1 Eckdaten XVI.3 Schule

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1 1 Eckdaten XVI.3 Schule Bornholmer Grundschule, Berlin Straße PLZ Ort Ibsenstraße Berlin Telefon / Fax dienstl. 030/ / 030/ URL / Internetadresse Schulform Grundschule Projektleiterin/Projektleiter Unterrichtsfächer Catrin Kremer (Konrektorin) Deutsch; Bildende Kunst denkmal aktiv-schulteam Jahrgang Unterrichtsfach/-fächer Fr. Geißler (Klassenlehrerin, Lehrerin für Deutsch, Mathe-matik und NaWi) 6. Klasse Deutsch; Bildende Kunst Kurs oder Arbeitsgruppe Anzahl beteiligter Schülerinnen und Schüler Klasse 6b 21 Schüler und Schülerinnen Beteiligte Kolleginnen/Kollegen Fr. Kudernatsch (Kunstlehrerin) Fachlicher Partner vor Ort (Name, Einrichtung) Anke Kühn, Projektkoordinatorin/Landesarchitektin/Stadtführerin Straße PLZ Ort Thulestraße Berlin Telefon Telefax URL / Internetadresse 2 Angaben zum Schulprojekt (Verbund-)Projekttitel Wenn Mauern erzählen - Berliner Mauern im Wandel der Zeit Teil II "Geschichten einer geteilten Stadt - Berlin im Kalten Krieg" Objekt / Kurzbeschreibung des Projektes Nachdem sich die Klasse 6b (Bornholmer Grundschule) im vergangenen Schuljahr mit den historischen Maueranlagen ihrer Heimatstadt beschäftigt hatte, steht in diesem Schuljahr die Berliner Mauer von im Mittelpunkt des denkmal aktiv- Projektes. Um sich dem vielschichtigen Thema Mauer des Kalten Krieges zu nähern, besichtigen die Schüler die EastSideGallery, den Tränenpalast, das Asisi-Mauer- Panorama, das Dokumentationszentrum Bernauer Straße und das Umweltministerium mit denkmalgeschützten Segmenten der Berliner Mauer. In der Projektwoche werden Zeitzeugen gesucht und interviewt, die Ergebnisse für eine Audio-CD und das Internet bearbeitet. Das Projekt gipfelt Ende April 2014 in einer Ausstellung. Zusätzlich ist zusammen mit SchülerInnen der medienschule babelsberg und dem John-Lennon- Gymnasium ein dokumentarischer Experimentalfilm geplant, der im Zeitraffertempo die ehemalige "Insel" Westberlin auf den Resten des Grenzstreifens umrundet. Das Projekt ist ein Beitrag im Themenfeld Unbequeme Denkmale der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft des Landes Berlin.

2 3 Vorerfahrungen der Schule / der Projektleitung Eingabe Vorerfahrungen Im Schuljahr 2011/2012 wurde das Projekt Vor und Zurück Jahre Geschichten in der damaligen 4b durchgeführt. Die Schüler setzten sich mit dem Thema Kulturdenkmale auseinander. Die Nachbarschaft der Schule wurde analysiert, die Schüler erkundeten die Geschichte ihrer Schule und beschäftigten sich mit städtebaulichen Zusammenhängen. Das Projekt wurde zum einen mit einer Ausstellungspräsentation in der Schule und zum anderen im stilwerk als Teil der Ausstellung DA! (März 2013) abgeschlossen. Im Schuljahr 2012/2013 wurde das Projekt Wenn Mauern erzählen - Berliner Mauern im Wandel der Zeit Teil 1 (Mittelaltermauer, Festung und Akzisemauer) durchgeführt. Dabei wurden die verschiedenen historischen Maueranlagen von Berlin erkundet. Die Schüler wurden ermuntert, sich mit der Geschichte und mit der inhaltlichen Bedeutung der Mauern auseinander zusetzen, geschichtliche, städtebauliche und kulturelle Zusammenhänge zu verstehen und einen Bezug zum eigenen Leben zu suchen. Auf Exkursionen wurden einige Kulturdenkmäler besucht, dokumentiert, analysiert und verglichen. Es fanden zur Vorbereitung der Projektwoche drei Exkursionen statt: ein geführter Stadtrundgang Berlin im Mittelalter, 775 Jahre Berlin; der Ausstellungsbesuch Eine Zukunft für unsere Vergangenheit - Archäologie und Stadtplanung in Berlin im Berliner Rathaus; der Besuch und Führung durch das Landesdenkmalamt. Die Projektwoche wurde im April 2013 in den Räumlichkeiten der Schule umgesetzt. Es wurden zwei weitere Exkursionen durchgeführt - zu den Relikten der Mittelaltermauer, der Zoll- und Akzisemauer und ein Besuch des Märkischen Museums. In Anschluss wurden Modelle gebaut und kleine Sketche geschrieben und einstudiert. Die Ergebnisse der Projektwoche wurden in einer Ausstellung präsentiert. 