Clara-Schumann-Gymnasium Bonn

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1 Clara-Schumann-Gymnasium Bonn Deutsch: Schulcurriculum Sek. I (G8) Bezug: Kernlehrplan vom gültig ab dem Schuljahr 2014/15 für die Klassen 5 bis 9 (G8)

2 1 Jahrgangstufe 5.1 Wir und unsere Schule Grammatik: Wortarten Interviews führen von Schulerlebnissen erzählen Fantasiegeschichten schreiben. persönl. Brief schreiben Kurzgeschichten zum Schule Einsatz von Wortarten in Geschichten Rechtschreibung: neue Wörter (Partnerdiktat) in Brief und N o m e n ( G e n u s, Numerus, Kasus) Artikel Präpositionen Adjektive (Steigerung) Pronomen Verben (Konjugation, Tempora) Reflexion des Lernens (Lerntagebuch) T y p 1 a : einen Brief schreiben unter Berücksichtigung formaler u. inhaltl. Kriterien Typ X: Aufgaben zu Wortarten, zur Deklination und Konjugation, ggf. in Verbindung mit dem Diktat eigene Erlebnisse und Erfahrungen geordnet, anschaulich und lebendig mündlich erzählen Gestaltungsmittel einsetzen persönlicher Brief Wortarten Flexionsformen Grusel- Geschichten Rechtschreibung und Zeichensetzung Reizwort- und Bildergeschichten schreiben Nacherzählen sinngestaltendes Vorlesen Texte schreiben und in Schreibkonferenzen überarbeiten (rechtschreibliche Überarbeitung) Ziel: die Schüler auf einen gemeinsamen Stand bringen! Aufbau (Spannung) Handlung, Figuren, Erzählperspektive anschaulich erzählen: Verben, Adjektive, sprachliche Bilder, Tempus vgl. Deutschb. und Arbeitsheft, z. B. ss/s/ß Arbeit mit Wörterbüchern Zeichensetzung in der wörtlichen Rede Komma bei Aufzählungen fächerverbindende O p t i o n : K u n s t (Gruselbuch) evtl. Gruselabend Es werden drei en geschrieben, darunter auf jeden Fall eine Arbeit mit einem Diktat. Typ 1b: Bildergeschichte oder Reizwortgeschichte; wörtliche Rede und Gestaltungsmittel (Spa n- nungsbogen) Typ X: Diktat in Verbindung mit Aufgaben zur Grammatik Textbearbeitung Geschichten geordnet, anschaulich u. lebendig mündlich erzählen Gestaltungsmittel einsetzen mündl. und schriftl. Sprachgebrauch unterscheiden

3 2 Jahrgangstufe 5.2 Bibliothek / Jugendbuch Beschreib e n u n d Berichten Satzglieder und Sätze Märchen Gedichte Bücher recherchieren und vorstellen Bücher um- und ausgestalten Leserkritiken schreiben Vorgänge und Tiere beschreiben v o n e i n e m U n f a l l berichten Informationen beschaffen und wiedergeben F r a g e n a n T e x t e f o r m u l i e r e n u n d beantworten Texte schreiben und überarbeiten (Proben einsetzen) sinngestaltendes Lesen (Satzmelodie) Märchen erzählen u. vergleichen Märchen umerzählen und erfinden; Perspektivwechsel Dialoge schreiben Gedichte auswendig vortragen, gestaltend sprechen Gedichte schreiben evtl. nur Auszüge aus Jugendbüchern schriftliche Leserkritiken informationenentnehmendes Lesen Sachtexte sowie Grafiken und Tabellen lesen und verstehen Formen von Sachtexten unterscheiden Textbearbeitung Sachtexte und literarische Texte S t r u k t u r e n d e r Textsorte Grimms Märchen, ausländ i s c h e u n d moderne Märchen Tiergedichte Gedichte mit Rechtschreibphänomenen Jahreszeiten Tempusformen Arbeit mit Lexikon und Wörterbuch Zusammensetzungen Kommasetzung bei Aufzählungen Prädikat, Subjekt, Objekt adverbiale Bestimmungen Satzarten Satzgefüge u. -reihen Umstell-, Erweiterungs-, Weglass-, Ersatzprobe Groß- und Kleinschreibung die der Märchen Arbeit mit Wörterbüchern Zeichensetzung in der wörtlichen Rede Paar-, Kreuz-, Binnen-, umarmender Reim Rechtschreibung Bibliotheksbesuch evtl. Lesenacht Bücher vorstellen Lesestrategien