Stand der Virtualisierung von Lehre und Forschung an deutschen Universitäten. Eine empirische Untersuchung.

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1 Stand der Virtualisierung von Lehre und Forschung an deutschen Universitäten. Eine empirische Untersuchung. Inaugural-Dissertation zur Erlangung des Grades Doctor oeconomiae publicae (Dr. oec. publ.) an der Ludwig-Maximilians-Universität München vorgelegt von Christian Mayerlechner Jahr: 2003 Referent: Prof. Dr. Bernd Rudolph Korreferent: Prof. Dr. Hans-Ulrich Küpper Promotionsabschlussberatung: 9. Juli 2003,14.00 Uhr

2 Inhaltsverzeichnis 1 Virtuelles Lehren mit virtuellen Hilfsmitteln Kontext der Untersuchung Hintergrund Psychologisch-pädagogische Aspekte Aspekte in der Wissensarbeit Aspekte der Standardisierung Interdisziplinäre Ausrichtung des Themas Virtuelle Universität versus virtualisierte Präsenzuniversität Problemstellung und Zielsetzung Relevanz der Fragestellung Ziel der Arbeit und Adressaten Ziel der Arbeit Adressaten Aufbau und Methodik Aufbau Methodisches Vorgehen 25 2 Thesendarstellung und Theorieentwicklung Didaktische Anforderungen an die Gestaltung virtueller Lernumgebungen Die Wissensgesellschaft als Kontext der Gestaltung virtueller Umgebungen Das Lernen mit neuen Medien 29

3 2.1.3 Psychologisch-pädagogische Konzeption virtueller Lernumgebungen Gestaltung virtueller Lernumgebung aus pädagogischer Sicht Datum - Information - Wissen Überblick Unterscheidung von Daten, Informationen und Wissen Wissensarbeit Wissensarbeit in der virtuellen Lernumgebung Standardisierung von Lernumgebungen Problemabgrenzung Standards Allgemeine Standards Spezifische Standards Standardisierung einer virtuellen Lernumgebung Determinanten der virtuellen Lernumgebung 60 Rahmenbedingungen Anreize aus Gremien und Organisationen Hochschulrektorenkonferenz (HRK) Ständige Konferenz der Kultusminister (KMK) National Committee of Inquiry into Higher Education (NCIHE) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) European University Association (EUA) Wissenschaftsrat (WR) Bund-Länder-Kommission (BLK) Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) Kritik der Forderungen und Fördermaßnahmen 74 Virtuelle Kompetenzzentren Kompetenzzentren 78

4 4.1.1 Konzept, Kompetenzzentren in der Forschung Kompetenzzentren für den elektronischen Geschäftsverkehr Kompetenzzentren in Beratung und Industrie Virtuelle Communities Grundlagen Gemeinschaft" versus Community" Professionelle und private virtuelle Communities Kategorien virtueller Communities Probleme virtueller Communities Erfolgskonzepte für virtuelle Communities Virtuelle Kompetenzzentren Grundkonzept Merkmale und Ausprägungen Virtuelles Kompetenzzentrum als virtuelle Lernumgebung Inhalte und Funktionalität Informationsteil des virtuellen Kompetenzzentrums Kommunikationsteil des virtuellen Kompetenzzentrums 102 Datenerhebung und Datenanalyse Datenerhebung durch Beobachtung Beobachtungsverfahren Beobachterauswahl Beobachterschulung Datenanalyse Grundgesamtheit Beobachtungsbogen Allgemeine Informationen zum Untersuchungsobjekt 109

5 Informationsteil des Kompetenzzentrums Kommunikationsteil des Kompetenzzentrumsi Technik und Informationsquellen Beschreibung der Stichprobe Vergleich der Grundgesamtheit mit der Zufallsstichprobe bei ausgewählten Merkmalen Beschreibung der Virtualisierungsmerkmale in der Zufallsstichprobe Clusteranalyse Theorie der Clusteranalyse Anwendung der Clusteranalyse Hierarchische Clusteranalyse Partitionierende Clusteranalyse Ergebnisse der Untersuchung Erkenntnisse aus der Zufallsstichprobe Informationsmerkmale Kommunikationsmerkmale Einsatzgebiete der virtuellen Lehre Erkenntnisse aus der Clusteranalyse Empirie aus der Sicht der Wissensgenese, der Pädagogik und der Standardisierung Exkurs: Die typische Webpräsenz einer universitären Einrichtung Zusammenfassung und Ausblick Zusammenfassung und Fazit Ausblick und Empfehlungen Anhang Beobachtungsbögen Beobachtungsbögen: unausgefüllt Beobachtungsbögen: BambergU Beobachtungsbögen: BerlinHU 163

6 8.1.4 Beobachtungsbögen: BielefeldU Beobachtungsbögen: BremenU Beobachtungsbögen: BremenUl Beobachtungsbögen: ChemnitzTU Beobachtungsbögen: CottbusTU Beobachtungsbögen: FlensburgU Beobachtungsbögen: FuldaThFak Beobachtungsbögen: GreifswaldU Beobachtungsbögen: HamburgU Beobachtungsbögen: HamburgU Beobachtungsbögen: HamburgU Beobachtungsbögen: HamburgU Beobachtungsbögen: HamburgU Beobachtungsbögen: HeidelbergHJS Beobachtungsbögen: LahrWHL Beobachtungsbögen: LeipzigHandelsH Beobachtungsbögen: MagdeburgU Beobachtungsbögen: MarburgU Beobachtungsbögen: MarburgUl Beobachtungsbögen: PaderbornUGH Beobachtungsbögen: PotsdamU Beobachtungsbögen: PotsdamU Beobachtungsbögen: SaarlandU Beobachtungsbögen: SpeyerDHV Beobachtungsbögen: WeimarU Beobachtungsbögen: Witten-HerdeckeU Beobachtungstagebuch BerlinHU BielefeldU BremenU ChemnitzTU CottbusTU Eichstätt-IngolstadtU 294

7 8.2.7 FlensburgU GöttingenU GreifswaldU HamburgU MagdeburgU MarburgU MünchenU MünsterU PaderbornUGH 319