GOETHE-ZERTIFIKAT B2 (MODULAR) DEUTSCHPRÜFUNG FÜR JUGENDLICHE UND ERWACHSENE MODELLSATZ JUGENDLICHE A1 A2 B1 B2 C1 C2

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1 B2 GOETHE-ZERTIFIKAT B2 DEUTSCHPRÜFUNG FÜR JUGENDLICHE UND ERWACHSENE (MODULAR) A1 A2 B1 B2 C1 C2 Wird dem n usgewählten Prüfungszentren und dem weltweit ngeoten.

2 Mterilien zur Prüfung Goethe-Zertifikt B2 Prüfungsziele Testeshreiung ISBN Quellennhweise Texte: Lesen, Hören, Shreien, Sprehen: Goethe-Institut e. V. Fotos: Hören Teil 3: Goethe-Institut/Loredn L Ro, Bernhrd Ludewig Lesen Teil 1: Goethe-Institut/Vlentin Fnel Bdiu, Bernhrd Ludewig, Lesen Teil 2/3, Sprehen, Shreien: Colourox.de Impressum Goethe-Institut Auflge Mi 2018 Herusgeer: Goethe-Institut e. V. Bereih Prüfungen Dhuer Str Münhen V.i.S.d.P.: Johnnes Geres Audioproduktion: Tonstudio Lnger e. K., Neufhrn

3 INHALT Inhlt Vorwort 5 Ds Goethe-Zertifikt B2 im Üerlik 6 Kndidtenlätter 7 Lesen 7 Hören 17 Shreien 23 Sprehen 25 Prüferlätter 33 Lesen 34 Lösungen 34 Hören 35 Lösungen 35 Trnskriptionen 36 Shreien 40 Bewertungskriterien 40 Leistungseispiele 41 Sprehen 42 Bewertungskriterien 42 Seite 3

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5 ÜBERBLICK Vorwort Die Prüfung Goethe-Zertifikt B2 wurde vom Goethe-Institut/Deutshlnd entwikelt. Sie wird weltweit nh einheitlihen Kriterien durhgeführt und usgewertet. Die Prüfung Goethe-Zertifikt B2 rihtet sih n Jugendlihe und Erwhsene. Für ds Goethe-Zertifikt B2 für Jugendlihe wird ein Alter 15 Jhren empfohlen und für ds Goethe-Zertifikt B2 für Erwhsene ein Alter 16 Jhren. Diese Prüfung dokumentiert die vierte Stufe B2 der im Gemeinsmen europäishen Referenzrhmen für Sprhen eshrieenen sehsstufigen Kompetenzskl. Die Stufe B ezeihnet die Fähigkeit zur selstständigen Sprhverwendung. Mit erfolgreihem Ashluss dieser Prüfung hen Teilnehmende nhgewiesen, dss sie die üerregionle deutshe Stndrdsprhe für ihre persönlihen Belnge im privten, gesellshftlihen, kdemishen und eruflihen Leen einsetzen können. Sie können: gesprohene Stndrdsprhe in Gesprähen, Vorträgen und in Rdiosendungen verstehen, dei zu strkten Themen die Huptinhlte verstehen und für sih relevnte Informtionen entnehmen, eine reite Plette von geshrieenen Texten verstehen, drunter längere, komplexere Shtexte, Kommentre und Berihte, sih in E-Mils und Diskussionseiträgen üer komplexe Shverhlte shriftlih klr und strukturiert usdrüken, klr strukturierte mündlihe Drstellungen zu strkten Themen geen, sih in vertruten Kontexten ktiv n Diskussionen eteiligen, dei Stellung nehmen und eigene Stndpunkte drlegen. Geprüft werden die vier Fertigkeiten Lesen, Hören, Shreien und Sprehen. Diese können einzeln, lso modulr, gelegt werden oder zusmmen ls Gnzes. In der Prüfung lssen sih mximl 100 Punkte pro Modul erreihen. Die Bestehensgrenze liegt ei 60 Punkten, lso 60 Prozent. Der vorliegende Modellstz entspriht in Aufgentypen, Itemzhl, Zeitvorgen den Originlufgen der Prüfung Goethe-Zertifikt B2. Sie können dmit eine Prüfungssitution simulieren, wenn Sie die Aufgen wie unter ehten Prüfungsedingungen ereiten. Wir wünshen den Teilnehmenden viel Erfolg ei der Vorereitung. Seite 5

6 ÜBERBLICK Ds Goethe-Zertifikt B2 im Üerlik Modul Teil Prüfungsziel Aufgentyp Items Zeit Lesen Einstellungen/Hltungen verstehen Informtionen verstehen Informtionen verstehen Stndpunkte verstehen Regeln/Instruktionen verstehen Zuordnung 4 Texte Zuordnung 6 Texte Whl (3-gliedrig MC)* Zuordnung 8 Texte Zuordnung 3 Asätze Insgesmt 65 Minuten Hören Alltgsgesprähe verstehen Informtionen verstehen Aussgen verstehen Vorträge verstehen Whl (2-gliedrig R/F)* Whl (3-gliedrig MC) Whl (3-gliedrig MC) Zuordnung Pssgen Whl (3-gliedrig MC) Insgesmt 40 Minuten Shreien 1 Produktion Meinungsäußerung verfssen Freier Text (150 Wörter): Meinung äußern, egründen, etws vorshlgen, Vor- und Nhteile erläutern 50 Min. 2 Interktion Korrespondenz Persönlihe Mitteilung verfssen Freier Text (100 Wörter): erklären, eshreien, etws vorshlgen, höflih itten 25 Min. Sprehen 1 Produktion/Interktion Vor Pulikum sprehen; Frgen stellen und entworten Vorereiteter Vortrg zu einem gewählten Them und Bentwortung von Nhfrgen Je 4 Min. pro PTN 2 Interktion Argumente pro und kontr erörtern Gespräh zu einer kontroversen Frge; Teilnehmende vertreten eine Position rgumenttiv 5 Min. insg. * MC = Multiple Choie; R/F = Rihtig / Flsh Seite 6

7 LESEN Kndidtenlätter Lesen 65 Minuten Ds Modul Lesen ht fünf Teile. Du liest mehrere Texte und löst Aufgen dzu. Du knnst mit jeder Aufge eginnen. Für jede Aufge git es nur eine rihtige Lösung. Vergiss itte niht, deine Lösungen innerhl der Prüfungszeit uf den Antwortogen zu shreien. Bitte shreie deutlih und verwende keinen Bleistift. Wörterüher und Moiltelefone sind niht erlut. Seite 7

8 LESEN Teil 1 vorgeshlgene Areitszeit: 18 Minuten Du liest in einem Forum, wie Jugendlihe ihre Ferien verringen. Auf welhe der vier Personen treffen die einzelnen Aussgen zu? Die Personen können mehrmls gewählt werden. Beispiel: 0 Wer ruht sih sehr gerne n einem eknnten Ort us? Lösung: 1 Wer möhte Lndshft und Ntur hutnh erleen? 2 Wer legt im Urlu Wert uf neue Kontkte zu Gleihltrigen? 3 Wer verringt uf Reisen die meiste Zeit mit den Eltern? 4 Für wen ist eine komfortle Unterringung wihtig? 5 Wer konnte sein English während des Urlus üen? 6 Wer genießt den Urlu gerne m Meer? 7 Wer ekommt neue Ideen durh Gesprähe mit nderen Reisenden? 8 Wen reizt ds Reisen ohne festes Ziel? 9 Wer git für die Üernhtung esonders wenig us? Seite 8

