grundlegendundnachhaltigfürdiekinderdieselern-undlebensortezuschaffen.hierzubedarfeskenntnissedarüber,welchekonzeptefürdiekinderam

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1 Deutscher Bundestag Drucksache 17/ Wahlperiode Antwort der Bundesregierung auf die Kleine Anfrage der Abgeordneten Oliver Kaczmarek, Dr. Ernst Dieter Rossmann, Willi Brase, weiterer Abgeordneter und der Fraktion der SPD Drucksache 17/9788 Sachstand der Entwicklung von zukunftsfähigen Bildungs- und Lernräumen in der Bauforschung des Bundes Vorbemerkung der Fragesteller DerBund,dieLänderunddieKommunenstehenvoreinergroßenHerausforderung:DasVerständnisvonBildungsräumenhatsichindenletztenJahrenstark gewandelt.siesollennichtmehrnurlern-,sondernverstärktauchlebensort werden.damitsteigtderdruck,neuekonzeptefürkita-,schul-undhochschulbautenzuentwickeln.ganztagsschulen,konstanthohestudierendenzahlen,inklusivebildungunddemographischerwandelsindnureinigeentwicklungen,aufdieauchbaulicheantwortenfolgenmüssen.überalllässtsichein fundamentalerwandelregistrieren,dermitkonsequenzenfürdieplanung,die Gestaltung und den Bau von zeitgemäßen Bildungsräumen verbunden ist. DerAnspruch,dassKindersichnichtdenBildungsräumenanpassensollen, sonderndiebildungsräumesichdenbedürfnissenderkinderanpassenmüssen, beginntimalltagganzkonkretmitdemklassenzimmer,dermensa,demaufenthaltsraumetc.dieaktuellenherausforderungenbeinhaltendiechance, grundlegendundnachhaltigfürdiekinderdieselern-undlebensortezuschaffen.hierzubedarfeskenntnissedarüber,welchekonzeptefürdiekinderam besten sind. WiekönnenundsolltenalteundneueBildungsräumefürdieGegenwartunddie Zukunftfitgemachtwerden?WelchepädagogischenKonzeptespielendabei einerolle,undwielassensiesichräumlichundstädtebaulichumsetzen?wie siehtderbundseinerolleundseineverantwortungvordemhintergrundder angespannten Finanzlage auf allen Ebenen? DieAntwortwurdenamensderBundesregierungmitSchreibendesBundesministeriumsfürVerkehr,BauundStadtentwicklung vom 7. Juni 2012 übermittelt. Die Drucksache enthält zusätzlich in kleinerer Schrifttype den Fragetext.

2 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode I. Grundlagen der Bauforschung 1.WelcheRessortssindnebendemBundesministeriumfürVerkehr,Bauund Stadtentwicklung mit Zuständigkeiten in der Bauforschung ausgestattet? VerschiedeneAufgabenderBundesregierungtangierendieEntwicklungdes modernenbauens.nebendembundesministeriumfürverkehr,bauund Stadtentwicklung (BMVBS)sindinsbesonderedasBundesministeriumfür WirtschaftundTechnologie (BMWi),dasBundesministeriumfürErnährung, LandwirtschaftundVerbraucherschutz (BMELV),dasBundesministeriumfür BildungundForschung (BMBF)unddasBundesministeriumfürUmwelt, NaturschutzundReaktorsicherheit (BMU)mitZuständigkeiteninderBauforschungausgestattet (z.b.energieoptimiertesbauenbeimbmwi,lärmschutzinderumweltforschungbeimbmu,anwendungnachwachsenderrohstoffebeimbmelv).dasbmvbshatmitderforschungsinitiativezukunft Bau einen übergreifenden und anwendungsorientierten Forschungsansatz. 2.WelcheBundesämtersindnebendemBundesamtfürBauwesenundRaumordnung mit der Förderung der Bauforschung beauftragt? MitdemBundesinstitutfürBau-,Stadt-undRaumforschung (BBSR)imBundesamtfürBauwesenundRaumordnung (BBR)gibtesseit2009einRessortforschungsinstitut,dasschwerpunktmäßigu.a.fürdieProgrammdurchführungvon (Bau-)ForschungsprogrammendesBMVBSzuständigist.BeianderenRessorts werden mehrheitlich Projektträger mit dieser Aufgabe betraut. DieForschungbeimUmweltschutzwirddurchdasUmweltbundesamtkoordiniert. 