ENTWICKLUNG SCHRIFTSPRACHLICHER KOMPETENZEN IM ANFANGSUNTERRICHT

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1 ENTWICKLUNG SCHRIFTSPRACHLICHER KOMPETENZEN IM ANFANGSUNTERRICHT von Eva-Maria Kirschhock KLINKHARDT 2004 VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN/OBB.

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort 1 Problemaufriss 13 2 Schriftsprache und Modelle ihres Erwerbs Linguistische Grundlagen Schriftspracherwerb: Unterschiedliche Bedeutungsakzente Mündliche Sprache als Strukturelement Die schriftliche Sprache als Strukturelement Verhältnis von Mündlichkeit und Schriftlichkeit Struktur der deutschen Schriftsprache Konsequenzen für den Schriftspracherwerb Klassische" Modellannahmen zum Lese- und Schreibvorgang Funktionsmodelle Der Defizitansatz - ein additives Komponentenmodell Prozessorientierter psycholinguistischer Ansatz Modelle auf informationstheoretischer Basis Bedeutung und Kritik der Funktionsmodelle Neuere Modelle zum Lesen und Schreiben(lernen) Konnektionistische Modelle Darstellung der Hauptannahmen Bedeutung der konnektionistischen Modelle und Kritik Der Simple View of Reading-Ansatz Darstellung der Hauptannahmen Bedeutung des Simple View of Reading-Ansatzes Kognitiv-entwicklungspsychologische Modelle Das Modell von Frith( 1985) Das Modell des Sichtwortlesens von Ehri Das Rechtschreibmodell von Scheerer-Neumann (1989b) Bedeutung und Kritik der Entwicklungsmodelle Zusammenfassung 45

3 3 Voraussetzungen eines erfolgreichen Schriftspracherwerbs Voraussetzungen in der visuellen, sprachlichen und auditivartikulatorischen Wahrnehmung Vorerfahrungen im visuellen Bereich Vorerfahrungen im sprachlichen Bereich Voraussetzungen im auditiv-artikulatorischen Bereich Phonologische Bewusstheit als bedeutsamer Prädiktor für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb Begriffliche Einordnung und theoretische Verortung der phonologischen Bewusstheit Empirische Studien zur phonologischen Bewusstheit Korrelative Längsschnittstudien zur phonologischen Bewusstheit Klassifikatorische Längsschnittstudien zur phonologischen Bewusstheit Trainingsstudien zur phonologischen Bewusstheit Zusammenfassung 65 4 Metalinguistische Bewusstheit Begriffsklärung Theorie-Ansätze zur Entstehung von Sprachbewusstheit im Zusammenhang mit dem Schriftspracherwerb Der psycholinguistische Ansatz von Andresen Der entwicklungspsychologische Ansatz von Valtin und Downing Die Taxonomie von Tunmer, Pratt und Herriman zur Sprachbewusstheit Empirische Untersuchungen zur metalinguistischen Bewusstheit Untersuchungsergebnisse von Klicpera & Gasteiger-Klicpera (1993) zum metalinguistischen Wissen von Erstklässlern Studien von Januschek, Rohde und Paprotte zur Entwicklung des Wortbewusstseins Untersuchung von Downing und Oliver (1981) zum Erkennen linguistischer Einheiten in der Sprache Untersuchung von Valtin (1986a) zum Verständnis von Funktion und Merkmalen der Schriftsprache Zusammenfassung 84

4 5 Methodenstreit und Methodenintegration Der (ältere) Streit: analytisch versus synthetisch Synthetische Ansätze im deutschsprachigen Raum Analytische Ansätze im deutschsprachigen Raum Integration analytischer und synthetischer Methoden als Lösung" des alten Streits Der neue Streit: Lehrgang versus Lernweg Lehrgangsorientierte Konzepte Lernwegsorientierte Konzepte Spracherfahrungsansatz Reichens Anfangskonzeption Lesen durch Schreiben" Methodenintegration auch beim neuen Streit? Ausgewogener Schriftsprachunterricht mit leseorientiertem Beginn Ausgewogener Schriftsprachunterricht mit schreiborientiertem Beginn: Schriftspracherwerb im entwicklungsorientierten Unterricht Schriftsprachlicher Anfangsunterricht im amerikanischen Sprachraum Zusammenfassung Folgerungen für die empirische Untersuchung Schriftspracherwerb im Kontext der Untersuchung Schriftspracherwerb im Kontext metalinguistischer Kompetenzen Schriftspracherwerb im Rahmen unterschiedlicher methodischer Ansätze Fragestellungen und Hypothesen 123