9 GOETHE-ZERTIFIKAT B2 LESEN Teil 1 Rihtig Reisen immer nders Ev Meine Fmilie fährt shon seit ih klein wr in dssele Hotel m Meer. Mittlerweile kennen uns dort lle und wir werden fst wie Fmilienmitglieder ufgenommen. Viele mögen solhe Ferien lngweilig finden, er für mih git es nihts Shöneres, ls mih in dieser vertruten Umgeung vom Shulstress zu erholen. Außerdem ist vielleiht der Ort dersele, er ih erlee trotzdem jedes Jhr viel Neues. Erstens sind immer wieder ndere Hotelgäste d, uh einige in meinem Alter, mit denen ih dnn die meiste Zeit verringe mit mnhen mile ih noh jhrelng oder treffe sie sogr irgendwnn wieder. Und zweitens erkunden wir oft die Umgeung, entweder mit Fhrrädern oder mit öffentlihen Verkehrsmitteln. Ddurh hen wir siher mehr vom Lnd erfhren ls ndere Touristen. Außerdem würden wir wonders kum etws Vergleihres finden dzu sind wir wohl shon zu verwöhnt. Ben Diesen Sommer wr es endlih soweit ih durfte ds erste Ml für zehn Tge mit zwei Freunden eine Zugreise mhen. Meine Eltern htten mir zwr shon oft von ihren eigenen Zug-Reisen quer durh Europ erzählt, er trotzdem wollten sie es mir erst niht erluen. Irgendwnn hen sie endlih nhgegeen. Es ist shon seit Jhren mein großer Trum, einfh mit dem Zug durh Europ zu reisen und eim Aufwhen niht zu wissen, wo du einshlfen wirst! Und ih in niht enttäusht worden gnz im Gegenteil. Wir hen so viele lustige und uh spnnende Aenteuer erlet und viele junge Leute us der gnzen Welt kennengelernt. Neenei he ih sogr gnz viel English und Frnzösish gesprohen. Weil meine Noten in der Shule deswegen esser geworden sind, hen mir meine Eltern versprohen, dss ih nähstes Jhr einen gnzen Mont unterwegs sein drf. Chris Für mih wäre es eine Horrorvorstellung, meinen Urlu im Liegestuhl zu verringen. Ih knn mih nur erholen und uftnken, wenn ih mih ktiv erproe und so meine Fähigkeiten testen knn. Zum Glük sind meine Eltern selst genuso sportegeistert wie ih, sodss wir uns jedes Jhr shnell uf ein Ziel einigen können: Dieses Jhr ging es mit dem Ruksk quer durh die Alpen. Angefngen ht es vor einigen Jhren gnz hrmlos mit einem normlen Aktivurlu, er mittlerweile suhen wir ehte Herusforderungen. Um unhängig zu sein, hen wir Zelte dei gnz gesehen von der Freiheit ist es uh kostengünstig. Um ehrlih zu sein, in ih ends so müde, dss ih üerll shlfen könnte. Mnhml lerne ih uh tolle Menshen kennen, denn mn trifft unterwegs oft ndere Aenteurer. Die hen viel zu erzählen und geen uns Anregungen für spätere Reisen. d Tnj Urlu edeutet für mih Reisen und Reiten. Mit meiner Freundin fhre ih jetzt ds dritte Ml nh Andlusien. Dort git es eine Spitzen-Reitnlge! Mn wohnt in typish ndlusishen Apprtements mit llen Bequemlihkeiten. Viele Gäste sind Stmmgäste, er mn lernt jedes Ml uh neue Leute kennen, mnhe in meinem Alter. Ih freue mih shon riesig uf die Reitusflüge mit den, wo mn uf reiten Sndwegen endlos lng gloppieren knn. Mn reitet durh Pinien- und Euklyptuswälder und entlng n großen Kkteen mnhml ohne festes Ziel. Herrlih! Und die Reitlehrer hen immer neue Ideen! In der Vorsison hen wir super-günstige Preisen. Und: Es sind noh Strndritte direkt m Meer möglih für mih der solute Trum! Der Reitunterriht findet in spnisher Sprhe sttt so knn mn, wenn mn will, sogr noh seine Sprhkenntnisse usuen! Seite 9

10 LESEN Teil 2 vorgeshlgene Areitszeit: 12 Minuten Du liest in einer Zeitshrift üer die Zukunft des Kinos. Welhe Sätze pssen in die Lüken? Zwei Sätze pssen niht. Ds Kino im Zeitlter des Internets Ds Kino wird steren. Ds ist keine neue These, er seit dem Siegeszug des Internets ist sie ktueller denn je. Denn es git ttsählih kum mehr Shlngen vor den Kinos oder den Popornständen. Auh die Sitzreihen werden immer leerer. Die Leute shuen Filme lieer zu Huse uf dem Sof. [ 0 ] Vor llem seit Filme zum Herunterlden oder Stremen im Internet verfügr sind. Auh ds isher exklusive Reht der Kinos, Filme für einen Zeitrum von ir drei Monten ls erste zeigen zu dürfen, evor sie wonders veröffentliht werden, wird ngegriffen. [ 10 ] Ds edeutet strke Konkurrenz für ds Kino um die Eke. Mnhe sgen er: Ds Kino leit uns uh morgen noh erhlten. Es wird llerdings niht mehr so sein, wie wir es kennen. Bisher estimmen die einzelnen Kinos zum Beispiel noh größtenteils selst ihr Progrmm. Aer ds dürfte sih ld ändern. [...11 ] Eine Internet-Plttform ht in Deutshlnd Strukturen geshffen, in denen sih die Zushuer Filme wünshen können. Dzu muss mn sih uf der Plttform nmelden, shon knn mn sih seinen Lielingsfilm wünshen. Wollen genügend ndere Interessenten denselen Film sehen, ietet ein Kino in der Nähe n, den Film zu zeigen. Tikets können von d n reserviert werden. [ 12 ] Dss ein Kino Filme nur noh uf Wunsh zeigt, könnte ds Konzept der Zukunft werden. Zufriedene Zushuer sehen ihren Wunshfilm und die Kinosäle sind gefüllt. So profitieren sowohl die Zushuer ls uh die Kinoetreier. Die Konkurrenz, die ddurh entsteht, dss ein Film gleihzeitig im Internet und Kino strtet, stört whrsheinlih wenige. [ 13 ] Filme, die sih mit ungewöhnlihen Themen efssen und mit wenig Geld produziert werden, werden es in Zukunft shwer hen, uf der großen Leinwnd gezeigt zu werden. Es entsteht die Gefhr, dss sih die Produktionen nur noh nh dem Geshmk der Msse rihten. [ 14 ] Ds knn niht nur für Filmemher ungehnte Folgen hen, sondern uh für mnhe kleinere Kinos. Wenn irgendetws er ds gute lte Kino m Leen hlten knn, dnn ist es ds Gemeinshftsgefühl der Zushuer. [ 15 ] Und genu dieses Gefühl könnte sih durh die Vernetzung von Gleihgesinnten im Internet sogr verstärken. Seite 10

11 LESEN Teil 2 Beispiel: 0 Denn längst ist zu Huse ein uthentishes Kino-Erlenis möglih. Denn, wie ds Kino von morgen ussieht, knn mn shon heute sehen. Welher Film er letztendlih in die Kinos kommt, wissen jedoh nur die Zushuer. d Ein Musklik könnte üer die Zukunft gnzer Drehüher entsheiden. Allerdings dürfte ds neue Geshäftsmodell mnhen Filmemhern niht gefllen. e Denn Kino ist etws, ds mn zusmmen erlet. f Mnhe Filme werden nämlih gleihzeitig zu dem Kinostrt uh im Internet gezeigt. g Aer erst wenn genügend Bestellungen zusmmen kommen, wird der Film uh gezeigt. h Dennoh ist ds Kino ein gemeinsmes Erlenis. Seite 11