3.WelcheinstitutionalisiertenaußeruniversitärenForschungseinrichtungenbefassensichschwerpunktmäßigmitFragenderBauforschung,undmitwelchenEtatsförderndieseEinrichtungendieBauforschung (ggf.mitwelchen Schwerpunkten)? EinevollständigumfassendeÜbersichtüberalleBauforschungförderndenStellengibtesnicht.Bekanntsindu.a.dieForschungsgesellschaftfürStraßen-und Verkehrswesen,dieArbeitsgemeinschaftindustriellerForschungsvereinigungen Otto-von-Guericke AiFunddieDeutscheForschungsgemeinschaft.Weiterhin fördernnebenlandesministerienunddemdeutscheninstitutfürbautechnik auchstiftungenthemenimbereichdesbauwesenswiez.b.diedeutschebundesstiftungumwelt,vw-stiftung,bausparkassenwiez.b.wüstenrotund Schader-Stiftung.DarüberhinausgibteseineReihevonEinrichtungenderWirtschaftwiez.B.denDeutschenAusschussfürStahlbeton,denDeutschenAusschussfürStahlbauu.v.a.m.,dieinsbesondereNormungsfragenoderBranchenlösungenfördern.DiegenauenEtatsderartigerEinrichtungenfürdieBauforschung sind dem BMVBS nicht bekannt. 4.WiehabensichdieHaushaltsmittelfürdieBauforschungseit2005entwickelt,undwiesollensichdieFördermittelfürdieBauforschungbis2015 entwickeln (bitte um titelscharfe Übersicht)? FolgendeEntwicklungderMittelfürdieBauforschungab2005bis2012kann für das BMVBS und das BMWi dargestellt werden:

3 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 3 Drucksache 17/9896 BMVBS: Bauforschung: Förderschwerpunkt Zukunft Bau Fördermittel in Tausend Euro Titel (Soll) (366) Titel (1105) Titel Summe BMWi: Entwicklung der BMWi-Energieforschung für Maßnahmen im Förderprogramm Energieoptimiertes Bauen-EnOB. Energieforschung: Förderschwerpunkt Energieoptimiertes Bauen EnOB Fördermittel in Tausend Euro Titel2005 (Ist) (Ist) 2007 (Ist) 2008 (Ist) 2009 (Ist) 2010 (Ist) 2011 (Ist) 2012 (Soll) II. Schwerpunkte der Bauforschung 5.Woliegendieaktuellen,mittel-undlangfristigenSchwerpunktederBundesregierungbeiderBauforschung,undsiehtdieBundesregierunginderEntwicklungvonBildungsräumeneineneigenenSchwerpunktderFörderung der Bauforschung durch den Bund? AusgehendvondennationalenKlima-undEnergiezielenliegendieSchwerpunktederBundesregierungbeimThema Nachhaltigesundenergieeffizientes Bauen.EntsprechendsindSchwerpunktederFörderprogrammeZukunftBau desbmvbsundenergieoptimiertesbauen (EnOB)desBMWiaufinnovative Materialien,Technologien,SystemeundKonzeptezurErhöhungderEnergieeffizienzundNachhaltigkeitimGebäudebereich (NeubauundGebäudebestand) sowiediegebäudeintegrationerneuerbarerenergienalsteilaspektderbauaufgabe ausgerichtet. DieEntwicklungvonBildungsräumennimmtbisherkeineneigenenSchwerpunktinderBauforschungein,dadieEntwicklungderBildungsinfrastruktur aufgrundderföderalenkompetenzzuordnungdesgrundgesetzesdenländern obliegt.improgrammenobdesbmwigibtesaussichtderförderungder EnergieeffizienzeineneigenenFörderschwerpunkt EnergieeffizienteSchule EnEff:Schule. 6.PlantdieBundesregierungdieEntwicklungeinerneuenStrategiefürdie Bauforschung,undwiesolldieForschungsinitiativeZukunftBauweiterentwickelt werden? DieClusterderForschungsinitiativeZukunftBauwerdenregelmäßigüberprüft undmitderbeteiligtenfachöffentlichkeitberaten.dieforschungsinitiativezukunft Bau entwickelt sich deshalb markt- und bedarfsgerecht weiter.