5 7 Methoden der empirischen Untersuchung Exkurs: Forschungsstrategien Quantitative und qualitative Forschung Produktorientierte und prozessorientierte Forschung Methodische Entscheidungen in der Hauptuntersuchung Quantitative Auswertungen zum Vergleich der unterrichtsmethodischen Gruppen Qualitative Auswertungen bei der Erstellung von Schülerportraits Prozessorientierte Datenerhebung und -auswertung bei den schriftsprachlichen Entwicklungsverläufen Zusammenfassung Voruntersuchung Anlage der Voruntersuchung Studie zur Entwicklung informeller Tests sowie einer Einschätzskala zur Bestimmung der dominanten schriftsprachlichen Strategie Ziel, Stichprobe, Untersuchungsablauf Ergebnisse der Studie Konstruktion einer Einschätzskala zur Bestimmung der dominanten schriftsprachlichen Strategie Lese- und Schreibaufgaben der informellen Tests Studie zur Erprobung der informellen Tests Ziel, Stichprobe, Untersuchungsablauf Konstruktionsprinzipien für das Wortmaterials der informellen Tests Ergebnisse aus Studie Eignung der informellen Tests für Klassen mit lehrgangsorientiertem Fibelunterricht Konstruktion und Aufbau der informellen Tests Evaluation und Ergänzung des Wortmaterial der Testaufgaben Studie zur Entwicklung von Interviewfragen zur phonologischen Bewusstheit und zum Konzept von Lesen und Schreiben Ziel, Stichprobe, Untersuchungsverlauf Ergebnisse aus Studie Studie zur Evaluation eines Interview-Leitfadens zur metalinguistischen Bewusstheit Ziel, Stichprobe, Untersuchungsverlauf Ergebnisse aus Studie

6 9 Anlage und Durchführung der quasiexperimentellen Hauptuntersuchung Beschreibung und Operationalisierung der Variablen Unabhängige Variable Treatment" Treatment 1: Lehrgangsorientierter Fibelunterricht mit einem zusätzlichen Training zur phonologischen Bewusstheit ( Trainingsklassen") Treatment 2: Schriftspracherwerb im entwicklungsorientierten Unterricht ( entwicklungsorientiert arbeitende Klassen") Treatment 3 - Kontrollgruppe: lehrgangsorientierter Unterricht mit einer Fibel ( Fibelklassen") Kontrollvariable Leistungsniveau in phonologischer Bewusstheit" Abhängige Variable Lese- und Rechtschreibentwicklung" Abhängige Variable Metalinguistisches Wissen" Stichprobe Untersuchungsablauf und Design Auswertungsmethoden Die Auswertung der Daten zur Entwicklung der dominanten Lese- und Rechtschreibstrategie Skalenniveau Die Auswertung der Daten zur Entwicklung des metalinguistischen Wissens Erstellung der Einzelfallbeobachtungen (Schülerportraits) Fragestellung Falldefinition Materialsammlung Aufbereitung des Materials Falleinordnung Ergebnisse Entwicklungsverläufe im Schriftspracherwerb Beschreibung des Vorgehens Entwicklung der dominanten Lesestrategie Vergleich der unterrichtsmethodischen Gruppen Leseentwicklung der Kinder mit hohem phonologischen Ausgangsniveau Leseentwicklung der Risikokinder Entwicklung der Rechtschreibstrategie Vergleich der unterrichtsmethodischen Gruppen Rechtschreibentwicklung der Kinder mit hohem phonologischen Ausgangsniveau Rechtschreibentwicklung der Risikokinder Vergleich mit den Studie von Schneider et al. (1998,2000) 188 9

7 Zusammenfassung Ergebnisse zur metalinguistischen Bewusstheit Beschreibung des Vorgehens und kurze Rekapitulation wichtiger Grundlagen Vorkonzepte Buchstaben- und Lautkonzept Wortkonzept Satzkonzept Lesekonzept Schreibkonzept Problemlösekonzept Zusammenfassung Schülerportraits von Risikokindern Methodisches Vorgehen Rosi - ein Kind aus einer Trainingsklasse Individuellerund sozialer Kontext Schulischer Kontext Ergebnisse der Eingangserhebung zur phonologischen Bewusstheit Trainingsverlauf Entwicklung der Lese- und Rechtschreibstrategien ; Zusammenfassung Kian - ein Kind aus einer entwicklungsorientiert arbeitenden Klasse Individueller und sozialer Kontext Schulischer Kontext Ergebnisse der Eingangserhebung zur phonologischen Bewusstheit Entwicklung der Lese-und Rechtschreibstrategien Zusammenfassung Raphael - ein Kind aus einer Fibelklasse Individueller und sozialer Kontext Schulischer Kontext Ergebnisse der Eingangserhebung zur phonologischen Bewusstheit Entwicklung der Lese- und Rechtschreibstrategien Ergebnisse aus standardisierten Tests Zusammenfassung Resümee und Diskussion der Ergebnisse 249 Literatur., 256 Anhang