12 LESEN Teil 3 vorgeshlgene Areitszeit: 12 Minuten Du liest in einer Zeitung einen Artikel üer ein Shulprojekt. Wähle ei jeder Aufge die rihtige Lösung. Shwimmen für sueres Wsser Shwimmen ist gut. Gut für den Kreisluf, gut für die Muskultur und eine gute Körperhltung. Gestern wr Shwimmen gut für Kinder in Afrik. Denn die Shülerinnen und Shüler eines Minzer Gymnsiums stiegen ins Wsser, um möglihst viel Geld für ein Hilfsprojekt der UNICEF in Afrik mit Shwimmen zu verdienen. Der Erlös des Turniers geht n ein Internt in Mli. Dort muss mit usländisher Hilfe die Wsserversorgung ufgeut werden, denn ohne sueres Wsser knn der Shuletrie niht strten. Sportunterriht einml nders. Denn die Jungen und Mädhen ruhten niht zu zeigen, wie gut sie einen estimmten Shwimmstil eherrshen oder von einem Turm ins Wsser springen können. Die Lehrer, die mitgekommen wren, htten sogr ihre Notenüher zu Huse gelssen, es wr egl, o jemnd eine Eins oder eine Drei für seine Shwimmleistung verdient htte. Niht egl wr den Shülern jedoh, wie viel Geld sie mit ihrer Aktion verdienen konnten. Die Spielregeln wren folgendermßen: Die Shüler ekmen ein Bltt, uf dem sie so viele Sponsoren wie möglih eintrgen sollten. Dmit konnten die Shüler zu ihren Eltern, zu Verwndten und Beknnten gehen und einen frei gewählten Geldetrg eintrgen lssen. Pro hundert Meter Shwimmen konnte irgendein Betrg ngegeen werden. Die Shüler htten eine hle Stunde Zeit, so viele Meter im Shwimmeken zu shwimmen, wie sie in dieser Zeit shfften. Am Ende wurde ds Sponsorengeld eingesmmelt. Auf llen Bhnen des städtishen Hllends herrshte n diesem Vormittg Hohetrie. Die Shülerinnen und Shüler zeigten eine hohe Einstzereitshft und kämpften sih durhs Wsser wie die Weltmeister. Die Lehrer, die m Bekenrnd stnden und die zurükgelegten Distnzen notierten, wren erstunt von der Leistung, zu der ihre Shüler imstnde wren. Eher durhshnittlihe Shüler im Shwimmunterriht wurden zu whren Hohleistungssportlern. Spitzenreiter wr der 11-jährige Mr us einer sehsten Klsse, der sowohl die meisten Sponsoren ls uh die meisten Meter gesmmelt htte: Er shwmm ohne Puse die gnze hle Stunde durh und legte insgesmt tusend Meter zurük. Er selst meinte m Ende: Die letzten hundert Meter konnte ih kum noh und dhte, ih muss ufhören. Ih wollte er unedingt die tusend Meter shffen und he noh einml die Zähne zusmmengeissen. So km ei dem Turnier uh eine nsehnlihe Summe n Geld zusmmen, die einem Repräsentnten von UNICEF feierlih üergeen wurde. Dmit erhlten die Kinder in einem Internt in Mli endlih sueres Wsser. Nh den guten Erfhrungen mit dem Shwimmturnier plnt die Shule uh in Zukunft wieder Sportfeste für einen guten Zwek. Denn uh die Shüler wren von dem Turnier egeistert. Offen ist noh die Sportrt: Shwimmen, Rdfhren oder Lufen. Seite 12

13 LESEN Teil 3 Beispiel: 0 Eine Shule in Minz unterstützt ein Hilfsprojekt, dmit... friknishe Kinder die Shule esuhen können. in Mli ein Internt geut werden knn. eine Wsserleitung instlliert werden knn. 16 Die Lehrer im Sportunterriht... zeigten, wie gut sie shwimmen können. sprngen vom Turm ins Wsser. vergen keine Noten. 17 Wie viel Geld eingenommen wurde, wr hängig von... den in der Sponsorenliste ngegeenen Geldeträgen. der Zeitduer des Shwimmens. der Anzhl der in der Sponsorenliste eingetrgenen Nmen. 18 Bei dem Shwimmturnier wr es wihtig, dss... mn ls erster ins Ziel kommt. lle ein gutes Ergenis erreihen. möglihst viele Bhnen geshwommen werden. 19 Die Lehrer emerkten ei dem Shwimmturnier, dss... die Shüler motivierter wren ls im normlen Shwimmunterriht. die Shüler üer ihre erreihte Leistung stunten. mnhe Shüler keine guten Shwimmer sind. 20 Ein Elfjähriger wird in dem Beriht esonders hervorgehoen, weil... er der jüngste Smmler von Sponsoren wr. er die längste Streke von llen geshfft htte. seine Sponsoren ds meiste Geld gespendet htten. 21 Wrum wird ld wieder ein Sportturnier stttfinden? Weil die Shüler sehr gerne drn teilnehmen. Weil die Shule neue Erfhrungen ermögliht. Weil Sport einem guten Zwek dient. Seite 13

14 LESEN Teil 4 vorgeshlgene Areitszeit: 12 Minuten Du liest in einer Zeitshrift Meinungsäußerungen zu Studium und Ausildung. Welhe Äußerung psst zu welher Üershrift? Eine Äußerung psst niht. Die Äußerung ist ds Beispiel und knn niht noh einml verwendet werden. Beispiel 0 Studium ereitet niht uf die Berufsprxis vor Lösung: 22 Wünshe von Eltern und Kindern sind niht immer dieselen 23 Areitgeer suhen Mitreiter, die eine Lehre solviert hen 24 Die Whl des Studienfhs muss gut üerlegt sein 25 Studierte Menshen ringen gesellshftlihe Erneuerung 26 Erst Ausildung, dnn Studium 27 Gute Idee ringt mehr ls Studium oder Ausildung Seite 14

15 LESEN Teil 4 Studium oder Ausildung? Für sozile Berufe gilt meiner Meinung nh: Um Menshen zu helfen ist kein Studium notwendig d wird oft zu viel Theorie vermittelt, die im eruflihen Alltg niht nur niht geruht wird, sondern sogr ein Hindernis sein knn. Ein Ausildungseruf ist d oft wesentlih prxisnäher Mrt, Konstnz Heutzutge will prktish jeder studieren. Aer wer soll denn ll die Akdemiker einstellen? Mehr junge Leute sollten eine Ausildung mhen der Bedrf n Fhkräften mit Ausildung ist im Moment riesengroß. D findet sih für jeden etws, und entsprehend gut sind die Verdienstmöglihkeiten. Fin, Augsurg Ein Studium? Ntürlih. Aer für mnhe Unentshiedene ist es esser, vorher etws Hndfestes zu lernen. Zum Beispiel erst Krnkenpfleger und dnn Arzt. So ht mn stets zwei Blikwinkel ei mximler Shkenntnis. Und mn knn sih die Pflegerusildung in einem späteren Medizinstudium nrehnen lssen. e Lu, Shwerin Es drf niht vergessen werden, dss es Berufsgruppen git, für die weder Studium noh Ausildung greifen. Ds este Beispiel ist der Lndwirt, der von Kindeseinen n von den Eltern lernt, ws zu tun ist. Diese Leensshule ist einfh durh nihts zu ersetzen! g Christin, Görlitz Ntürlih ist eine Berufsusildung wihtig. Doh in einer Ausildung lernt mn nur die Areitstehniken, die es shon git. Dmit leit lles eim Alten. Um n die Zukunft zu denken, müssen wir in die Zukunft denken. Ds lernt mn er nur im Studium. Dmit wir die Gesellshft vorn ringen, ruhen wir einfh Menshen mit einer kdemishen Ausildung. Lil, Drmstdt d Wrum heißt es immer Studium oder Ausildung? Für die Gründung eines Strt-up Unternehmens, lso einer eigenen kleinen Firm, ruht mn einen guten Einfll und Mut. Weder ds eine noh ds ndere lässt sih irgendwo lernen. Die Frge der Ausildung ist in dem Bereih eher zweitrngig. f Psl, Berlin Die Erwrtungen der Mütter und Väter sind meist höher ls die des Nhwuhses. Viele Eltern wollen für Ihre Söhne und Töhter unedingt ein Studium, dei wären die seler mit einer Ausildung zufriedener. Der Ehrgeiz dieser Eltern führt oft zu Streit, Unzufriedenheit und späteren Misserfolgen! h Lind, Bohum Ohne Studium ist mn heute doh nihts mehr. Genu deshl ist es so wihtig, sih vorher genug Zeit zu nehmen, um heruszufinden, wer mn ist und ws mn studieren will. Wer ht shon die Zeit und ds Geld, ds Fh zu wehseln oder noh einml neu nzufngen? Ben, Kiel Seite 15