4 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode DieForschungsinitiativeZukunftBaukorrespondiertmitdeminderHightech- StrategieenthaltenenZukunftsprojekt CO 2 -neutrale,energieeffizienteundklimaangepasste Stadt und ergänzt dieses. Eine neue Strategie ist aus Sicht der Bundesregierung nicht erforderlich. 7.WelcheRollespieltdieMaterial-undWerkstoffforschungimRahmender Förderung der Bauforschung durch den Bund? EinForschungsclusterderBMVBS-ForschungsinitiativeZukunftBauistaufdie EntwicklungundvorallemAnwendungneuerMaterialienfürdenEinsatzim Bauwesenausgerichtet.DarüberhinausunterstütztdasBMBFüberdieGrundlagenforschung die Material- und Werkstoffforschung in großer Breite. 8.WersinddiewichtigstenPartnerderBundesregierungimBereichderBauforschung (kleineundmittlereunternehmen,großunternehmen,hochschulen, außeruniversitären Forschungseinrichtungen usw.)? DieForschungsinitiativeZukunftBaurichtetsichanalleinderFrageangesprochenenGruppen.EinbesonderesAugenmerkliegtaufderPraxisrelevanz (d.h. Anwendungsorientierung)derForschungsergebnisse.DeshalbwerdenvorzugsweiseForschungsanträgegefördert,dieimVerbundvonBauforschernundBaupraktikernbearbeitetwerden.SowohlkleineundmittlereUnternehmensowie GroßunternehmenalsauchHochschulenundaußeruniversitäreForschungseinrichtungenwerdenadressiert.SiebeteiligensichinderMehrzahlderFälleals Teams. 9.WiebewertetdieBundesregierungdenbisherigenVerlaufderForschungsinitiative Zukunft Bau? DasBMVBSbewertetdenVerlaufderForschungsinitiativeZukunftBauals Erfolgsmodell.GemeinsammitderWirtschaftwerdenaktuellebaupolitische Themen bearbeitet und für den Markt aufbereitet. 10.WievieleAnträgeaufFörderungimBereichderAntragsforschungwurden seitbeginnderforschungsinitiativezukunftbaueingereicht,undwie vieledieseranträgewurdendurchdiebundesregierunginwelcherhöhe gefördert? DieForschungsinitiativeZukunftBauwurdeimProgrammjahr2006gestartet. Seitherwurdeninsgesamtrund500ForschungsprojekteimRahmenderRessort-undAntragsforschunggefördertbzw.beauftragt.Vonrund1500Forschungsanträgenseit2006imRahmenderAntragsforschungerhieltenbisher rund 250 eine Förderung in Höhe von insgesamt rund 30 Mio. Euro. 11.InwelchenKommunenwurdenindenvergangenenvierJahrenModellprojektederBauforschungmitSchwerpunktBildungsräumeumgesetzt (bitte um tabellarische Übersicht)? ImRahmenderEnergieforschung (EnOB)wurdeninfolgendenStädtenseit 2008bzw.werdenderzeitForschungs-undDemonstrationsprojektederFörderinitiative EnEff:Schule realisiert: Stuttgart Overbach Hohen Neuendorf Rostock Cottbus Kleve Olbersdorf bei Zittau Halle (Saale) Biberach.

5 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 5 Drucksache 17/9896 III.Ausbau-undModernisierungsbedarfbeiBildungsbautenalsAuftragfür die Bauforschung 12.LiegenderBundesregierungkonkreteBedarfsanalyseninBezugaufmoderne Bildungsräume in Kitas, Schulen und Hochschulen vor? DadieEntwicklungderBildungsinfrastrukturaufgrundderföderalenKompetenzordnungdesGrundgesetzes (GG)AngelegenheitderLänderist,liegen derbundesregierungkeineeigenenerkenntnisseübermodernebildungsräume inschulenundhochschulenvor.diegemeinschaftsaufgabe Hochschulbau wurdemitderderföderalismusreformvon2006abgeschafft.seitdemerhalten dieländerhierfürkompensationsmitteldesbundesindernachartikel143c GG bestimmten Höhe. 13.HatdieBundesregierungErkenntnissedarüber,wiehochderbundesweite MittelbedarfzurModernisierungvonBildungsräumenvordemHintergrunddesdemographischenWandels,derUmsetzungderinklusivenBildung und der anhaltend hohen Studentenzahlen ist? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturliegtaufgrundderföderalenKompetenzzuordnungdesGrundgesetzesbeidenLändern.DemBMVBSliegen keineerkenntnisseüberdenbundesweitenmittelbedarfzurmodernisierungvon BildungsräumenvordemHintergrunddesdemografischenWandels,derUmsetzung der inklusiven Bildung und der anhaltend hohen Studentenzahlen vor. 14.Wennja,aufwelcherGrundlagebzw.aufwelchenGrundlagenberuhen diese Erkenntnisse? Es wird auf die Antwort zu Frage 13 verwiesen. 15.VertrittdieBundesregierungdieAuffassung,dassdieBundesländerdie nötigenfinanziellenmittelalleinetragenkönnenoderdasseineverfassungsrechtlichekooperationzwischendembundunddenländerninfragen der Bildungsinfrastruktur ermöglicht werden sollte? WährendderBundgemeinsammitdenLändernaußeruniversitäreForschungseinrichtungenvonüberregionalerBedeutungnachArtikel91bAbsatz1Nummer1GGinstitutionellfördernkann,könnenEinrichtungenderWissenschaft undforschunganhochschulenderzeitvombundnichtingleicherweiseunterstütztwerden.nachartikel91babsatz1nummer2und3ggkönnenbund undländeranhochschuleninfällenüberregionalerbedeutungnurthematisch undzeitlichbegrenzt VorhabenderWissenschaftundForschunganHochschulen bzw. ForschungsbautenanHochschuleneinschließlichGroßgeräten gemeinsamfördern.diebundesregierunghatdaheram30.mai2012beschlossen, einengesetzentwurfeinzubringen,mitdemdurchdieeinfügungderworte Einrichtungenund inartikel91babsatz1nummer2ggdieverfassungsrechtlichemöglichkeitvonbundundländern,imwissenschaftsbereichzu kooperieren,erweitertwird.dieförderungdesallgemeinenhochschulbaus bleibtausgeschlossen.auchweitergehendekooperationenvonbundund Ländern im Bereich der Bildungsinfrastruktur sind nicht beabsichtigt.

