Stoffverteilung Fach: Deutsch Klassenstufe: 7

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1 Stoffverteilung Fach: Deutsch Klassenstufe: 7 Der Stoffverteilungsplan ist in direktem Zusammenhang zu dem Lehrwerk Doppel Klick 7 (Differenzierende Ausgabe) zu betrachten. Die Inhalte der einzelnen Unterrichtseinheiten liegen dem Stoffverteilungsplan zu Grunde. Stundenumfang/ Unterrichtswochen Unterrichtseinheit/ Inhalte Kompetenzerwerb/ Kompetenzschwerpunkt Vernetzung mit anderen Fächern Fundamentum (Material /Aufgabenangebot für alle Schüler) Additivum (Differenzierungin allen Klassenstufen Fächer: M, E in Klassenstufen 9,10 Fächer: D, Ch) ca Std. Miteinander reden S Argumentieren und Diskutieren Sprache betrachten ( bzgl. Internet, Grammatik: Sprache in Bildern Sprechakte in Gruppengesprächen und in Streitgesprächen gestalten und reflektieren eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln Argumente formulieren und begründen zielgerichtet und problemlösend diskutieren aktiv zuhören Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von Äußerungen vergleichen Regeln für den Klassenrat aufstellen, ebenso für den Umgang miteinander 1

2 ca Std. Verliebtsein ist so aufregend! S Literarische Texte erschließen Produktives Schreiben Auseinandersetzung mit Literarischen Texten und dessen Umgestaltung Ethik ggf. Biologie Texte und Gedichte gestaltend vortragen literarische Texte auf Wirkung und Intention hin und bewerten (fragengeleitet) literarische Figuren charakterisieren die Bausteine einer Geschichte erkennen die Erzählperspektive selbstständig Texte gestalten von Gefühlen und Erfahrungen mündlich und schriftlich erzählen sprachliche Bilder erkennen und vergleichen Schreiben: eines Liebesgedichtes eine Geschichte weiterschreiben eines Briefes eines Tagebucheintrages eines Dialoges eines Steckbriefes der Hauptfigur aus veränderter Erzählperspektive Spiegelgeschichten/ Personenbeschreibung Ca Std. Wasser ist Leben S Sachtexte und Grafiken erschließen Präsentieren Chemie Geographie (Aralsee Syndrom) fragen und aufgabengeleitet aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten Informationen entnehmen, deuten und bewerten über Sachverhalte und Arbeit mit dem Textknacker Anwendung verschiedener Textszenarien einen Zeitungsartikel lesen und auswerten 2

3 ca Std. (evtl.zzgl. 2 4 Std.) ca Std. Dem Papier auf der Spur S Mit Menschenaffen leben S kurze Referate verfassen und präsentieren ein Versuchs Protokoll schreiben (einen Vorgang beschreiben und sachlich berichten) Sich und andere informieren und auf der Basis von Materialien sachlich berichten und Physik/ Chemie Geschichte Biologie Ereignisse berichten Sachtexte erschließen diskontinuierliche Texte auswerten Lesestrategien entwickeln und Texte zusammenfassen Ergebnisse präsentieren Beobachtungen, Arbeitsergebnisse sachgerecht und folge richtig vortragen Informationen aus Werten (Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen) Stichworte formulieren Texte zusammenfassen einen Vorgang beschreiben und protokollieren Verwendung des Passiv kontinuierliche und diskontinuierliche Texte sinnerfassend lesen und auswerten einen Versuch beschreiben eine Anleitung schreiben Besuch im Deutschen Technik museum (Thema: Papierschöpfen /Buchdruck ) Besuch im Zoo ( Panda Rallye ) Arbeit mit dem Textknacker Verfassen eines Berichtes oder 3

4 beschreiben Wörter und Begriffe im Kontext erschließen Texte und Textabschnitte zusammenfassen Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen über Personen und Beobachtungen berichten Interviews ca Std. Was willst du werden? Was willst du sein? S Sprechakte im Rollenspiel und Interviews gestalten und reflektieren eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (Verfassen eines appelativen Textes, z.b. Leserbrief) WAT (Berufsorientierung) sich in eine Rolle hineinversetzen verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen ein Rollenspiel durchführen und auswerten Gedanken und Wünsche äußern Sachtexte und Grafiken analysieren die Wirkung und Intention von Texten ein Interview führen eine Argumentation zu einem Sach Schreiben eines Leserbriefes/ Brief an die Schulleitung Erstellen eines Flyers Einbeziehung der Erfahrungen des Boys /GirlsDay 4