fächerverbindende O p t i o n : B i o l o g i e (Tierverhalten) evtl. Berichte und Beschreibungen aus dem Tierheim Lesevortrag Projekt: evtl. Märchenbuch evtl. Vorleseabend Computer: Gedichte schreiben und gestalten Es werden drei en geschrieben, dabei auf jeden Fall eine Grammatikarbeit, ggf. mit Diktat. Typ 2: ein Tier beschreiben Typ 5: Textüberarbeitung: Wortarten, Satzglieder, Groß- und Kleinschreibung: ggf. mit Diktat Typ 6: Märchen umerzählen; wörtliche Rede T y p 4 a : ein Gedicht Ergebnisse zu Sachthemen vortragen (Stichwortzettel) Inhalte wiedergeben Nutzung einer Bibliothek Jugendbücher verstehen Methoden der Textplanung, Textformulierung u. -überarbeitung sachbezogen über einfache Sachverhalte informieren (beschreiben) zu Texten Fragen entwickeln Informationsquellen nutzen Informationen aus Sachtexten (und Bildern, Grafiken) entnehmen Sachtextformen unterscheiden Satzarten, Satzglieder operationale Verfahren anwenden wortbezogene Regelungen Satzschlusszeichen, Großschreibung nach Vorlagen anschaulich u. lebendig schriftl. erzählen, ansatzweise Erzähltechniken anwenden Geschichten nachgestalten, umformulieren Zeichensetzung gestaltend sprechen auswendig vortragen Gedichte (auch formal)

4 3 Jahrgangstufe 6.1 Beschreib e n, b e- richten, sachlich formulieren Gedichte Argumentieren Jugendbuch Gegenstände, Wege und Vorgänge beschreiben einen Unfallbericht verfassen Schreibkonferenz Gedichte ausdrucksvoll vortragen Gedichte schreiben Bilder beschreiben eigene Meinung formulieren argumentieren, diskutieren Gesprächsverhalten, Kommunikationsstörungen argumentative Texte verfassen und Zuhören: Gehörtes mit Notizen festhalten zum Romantext, z. B.: neue Szenen, Briefe der Figuren, Dialoge, Perspektivwechsel etc. Textvorlagen in Spielszenen umsetzen u. spielen evtl. Stück inszenieren, Drehbuchszene schreiben Sachtexte lesen und verstehen Diagramme und Tabellen verstehen Gedichte und Bilder vergleichen Geschichten mit argumentati vem Schwerpunkt Figuren und Handlung Theater oder Film: Dialoge, Figuren, Handlung Tempusformen die in Sachtexte n untersuche n: schwierige Wörter und Sätze Arbeit mit Lexikon und Wörterbuch Metrum und Rhythmus Vergleich, Metapher, Personifikation Diskussionen beobachten und Formen des Überzeugens und des Überredens Konjunktionen Lesestrategien evtl. Projekt: Broschüre fächerverbindende Option: Kunst evtl. Projekt: lyrischer Kalender ein Lesetagebuch führen szenisches Spiel Besuch einer Theater- oder Filmvorführung Typ 2: Bericht, Beschreibung T y p 4 a : e i n Gedicht Typ 4ab: Untersuchung eines Textauszugs, ggf. kombiniert mit Typ 3: Stellungnahme Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung in sachbezogener Darstellung über einfache Sachverhalte informieren (schriftlich berichten) diskontinuierliche Texte mündl. und schriftl. Sprachgebrauch unterscheiden Gedichte (auch formal) sprachliche Bilder Wünsche und Forderungen angemessen vortragen die eigene Meinung mündl. formulieren und strukturiert vertreten Gesprächsregeln vereinbaren und einhalten Kommunikationsstörungen schriftlich argumentieren Situation, Rolle, Kultur, Geschlecht der Sprecher Absicht des Verfassers Notizen zu Gehörtem machen szenisches Spiel: verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben nicht-sprachliche Zeichen (z.b. Mimik) erklären Jugendbücher verstehen Dialoge Einzelne Themen können zwischen 6.1 und 6.2 getauscht werden; über die Reihenfolge der Themen entscheidet der Lehrer nach didaktischen Gründen. Es werden drei en im Halbjahr geschrieben.