6 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode Es wird auf die Antwort zu Frage 15 verwiesen. 17.WassindnachAnsichtderBundesregierungfundierteQualitätskriterien für die gute und zukunftsfähige Gestaltung von Bildungsräumen? 16.TeiltdieBundesregierungdieEinschätzung,dassangesichtsdeserheblichenAusbau-undModernisierungsbedarfsvonBildungsräumenvonder KitabiszurHochschuleaktuelleinegroßeChancefüreinenachhaltigeund modernegestaltungvonbildungs-undlernräumenindeutschlandbesteht,undfallsja,wiegedenktdiebundesregierungaufdiechancezureagieren? DieGestaltungvonBildungsräumenimAllgemeinenmusssichdaranorientierten,dieEntwicklungvonBildungsbiografienzubefördern.DieBildungsräume müssensogestaltetsein,dasssiedieerreichungderjeweiligenlernzieleunterstützenundsichdabeidenspezifischenherausforderungenderkonkretenlernsituationanpassen.darüberhinausistaufeinegesundheitsverträglicheund ökologischnachhaltigebaulichegestaltungzuachtenwiesieauchdasbewertungssystemnachhaltigesbauenfürbundesbautenfordert.auchimrahmen derenergieforschung (EnOB)werdeninderFörderinitiativeEnEff:SchuleQualitätskriterienuntersuchtwiez.B.Energieeffizienzsowieklimatischer,visueller und akustischer Komfort. Im Weiteren wird auf die Antwort zu Frage 15 verwiesen. 18.WiedefiniertdieBundesregierungdasKriteriumderNachhaltigkeitim Zusammenhang mit der Kita-, Schul- und Hochschulbauforschung? DasBewertungssystemNachhaltigesBauenfürBundesbauten (BNB)istTeil derbmvbs-ressortforschungsaktivitätenimbaubereich.kitaswerdenderzeit indiesemsystemnichtadressiert.dasbewertungssystembnbadressiert grundsätzlichdiedreisäulendernachhaltigkeit:ökologische,ökonomische undsoziokulturelleaspekte.dazuwurdeeinereihevonkriterienentwickelt. ImBereichderBildungsbauten (derbundbenötigtdiesessystemz.b.beiausbildungsstättenderbundespolizeioderderbundeswehroderimrahmendes Zuwendungsbaus)gabesdazueinefachlichengeZusammenarbeitzwischen BundundLändern.Zielistes,beiderPlanungundErrichtungeinesGebäudes dieseaspektegleichgewichtigzuoptimieren.fürdetailswirdaufdieantwort zu Frage 36 verwiesen. 19.WelcheKriterienundAnsprüchestelltdieBundesregierungandieGestaltungmodernerBildungsräume,undwiebildetsichdiesinderFörderung der Bauforschung ab? Es wird auf die Antworten zu den Fragen 15, 17 und 18 verwiesen. 20.WelcheRollespielenhierbeidieAktivitätenderOrganisationfürwirtschaftlicheZusammenarbeitundEntwicklung (OECD)zumThema Evaluating quality in educational facilities? DieBundesregierungnimmtandenOECD-Aktivitätendes Centreforeffective LearningEnvironment (CELE),zudenenauchdieo.a.Aktivitätengehören, nichtaktivteil,dadiesediegestaltungvonschulgebäudenbehandeln,inden letztenjahrenmitdemfokusaufschuleninerdbeben-undpermafrostgebieten.