16 LESEN Teil 5 vorgeshlgene Areitszeit: 6 Minuten Du ist n einer deutshen Shule und liest die Shulordnung. Welhe der Üershriften us dem Inhltsverzeihnis pssen zu den Prgrphen? Vier Üershriften werden niht geruht. Beispiel: 0 Lösung Shulordnung der Bertolt-Breht-Relshule Inhltsverzeihnis d e f g h Umgng mit dem Eigentum der Shule Ordnung und Suerkeit Verhlten in der Shule Pünktlihkeit Unterrihtszeiten Siherheit Shülerspreherinnen und Shülerspreher Entshuldigungsverfhren 0 (1) Afälle sind in die dfür vorgesehenen Mülleimer zu entsorgen. (2) Die Toiletten sind suer und ordentlih zu hinterlssen. (3) In den Pusen sind die Unterrihtsräume zu verlssen. Der Verwltungstrkt ist kein Pusenereih. 28 Die zur Verfügung gestellten Areitsmittel wie Büher und die räumlihe Ausstttung (Möel) sind mit Sorgflt zu ehndeln. Flls eine Beshädigung festgestellt wird, ist dies umgehend einer Lehrkrft zu melden. Für mutwillige Beshädigungen (Beshmieren, Bemlen und Ähnlihes) hften der/die Shüler/-in oder seine Erziehungserehtigten in vollem Umfng. Ds Gleihe gilt für die EDV-Ausstttung. 29 Der Unterriht n der Bertolt-Breht- Relshule findet werktgs von 08:00 Uhr is 14:15 Uhr sttt. Eine Unterrihtsstunde duert 45 Minuten. Die Pusen sind 15 Minuten lng und finden nh der 2., 4. und 6. Stunde sttt. 30 (1) Flls ein/-e Shüler/-in krnk ist oder us nderen Gründen niht m Unterriht teilnehmen knn, enhrihtigt er/ sie shriftlih die Shule. Die Vorlge der Benhrihtigung muss nh spätestens einer Unterrihtswohe erfolgen. (2) Bei minderjährigen Shülern/-innen muss die Krnkmeldung von einer erziehungserehtigten Person untershrieen sein. (3) Ds Nhshreien einer durh Krnkheit versäumten Klssenreit ist nur ei Vorlge eines ärztlihen Attestes möglih. Der Nhshreietermin knn uh uf einem Smstg liegen. (4) Meldet sih ein/-e Shüler/-in niht oder wird der Grund der Awesenheit von der Shule niht nerknnt, so wird dies im Zeugnis ls niht nwesend" vermerkt. Seite 16

17 HÖREN Kndidtenlätter Hören ir 40 Minuten Ds Modul Hören ht vier Teile. Du hörst mehrere Texte und löst Aufgen dzu. Lies jeweils zuerst die Aufgen und höre dnn den Text dzu. Für jede Aufge git es nur eine rihtige Lösung. Vergiss itte niht, deine Lösungen uf den Antwortogen zu üertrgen. Dzu hst du nh dem Modul Hören fünf Minuten Zeit. Am Ende jeder Puse hörst du dieses Signl: Wörterüher und Moiltelefone sind niht erlut. Seite 17

18 HÖREN Teil 1 Du hörst fünf Gesprähe und Äußerungen. Du hörst jeden Text einml. Zu jedem Text löst du zwei Aufgen. Wähle ei jeder Aufge die rihtige Lösung. Lies jetzt ds Beispiel. Dzu hst du 15 Sekunden Zeit. Beispiel 01 Ein Mädhen erihtet üer die Vorteile Ihres Ferienjos. Rihtig Flsh 02 Ws ht dem Mädhen m meisten gefllen? Ds Areitsklim mit den Kollegen. Die gute Bezhlung. Die Erholung von der Shule. 1 Ein junger Mnn erihtet von nähtlihen Erlenissen uf einem Zeltpltz. Rihtig Flsh 2 Der ndere junge Mnn konnte sein Zelt niht finden. wäre gerne dei gewesen. mohte die Musik gr niht. 3 Eine junge Fru erihtet, ws ihre Mutter üer gesunde Ernährung denkt. Rihtig Flsh 4 Die junge Fru isst Pommes frites, wenn... ihre Mutter niht d ist. die Shule später us ist. sie mit Freundinnen unterwegs ist. 5 Ein Shüler erihtet von einer esonderen Aktivität der Klsse. Rihtig Flsh 6 Wrum km die Aktivität gut n? Mn konnte eine römishe Wohnung sehen. Die Ausstellung wr informtiv und interessnt. Mn konnte ein Refert üer die Römer hören. 7 Zwei Jugendlihe erihten üer ein Konzert. Rihtig Flsh 8 Ein Jugendliher findet die Inhlte eines Blogs gut. ht durh den Blog viele neue Bnds kennen gelernt. möhte seine Meinung in einen Blog shreien. 9 Zwei Shülerinnen sprehen üer ein erfolgreihes Projekt. Rihtig Flsh 10 Die eiden Personen ärgern sih, weil die nderen... zu Huse gelieen sind. keine Lust htten mitzureiten. sih niht vorereitet htten. Seite 18

19 HÖREN Teil 2 Du hörst im Rdio ein Interview mit einer Persönlihkeit us der Welt der Kunst. Du hörst den Text zweiml. Wähle ei jeder Aufge die rihtige Lösung. Lies jetzt die Aufgen 11 is 16. Dzu hst du 90 Sekunden Zeit. 11 Wrum ist es shwer einen Pltz n der Shuspielshule zu ekommen? Die Anzhl der Plätze ist uf 1000 egrenzt. Ds Studium ist shwer. Die Auswhl der Bewerer ist sehr streng. 12 Wnn entsheidet sih, welher Bewerer eine Stelle ekommt? eim Vorstellen uf dem Areitsmt. während eines Treffens mit Theterleitern. während eines Proeuftritts. 13 Wrum wollte Gesine früher niht zum Theter? Theterstüke sind wenig ktuell. Sie wollte ihre Rollen selst wählen können. Sie hielt nihts von den Theterkollegen. 14 Welhe Nhteile sieht Gesine eim Film? Eine Filmproduktion ruht viel Zeit. Bei einer Filmproduktion fehlt der Kontkt zum Pulikum. Beim Film ist mn mit mehr Kollegen zusmmen. 15 Wie ekommt Gesine neue Aufträge? Üer ndere Shuspieler. Üer Leute, die sie uf Prtys kennen lernt. Üer eine Vermittlungsstelle für Shuspieler. 16 Ws sgt Gesine üer die Zeit zwishen den Aufträgen? Sie veressert ihre Shuspielkunst. Sie mht vor llem, ws ihr Freude ereitet. Sie mht eine Ausildung. Seite 19