5 4 Jahrgangstufe 6.2 Fabeln und Sagen literarische Strukturen erfassen Geschichten nachgestalten (Fabeln) Zeichensetzung u. Rechtschreibung Lügengeschichten Satzglieder und Sätze T y p X : Diktat mit Zeichensetzung, ggf. kombiniert mit einer Aufgabe anderen Typs Typ 1 und 4a: ( e i n e Lügengeschichte unters u c h e n u n d erzählen) Typ 5: Grammatik: Textüberarbeitung: Satzglieder, Satzproben Wortbildung Fabeln gestalten (umschreiben, erfinden, illustrieren) Erzähltechniken anwenden Sagen nacherzählen Inhalte wiedergeben Satzzeichen: Sprechpausen sinnvoll setzen Texte schreiben und in Schreibkonferenzen überarbeiten (rechtschreibliche Überarbeitung) ausdrucksvoll vorlesen Lügengeschichten schreiben (anschaulich, lebendig und spannend erzählen) Personen beschreiben (Attribute) mit neuen Wörtern experimentieren, mit spielen Gebrauchsanleitungen schreiben lit. Texte weiterschreiben appellieren (für Dinge werben) elementare Strukturen der Textsorten erfassen Themen- und Motivvergleich literarische Texte zum sprachliche Probleme Spiel mit Satzzeichen in Gedichten Sachtexte elementare Strukturen der Textsorte erfassen Textvergleiche Geschichten literarische Texte und Sachtexte mit Schwerp u n k t W o r t- bildung s p r a c h l i c h e u n d strukturelle Besonderheiten T i e r n a m e n a l s Schimpf wörter sprachliche Bilder Satzzeichen Nominalisierung Getrennt- und Zusammenschreibung vgl. Deutschbuch W ö r t e r Wendungen der Lügensprache u n d Objekte adverbiale Bestimmungen, Adverb Attribute Umstell-, Erweiterungs-, Weglass-, Ersatzprobe Haupt- und Nebensatz Relativsätze Zusammensetzungen Ableitungen u n d W o r t f e l d Wortfamilie Homo-, Syno-nyme Aktiv und Passiv Rechtschreibung Adverbiale/Attribut evtl. ein Fabelbuch gestalten Schreibprozess: Textp l a n u n g u n d Textüberarbeitung Partnerdiktat Computer: Rechtschreibprogramme nutzen einen Vorlesewettbewerb vorbereiten Schreibprozess: Textp l a n u n g u n d -überarbeitung Textüberarbeitung am Computer Wörterbucharbeit: Wortfeld/-familie e v t l. P r o j e k t : Werbung für neue Erfindungen (Plakat, Radio, TV-Spot) Laut-Buchstaben-Zuordnung wortbezogene Regelungen Großschreibung, Zeichensetzung Lösungsstrategien Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig schriftlich erzählen Erzähltechniken anwenden Wortarten Satzglieder, Satzverbindungen operationale Verfahren anwenden appellative Texte verfassen Flexionsformen (Aktiv-Passiv) Wortbildung Gemeinsamkeiten und U n- terschiede zwischen n Einzelne Themen können zwischen 6.1 und 6.2 getauscht werden; über die Reihenfolge der Themen entscheidet der Lehrer nach didaktischen Gründen. Es werden drei en im Halbjahr geschrieben.