7 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 7 Drucksache 17/9896 FürdieAufgabenderBaugestaltung,diederBundesregierungobliegen,gibtes einegroßezahleinschlägigerquellen.beispielsweisekannaufdievermittlung vonbest-practice-beispielendurchinvestitionsprogramm ZukunftBildung undbetreuung undexemplarischauchaufdievombmbfgefördertestudie EntwicklungvonRahmenundRichtlinienfüreinenleistungsfähigenSchulbau indeutschland:vergleichsstudiezuschulbaurichtlinien Gegenüberstellung ausgewählterschulbaurichtlinien deruniversitätstuttgartinkooperationmit denmontag-stiftungenunddembunddeutscherarchitektenzupädagogischen Konzeptenverwiesenwerden.InwieweitzudiesemThemenkomplexeineigenständigerForschungsschwerpunktimBMBF-RahmenprogrammzurFörderung derempirischenbildungsforschungeingerichtetwird,wirddiebundesregierung auchmitblickaufdiekünftigeninhaltlichenschwerpunktsetzungendes Programms prüfen.insbesonderevonderevaluationdesprogrammsimkommenden Jahr werden dazu wichtige Hinweise erwartet. 21.WiebewertetdieBundesregierungÖffentlich-PrivatePartnerschaften (ÖPP)zurModernisierungvonBildungsräumen,undliegenderBundesregierungErkenntnisseausderForschungzurWirksamkeitvonÖPPinsbesondere zur Schulmodernisierung vor? DieBundesregierunghältÖffentlich-PrivatePartnerschaften (ÖPP)fürein geeignetesmittel,infrastruktur insbesonderebeikommunalenschulen zu modernisieren.dietechnischeuniversitätdarmstadthat2009imauftragder PPP-Task-Force (PPP =PublicPrivatePartnership)imBMVBSineinerempirischenUntersuchungamBeispielderSchulendesKreisesOffenbachdargelegt, wiesichdabeidierealisiertequalitätunddieverbesserungdeslernumfeldsauf diequalitätderleistungen,diezufriedenheitvonschülernundlehrernsowie dieidentifikationmitderschulepositivauswirken.aucheineimmärz2011 veröffentlichtestudiedesinstitutsfürdemoskopieallensbach GesellschaftzumStudiumderöffentlichenMeinungmbH (IfD)zuÖPP-ProjektenimSchulbereichzeigteinehoheZufriedenheitvonAuftraggebernundNutzernmitÖPP.DieimAuftragdesBundesministeriumsderFinanzenvonder ÖPPDeutschlandAGerstellteFallstudiezudemÖPP-Projekt Schulender StadtFrankfurtamMain kommtzudemergebnis,dassindemuntersuchten ProjektbeieinemkalkuliertenWirtschaftlichkeitsvorteilinHöhevon15Prozent sehrhoheservicestandards,qualitätundverfügbarkeitdergebäudeundeinrichtungen erreicht werden. 22.WievieleMittelsindvom PaktfürBeschäftigungundStabilitätin DeutschlandzurSicherungderArbeitsplätze,StärkungderWachstumskräfteundModernisierungdesLandes indiebildungsinfrastruktur Deutschlandsgeflossen,undmitwelchendieserProjektewurdenneueErkenntnissederBildungsraumgestaltungundderBauforschungumgesetzt? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnung des Grundgesetzes den Ländern. 23.WelcheSchlussfolgerungenziehtdieBundesregierungausdenErgebnissenvonaktuellenStudien,wieetwaeinerStudiedesINSTITUTSFÜR DEMOSKOPIEALLENSBACHGesellschaftzumStudiumderöffentlichenMeinungmbH,diedeutlichzeigen,dasssichmoderneSchulgebäudebzw.LernräumepositivaufdieArbeitsmotivationderLehrkräfte und auf den Lernerfolg der Lernenden auswirken? Es wird auf die Antwort zu Frage 21 verwiesen.

8 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode IV. Bildungs- und Lernräume im Rahmen der Bauforschung 24.WelcheHerausforderungenundwelchenForschungsbedarfsiehtdieBundesregierungimHinblickaufdieGestaltungvonBildungsräumeninKitas, Schulen und Hochschulen? HierzuwirdaufdieAntwortenzudenFragen12,15,19und20verwiesen.Im Rahmen von EnOB wird auf die Antwort zu Frage 17 verwiesen. 25.WassindnachAuffassungderBundesregierungdiewesentlichenErkenntnisse der Forschung zu Bildungsräumen in den vergangenen zehn Jahren? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnung des Grundgesetzes den Ländern. AusSichtderBauforschungbestehthierabergrundsätzlichForschungsbedarf. VonderBundesregierungwirdinsbesonderederErkenntnisgewinnfürdas energieeffizienteundnachhaltigebauenunterstützt.innerhalbderforschungsinitiativezukunftbauwurdenindenjahren2010und2011zweikongresseder FraunhoferGesellschaftzumThema ZukunftsraumSchule gefördertundforschungsergebnisse aus der Bauforschung vorgestellt. 26.WievielederProjekteimRahmenderForschungsinitiativeZukunftBau lassen sich dem Feld Bildungsräume zuordnen? SpezielleForschungsthemenundProjektefürBildungsbautensindnichtaufgelegtwurden.EineVielzahlvonForschungsarbeitenkommtzuErkenntnissen, dieimbildungsbauvonhoherbedeutungsindunddortangewandtwerden können. 27.WieerfolgtbeidenForschungsprojektendieVerzahnungvonarchitektonischen, wissenschaftlichen, pädagogischen und lokalen Vorstellungen? DasInteresseanderQualitäträumlicherLernmilieusistinterdisziplinärund international.dementsprechendhatdieinderantwortzufrage20genannte VergleichsstudiezuSchulbaurichtlinien (2010)VorschriftenausKommunen undländernindeutschland,aberauchinternationalebzw.imauslandanwendbarevorschriftenunterdisziplinübergreifendenaspektenanalysiert.ander AuswertungimRahmenvonFachgesprächenhabenVertreterallereinschlägigenFachrichtungenmitgewirkt.DanebenerfolgenVerzahnungenu.a.auch durchkonferenzenwie ZukunftsraumSchule,diezuletztimNovember2011 instuttgartstattfandundprojekteunterschiedlicherförderinstitutionenintegrierte (BMWi, BMVBS, DBU). 28.FördertederBundindenvergangenenvierJahrenProjekte,diesichmit denbaulichenauswirkungenvonveränderungenimlernablauf (z.b.abkehrvomreinen Frontalunterricht )auseinandergesetzthaben,undfalls ja, welche? Es wird auf die Antworten zu den Fragen 20 und 27 verwiesen.