20 HÖREN Teil 3 Du hörst im Rdio ein Gespräh mit mehreren Personen. Die Personen sprehen üer Umweltshutz in der Shule. Du hörst den Text einml. Wähle ei jeder Aufge: Wer sgt ds? Lies jetzt die Aufgen 17 is 22. Dzu hst du 60 Sekunden Zeit. Beispiel: 0 Viele denken, Jugendlihe heute interessieren sih niht für gesellshftlihe Themen. Modertor Direktorin Shülerin 17 Die Projektteilnehmer hen Ideen, ws mn esser mhen knn. Modertor Direktorin Shülerin 18 Er/Sie meint, dss er/sie noh niht genug für die Umwelt tut. Modertor Direktorin Shülerin 19 Mnhe Aktionen der Shüler mhen wenig Areit, sind er effektiv. Modertor Direktorin Shülerin 20 Enggement für die Umwelt finden Shüler wihtig. Modertor Direktorin Shülerin 21 Rdfhren ht positive Folgen für Mensh und Umwelt. Modertor Direktorin Shülerin 22 Projekte sind wihtiger ls verpsste Shulstunden. Modertor Direktorin Shülerin Seite 20

21 HÖREN Teil 4 Du hörst einen kurzen Vortrg. Der Redner spriht üer ein soziles Projekt n seiner Shule. Du hörst den Text zweiml. Wähle ei jeder Aufge die rihtige Lösung. Lies jetzt die Aufgen 23 is 30. Dzu hst du 90 Sekunden Zeit. 23 Ws mht Felix eim Stdtfest? Er stellt sih ls Shülerspreher vor. Er erzählt von seiner freiwilligen Tätigkeit. Er suht Erwhsene für sein Projekt. 24 Beim Buddy-Projekt hilft... mn seinen Freunden us der Shule. mn, ohne eine Gegenleistung zu erwrten. mn, weil mn dzu verpflihtet ist. 25 Wer knn mitmhen? Jeder Alle n der Shule Jugendlihe 26 Um mitzumhen, muss mn gut in der Shule sein. ein guter Sportler sein. etws verändern wollen. 27 Bei Shwierigkeiten ekommt mn einen nderen Buddy. git es Ansprehprtner. verlässt mn ds Projekt. 28 Ws gefällt Felix n der Areit ls Buddy? Er lernt uh selst dzu. Er ht jetzt essere Noten. Er ekommt mnhml Dinge umsonst. 29 Felix will später viel Geld verdienen. Profisportler werden. eruflih nderen Menshen helfen. 30 Ds Projekt reitet zukünftig uh mit älteren Menshen. ht üer die Shule hinus Erfolg. läuft ereits seit mehreren Jhren. Seite 21

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23 SCHREIBEN Kndidtenlätter Shreien 75 Minuten Ds Modul Shreien ht zwei Teile. In Teil 1 shreist du einen Forumseitrg. In Teil 2 shreist du eine Nhriht. Du knnst mit jeder Aufge eginnen. Shreie deine Texte uf die Antwortogen. Bitte shreie deutlih und verwende keinen Bleistift. Wörterüher und Moiltelefone sind niht erlut. Seite 23

24 SCHREIBEN Teil 1 vorgeshlgene Areitszeit: 50 Minuten Du shreist einen Forumseitrg zu Körpershmuk wie Tttoos oder Pierings. Äußere deine Meinung zu Tttoos und nderen Formen des Körpershmuks. Begründe, wrum du für oder gegen solhen Shmuk ist. Shlge ndere Möglihkeiten vor, wie mn seinen Körper shmüken knn. Nenne die Vorteile der nderen Möglihkeiten. Denke n eine Einleitung und einen Shluss. Bei der Bewertung wird druf gehtet, wie genu die Inhltspunkte ereitet sind, wie korrekt der Text ist und wie gut die Sätze und Ashnitte sprhlih miteinnder verknüpft sind. Shreie mindestens 150 Wörter. Teil 2 vorgeshlgene Areitszeit: 25 Minuten Du mhst gerde ein Prktikum ei einer deutshen Firm. Aufgrund eines Missverständnisses hst du eine wihtige Sitzung verpsst. Du enötigst die Unterlgen, die in der Sitzung verteilt wurden. Shreie eine Nhriht n den Ausildungsleiter, Herrn Eert. Bitte um die Unterlgen. Entshuldige dih. Erkläre die Urshe für deine Sge, wrum du deine Awesenheit Awesenheit. eduerst. Üerlege dir eine pssende Reihenfolge für die Inhltspunkte. Bei der Bewertung wird druf gehtet, wie genu die Inhltspunkte ereitet sind, wie korrekt der Text ist und wie gut die Sätze und Ashnitte sprhlih miteinnder verknüpft sind. Vergiss niht Anrede und Gruß. Shreie mindestens 100 Wörter. Seite 24

25 SPRECHEN Kndidtenlätter Sprehen ir 15 Minuten Ds Modul Sprehen ht zwei Teile. In Teil 1 hältst du einen kurzen Vortrg und sprihst mit deiner Gesprähsprtnerin/deinem Gesprähsprtner drüer. Wähle dfür ein Them (A oder B) us (ir 4 Minuten). In Teil 2 tushst du in einer Diskussion Stndpunkte us (ir 5 Minuten). Deine Vorereitungszeit eträgt 15 Minuten (Prprüfung und Einzelprüfung). Du ereitest dih lleine vor. Du drfst dir Notizen mhen. In der Prüfung sollst du frei sprehen. Hilfsmittel wie z. B. Wörterüher oder Moiltelefone sind niht erlut. Seite 25

26 SPRECHEN Teil 1 Vortrg hlten Duer: ir ht Minuten für eide Teilnehmende zusmmen Du nimmst n einem Kurs teil und sollst dort einen kurzen Vortrg hlten. Wähle ein Them (A oder B) us. Deine Gesprähsprtnerinnen/deine Gesprähsprtner hören zu und stellen dir nshließend Frgen. Strukturiere deinen Vortrg mit einer Einleitung, einem Huptteil und einem Shluss. Deine Notizen und Ideen shreist du itte in der Vorereitungszeit uf. Sprih ir 4 Minuten. Teilnehmende/-r A Them A Shulgeld Beshreie vershiedene Alterntiven. Nenne Vor- und Nhteile und ewerte diese. Beshreie eine Möglihkeit genuer. Them B Gesund leen Beshreie mehrere Bereihe (z. B. Bewegung). Beshreie einen Bereih genuer. Nenne Vor- und Nhteile und ewerte diese. Seite 26

27 GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Diskussion führen Duer: ir fünf Minuten für eide Teilnehmende zusmmen Teil 2 SPRECHEN Ihr seid Teilnehmende eines Dettierlus und diskutiert üer die ktuelle Frge. Sollen Shüler ihre Lehrer eurteilen? Tusht euren Stndpunkt und eure Argumente us. Regiert uf die Argumente eurer Gesprähsprtnerin/eures Gesprähsprtners. Fsst m Ende zusmmen: Seid ihr dfür oder dgegen? Du knnst diese Stihpunkte zu Hilfe nehmen. Motivtion nimmt zu/? Unterriht wird esser/shlehter? Firness ist gegeen? Beurteilung leit nonym?... Seite 27

28 Seite 28

29 SPRECHEN Kndidtenlätter Sprehen ir 15 Minuten Ds Modul Sprehen ht zwei Teile. In Teil 1 hältst du einen kurzen Vortrg und sprihst mit deiner Gesprähsprtnerin/deinem Gesprähsprtner drüer. Wähle dfür ein Them (A oder B) us (ir 4 Minuten). In Teil 2 tushst du in einer Diskussion Stndpunkte us (ir 5 Minuten). Deine Vorereitungszeit eträgt 15 Minuten (Prprüfung und Einzelprüfung). Du ereitest dih lleine vor. Du drfst dir Notizen mhen. In der Prüfung sollst du frei sprehen. Hilfsmittel wie z. B. Wörterüher oder Moiltelefone sind niht erlut. Seite 29

