Unterrichtsentwurf. für die Lehrprobe zum zweiten Staatsexamen für das Lehramt an Volks- und Realschulen. Thema der Unterrichtseinheit: Drucken

Transkript

1 Untrrichtsntwurf für di Lhrprob zum zwitn Staatsxamn für d Lhramt an Volks und Ralschuln Thma dr Untrrichtsinhit: Druckn Thma dr Untrrichtsstund: Wi kann ich inn Stmpl aus Moosgummi und Holz hrstlln? Sylvia Plüg Schul Fridrichstraß Kls 2b Fach: Arbit und Tchnik Inhalt 1. Bgründung ds Thm 2. Zur Situation dr Kls 3. Stllung dr Stund innrhalb dr Untrrichtsinhit 4. Sachanalys 5. Didaktischmthodisch Anmrkungn zu dn Scharnirstlln dr Stund 6. Stundnplanung Anhang I. Abbildungn und Txt ds Phnmodlls

2 1. Bgründung ds Thm Ein slbstgstaltts Abbild für immr fstzuhaltn, ist für di SchülrInnn in ausgsprochn attraktivs Arbitsfld. Slbstgstaltt Druckrzugniss sind infach, vom Ergbnis hr ästhtisch ansprchnd, lbn von dr Vilfalt und rmöglichn nicht nur Ausstllungn, sondrn auch d Vrschnkn odr Vrkaufn auf inm Wihnachtsbar. Einig Kindr bsitzn schon Vorrfahrungn aus dm Kindrgartn odr dr Vorschul. Dis sind zumist mit rfolgrichn Ergbnissn vrknüpft und lsn sich gut aufgrifn und witrntwickln. Druckvrfahrn ignn sich shr gut für dn fächrübrgrifndn Einsatz. So ist im Dutschuntrricht gplant, mit dn Kindrn ign Bildrbüchr hrzustlln. Di dazu nötign Knntniss und Erfahrungn übr Drucktchnikn rarbitn wir im Tchnikuntrricht. Di Kindr habn mit inm infachn Blättrdruck rst Druckrfahrungn sammln könnn. Ds witrn habn wir Kartoffldruck angfrtigt. Bid Druck wurdn für dn Kalndr, d Gschnk dr Kindr an ihr Eltrn, vrwndt. Bi dr Arbit mit Kartoffldruckn hattn di Kindr dn Wunsch nach daurhaftn Stmpln gäußrt. Disn Wunsch möcht ich mit dr hutign Stund aufgrifn. Di Kindr habn di Glgnhit, inn ignn daurhaftn Stmpl aus Moosgummi und Holz hrzustlln und damit kurz vor Wihnachtn noch in Wihnachtskart zu druckn. Da dn mistn Kindrn bi schwirign Formn d xakt Schnidn mit dr Schr noch shr schwr fällt, hab ich mich hut für di infach Form ds Dricks ntschidn. Dr Trminus Drick ist dn Kindrn aus dm Mathmatikuntrricht bkannt. Si habn bnfalls in dr Untrrichtsinhit Mssn dn Umgang mit dm Linal gübt. 2. Zur Situation dr Kls Di Kls 2b bsuchn drzit 18 SchülrInnn (7 Mädchn und 11 Jungn). Di Kindr bfindn sich sit dr rstn Kls im Ganztagsbtrib dr Schul Fridrichstraß. Nur fünf Kindr sprchn Dutsch als Muttrsprach, in acht Familin wird Türkisch, in vir Familin Romans und in inr Famili SrboK roatisch gsprochn. Sibn Familin rhaltn Sozialhilf. All Kindr wurdn in Dutschland gborn, wachsn in St. Pauli auf und stammn aus inm sozial shr schwachn Umfld. Obwohl di Kindr hir gborn sind, habn di mistn groß Schwirigkitn im Vrsthn, Sprchn, Lsn und Schribn dr dutschn Sprach. Dis Tatsach macht s notwndig, in alln Fächrn di sprachlich Komptnz zu fördrn. Es wird vrstärkt an dr Wortschatzbildung garbitt. Insofrn ist bi dr Untrrichtsplanung zu bachtn, ds mündlich und schriftlich Arbitsaufträg klar und infach formulirt und manchmal häufigr als üblich bsprochn wrdn müssn. Ein handlndr und 2