5 verhalt verfassen (mit einem Leserbrief Stellung nehmen) einen Zeitungsartikel lesen und verstehen ca. 8 Std. Ich und das Internet S Den Umgang mit dem Internet, nutzen und Stellung nehmen eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (Nutzung von Chatrooms) diskontinuierliche Texte und bewerten einen literarischen Text lesen und verstehen den Informationswert von Texten analysieren die Sprache im Netz im Internet Stellung nehmen Erstellen eines Ratgebers (für den Umgang mit dem Internet) ca. 6 8 Std. Regengedichte S Merkmale von Gedichten Kunst Gedichte gestaltend und ausdrucksvoll Gedichtband der Klasse erstellen 5

6 Gedichte vortragen und gestalten eigene Gedichte verfassen vortragen literarische Texte/ Gedichte auf Wirkung und Intention hin und bewerten (fragengeleitet) Zusammenhänge von Aussage, Form und Sprache in Gedichten analysieren Gedichte vergleichen eigene Naturbeobachtungen beschreiben und damit Gedichte gestalten analytische und produktive Ver fahren der Textinterpretation kennen lernen ca Std. Geschichten in Gedichten: Balladen S Merkmale von Balladen erschließen Balladen lesen und verstehen Inhaltsangaben schreiben Darstellendes Spiel Geographie (z.b. John Maynard ) Balladen gestaltend und ausdrucksvoll vortragen literarische Texte auf Wirkung und Intention hin und bewerten (fragengeleitet) den Inhalt einer Ballade zusammen Balladen szenisch darstellen 6

7 fassen einen vorgegebenen Text überarbeiten ca. 8 Std. Auf Reisen Abenteuer bestehen S Merkmale von Reisegeschichten erschließen Geographie literarische Texte auf Wirkung und Intention hin und bewerten (fragengeleitet) Figuren in literarischen Texten und charakterisieren Handlungsmotive von Figuren erklären Handlungsabläufe wiedergeben Texte um und weiterschreiben Reiseberichte lesen, verstehen, nachvollziehen evt. Umschreiben oder ergänzen ca. 8 Std. Knifflige Fälle Kriminalgeschichten S Merkmale von Kriminalgeschichten erschließen und auf andere transferieren eine Kriminalgeschichte genau lesen: Randnotizen anfertigen Info s sammeln Aussagen vergleichen und Vermutungen anstellen eigene Kriminalgeschichten verfassen Kriminalgeschichte als Liedtext hören oder selbst als Rap bearbeiten Buchvorstellung 7

8 ca. 8 Std. Was für ein Theater! S Grundelemente des Dramatischen kennenlernen Szenen schreiben und gestalten Darstellendes Spiel dialogische Texte gestaltend vortragen literarische Texte und bewerten (fragengeleitet) Dialoge, Konflikt und Komik in Szenen den Monolog kennen lernen und Monologe schreiben die Figurenkonstellation Rollenkarten erstellen Theaterbesuch Schreiben eigener szenischer Stücke ca. 4 Std. Jugendbücher von Kirsten Boie S Lesen erforschen, Lesen trainieren S Sich und andere über einen Autor und dessen Werke informieren Lesestrategien in der gemeinsamen Auseinandersetzung mit dem Text erwerben und Auszüge aus Jugendbüchern lesen und verstehen den Handlungsablauf und die Erzählstruktur den Inhalt von Textauszügen zusammenfassen informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden Buchvorstellung Arbeit mit dem Textknacker Die Trainingseinheiten S Richtig schreiben Rechtschreibung 8

9 selbstständige Fehleranalyse und Fehlerkorrektur Rechtschreibhilfen Arbeitstechniken Regeln der Orthographie/ Grammatik festigen und Groß und Kleinschreibung Fremdwörter und Fachwörter Zusammenschreibung: Verben, Adjektive, Nomen Dehnung und Schärfung Schreibung von Vorund Nachsilben Kommasetzung gleich und ähnlich klingende Laute Verbstämme in verschiedenen Zeitformen Satzgefüge: Kommasetzung Kürze und Länge des Stammvokals Sprech und Schreibproben Wortableitungen und Worterweiterungen Arbeitstechniken Kürze und Länge des Stammvokals Fremdwörter Wortfelder bilden Wortfamilien im Alltag Strukturen und Bedeutung von Wörtern (Wortfelder) den Wortschatz 9

10 erweitern Bilder in der Sprache Strukturen und Bedeutung von Wörtern (Wortfelder) Wortarten Wortarten erkennen und funktional Flexionsformen richtig Anwenden Verben Formen der Verbflexion kennen lernen und Tempus und Modus erkennen, und deuten indirekte und direkte Rede Satzglieder die Strukturen des Satzes beschreiben Satzglieder bestimmen Umstellprobe Anwenden Der Satz: Satzgefüge und Satzreihe Satzglieder unterscheiden Satzgefüge und Satzreihen bilden Lernzirkel Würfelspiel Andrea Wustrau ( ) 10