6 5 Jahrgangstufe 7.1 Moritaten und Balladen Strittige Themen diskutieren Aktiv und Passiv Standpunkte vortragen u. vertreten Gesprächsführung u. -formen sachliche und personenbezogene Beiträge unterscheiden schriftlich argumentieren benen und Sprachfunktionen, Verstehens- und Verständigungsprobleme Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten unterscheiden Jugendsprache Aktiv, Passiv operationale Verfahren (Passivprobe) Beschreib e n u n d Erklären Balladen gestaltend vortragen Balladen umgestalten: Reportage, Film, Hörspiel Balladen auswendig lernen und präsentieren szenisches Spiel Einf.: Inhaltsangabe Gesprächsführung und Gesprächstechniken: Diskussionen in verschiedenen Formen durchführen, beobachten und bewerten Zuhören trainieren Schriftlich Stellung nehmen: Argumente formulieren, strategisch ordnen und sprachlich verknüpfen (z.b. Leserbrief) informative Texte verfassen komple xe V o r g ä n g e mündlich beschreiben Personen, Gegenstände, Bilder, Vorgänge beschreiben Abläufe schildern Texte überarbeiten Merkmale und Funktionen lyrischer Formen argumentative Texte Gebrauchsanleitungen Texte vergleichen Zeitungstexte literarische Texte und Sachtexte Es werden drei en im Halbjahr geschrieben. Versmaß: Jambus, Daktylus Personifikation Lautmalerei Formen sprachlicher Beeinflussung in der Diskussion (Gestik, Mimik, Stimme, Körperhaltung) Imperativ Sprachvarianten: Standardsprache, Jugendsprache Bildung, Formen, Funktionen transitive, intransitive Verben Tempus Vergleich, Metapher, Personifikation Ellipsen, Aufzählungen Streitschlichtung Klassenregeln ein Portfolio anlegen Internetrecherche T y p 2 : Inhaltsangabe (= sachlich berichten), kombiniert mit 4a: eine Ballade Typ 3: eine Argumentation verfassen Grammatikarb., z. B. Typ 5: Textüberarbeitung (Umsetzung ins Passiv) Balladen verändern und präsentieren, gestaltend vortragen szenisches Spiel lyrische Formen Informationen beschaffen, auswählen, ordnen, wiedergeben Schreibprozesse gestalten (Portfolio) Vorgang/Gegenstand beschreiben / erklären Kurzreferate Recherche, Informationsentnahme

7 6 Jahrgangstufe 7.2 Sachtexte schreiben Rechtschreibung Gliedsätze Erzählung / Novelle Kurze Geschichten sachlich berichten Informationen aus Sachtexten festhalten: Inhaltsangabe, Informationen visualisieren Sachtexte schreiben und überarbeiten Fehlerbögen anlegen: persönliche Fehlerschwerpunkte Versuchsbeschreibungen gliedern Leseempfehlungen zu Sachbüchern schreiben Inhaltsangaben schreiben e i n e n T e x t kriteriengeleitet Erzählungen schriftlich : Figuren und Handlungen beschreiben, begründen Geschichten schreiben Vertiefung: Inhaltsangaben schreiben Zeitungsberichte u. Reportagen : Informationen ermitteln, Grafiken verstehen historische Sachtexte und vergleichen: Informationsentnahme, Gliederung, sprachliche Merkmale Wortarten Regelungen auf Lautebene, Wortebene, Satzebene, Lösungsstrategien Sprachgeschichte, ntwicklung Kenntnisse im Bereich der Syntax Zusammenhänge zwischen n Sachtexte Sachbücher recherchieren und vorstellen einen Ganztext lesen Figuren beschreiben Figurenkonstellation Handlungsschritte unterhaltendes Erzählen (Anekdote, Kalendergeschichte) Aufbau, Figuren Es werden drei en im Halbjahr geschrieben. Tempusgebrauch Modus: Konjunktiv I in indirekter Rede Fremdwörter Nominalisierung Tageszeiten/ Wochentage, Namen, Zahlen Getrennt- und Zusammenschreibung Fremdwörter