3 anschauungsgstütztr Untrricht ist dahr bi disr Kls ganz bsondrs wichtig. Insgsamt hab ich di Kls im Tchnik und Sachuntrricht lrnfrudig und bgistrungsfähig rlbt. Di mistn dr SchülrInnn zign sich an allm Nun intrssirt und nhmn lbhaft am Untrrichtsgschhn til. Di Lrnatmosphär ist ntspannt und frundlich. Di Kindr hlfn sich mistns untrinandr grn. Bkannt Arbits und Sozialformn sind dr Frontaluntrricht, Einzl und Partnrarbit, Stationnlrnn und dr Stuhlkris. In dr Kls gibt s in Vilzahl von Ritualn, di dn Tagsablauf strukturirn und bglitn. Insgsamt sucht di Lrngrupp noch immr bi jdm Arbitsschritt ihr Bstätigung durch di Lhrprson. Um mich mhr zurückhaltn zu könnn, stz ich Phnmodll im Untrricht in. Dis solln dn SchülrInnn di Arbitsschritt anschaulich und vrständlich machn und si untrstützn, slbstständigr zu arbitn. Dr Listungsstand dr Kls ist rcht htrogn. Dis wird für mich im Umgang mit ingführtn Bgriffn und in dr Ausführung von Arbitsaufträgn dutlich. In dr Finmotorik bsthn größtntils noch Schwirigkitn. D Vorwissn dr Kindr ist bnfalls shr untrschidlich. Kindr wi Slma und Skia bsitzn schon großs Vorwissn. Andr Kindr daggn vrfügn daggn übr inn shr gringn Wortschatz, und dis rschwrt ihnn di mündlich Mitarbit. Auch hir rhoff ich mir langfristig Bssrung durch Einsatz von licht vrständlichn Phnmodlln. Bsondrhit am Tag dr Lhrprob Di Lhrprob findt inn Tag vor dn Wihnachtsfrin statt. Di Kindr dnkn an ft nichts andrs mhr. Zusätzlich findn währnd dr Lhrprob übr dm Arbit und Tchnikraum (in dr Pausnhall) di Probn für d Wihnachtssingn statt. Es könnt gut sin, ds di Kindr dadurch shr abglnkt und unruhig sind. Ich hab mich auch aus dism Grund für inn wihnachtlichn Aspkt in dr Stund ntschidn. Di Kindr druckn mit ihrn Stmpln in Wihnachtskart. Dis könnn si dann zusammn mit dm angfrtigtn Kalndr vrschnkn. 3. Stllung dr Stund innrhalb dr Untrrichtsinhit Di Untrrichtsinhit bfst sich mit dm Bdruckn von Papir. Zunächst wurd in Hrbstbild mit Blättrn für dn Kalndr gdruckt. Anschlißnd habn wir Klistrpapir hrgstllt und mit Kartoffln gdruckt. In dr hutign Stund wird in infachr Stmpl aus Moosgummi und Holz hrgstllt. Di Kindr solln d Matrial Moosgummi knnn lrnn. Bim Kartoffldruck habn si fstgstllt, ds sich aus infachn gomtrischn Formn (z.b. inm Drick) vrschidn zusammngstzt Mustr odr Bildr stmpln lsn. Aus inm Drick lsn sich auch wihnachtlich Motiv (Tannnbaum, Strn) druckn. In rstr Lini ght s jdoch um di Hrstllung ds Stmpls. 3

