der Leserlenkung erkennen S. 80f. / Lerninsel: Umgang mit Medien S. 273ff. Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen: E/ - mit anderen über Auswahlkriterien von Texten und Medien kommunizieren Der letzte Mohikaner. Themengleiche Texte und ilme erschließen S / Am Anfang war das Buch Den Weg von der Romanvorlage zum Exposé nachvollziehen S. 144ff. / Auf der Suche nach Schwierigkeiten des Castings verstehen S. 156ff. / Mehr als nur Musik. Das Medium Hörfunk untersuchen S / Ich höre was, was du nicht hörst Inhalte und Gestaltung von Hörfunk Storyboard, Kameraeinstellung Drehbuch, Cliffhanger, AIDA-Prinzip 8

9 untersuchen S. 164ff. / Lerninsel: Umgang mit Medien S. 273ff. / Lerninsel: Hörfunk untersuchen S. 275 / Lerninsel: Die wesentlichen Schritte von Literaturverfilmungen verstehen S. 277 / Lerninsel: Das Casting bei Literaturverfilmungen S Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln Sprache nutzen und Sprachgebrauch untersuchen Wortschatz entwickeln: /G/H - einen umfangreichen differenzierten Wortschatz verwenden und reflektieren Leseinsel: Sprache betrachten S. 278ff. Redemittel/Textbausteine nutzen: - mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen eigene und fremde Intentionen verdeutlichen jeder in seinem Element Die Konstruktion von Sätzen kennen und reflektieren S. 202ff. Möglichkeiten der Wortbildung nutzen: /G/H - verschiedene Wortbildungsmuster (z. B. Zusammensetzungen, Ableitungen und Nominalisierungen) identifizieren und für die Wortbildung nutzen Abgefahren! Eigennamen und Ableitungen von Eigennamen richtig schreiben S. 216ff. / Leseinsel: Sprache betrachten S. 278ff. Anglizismus, Entlehnung Wortbedeutungen reflektieren: /G/H - die Bedeutung von ach- bzw. remdwörtern aus ihren Wortbestandteilen (z. B. inter-, trans-, pro-) ableiten Zu hoch? achsprache verstehen, Wortbedeutungen erschließen S. 184f. / Lerninsel: Sprachvarietäten unterscheiden S. 279 Sprachvarietäten Satzglieder unterscheiden und funktional verwenden: /G/H - Wirkungsmöglichkeiten verschiedener Satzgliedstellungen beschreiben, bewerten und nutzen Außergewöhnliche Persönlichkeiten. Komplexe Sätze untersuchen und Satzzeichen setzen S / Ein echter Kraftakt Attribute und Adverbialbestimmungen erkennen und verwenden S. 200f. / jeder in seinem Element Die Konstruktion von Sätzen kennen und reflektieren S. 202ff. /Nicht nur ein Superstar Klammern, Gedankenstrich und Doppelpunkt verwenden S. 209f. / Lerninsel: Satzglieder unterscheiden und verwenden S. 284f. / Lerninsel: Die Zeichensetzung nutzen 286 / Lerninsel: Regeln der Kommasetzung anwenden S. 287 Temporalsatz, Kausalsatz, Modalsatz, inalsatz, Konditionalsatz, Konsekutivsatz, Konzessivsatz, Apposition Subjektsatz, Objektsatz, Präpositionalobjekt 9

10 Satzarten unterscheiden und funktional verwenden: C/D/E// G/H - die Leistung verschiedener Satzarten in ihrer unktion beschreiben jeder in seinem Element Die Konstruktion von Sätzen kennen und reflektieren S. 202ff. Sätze verknüpfen: E//G/H - textverknüpfende Mittel sinnstiftend nutzen und deren unktion begründen jeder in seinem Element Die Konstruktion von Sätzen kennen und reflektieren S. 202ff. / Lerninsel: Regeln der Kommasetzung anwenden S. 287 Apposition Redeweisen untersuchen und nutzen: /G - den Konjunktiv I und II funktional nutzen Lerninsel: Grammatik. Verbform Konjunktiv/indirekte Rede/Genus S. 283 utur II Verben untersuchen: /G/H - Aktiv- und Passivformen des Verbs unterscheiden und nutzen Lerninsel: Grammatik. Verbform Konjunktiv/indirekte Rede/Genus S Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln Sprachbewusst handeln Alltags- und Bildungssprache funktional nutzen: Modus des Verbs: Indikativ, Konjunktiv I, Imperativ, indirekte Rede E/ - Wörter und ormulierungen der Alltags-, Bildungs- und achsprache unterscheiden Wir können alles. Auch hochdeutsch. Sprachvarietäten bewusst verwenden und reflektieren S / Mund(art)gerecht Dialekte/Mundarten erkennen und in ihrer Wirkung reflektieren S. 178ff. / Voll korrektes Deutsch, Alter Jugendsprache angemessen verwenden und reflektieren S. 182f. / Zu hoch? achsprache verstehen, Wortbedeutungen erschließen S. 184f. / Leseinsel: Sprache betrachten S. 278ff. / Lerninsel: achsprache erkennen S. 279 / Lerninsel: Jugendsprache verwenden S. 280 / Lerninsel: Dialekt verwenden S. 280 Sprachvarietäten Standard-, Alltags-, Bildungs-, achsprache Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen: /G - die Strukturen verschiedener Sprachen (auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) unterscheiden (z. B. Satzstellung im Deutschen und Englischen, Wortbildung im Deutschen und Türkischen) Lerninsel: Sprache betrachten S. 278ff. Sprachvarietäten Standard-, Alltags-, Bildungs-, achsprache 10