30 SPRECHEN Teil 1 Vortrg hlten Duer: ir ht Minuten für eide Teilnehmende zusmmen Du nimmst n einem Kurs teil und sollst dort einen kurzen Vortrg hlten. Wähle ein Them (A oder B) us. Deine Gesprähsprtnerinnen/deine Gesprähsprtner hören zu und stellen dir nshließend Frgen. Strukturiere deinen Vortrg mit einer Einleitung, einem Huptteil und einem Shluss. Deine Notizen und Ideen shreist du itte in der Vorereitungszeit uf. Sprih ir 4 Minuten. Teilnehmende/-r B Them A Freundshften pflegen Beshreie mehrere Formen (z. B. im Internet). Beshreie eine Form genuer. Nenne Vor- und Nhteile und ewerte diese. Them B Essen in der Shule Beshreie vershiedene Alterntiven. Nenne Vor- und Nhteile und ewerte diese. Beshreie eine Möglihkeit genuer. Seite 30

31 SPRECHEN Teil 2 Diskussion führen Duer: ir fünf Minuten für eide Teilnehmende zusmmen Ihr seid Teilnehmende eines Dettierlus und diskutiert üer die ktuelle Frge. Sollen Shüler ihre Lehrer eurteilen? Tusht euren Stndpunkt und eure Argumente us. Regiert uf die Argumente eurer Gesprähsprtnerin/eures Gesprähsprtners. Fsst m Ende zusmmen: Seid ihr dfür oder dgegen? Du knnst diese Stihpunkte zu Hilfe nehmen. Motivtion nimmt zu/? Unterriht wird esser/shlehter? Firness ist gegeen? Beurteilung leit nonym?... Seite 31

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33 INHALT Inhlt Prüferlätter 33 Lesen 34 Lösungen 34 Hören 35 Lösungen 35 Trnskriptionen 36 Shreien 40 Bewertungskriterien 40 Leistungseispiele 41 Sprehen 42 Bewertungskriterien 42 Seite 33

34 30170 Goethe-Zertifikt B2 Lesen - Lösungen Nhnme, Vornme PS MS A B Erw. Jug. Institution, Ort Geurtsdtum.. PTN-Nr. Teil 1 Teil 2 Mrkieren Sie so: 1 d 10 d e f g h NICHT so: Füllen Sie zur Korrektur ds Feld us: Mrkieren Sie ds rihtige Feld neu: Teil 3 Teil 4 16 d e f g h Teil d e f g h Punkte Teile 1 is 5 Gesmtergenis: (nh Umrehnung) Untershrift Bewertende/r 1 Untershrift Bewertende/r 2 Dtum.. Version R04PRFV LöBo-MSj-LV - 02/2018

35 63081 Goethe-Zertifikt B2 Hören - Lösungen Nhnme, Vornme PS MS A B Erw. Jug. Institution, Ort Geurtsdtum.. PTN-Nr. Teil 1 Rihtig 1 2 Flsh 7 8 Rihtig Flsh Teil Mrkieren Sie so: NICHT so: Füllen Sie zur Korrektur ds Feld us: Mrkieren Sie ds rihtige Feld neu: 3 Rihtig Flsh 9 Rihtig Flsh Rihtig Flsh Teil 3 Teil Punkte Teile 1 is Gesmtergenis: (nh Umrehnung) 100 Untershrift Bewertende/r 1 Untershrift Bewertende/r 2 Dtum.. Seite 1 Version R04PRFV LöBo-MSj-HV - 02/2018

36 TRANSKRIPTE PRÜFERBLÄTTER Teil 1 Du hörst fünf Gesprähe und Äußerungen. Du hörst jeden Text einml. Zu jedem Text löst du zwei Aufgen. Wähle ei jeder Aufge die rihtige Lösung. Lies jetzt ds Beispiel. Dzu hst du 15 Sekunden Zeit. Beispiel: Aufge 5 und 6 MÄ: Mein letzter Sommerjo wr eht gut ih he sehs Wohen ls Briefträgerin in meinem Viertel gereitet, die meiste Zeit llein mit dem Fhrrd. Die Kollegen sieht mn nur morgens, er d in ih noh zu müde zum Qutshen. Drußen unterwegs zu sein ist eine ehte Wohltt, nh dem Stress in der Shule. Endlih viel Bewegung und wenig denken! Außerdem he ih nette Leute kennen gelernt, einige hen mir sogr ein Trinkgeld gegeen ds konnte ih ei der shlehten Bezhlung gut ruhen. J1: MÄ2: J1: MÄ2: J1: Wir hen gestern einen Klssenusflug gemht. Ins Museum. Wie lngweilig! Bestimmt ht ihr hunderte von lten Bildern nsehen müssen. Nein, so shlimm wr es niht. Wir hen eine Ausstellung üer die Römer gesehen. D hen die im Museum eine römishe Wohnung nhgeut und wir konnten sehen, wie es früher usgesehen ht. Ds wr superinteressnt! Eht? Unser Klssenlehrer geht mit uns nie in so interessnte Ausstellungen. Shde. Ws hlt niht so toll ist: wir müssen jetzt Referte shreien üer die Römerzeit. Aufge 1 und 2 Aufge 7 und 8 J1: J2: J1: J2: J1: Hey, wie wr s m Wohenende uf dem Festivl? Shde, dss Du niht mit durftest. Die Musik wr genil, die Leute nett, ds Wetter perfekt! Mh mih niht noh neidisher! Nj, dumm gelufen ist er, dss ih n einem Aend unser Zelt niht wieder gefunden he. Gnz shön peinlih! Aer so he ih ziemlih viele Leute kennen gelernt, ih musste mih j durhfrgen. Ds wr eigentlih ds Beste n dem Festivl! Ey, nähstes Ml kommst Du er mit. Klr. Meine Eltern... J1: J2: J1: Hey, Mrtin, wrst du shon in dem neuen Blog von Stefn? Ne, ih he noh niht reingegukt. Ws git es d? Der ht voll oole Videos von Liveuftritten seiner Lielingsnds hohgelden. Dzu shreit er dnn etws üer diese Konzerte. Ist eht gut gemht, d kriegst du die neuesten Infos zu den Bnds und die esten Liveszenen. Und ne Menge Leute ntworten dnn und shreien ihre eigene Meinung dzu. Eht professionell, hätte ih ihm gr niht zugetrut! Aufge 3 und 4 Aufge 9 und 10 MÄ: Mmmh! Pommes sind eht gut. Aer leider mhen sie uh dik. Also zumindest, wenn mn sie zu oft isst. Meine Mutter sgt immer: Kind, du wirst doh krnk von dem illigen Fstfood. Proier ml Ost oder rohes Gemüse, iss ml einen Slt. Ok, uh ds shmekt j einigermßen. Aer wenn ih mit meinen Freundinnen nh der Shule durh die Stdt lufe, dnn kufe ih mir mnhml een doh eine Tüte Pommes. Ds muss und zu einfh sein! MÄ1: MÄ2: MÄ1: Also ds nähste Ml suhe ih mir die Projektgruppe nh den nderen Teilnehmern us, niht nh dem Them. Wenn mn ds vorher immer wüsste. Shließlih musste mn j niht einml etws vorereiten, sondern nur mit Spß dei sein. Aer ds wollten sie wohl niht. Stimmt! Deswegen verstehe ih noh weniger, wrum die nderen üerhupt in unserer Gruppe wren. D hätten sie lieer zu Huse leien sollen. Und wegen ihnen ist jetzt us unserem Projekt nihts geworden. Seite 36