4 In dn nächstn Stundn wrdn wir witr Moosgummistmpl mit andrn gomtrischn Formn und zusammngstzt Motivstmpl hrstlln. Abschlißnd wrdn wir Ttrapackdruck, als Bispil für dn Tifdruck, anfrtign. 4. Sachanalys Vom Druckn sprchn wir, wnn in Druckform (auch Druckstock odr Druckplatt gnannt) mit Druckfarb ingfärbt und auf di Obrfläch ins Druckträgrs (Papir, Gwb, Kunststoff) gdrückt wird, so ds Schrift odr Bildlmnt (odr bid) übrtragn wrdn. D infachst Bispil ist d Stmpln. D Wort Druck sagt drirli aus: Es mint d Ergbnis ds Druckns, also dn frtign Druck, abr auch dn mchanischn Druck, dn sognanntn Anprssdruck, und schlißlich dn Druckvorgang, d Hrstlln von Druckn ( tw ght in Druck ). 1 Man untrschidt 3 Hauptvrfahrn ds Druckns: Hochdruck, Tifdruck und Flachdruck. Hochdruck ist in infach und unmittlbar Tchnik. Hochdruckformn kann man durch d Aufbringn von hochsthndm Matrial odr durch Wgschnidn dr nichtdruckndn Til dr Obrfläch hrstlln. Bi alln Hochdruckvrfahrn bildn di druckndn Stlln in rhabns Rlif. Nichtdrucknds ligt tifr, damit s nicht ingfärbt wrdn kann. Di Bzichnung Hochdruck bziht sich also auf di Art dr Druckform, nicht auf dn mhr odr wnigr großn Anprssdruck. Typisch Vrfahrn ds Hochdrucks sind Stmpldruck, Linol und Holzschnitt, Holzstich, Buchdruck und Prägdruck. Bim Tifdruck wird d Bild odr dr Txt in in Druckplatt inggrabn odr ingätzt. Di Farb stzt sich in disn kaum mrklichn Vrtifungn fst und wird bim Druck von stark angprsstn Papir aufgsaugt. Dr Tifdruck wird für Kupfrstich odr Radirungn bnutzt. Bim Flachdruck wist di Druckplatt kinrli Erhöhungn odr Vrtifungn auf. Di Druckfarb wird nur dort angnommn, wo in Schrift odr Zichnung mit bsondrr Fttfarb aufgtragn ist. Di Stlln, di wiß blibn solln, wrd auf dr Platt chmisch bhandlt, so ds si di Druckfarb abstoßn. Zum Stmpldruck als infachs Hochdruckvrfahrn: Di infachst Vrvilfältigungstchnik ist d Stmpln. Di z.b. aus Moosgummi, Kunststoff, Filz, Papp odr Kartoffln bsthndn rhabnn Druckformn nhmn durch Drückn auf d Farbstmplkissn Farb an und gbn dis bim Abdruck (Stmpln) auf Papir widr ab. 1 Vrgl. Honig, Grhard, Druckn in dr Schul, ImmnVrlag, 1992, S. 9 4