9 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 9 Drucksache 17/ ExistierennachAuffassungderBundesregierungregionaleSchwerpunkte der Bauforschungstätigkeiten in Deutschland, und falls ja, wo? ImRahmenderBauforschungwerdenkeineregionalenSchwerpunktegebildet. Modell- und Demonstrationsvorhaben sind in der Regel bundesweit verteilt. RegionaleSchwerpunktekönnensichggf.beiderAntragsforschungdes BMVBS durch den Sitz der Antragsteller ergeben. 30.HatdieBundesregierungdieProjekte,dieimRahmendesInvestitionsprogramms ZukunftBildungundBetreuung durchgeführtwurden,imhinblickaufdieentwicklungvonlern-undbildungsräumenausgewertet, undwassinddieschlussfolgerungenfürzukünftigeprogrammeundden weiteren Forschungsbedarf? DieBundesregierunghatdenLändernimRahmendesInvestitionsprogramms ZukunftBildungundBetreuung 4Mrd.EurofürdenAuf-undAusbauvon GanztagsschulenzurVerfügunggestellt (2003bis2009).Überdiezufördernden ProjekteunddieVerfahrenhabendieLänderaufgrundihrerKulturhoheitin eigenerverantwortungentschieden.ineinerbilanzbroschürehatdasbmbf 2009eineSammlungvonBest-Practice-Beispielenherausgegeben.Zumweiteren Forschungsbedarf wird auf die Antwort zu Frage 20 verwiesen. 31.WelcheFördermaßnahmenzuFragenderInklusionwerdenimRahmen derbauforschunggefördert,undsiehtdiebundesregierungbeidiesem ThemaweiterenForschungsbedarf,etwaimRahmenderAuftragsforschung der Forschungsinitiative Zukunft Bau? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnung des Grundgesetzes den Ländern. 32.WelcheRollespieltderdemographischeWandelbeivomBundgefördertenProjektenzumKita-,Schul-undHochschulbau (etwainbezugauf Multifunktionsräume,Mehrzwecknutzung,EinbindungvonLernräumen in das soziale Umfeld usw.)? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnung des Grundgesetzes den Ländern. ImBewertungssystemNachhaltigesBauendesBundesfürBildungsbauten werdenflexibilität,umnutzungsfähigkeitundaußerschulischenutzungvon Gebäuden wie auch die barrierefreie Nutzung bewertet. 33.WelcheRollespieltderimmerwichtigerwerdendeMedieneinsatzinKitas, Schulen und Hochschulen bei der Bildungsraumforschung? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnung des Grundgesetzes den Ländern.