4 Ziele des Schulprojekts Kurzbeschreibung der Projektidee Eingabe Projektidee Der zweite Teil des Projekts wird sich in diesem Schuljahr mit der Berliner Mauer als Geschichts-Ort, Kunst-Ort, Politischem Ort, Todes-Ort und Erinnerungs-Ort beschäftigen. Die EastSideGalery und das Asisi-Mauer-Panometer wurden bereits besucht, das Dokumentationszentrum Bernauer Straße und der Tränenpalast werden in den kommenden Monaten erkundet. Die Schülerinnen und Schüler gehen dabei den Fragen nach: Wie wirkt dieser Ort auf mich? Was fühle ich? Und was erzählt er mir? In der Projektwoche werden die SchülerInnen als Einstieg in das Thema "Unbequeme Denkmale" das Gebäudeensemble des kürzlich eröffneten Bundesumweltministeriums an der Berliner Stresemannstraße besuchen. Die in den Bau integrierten denkmalgeschützten Segmente der Berliner Mauer werden besichtigt und anhand dieses Beispiels folgende Fragen beantwortet: Welche Denkmale kennen wir schon? (Wiederholung und Bezug Schuljahr 2012/ historische Mauern und ihre Unterschutzstellung und kulturelle Bedeutung für uns heute), Welche Arten von Denkmalen kennen wir? Warum wird an diesem Ort an das Monstrum Mauer erinnert? Warum darf es nicht einfach verschwinden? Im Gegenteil - warum erinnern wir sogar dauerhaft daran? Was ermöglicht die Unterschutzstellung? - Einführung in die Denkmalschutzgesetzgebung in der Bundesrepublik, kleiner Vergleich der Länder, Interessenkonflikte, Kennzeichnung von Denkmälern. Danach wird sich die 6b mit der Gedenkstätte Boesebrücke (in unmittelbarer Nachbarschaft der Schule gelegen) auseinandersetzen. Die Gedenkstätte Platz des 9. November 1989 (vom Planungsbüro Sinai entworfen, gestaltet und gebaut) wird analysiert, besprochen und erkundet. Die SchülerInnen beschäftigen sich in einem interaktiven Spiel mit den Fragen: "Wie funktioniert dieser GedenkOrt? Wie wirkt er auf mich? Was fühle ich? Was erzählt er mir? Zeitzeugen aus der unmittelbaren Nachbarschaft, die hier den Mauerbau, die Zeit der Mauer oder die Nacht des 9. November 1989 und den Mauerfall erlebten, werden gesucht und interviewt. Aber auch Zeitzeugen aus dem Bekannten-, Freundes- und Familienkreis der SchülerInnen der 6b werden

3 kontaktiert und interviewt werden. Die Zeitzeugeninterviews werden für eine Audio-CD und das Internet aufbereitet und bearbeitet. Das Projekt gipfelt Ende April 2014 in einer Ausstellung. Zusätzlich ist zusammen mit SchülerInnen der medienschule babelsberg und dem John-Lennon- Gymnasium ein dokumentarischer Experimentalfilm geplant, der im Zeitraffertempo die ehemalige "Insel" Westberlin auf den Resten des Grenzstreifens umrundet. Ziele (u.a. bezogen auf: Einführung in das Thema Denkmalschutz und Kulturerbe; Regionale Kulturdenkmale; Entwicklung von Handlungsvorschlägen; Dokumentation des Verlaufs und der Ergebnisse; Kontinuitätssicherung) Eingabe Ziele Im zweiten Teil des Projekts Wenn Mauern erzählen - Berliner Mauern im Wandel der Zeit setzen sich die Schüler intensiv mit der Berliner Mauer auseinander: die vermittelten Grundlagen der Denkmalpflege des Projektes in Klasse 4 und 5 werden im Projekt Klasse 6 vertieft und