5 Bim Moosgummistmpl wrdn Formn ausgschnittn und auf inn Druckstock gklbt. Mit disn Stmpln kann man Schmuckpapir, Einbandhülln, Kartn, Brifpapir mit Mustrn, Randlistn und ornamntal Bildr gstaltn. 5. Didaktischmthodisch Anmrkungn zu dn Scharnirstlln dr Stund Vorstllung ds Stundnablaufs und Bgründung ds Thm Hir wird dn SchülrInnn dr Ablauf dr Stund vorgstllt. Dis Vorghnswis ist sinnvoll, da di Kindr dann wissn, w am End dr Stund ihr Produkt sin wrdn (in ignr, haltbarr Stmpl und in Wihnachtskart). Di Bgründung ruft dn ignn Wunsch dr Kindr in Erinnrung, inn ignn daurhaftn Stmpl hrzustlln. Stummr Impuls (als Einstig) Durch inn stummn Impuls wrdn di Kindr angrgt di Hrstllung ds Moosgummistmpls zu rgründn und ihr Idn zu nnnn. Dr stumm Impuls lässt di Lhrrin in dn Hintrgrund trtn. Er schafft Aufmrksamkit, wckt di Nugir dr Kindr. Erarbitung am Phnmodll Zunächst wrdn di Idn dr Kindr zur Hrstllung ds Moosgummistmpls gsammlt, psnd zur Id wird dr Txt anghängt. Wnn all Txt hängn und vorglsn wurdn, wrdn di Bildr aufghängt und von dn Kindrn dn Txtn zugordnt. D Phnmodll ist so aufgbaut, ds di Kindr s auch nur durch di Bildr vrsthn könnn. D Lsn dr Arbitsschritt blibt dnnoch in wichtigr Bstandtil dr Erarbitung. Dis Vorghnswis ist dn Kindrn bkannt. Da di Kindr immr shr grn vorlsn, zur Tafl kommn und aktiv mitmachn möchtn, ist s für mich wichtig, ds möglichst jds Kind währnd disr Ph di Glgnhit bkommt, sich aktiv zu btilign. Hut wird nicht, wi sonst üblich, gminsam in Stmpl zur Dmonstration von dn Kindrn hrgstllt. Dis ist nicht nötig, da dr Hrstllungsvorgang infach ist und di Bsprchung shr ausführlich. Für Kindr, di hr zum haptischn Lrntypus ghörn, gibt s in ntsprchnds Modll untr dr Tafl. Insgsamt ist s wichtig, ds im Untrricht di untrschidlichn Lrnkanäl bdint wrdn. Dis tu ich in disr Stund. Min Roll währnd dr Arbitsph Währnd dr Arbitsph gh ich hrum, wrd abr vrsuchn, mich im Hintrgrund zu haltn, um d slbstständig Arbitn dr SchülrInnn zu fördrn. Fhlr und ign Idn zur Hrstllung ls ich ausdrücklich zu. Si wrdn dann di Bis dr Abschlussbsprchung sin. Bi Fragn wrd ich an di Phnmodll odr auf andr Kindr vrwisn. Ldiglich Taygun 5

6 wrd ich bi Bdarf hlfn, indm ich ihm vtl. bim Aufzichnn odr Ausschnidn d Moosgummi haltn wrd. Uhrnkindr Di Uhrnkindr hab ich in disr Kls ingführt. J Stund sind zwi SchülrInnn für di Übrwachung dr Arbitszit zuständig. Dis Arbitszit wird an dr Uhr im Raum mit inm grünn Startpfil und inm rotn Endpfil markirt. Dis gwährlistt, ds auch Kindr, di di Uhr noch nicht lsn könnn, di vrblibnd Arbitszit rknnn könnn. Erknnbar sind di Uhrnkindr an dn UhrnAnstckrn, di sichtbar am Pullovr gtragn wrdn. Di Anstckr dinn zum inn zur dutlichn Knnzichnung ds Uhrnamts. Somit könnn di Mitschülrinnn di Uhrnkindr in ihrr Arbit untrstützn und bi Bdarf an ihr Amt rinnrn. Zum andrn rhaltn di Uhrnkindr in vrantwortungsvoll Aufgab und dis wird rnst gnommn. Jds Kind kann Uhrnkind sin. Wnn di Aufgab nicht zufridnstllnd rfüllt wird, kann dis, j nach Zit, Thma dr Abschlussbsprchung sin. Bndn dr Arbitsph Solltn di UhrnKindr s vrgssn, auf di Uhr zu shn, und d Bndn dr Arbitszit nicht ankündign, wrd ich si auf di Uhr hinwisn, indm ich als stummn Impuls fragnd ihrn UhrnAnstckr ansh. Dis wird sichrlich di gwünscht Wirkung habn. Di frtign Stmpl und Kartn wrdn auf dn Bsprchungstisch glgt, und di Plätz wrdn von dn Kindrn aufgräumt. Abschlussbsprchung In disr Ph solln di wichtigstn Arbitsschritt noch inmal von dn Kindrn bnannt wrdn. Di in dr Arbitsph aufgtauchtn Problmzonn odr auch Idn solln als Gsprächsgrundlag dinn. Di Fragn wrd ich j nach Klärungsbdarf von mir ausgwählt. Dis könntn z.b. folgnd Fragn sin: W muss ich wissn, wnn ich aus Moosgummi und Holz inn ignn Stmpl hrstlln möcht? Wi zichn ich in Drick auf d Moosgummi? Warum ist ordntlichs Schnidn wichtig? Wi kann ich inn Fhlr bim Schnidn odr Aufzichnn widr vrbssrn? D Abschlussgspräch soll in Qualitätsvrbssrung dr Produkt für di nächst Stund bwirkn. 6