10 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 34.MittelswelcherMaßnahmenunterstütztderBunddieVerbreitungvonErkenntnissenderBauforschungzuBildungsräumenüberdieregelmäßig stattfindenden Konferenzen und Kongresse hinaus? EswirdaufdieAntwortenzudenFragen20und27verwiesen.Zudemerfolgt dieverbreitungvonerkenntnissenjeweilsimrahmenderforschungsinitiative ZukunftBau undderenergieforschungdesbmwiüberpublizistischeaufbereitungundverbreitungderergebnisseinformvonprint-undonlinemedien sowie webdiensten (siehe z. B WelcheChancenbietetdieStädtebauförderungzurUmsetzungvonErgebnissen der Forschung zu Bildungsräumen? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnung des Grundgesetzes den Ländern. UnabhängigdavonkönnenBildungseinrichtungengrundsätzlichauchausder Städtebauförderungunterstütztwerden.AllerdingswäreeineGrundvoraussetzungfüreinesolcheFörderung,dassessichvorrangigumInvestitionenzur BeseitigungstädtebaulicherMissständehandeltunddasssichdasGebäudein einemgebietderstädtebauförderungbefindet,d.h.teileinerstädtebaulichen Gesamtmaßnahme ist. 36.InwelchemEntwicklungsstadiumbefindetsichdasBewertungssystem NachhaltigeSchulgebäude,undmittelswelcherKriterienmöchtedie Bundesregierung hier welche Ziele erreichen? DasBewertungssystemNachhaltigesBauenfürBundesbauten (BNB)istTeil derressortforschungsaktivitätenimbaubereich.dasbewertungssystem NachhaltigeUnterrichtsgebäude liegtimentwurfvor.zurzeitläuftimrahmenderressortforschungderforschungsinitiativezukunftbaueineerprobung dessystemsambeispielvonsiebenausgewähltenunterrichtsgebäuden,die voraussichtlich zum Oktober dieses Jahres abgeschlossen wird. AuffolgendeKriterienseibesondersverwiesen:InnenraumluftqualitätunterBerücksichtigungderökologischenBaustoffauswahlunddervorgesehenenLuftwechselraten,Nutzungsflexibilität,u.a.hinsichtlichderAneignungdurchdie NutzerinnenundNutzer.StrengeAnforderungenwerdenandenakustischen KomfortunddieQualitätderBau-undRaumakustikgestellt.GroßerWertwird aufdienutzungsqualitätdesaußenraumsgelegt.imsinnegrundlegendergesellschaftlicheranforderungenistdiebarrierefreiheitauchimschulbauadressiert. PädagogischeKonzeptewerdenimRahmenderEinflussnahmederNutzerbei der Bedienung und durch Aneignung des Gebäudes durch den Nutzer gefördert. BeiderPlanungvonBildungsbautenwirdimBewertungssystemgrundsätzlich eineintegraleplanungeingefordert.dabeiwirdeinefrühzeitigenutzerbeteiligungpositivbewertet.dieerstellungeineskonzeptsfürdienutzungdes GebäudesalsLernmittelwirdausdrücklichalsZielgenannt.Dabeiistu.a.die VernetzungmitdemUmfeldalsBildungsangebotfürKinder,Jugendlicheund Erwachsene angestrebt.

11 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 11 Drucksache 17/ WiebewertetdieBundesregierungdenaktuellenStandderenergetischen BauvorgabenfürSchulgebäudevordemHintergrundderStudie Energy performancerequirementsfornewbuildingsin11countries ausdemjahr 2009,lautderDeutschlandbeimVergleichvonenergetischenVorgabenfür Schulgebäude besonders schlecht abschnitt? Am1.Oktober2009tratdieletzteNovellederEnergieeinsparverordnung (EnEV)inKraft:MitderEnEV2009habensichdieprimärenergetischenMindestanforderungenandieGesamtenergieeffizienzvonGebäudendeutlichverschärft.FürNeubauteneinschließlichzuerrichtendeSchulenwurdederHöchstwertdesJahres-PrimärenergiebedarfsinsbesonderefürHeizung,Warmwasser undbeleuchtungumdurchschnittlich30prozentgesenkt.nebenderenevträgt auchdaserneuerbare-energien-wärmegesetz (EEWärmeG)seitdem1.Januar 2009dazubei,dassDeutschlandseineenergiepolitischenZieleimGebäudebereich erreichen kann. Dieobengenannte,ausdemJahr2008stammendeNeubaustudiehatdieNovellierungderEnergieeinsparverordnungnichtberücksichtigt.Eskanndeshalbdavonausgegangenwerden,dasswederdieErhöhungderenergetischenAnforderungenderEnEVab1.Oktober2009nochdieAnforderungendesEEWärmeG EingangindieBewertungderStudiegefundenhaben.FürdiesenFallwäredavonauszugehen,dassdieaktuellenenergetischenAnforderungengegenüber dem Zeitpunkt der Studie wesentlich erhöht wurden. 38.WiebewertetdieBundesregierungdieFachkräfteentwicklungfürdenBereichderBauforschunginsgesamtundfürdieBildungsraumforschungim Speziellen? DerBundesregierungliegenkeineAngabenzurEntwicklungvonFachkräftenin derbauforschungvor.grundsätzlichbewertetdasbmvbsaberdiefachkräfteentwicklungimbereichderbauforschungalsallgemeinpositiv.nachwievor werdenzueinschlägigenforschungsschwerpunkteninnerhalbderforschungsinitiativezukunftbaudeutlichmehranträgegestellt,alsmitdenvorhandenen Mitteln gefördert werden können. DasThemaBildungsraumforschungbildetaktuellkeinenForschungsschwerpunkt innerhalb der Bauforschung. 39.WoundwievieleLehrstühlemiteinemForschungsauftragzumThema Bauforschung gibt es in Deutschland? EinederartigeErhebungistderBundesregierungnichtbekanntundkannauch nicht realisiert werden. 40.HältdieBundesregierungdieEntwicklungeinerRoadmapzurZukunftvon BildungsräumeninDeutschlandfürsinnvoll,undfallsnein,warumnicht? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnung des Grundgesetzes den Ländern.

