Unterrichtsinhalte der Jahrgangsstufe 5

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1 Schulinternes Curriculum Deutsch, SteinbartGymnasium Duisburg, Hhs, Hck Stand: Mai 2011 Unterrichtsinhalte der Jahrgangsstufe 5 Erlebnisse und Erfahrungen im Schulalltag Neue Schule neue Wörter: Lese und Rechtschreibübungen Schulgeschichten früher und heute z.b. Lerntagebuch Gesprächsregeln Miteinander sprechen: Gesprächsverhalten untersuchen Klassengespräche führen, sich streiten und sich verständigen Gesprächsregeln aufstellen Wortarten entdecken Nomen und ihre Begleiter: Präpositionen, Pronomen, Adjektive, Verben Konjugation der Verben und Tempora Märchen Märchen erzählen und vergleichen Märchenmerkmale Präteritum als Erzählzeit Märchenwerkstatt: Märchen spielen, umerzählen und verfassen Klassenarbeit: Aufgabentyp 1 erzählen a) Erlebtes, Erfahrenes und/oder Erdachtes oder b) auf der Basis von Materialien oder Mustern einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Beschreiben und berichten Steckbrief Vorgangsbeschreibung einen Bericht schreiben, z.b. Unfallbericht Sachtexte lesen und bearbeiten: Informationen suchen, Schlüsselwörter erkennen, Sinnabschnitte unterscheiden Gedichte Merkmale von Gedichten: Strophe, Reim, Versmaß, Personifikation und Metapher Gedichte vortragen Dichterwerkstatt: eigenen Gedichte schreiben und gestalten sachlich berichten und beschreiben a) auf der Basis von Material oder b) auf der Basis von Beobachtungen ein Gedicht mithilfe von Fragen untersuchen Unglaubliche Geschichten Satzglieder und Sätze Geschichten selbstständig erzählen, erfinden und überarbeiten Satzglieder erkennen: Subjekt, einen Text nach vorgegebenen Kriterien Prädikat, Objekte, adverbiale Bestimmungen überarbeiten einfache Sätze, Satzarten, gefüge und reihen Serien und ihre Stars oder Wir spielen Theater Wir untersuchen kritisch unsere Fernsehgewohnheiten Serienkult?: Figuren und Handlungsaufbau

2 Schulinternes Curriculum Deutsch, SteinbartGymnasium Duisburg, Hhs, Hck Stand: Mai 2011 Unterrichtsinhalte der Jahrgangsstufe 6 Lyrische Landschaften Metrum/Rhythmus: Gedichte vortragen Bildformen: Vergleich, Metapher, Personifikation Gedichte verstehen und selber schreiben, z.b. Parallelgedichte Jugendbuch Lesetagebuch Personensteckbriefe Handlungen/Inhalte nachvollziehen/untersuchen evtl. Vergleich Buch und Film Üben für den Lesewettbewerb Sagen und/oder Fabeln Merkmale von Fabeln/Sagen kennen Fabeln/Sagen verstehen und nacherzählen, verändern. umschreiben, illustrieren produktionsorientiertes Schreiben nach einfachen Textmustern Klassenarbeit: Aufgabentyp 1b erzählen auf der Basis von Materialien oder Mustern Klassenarbeit: Aufgabentyp 4 eine Sage oder eine Fabel mithilfe von Fragen untersuchen Wörter Bedeutungen, Veränderungen, Schreibweisen Wortzusammensetzungen und ableitungen Wortfamilien Detektivgeschichten Sätze, Satzglieder, Satzarten Merkmale von Detektivgeschichten Wiederholung Satzglieder Attribute einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Argumentieren, appellieren Behauptungen durch Argumente und Beispiele stützen von Erfahrungen berichten Interessen vertreten, appellieren Sachtexte erschließen Sachtexte erschließen Fachbegriffe verwenden, Textinhalte erfassen (MindMap) Diagramme und Tabellen verstehen und deuten Lügengeschichten ausdrucksvoll vorlesen Merkmale der Lügengeschichte Schreibversuche begründet Stellung nehmen (zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt) sachlich berichten und beschreiben a) auf der Basis von Material oder