7 6. Stundnplanung Stundnthma: Wi kann ich inn Stmpl aus Moosgummi und Holz hrstlln? Stundnzil: Di SchülrInnn produzirn inn ignn Stmpl. findn in Möglichkit zum Aufzichnn ds Dricks. vrbssrn ihr slbstständigs Arbitn mit Hilf ds Phnmodlls. rknnn und bnnnn Vorschläg zur Vrbssrung dr Hrstllung ds Stmpls. Ph 1 Uhrzit Thma dr Ph: Bgrüßung Vorstllung ds Stundnprogramms 1. Bsprchung 2. Arbitszit 3. Aufräumn 4. Schlussbsprchung Sozialformn & Mdin Bsprchungstisch frontal Didaktischmthodischr Kommntar: Durch d Stundnprogramm wird dn SchülrInnn dr Aufbau dr Stund transparnt gmacht. Si wissn, ds di Arbitszit in End hat und ds si hut für d Aufräumn zuständig sind (sonst blibn di Arbitsplätz ingrichtt für di nachfolgnd Grupp). Ph 2 Uhrzit Thma dr Ph Einstig: Matrial und frtig Kart zign (stummr Impuls, fragnd guckn, abwartn) Übrschrift an dr Tafl aufdckn: Wi kann ich inn Stmpl aus Moosgummi und Holz hrstlln? Sozialform & Mdin Stummr Impuls Matrial: Holz, Moosgummi, Wihnachtskart Tafl Bgründung ds Stundnthm Didaktischmthodischr Kommntar: Stummr Impuls hat sich als Einstig in disr Grupp bwährt, r schafft Aufmrksamkit, wckt Nugir und gibt di Zilrichtung vor. Di Übrschrift motivirt zum Lsn und gibt d Stundnthma vor. Di Bgründung zigt dn Kindrn, ds ihr Wunsch nach daurhaftn Stmpln rnst gnommn wurd. 7

8 Ph 3 Uhrzit Erarbitung: Thma dr Ph: W muss ich tun, wnn ich so in Kart hrstlln möcht? Idn dr Kindr sammln. Psnd, vorbritt Arbitsschritt an di Tafl hftn. von dn SchülrInnn lsn lsn. Bildr dr Arbitsschritt anhängn SchülrInnn ordnn di Bildr dn Txtn zu. Sozialformn & Mdin Tafl Phnmodll 1. Zichn in Drick auf din Moosgummi. 2. Schnid d Drick aus. 3. Klb d Drick auf d Holz. 4. Mach inn Probdruck. 5. Druck in Wihnachtskart. Didaktischmthodischr Kommntar: Zunächst ist hir d Vorwissn dr Kindr gfragt. Di Kindr nnnn Idn zu dn Hrstllungsschrittn. Si vrfügn brits übr Vorrfahrungn durch dn Kartoffldruck. Durch d slbstständig Erarbitn dr Arbitsschritt wird dn Kindrn dr Hrstllungsprozss ds Stmpls vrdutlicht. Di psndn, vorbrittn Arbitsschritt wrdn an di Tafl ghängt und von dn Kindrn vorglsn. D Sortirn dr Bildr rmöglicht in witr Widrholung und Sichrung dr Arbitsschritt. Di Bildr sind so indutig gzichnt, ds di inzlnn Arbitsschritt auch ohn Txt vrständlich sind. Dis rmöglicht auch dn lsschwächrn Kindrn d Vrständnis dr Arbitsschritt. Um möglichst all Lrnkanäl dr SchülrInnn anzusprchn, ligt in witrs Phnmodll, d di Haptik anspricht, dirkt untr dr Tafl. Ph Uhr Zit Thma dr Ph: Arbitsorganisation: L. wählt di Uhrnkindr aus, tilt di Anstckr aus und markirt di Arbitszit an dr Uhr. Trnnung Arbitstisch/ Drucktisch SchülrInnn auf di Tisch vrtiln Sozialform & Mdin Uhr UhrnkindrAnstckr 8