12 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 41.PlantdieBundesregierungeinenBest-Practice-AnsatzfürdieModernisierungvonBildungs-undLernräumen,mittelsdessenungeachtetderZuständigkeitenderBundesländerundderKommunenderAustauschüberinnovativeGestaltungenvonBildungsräumenbefördertwerdenkönnte,und falls nein, warum nicht? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnungdesGrundgesetzesdenLändern.ImRahmenderBegleitforschungderderFörderinitiativenEnOBund EnEff:Stadt desbmwiwerden Best-Practice-AnsätzeausSichtderEnergieeffizienzanalysiertundHandlungsempfehlungen abgeleitet. 42.WiewilldieBundesregierungErgebnisseausdenunterschiedlichenProjektenzusammenführenundzugänglichmachen,damitdiesezukünftigin ModernisierungenvonLern-undBildungsräumenmiteingeplantwerden? DieEntwicklungderBildungsinfrastrukturobliegtaufgrundderföderalenKompetenzordnung des Grundgesetzes den Ländern. V. Forschung zu Bildungsbauten auf europäischer Ebene 43.WelcheBereichederBauforschungwurdenbzw.werdenseit2008auf Ebene der Europäischen Union gefördert? EinkoordinierteseuropäischesBauforschungsprogrammgibtesnicht.Auch gibteszwischendeneinzelneneu-mitgliedstaaten,diesichseit2008z.b.im RahmendeseuropäischenNetzwerkesfürBauforschung (Eracobuild)austauschen, bisher keinen gemeinsamen Forschungsschwerpunkt Bildungsbauten. Ab2014wirdsich Horizon2020 alsneueseu-rahmenprogrammfürforschungundinnovationandas7.forschungsrahmenprogrammanschließen.mit Horizon2020werdenalleforschungs-undinnovationsrelevantenFörderprogrammederEuropäischenKommissionzusammengeführt.EinerderSchwerpunktewidmetsich gesellschaftlichenherausforderungen,dievonderpolitik zum Wohl der Menschheit identifiziert werden. 44.WelcheProjektewerdenaufEbenederEuropäischenUnionzurGestaltung von Bildungsräumen gefördert? DemBMVBSliegenkeinerleiErkenntnissevor,welcheMaßnahmenimBereichBauforschungim7.Forschungsrahmenprogramm (FRP)gefördertwerden,daeinegesonderteAusweisungderBauforschungim7.FRPnichterfolgt. IneinerVielzahlvonProgrammkonfigurationenwerdenjedochVorhabengefördert,diederBauforschungzugeordnetwerdenkönnen.Hierbeihandeltessich z.b.umvorhabenderenergetischensanierung,innovationenimbereichder InfrastruktursämtlicherVerkehrsträger,ErforschungneuerMaterialienund WerkstoffesowiebeispielsweiseumeffizientereVerfahrendesBauens,von Management und Organisation. 45.WelcheBeiträgeleistetdieBundesregierungaufEbenederOECDzur Weiterentwicklung von Bildungsräumen? Es wird auf die Antworten zu den Fragen 19 und 20 verwiesen.

13 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 13 Drucksache 17/ WelcheSchlussfolgerungenhatdieBundesregierungausdenAktivitäten desoecd CentreforEffectiveLearningEnvironments bereitsgezogen? Es wird auf die Antworten zu den Fragen 19 und 20 verwiesen. 47.LiegenderBundesregierungErkenntnisseausdereuropäischenundinternationalen Bauforschung für Bildungsräume vor, und wenn ja, welche? DemBMVBSliegenkeineErkenntnisseüberinternationalebzw.überEU-ProjektemitdemForschungsschwerpunkt Bildungsbauten oder Bildungsräume vor. 48.GibtesaufeuropäischerundinternationalerEbeneForschungsnetzwerke fürbildungsräume,undwennja,wieistdiebunderegierunginnerhalbdieser Netzwerke beteiligt? DemBMVBSliegenkeineErkenntnisseübereinkoordinierteseuropäisches NetzwerkzuBildungsräumenvor.AuchzwischendeneinzelnenEU-Mitgliedstaaten,diesichseit2008z.B.imRahmendeseuropäischenNetzwerkesfür Bauforschung (Eracobuild)koordinieren,gibtesbisherkeinengemeinsamen Forschungsschwerpunkt zu Bildungsräumen.

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