Satzgefüge; Adverbialsätze, Zeichensetzung im Satz Textvergleich: Englisch Deutsch Temporalsätze Inhaltssätze Grundbegriffe des Erzählens: Erzähler, Perspektive, Tempus Erzählerfunktionen Tempusgebrauch Methoden der Recherche fachübergreifende Aspekte Rechtschreibprüfung am PC fächerverbindende Option: Physik (Versuche durchführen) Typ 2: sachlich berichten Typ 5: Textüberarbeitung: Gliedsätze Typ 4a: einen Textauszug, ggf. kombiniert mit Inhaltsangabe (Vertiefung) Typ 4a: einen Textauszug, ggf. kombiniert mit Inhaltsangabe (Vertiefung) informieren, in funktionalem Zusammenhang berichten Sachtexte und diskontinuierliche Texte und bewerten Texte zusammenfassen Fragen zu Texten, Textverständnis entwickeln Merkmale: Epik textimmanente Analyse- u. Interpretationsverfahren, Fachbegriffe Erzählung Merkmale: Epik Analyse- und Interpretationsverfahren, Fachbegriffe Kalendergeschichten, Kurzgeschichten

8 7 Jahrgangstufe 8.1 Kurzgeschichten Konjunktiv und Modalverben Gedichte und Songs kontinuier lich: Umgang mit Begriffen Werbung Kurzgeschichten um- und weiterschreiben Schreibkonferenzen erzählen, schildern Zeitungsmeldungen oder sonstige Texte umformulieren (direkte/ indir. Rede; Modalität) gestaltendes Sprechen Gedichte schreiben (Text- Bild-Collagen) über den Umgang mit Wertbegriffen mündlich berichten, argumentieren, beschreiben schriftliche Textinterpretationen verfassen Anzeigen in Inhalt, Gestaltung und Wirkung beschreiben schriftliche Analysen verfassen Fachsprache anwenden Grundbegriffe:, Leitmotive, Erzähltechniken Figurengestaltung Zeitungsberichte und -reportagen motivgleiche Gedichte Wertbegriffe in literarischen Erzählungen Werbeanzeigen und Werbespots Es werden drei en im Halbjahr geschrieben. Erzählweise (personales, auktoriales Erzählverhalten, erlebte Rede) sprachliche Gestaltung: Metaphorik, Satzbau, Redewiedergabe etc. I n d i k a t i v u n d Konjunktiv direkte vs. indirekte Rede Bedingungsgefüge F u n k t i o n e n d e r Modalverben lyrisches Ich Metapher, Vergleich, Personifikation Metrum, Rhythmus (als Wiederholung) Dialekte Ober-, Unterbegriff S y n o n y m e u n d Antonyme abstrakte Begriffe Denotation, Konnotation Mittel filmischen Erzählens (Kamera: Einstellungen, Perspektiven, Bewegung; Schnitt und Montage) Fachterminologie evtl. Projekt: Kurzgeschichten medial umgestalten (Film, Hörspiel) fächerverbindende Option: Musik, Kunst Arbeit mit Wörterbüchern evtl. Projekt: einen Werbespot drehen fächerverbindende Option: Politik Typ 6: sich mit einem lit. Text durch Umgestaltung a useinanders e t z e n ) oder Typ 4a oder Typ 4b Typ 5: Textüberarbeitung: Konjunkt i v oder Typ 2: sachlich berichten unter Beachtung d e r Modalität Typ 4a/4b: Gedichtanalyse erzählen gestalterische Mittel des Erzählens einsetzen Fragen zu Texten beantworten, Textverständnis entwickeln Merkmale: Epik epische Texte verstehen Modi Zusammenhänge zwischen n gestaltend vortragen Lyrikmerkmale sprachliche Mittel lyrische Formen Gedanken, Empfindungen, Wünsche, Forderungen angemessen äußern benen und Sprachfunktionen Wortbedeutungen Sprachgeschichte / ntwicklung audiovisuelle Medien (Intention, Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen) appellative Texte gestalten (Bild- Text-Collage)