9 Didaktischmthodischr Kommntar: Klärung dr Auftilung an dn Tischn vrläuft immr schnllr. Solltn di Kindr sich nicht ntschidn könnn, wrd ich dn Kindrn in Auftilung vorschlagn. Di fst Raumorganisation (Trnnung v. Bsprchungs, Arbits und Drucktisch) ist mittlrwil bkannt und strukturirt sichtbar für di Kindr di Arbitswis im AT Raum. Sollt in Kind doch am Drucktisch schnidn, wird s darauf angsprochn und wird dn Fhlr schnll bmrkn. Di Arbitszit wird von dn Uhrnkindrn übrwacht. Damit auch Kindrn, di di Uhr noch nicht lsn könnn, di vrblibnd Arbitszit dutlich ist, wird an dr Uhr im ATRaum in grünr Startpfil und in rotr Endpfil angbracht. Ph 5 Uhrzit Thma dr Ph: Arbitsph SchülrInnn arbitn an dn ingrichttn Plätzn. Wr mit dm Stmpl frtig ist, druckt sin Kart am Drucktisch. Did.Rsrv: Kindr, di ihr Kart frtiggstllt habn, könnn in witr Kart druckn. Sozialformn & Mdin Arbitstisch/ Drucktisch Matrial: Moosgummi Klbstift Holz Stmplkissn Probdruckpapir Zitungspapir Schrn Linal Stift Didaktischmthodischr Kommntar: Währnd dr Arbitsph vrsuch ich mich im Hintrgrund zu haltn, um d slbstständig Arbitn dr Kindr zu fördrn. Solltn Kindr Schwirigkitn habn, wrd ich auf d Phnmodll odr andr Kindr vrwisn. Ich nhm auch Fhlr in Kauf, di ich im Abschlussgspräch thmatisirn wrd. End dr Arbitszit: Wnn di Uhrnkindr di Uhr vrgssn solltn, wrd ich si mit inm stummn Impuls (fragnd auf dn UhrnAnstckr guckn) daran rinnrn. Ph 6 Uhrz it Aufräumn Thma dr Ph: Produkt (Stmpl u. Kartn) auf dn Bsprchungstisch lgn Sozialformn & Mdin Uhrnkindr rinnrn an di Zit Didaktischmthodischr Kommntar: Da für di SchülrInnn d Aufräumn ungwohnt ist (sonst blibn di Arbitstisch für di nachfolgnd Grupp ingrichtt), muss ich in disr Arbitsph noch mhr mithlfn als s bi inm ritualisirtn Aufräumn dr Fall wär. 9

10 Ph 7 Uhrz it Thma dr Ph: Abschlussbsprchung: Problm aus dr Stund aufgrifn und thmatisirn (zur Qualitätssichrung). Sozialformn & Mdin Bsprchungstisch Evntull Fragn zu Problmzonn dr Stund: W muss ich wissn, wnn ich inn Stmpl aus Moosgummi und Holz hrstlln will? wi zichn ich in Drick auf d Moosgummi? Hattst du in bsondr Id zum Aufzichnn ds Dricks? Warum ist ordntlichs Schnidn wichtig? Wo schnid ich? W war schwr für dich? Wi hätt man s bssr machn könnn? Didaktischmthodischr Kommntar: Di SchülrInnn rhaltn di Möglichkit, sich zum Hrstllungsprozss und zu möglichn Problmn zu äußrn. Di Fragn wrdn j nach Klärungsbdarf aus dr Stund von mir ausgwählt. Es solln di wsntlichn Punkt zur Produktion ds Moosgummistmpls bnannt wrdn und Schwirigkitn aufggriffn wrdn. Di Kindr solln Vorschläg zur Vrbssrung bnnnn und rknnn. 10

11 Anhang: I. Abbildungn und Txt ds Phnmodlls 1. Zichn in Drick auf din Moosgummi. 2. Schnid d Drick aus. 3. Klb d Drick auf d Holz. 4. Mach inn Probdruck. 5. Druck din Wihnachtskart. 11