angewendet Stadtgeschichte - in diesem Fall von Leid, Trennung und auch Tod geprägt- soll erfahren und erlebt werden Selbstständiges Recherchieren, Interviewen und Präsentieren werden den SchülerInnen vermittelt Gruppenarbeit und soziale Kompetenzen sollen weiter entwickelt und gestärkt werden Bezüge zu den Unterrichtsfächern Deutsch und Kunst werden hergestellt Skizzierung der angestrebten Projektergebnisse Eingabe Projektergebnisse Die Schüler setzten sich in der Projektwoche intensiv mit dem Thema auseinander und bereiteten die Zeitzeugeninterviews für eine Ausstellung und das Internet auf. Im Rahmen des geplanten Experimentalfilms werden sie mit älteren Schülern zusammen arbeiten und von ihnen lernen. 5 Vorgehensweise, geplante Umsetzung Wichtige Projektphasen und "Meilensteine" Eingabe Projektphasen 1. Einführung in das Thema und Vorbereitung der Projektwoche mit Exkursionen: August 2013 Besuch des Mauer-Panoramas von Y. Asisi (Checkpoint Charlie) Exkursion zur East Side Gallery November 2013 Besichtigung der Ausstellung im Tränenpalast März 2014 Besuch des Dokumentationszentrums Bernauer Straße mit Aussichtsplattform und Informationspavillon (2 kurze Dokumentarfilme werden geschaut) 2. In den Unterrichtsfächern Deutsch und Kunst wird das Projekt thematisiert. In Deutsch wird ein Aufsatz über das Projekt-Thema geschrieben, im Kunstunterricht wird ein Ausstellungsplakat und ein Cover (CD) gestaltet sowie Zeichnungen / Skizzen zu den Interviews angefertigt. Im Kunstunterricht werden weiterhin die Halterungen für die Kameras entworfen und gebaut (die dann später bei den Fotoaufnahmen für den Experimentalfilm zum Einsatz kommen). 3. Fotoaufnahmen für den Experimentalfilm auf dem ehem. Mauerstreifen in der Nähe der Bornholmer GS und Bearbeitung zusammen mit Schülern der medienschule babelsberg im März Die Projektwoche im April 2014 ist das Herz des Projektes: Montag 8h-12.30h - Exkursion Bundesumweltministerium in der Stresemannstraße Die in den Bau integrierten denkmalgeschützten Segmente der Berliner Mauer werden besichtigt und anhand dieses Beispiels folgende Fragen beantwortet: Welche Denkmale kennen wir schon? (Wiederholung und Bezug Schuljahr

4 2012/2013 historische Mauern und ihre Unterschutzstellung und kulturelle Bedeutung für uns heute), Welche Arten von Denkmalen kennen wir? Warum wird an diesem Ort an das hässliche Monstrum Mauer erinnert? Warum darf es nicht einfach verschwinden, ganz im Gegenteil - warum erinnern wir sogar dauerhaft daran? Was ermöglicht die Unterschutzstellung? - Einführung in die Denkmalschutzgesetzgebung in der Bundesrepublik, kleiner Vergleich der Länder, Interessenkonflikte, Kennzeichnung von Denkmälern Dienstag h die Gedenkstätte Boesebrücke (in unmittelbarer Nachbarschaft der Schule gelegen) wird besucht, der Platz des 9. November 1989 wird analysiert, besprochen und erkundet. Ein Mitarbeiter des Planungsbüros SINAI stellt Motiv, Gestalt, Funktion und verwendete Materialien dieses "Erinnerungsraums für einen Tag" vor. Die SchülerInnen beschäftigen sich in einem interaktiven Spiel mit den Fragen: Wie funktioniert dieser GedenkOrt? Wie wirkt er auf mich? Was fühle ich? Was erzählt er und was bedeutet er mir? Wie wurden die Reste dieser Mauer zum Denkmal? Wer wirkte an der "Herstellung" des Denkmalortes mit und in welchem Zustand befindet er sich jetzt? Mit welchen Mitteln soll an die emotionalen Momente der Maueröffnung erinnert werden? Werden sie verstanden? Was kann und möchte ich persönlich tun, um diesen Ort bekannt zu machen und ins öffentliche Bewußtsein zu rücken? Kennen