9 8 Jahrgangstufe 8.2 Zeitung Jugendroman kontinuie rlich: Text- und Leseverstehen Zeitungstexte gestalten berichtende, kommentierende und argumentierende Textsorten verfassen Inhaltsangaben verfassen Kompositionsskizzen (Figuren) Figuren charakterisieren Erzähltexte um- und ausgestalten (z. B. Perspektivwechsel) Kurzvorträge ausarbeiten und halten adressatenbezogen Texte verschiedener Art verfassen mit Bezugnahme auf andere Texte Tageszeitungen und Zeitungsnachrichten : Aufbau und Grundelemente Grundbegriffe des Erzählens: Aufbau, Figurengestaltung Intertextualität historische Bezüge Objektivität und Subjektivität in der Zeitung: Information und Meinung Textkohärenz Erzählweise (personales, auktoriales Erzählverhalten, erlebte Rede) Fachbegriffe einsetzen Fachbegriffe erklären Zeitungsprojekt mit General-Anzeiger ein Lesetagebuch führen evtl. Projekt: Bücher, CD-ROMs und Filme vorstellen Aufgabenarten Lesestrategien Texte und Grafiken: Informationen entnehmen, verknüpfen und bewerten verbinden mit Zeitungsprojekt! Typ 3: (eine Argumentation verfassen [Leserbrief]) oder Typ 2 (sachlich berichten) Typ 4: Untersuchung eines Textauszugs, ggf. kombiniert mit Typ 3: Argumentation / Stellungnahme zu einem im Roman relevanten Sachverhalt Lernstandserhebung Es werden zwei en im Halbjahr geschrieben sowie eine Vergleichsarbeit im Rahmen der Lernstandserhebung. funktional berichten standardisierte Textformate verfassen sich in Zeitungen orientieren Fragen zu Texten beantworten, Textverständnis entwickeln Merkmale: Epik Analyse- und Interpretationsverfahren, Fachbegriffe Jugendbuch Fragen zu Texten und deren Gestaltung beantworten, Textverständnis entwickeln diskontinuierliche Texte Textverstehensstrategien

10 9 Jahrgangstufe 9.1 Diskutieren, Argumentieren und Erörtern Lyrik Sprachgebrauch und Sprachkritik Erzählungen Gespräche führen, Zuhören Analyse von argumentativen Texten schriftlich erörtern (Thesen, Argumente, Strukturierung) Fragen und Deutungshypothesen formulieren und prüfen zusammenhängende, strukturierte, deutende Texte verfassen satirische Texte schreiben Schreibkonferenz Inhaltsangaben verfassen Strukturen mithilfe von Kompositionsskizzen verstehen Figuren charakterisieren, Entstehung und Entwicklung von Konflikten beschreiben argumentative Texte erkennen und ihre Funktion benennen (Zeitungstexte, Reden), Argumentationsgang, Stilmittel, Aussageabsicht Gedichte aus verschiedenen Epochen vergleichen Zeitungstexte Glossen Handlung, Ort, Zeit Figuren: Konstellation, Motivation, Konflikt histor., gesellschaftl. Zusammenhänge Es werden zwei en im Halbjahr geschrieben. Gedankenführung und sprachliche Verknüpfung, Sprachfunktionen rhetorische Mittel rhetorische Mittel metaphorischer Sprachgebrauch Met r u m u n d Rhythmus Sprachvarianten und Sprachwandel fremdsprachliche Einflüsse M ä n n e r s p r a c h e Frauensprache Begriffe Gestaltungsmittel Erzählweise Typ 3: textbasierte Argumentation Typ 4a: G e- dichtanalyse Standpunkte entwickeln Gespräche leiten sachbezogen argumentieren, Strategien bewerten, Kompromisse erarbeiten Mitschrift, Protokoll Redestrategien schriftl. Erörterung sprachliche Verfahren Verfahren prozesshaften s schriftliche Textanalyse und interpretation Analyse literarischer Texte lyrische Texte verstehen rhetorische Mittel Funktion, Bedeutung, Funktionswandel von Wörtern Sprachvarianten reflektieren Sprachwandel Sprachvergleich schriftliche Textanalyse und interpretation Textanalyse unter histor. und gesell. Fragestellungen epische Texte verstehen, Wirkung einschätzen