37 TRANSKRIPTE PRÜFERBLÄTTER Teil 2 Du hörst im Rdio ein Interview mit einer Persönlihkeit us der Welt der Kunst. Du hörst den Text zweiml. Wähle ei jeder Aufge die rihtige Lösung. Lies jetzt die Aufgen 11 is 16. Dzu hst du 90 Sekunden Zeit. Modertor: Fru Buer: Modertor: Fru Buer: Modertor: Fru Buer: Modertor: Fru Buer: Modertor: Fru Buer: Modertor: Fru Buer: Modertor: Fru Buer: Gesine Buer ht einen Beruf, von dem viele träumen: Sie ist Shuspielerin. Wie mn dhin kommt, sein Geld uf Theterühnen und vor Fernsehkmers zu verdienen, ds erzählt sie uns nun. Hllo Gesine. Hllo. Gesine, für viele junge Leute hst du einen Trumeruf. Wie wird mn denn Shuspielerin? J, es git d ntürlih viele Wege. Ih he den klssishen Weg üer eine Shuspielshule gewählt. Es wr unheimlih shwer einen Studienpltz zu ekommen, denn von den üer Bewerern us meinem Jhrgng wurden nur zwölf ngenommen. Und wo wird dnn entshieden, wer Shuspieler wird und wer niht? Also ds pssiert eim Vorsprehen ei der Zentrlen Bühnen- und Fernsehvermittlung. Ds ist qusi ds Areitsmt für Shuspieler. Hier spriht mn seine üer Wohen und Monte einstudierten Rollen uf einer Bühne vor. Im Pulikum sind Produzenten, Agenten und Regisseure, die sih nh jungen Nhwuhsshuspielern umshuen. Wrum wolltest du früher eigentlih niht zum Theter? Puh, ih dhte dmls, ds Theter engt mih zu sehr ein. Also, ds Theter ist wie eine Frik. Du musst erst ml mit den Leuten reiten, für die du eingeteilt wirst, und einfh lles spielen. Selst knnst du nfngs wenig entsheiden. Ih wollte frei sein und htte ds Gefühl, ds Theter sei ltmodish und verstut und einfh niht der rihtige Weg für mih. Doh jetzt weiß ih: Es git m Theter uh gnz viele tolle Shen. Ws ist der Vorteil des Theters gegenüer einer Rolle eim Film? J, nun, eim Theter ht mn Zeit. Es ist toll, dss mn wohenlng gemeinsm proen knn. Ih eshäftige mih gerne üer viele Wohen mit einem Stoff und sprehe drüer mit den Kollegen. Hinzu kommen die Nähe zum Pulikum und die Vorstellung uf der Bühne ds ist eine gnz ndere Erfhrung, ls vor der Kmer zu stehen. Beim Film shätze ih die Shnelligkeit und die Disziplin, mit der ein Projekt gedreht werden muss. Wie kommst du n deine Rollen? Wie die meisten Shuspieler he ih eine Agentur, üer die die Rollen-Anfrgen lufen. Ntürlih knn mn uh uf Prtys gehen in der Hoffnung, Aufmerksmkeit zu erweken und wihtige Leute kennen zu lernen. Ds liegt mir er niht. Mn muss einen strken Gluen hen und siher sein, dss die Shuspielerei genu ds ist, ws mn mhen will. Ws mhst du in der Zeit zwishen den Enggements? Wenn ih niht Theter spiele, dnn versuhe ih mih weiterzuilden, treie viel Sport, um mih fit zu hlten und he endlih Zeit meine Freunde zu treffen und jede Menge Dinge zu tun, die einfh Spß mhen und niht mit meinem Beruf ls Shuspielerin zusmmenhängen. Seite 37

38 TRANSKRIPTE PRÜFERBLÄTTER Teil 3 Du hörst im Rdio ein Gespräh mit mehreren Personen. Die Personen sprehen üer Umweltshutz in der Shule. Du hörst den Text einml. Wähle ei jeder Aufge: Wer sgt ds? Lies jetzt die Aufgen 17 is 22. Dzu hst du 60 Sekunden Zeit. Modertor: Clr: Modertor: Fru Rodek: Modertor: Fru Rodek: Modertor: Clr: Modertor: Clr: Modertor: Clr: Fru Rodek: Clr: Modertor: Clr: Fru Rodek: Modertor: Clr: Modertor: Clr: Fru Rodek: Modertor: Shön, dss ihr wieder mit dei seid, ei Rdio LOLA. Jugendlihe wollen nihts mehr wissen von Politik und Umwelt. Ds hört mn heute immer öfter. Im Studio he ih die Shülerin Clr Fink. Clr, ws sgst du dzu? Hllo. J, mnhe interessieren sih wirklih niht dfür. Aer es git uh viele, denen solhe Themen niht egl sind. Rihtig. Deswegen ist du heute im Studio. Eenflls hier ist Clrs Direktorin, guten Tg Fru Rodek. Grüß Gott. Sie unterstützen j die Umweltprojekte Ihrer Shüler. Wie sieht ds genu us? Shüler und Shülerinnen, wie Clr, erklären in den Klssen und in Areitsgruppen, ws mn für den Nturshutz lles tun knn. Außerdem mhen sie uh mir, lso der Shulleitung, Vorshläge zu Veresserungen. Letzten Mont ging es zum Beispiel um möglihe Einsprungen von CO2 im Shullltg und um Veränderungen eim Shulessen. Ah. Also gnz vershiedene Themen. Und wie sieht der Speisepln ei euh n der Shule us, Clr? Bietet ihr jetzt nur noh Bio-Essen und Bio-Fleish n? Also unsere Kntine verzihtet mittlerweile vollkommen uf Fleish. Ds kommt ei llen sehr gut n. Wir verwenden für die Getränke keine Beher us Pppe mehr, sondern nur Porzelln und Gls, ds mn spülen knn. Ds klingt, ls o lle Bereihe edht werden sollen. J, ds versuhen wir. Aer jetzt ml ehrlih. Alles knn mn doh niht ändern. Mir geht es wie den meisten: ih trenne den Müll, nehme so gut wie keine Plstiktüten mehr. Shön, er ih gee es zu, ih fhre immer noh täglih mit dem Auto zur Areit. J, klr, unnötiges Autofhren ist niht esonders konsequent. Es sind j oft nur Kleinigkeiten, mit denen wir shlehtes Verhlten üerwinden. Bei meinen Shülern knn ih mih zum Beispiel druf verlssen, dss sie m Ende des Shultgs die Heizungen in den Klssenzimmern runterdrehen ds ist niht ufwändig und hilft trotzdem der Umwelt. Mnhml helfen uh symolishe Aktionen. Neulih in ih mit einem Mitshüler, der shon einen Führershein ht, mit dem Auto nh Berlin gefhren. Nhher hen wir zum Ausgleih für die vielen Agse einen Bum gepflnzt. Ds ist j vorildlih. Enggieren sih eure Mitshüler denn genuso wie du, Clr? Einige shon. Mnhml ekomme ih er uh löde Kommentre zu hören, zum Beispiel o ih heute wieder einen Bum umrmt hätte. Aer ds nehm ih gr niht ernst. Einige hen zum Beispiel ngefngen, mit dem Rd zur Shule zu fhren sttt sih von ihren Eltern mit dem Auto ringen zu lssen. Finde ih gut. Ds ist gut für die Luft und so leien sie uh noh fit. Genu. Viele Mitshüler finden es ziemlih gut, dss wir neue Ideen in den Shullltg reinringen. Mnhe sind uh ein isshen neidish, wenn wir ml wieder vom Unterriht efreit sind. Fru Rodek, he ih ds gerde rihtig verstnden? Sie geen Ihren Shülerinnen und Shülern für ihre Umweltprojekte frei? Wenn ih dzu kurz etws sgen drf: ntürlih müssen wir den Stoff, den wir verpsst hen, nhlernen. D git es für uns keine Ausnhme. Ds stimmt. Clr und die nderen im Projekt müssen dssele leisten wie lle nderen. Aer ih will us meinen Shülerinnen und Shülern verntwortungsewusste Mitglieder dieser Gesellshft mhen. Und d finde ih, sollten wir ihnen uh die Zeit geen, um n solhen Projekten teilzunehmen. Ds freut unsere Hörer siher zu hören. Ws denkt Ihr? Ruft uns n und diskutiert mit! Seite 38