meine Eltern diesen Ort? daran anschließend - Zeitzeugeninterviews Mittwoch-Freitag h Auswertung und Bearbeitung der Interviews, Erstellung einer AudioCD, Online-Veröffentlichung Die Projektwoche wird mit einer Ausstellung beendet. Die fachliche Partnerin Anke Kühn (Projektkoordinatorin) bereitet die Exkursionen und die Projektwoche vor und führt sie in Zusammenarbeit mit der Klassenlehrerin Frau Geißler durch. Inhaltliche Aspekte, u.a. Konkretisierung der zu bearbeitenden Einzelthemen, ggf. inhaltliche Beiträge der beteiligten Fächer in diesem Schuljahr sollen die SchülerInnen lernen, Zeitzeugen zu finden und zu interviewen, die Interviews auszuwerten, zu bearbeiten und zu veröffentlichen bzw. zu präsentieren auch werden im Kontakt mit den SchülerInnen der medienschule babelsberg soziale Kompetenzen erworben und der Horizont erweitert die weitaus modernere technische Ausstattung der medienschule babelsberg wird mit genutzt werden Methodisch-didaktische Aspekte, u.a. Grad des selbständigen Arbeitens der Schülerinnen und Schüler die Kinder arbeiten meist in Gruppen und müssen in Absprache untereinander Zwischenergebnisse darstellen und zusammenfassen können die Schüler werden befähigt, Meinungen und Sachverhalte zusammenzufassen und zu präsentieren soziale Kompetenz steht im Vordergrund in der Gruppenarbeit die SchülerInnen sollen lernen, Material zu strukturieren, aufzuarbeiten und sich ein Mittel der Präsentation zu überlegen Organisatorische Aspekte, u.a. Aufgabenverteilung zwischen Schulteam und fachlichem Partner, Verzahnung/Schnittstellen Regelmäßige Treffen der Projektbetreuergruppe innerhalb der Projektbetreuergruppe besteht eine klare Aufgabenverteilung die im vergangenen Jahr eingerichtete Stelle der Projektkoordinatorin im Team wird beibehalten: genauer Ablaufplan, Abstimmung aller Termine aufeinander, Organisation der Exkursionen Thematisierung und Einbindung aktueller Ausstellungen und politischer Diskussionen in Berlin Kooperation mit Schulen des Verbunds, dem Planungsbüro Sinai, mit musealen Einrichtungen (Gedenkort Tränenpalast) und weiteren fachl. Partnern (geplante Kontaktaufnahme mit Prof. Dr.

5 Ing. Johannes Kramer*, Kollege des im vergangenen Schuljahres kontaktierten Archäologen Holger Grönwald) * Leiter des FB Baugeschichte und Stadtbaugeschichte im Inst. für Architektur der TU Berlin Kostenplan Herkunft der Projektmittel (Förderung, Sponsoren) Eingabe Herkunft Projektmittel Schulprogramm der Deutschen Stiftung Denkmalschutz denkmal aktiv Kulturerbe macht Schule Einsatz der Projektmittel, Planung/aktueller Stand Eingabe Einsatz Projektmittel 1.Sachmittel Fachliteratur Grenzziehung - Grenzerfahrung - Grenzüberschreitung: Die innerdeutsche Grenze [Gebundene Ausgabe] Thomas Schwark (Herausgeber), Detlef Schmiechen-Ackermann (Herausgeber), Carl-Hans Hauptmeyer (Herausgeber) EUR 24,90 Erforsche Deine Welt Leitzgen EUR 16, Büromaterial (Druckerpatronen, Papier) EUR 50, Verbrauchsmaterial Projektwoche (CD-Rohlinge, CD-Aufkleber, Speicherkarte, Päsentationsmaterialien für die Ausstellung) EUR 100, Materialien für Halterungen Fotokamera EUR 40,00 2.Personalkosten 2.1 Projektkoordination, Organisation und Durchführung der unter (5) aufgeführten Veranstaltungen und Exkursionen Anke Kühn EUR 350, Vorbereitung, Organisation und Durchführung der Projektwoche Anke Kühn EUR 350,00 3. Fahrtkosten Treffen Schneverdingen(Anfahrt und Abfahrt) EUR 148,75 Treffen Münster (Anfahrt und Abfahrt) EUR 150,00 Summe Ausgaben gesamt Schuljahr 2013/2014 = Euro 1230,60

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