3 Schulinternes Curriculum Deutsch, SteinbartGymnasium Duisburg, Hhs, Hck Stand: Mai 2011 Unterrichtsinhalte der Jahrgangsstufe 7 Kurze Prosa mit Texten und Medien experimentieren (z.b. Paralleltexte, Reflexion kreativer Bearbeitung) Aktiv Passiv Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen Ballade Fragen zu Texten und deren Gestaltung entwickeln und beantworten Kommunikation / Argumentation sich konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert an einem Gespräch beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z.b. a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln einen vorgegebenen Text überarbeiten einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention Beschreibung I (Gegenstände, Bilder, Personen) s.u. Klassenarbeit: Aufgabentyp 4b kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten ggf. wird die Klassenarbeit durch ein Portfolio ersetzt (ggf. Länder/Indien vgl. Deutschbuch) Beschreibung II von Vorgängen Gliedsätze über einen Vorgang berichten bzw. einen Gegenstand beschreiben, und dadurch informieren Sachverhalte in ihren Zusammenhängen differenziert erklären Jugendbuch und/oder Jugendbuchverfilmung kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention Beginn der Unterrichtsreihe zum Konjunktiv Aufgrund der Umstellung der Stundentaktung auf 70 Minuten beginnt die Besprechung des Konjunktivs in der Jahrgangstufe 7; die Klassenarbeit dazu wird aber wie zuvor zu Beginn der Stufe 8 geschrieben.

4 Schulinternes Curriculum Deutsch, SteinbartGymnasium Duisburg, Hhs, Hck Stand: Mai 2011 Unterrichtsinhalte der Jahrgangsstufe 8 Konjunktiv Wunschwelten Modalitäten Konjunktiv I und Modalverben Konjunktiv II Denkbares produzieren eine Welt voller Möglichkeiten Zeitung Werbung die Tageszeitung lesen, verstehen und gestalten Meldung, Bericht, Reportage, Kommentar informative, appellative Texte unterscheiden Werbeanzeigen und ev. einen Filmspot untersuchen Novelle längere epische Texte z.b.: Romeo und Julia auf dem Dorfe (Keller), Das Fräulein von Scuderi (Hoffmann), Unterm Birnbaum (Fontane), Der Schimmelreiter (Storm) einen vorgegebenen Text überarbeiten in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben; ggf. als Projektarbeit einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention ggf. nach den Weihnachtsferien: Referate VERA Vorbereitung auf die Aufgabentypen und Schwerpunkte der Vergleichsarbeiten Jugendsprache, Internetsprache, Chat, SMS interaktive Gestaltung von Texten mit dem PC Jugendsprache Parallel und Gegentexte umformen Funktion und Intention unterscheiden klassisches Drama Einführung in ein klassisches Drama dramentechnische Begriffe z. B. Wilhelm Tell (Schiller), Die Weber (Hauptmann), Der Hauptmann von Köpenick (Zuckmayer), Der eingebildete Kranke (Molière) eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen Klassenarbeit: Aufgabentyp 4b kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten szenisches Spiel oder kreatives Schreiben (im Anschluss an das Drama) Bspw. Analyse einzelner Szenen einer Aufführung oder Inszenierung eigener Ansätze, dialogische Texte gestaltend vortragen, kreative Schreibübungen, Hörspiel

5 Schulinternes Curriculum Deutsch, SteinbartGymnasium Duisburg, Hhs, Hck Stand: Mai 2011 Unterrichtsinhalte der Jahrgangsstufe 9 Bewerbung Aufbau und Einüben von Anschreiben und Lebenslauf, Vorbereitung auf ein Bewerbungsgespräch, ggf. Einstellungstest Klassenarbeit: Aufgabentyp 4b kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten Gedichte (z.b. Liebeslyrik, politische Lyrik); Referate Festigung des Fachvokabulars und der Methodik, typische Thematik und Motivik; einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen Einüben von Präsentationstechniken anhand von literarischen Text analysieren und interpretieren Referaten, z.b. zu literarischen Epochen, Dichtern Argumentieren und erörtern Dialektische und lineare Erörterung, Sanduhr und PingpongModell eine (ggf. auch textbasierte) Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen Außenseiter und Verbrecher Sachtexte und literarische Texte z.b.: Der Richter und sein Henker (Dürrenmatt), Unterm Birnbaum (Fontane), Das Parfum (Süskind) einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen usw. literarischen Text analysieren und interpretieren modernes Drama, ggf. in Auszügen Weiterführung: Dramentheorie z.b.: Andorra (Frisch), Dreigroschenoper, Der gute Mensch von Sezuan, Furcht und Elend des Dritten Reiches (Brecht) (ggf. in Verbindung zum Thema Außenseiter und Verbrecher : Der Besuch der alten Dame (Dürrenmatt))