39 TRANSKRIPTE PRÜFERBLÄTTER Teil 4 Du hörst einen kurzen Vortrg. Der Redner spriht üer ein soziles Projekt n seiner Shule. Du hörst den Text zweiml. Wähle ei jeder Aufge die rihtige Lösung. Lies jetzt die Aufgen 23 is 30. Dzu hst du 90 Sekunden Zeit. Hllo, mein Nme ist Felix Krumm und ih in erster Shülervertreter der Städtishen Anne-Frnk-Gesmtshule. Heute, hier eim Stdtfest, möhte ih euh ein Projekt vorstellen, für ds ih ehrenmtlih ktiv in und ds mir sehr m Herzen liegt: Ds Buddy-Projekt. Wrum müssen es immer die Lehrer oder Eltern sein, die unterstützen? Im Projekt geht es drum, selst etws zu tun. Buddy ist english für Kumpel: Mn enggiert sih, um jemnd nderem zu helfen uf Augenhöhe, wie mn ds ei einem Freund tut, ohne etws zurük hen zu wollen und ohne Zwng. Dei lernt mn die untershiedlihsten Leute kennen. Mn stellt shnell fest, dss der oder die ndere niht sein muss, wie mn selst. Ansttt sih zu eshweren, ws lles shief läuft, knn mn Dinge selst verändern. Mit ein isshen Zeit und den Dingen, die mn m esten knn. Und ws super ist: Wirklih jeder Jugendlihe unter 18, der eine Shule esuht, knn mitmhen. Also uh ihr. Erwhsene hen ei unserem Projekt Puse. Egl, o du eim Lernen hilfst oder jemnden mit zum Trining nimmst. Huptshe du tust ws. Wir hen uh viele Mitshüler us nderen Ländern, die die Sprhe noh niht so gut sprehen. Jede Idee ist willkommen. Wihtig ist nur, dss deine Noten gut genug sind, sonst git es keine Erlunis vom Direktor. Wenn es zu Prolemen zwishen Buddies kommt, wird niht einfh neu zugeteilt. Wir können uns immer n ältere Shülerinnen und Shüler wenden, die uns dnn helfen und zeigen, dss mn niht sofort ufgeen drf. Ds shweißt zusmmen. Ih knn euh sgen: Buddy sein fühlt sih eht gut n. Mn erfährt ständig Neues, ws ih totl super finde, und tusht sih mit nderen Buddies us. Und es ist toll zu sehen, wenn ndere sih ufgrund deiner Hilfe in der Shule veressern. Seitdem ih Nhhilfe gee und mit Kindern m Nhmittg Hndll spiele, weiß ih, dss ih später einml Lehrer oder Triner werden will. Andere professionell unterstützen, ds möhte ih. Weil ih viel mehr zurükekomme, ls ih gee, und dmit uh noh mein Geld verdiene. Mnhml kommen ndere Orgnistionen, zum Beispiel Seniorenheime, uf uns zu, die sih für ds Projekt interessieren. D merkt mn erst, ws mn lles geshfft ht, owohl ds Progrmm noh niht esonders lt ist. Mein Fzit: Ws mn hier lernt, knn einem keiner mehr nehmen. Also kommt ei uns m Stnd vorei! Seite 39

40 PRÜFERBLÄTTER Bewertungskriterien Shreien Die Shreileistungen werden mithilfe folgender Kriterien ewertet: A B C D E Aufgenerfüllung Inhlt, Umfng, Relisierung der Sprhfunktionen (z. B. Meinung äußern, sih entshuldigen, Beduern usdrüken, um etws itten) Register, soziokulturelle Angemessenheit Alle 4 Sprhfunktionen inhltlih und umfänglih ngemessen ehndelt situtionsund prtnerdäqut 3 Sprhfunktionen ngemessen oder 2 ngemessen und 2 teilweise noh weitgehend situtions- und prtnerdäqut 2 Sprhfunktionen ngemessen und 1 teilweise ngemessen oder lle teilweise nstzweise situtionsund prtnerdäqut 1 Sprhfunktion ngemessen oder teilweise niht mehr situtionsund prtnerdäqut Textumfng weniger ls 50 % der geforderten Wortnzhl oder Them verfehlt Kohärenz Textufu (z. B. Einleitung, Shluss ) Logik durhgängig und effektiv üerwiegend erkennr stellenweise erkennr kum erkennr Verknüpfung von Sätzen, Stzteilen ngemessen üerwiegend ngemessen teilweise ngemessen kum ngemessen Wortshtz Spektrum differenziert üerwiegend ngemessen teilweise ngemessen oder egrenzt kum vorhnden Beherrshung vereinzelte Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis niht mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis niht mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis teilweise mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis erhelih Text durhgängig unngemessen Strukturen Spektrum differenziert üerwiegend ngemessen teilweise ngemessen oder egrenzt kum vorhnden Beherrshung (Morphologie, Syntx, Orthogrfie) vereinzelte Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis niht mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis niht mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis teilweise mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis erhelih Wird ds Kriterium Erfüllung für eine Aufge mit E (0 Punkten) ewertet, ist die Punktzhl für diese Aufge insgesmt 0 Punkte. Seite 40

41 PRÜFERBLÄTTER Leistungseispiele Shreien für ds Niveu B2 Aufge 1 Mnhe trgen Shmuk seit üer Jhren, wie z.b. in der Neolitishenepoke. Ih werde meine Meinung äußeren und somit meine Drstellung erleuhtern. Meiner Meinung nh sind Tttoos eine Körper-Verletzung, wie es shön im Gesetzt geshrieen ist, deswegen finde ih Tttoos gefährlih für den menshlihen Körper, owohl es mnhe Leute shön finden. Im Gegenteil des Tttoos finde ih Shmuk wie z.b. Ohrringe, Ketten, Perlen usw hüpsh, d es den Menshlihenkörper vershönert, indem es den Menshen rillinz und Symolik shenkt. Ein ndere Möglihkeit wär, uf seinen Körpe Zeihnungen zu mlen mit einer Fre die wsserlöslih ist. Mit dieser Möglihkeit, könnten wir die gleihen Effete produzieren, ls mit den Tt-toos ohne dss unsere Körper Shden erlittet. Um meine Gednke zu gliedern, würde ih herusstellen dss Körpershmuk den Menshlihenkörper vershönert, wenn es ihm niht körperlih shdet. Aufge 2 Sehr geehrter Herr Eert, Ih möhte mih gerne ei Ihnen entshuldigen, weil ih Gestern die Sitzung verpsst he. Ih versihere ihnen neenei, dss es niemls mehr vorkommen wird! Ih he diese Sitzung niht Freiwillig verpsst sondern wegen eines Missverständnisses: Als ih die e-mil mit der Uhrzeit der Sitzung ekommen h, dht ih, dss sie um 7 Uhr m Aend stttfindet, und niht um 7 Uhr m Morgen. Ih eduere und shäme mih, diese Sitzung verpsst zu hen, weil diese Firm und gerde ds Prktikum mir sehr m Herzen liegen, und es für mih sehr interessnt gewesen wäre, ei der Sitzung dei zu sein. Es ist j niht jeden Tg, dss mn die mögligkeit ekommt, ei der Sitzung einer so großen Firm d zu sein. Auh noh: der Mitreiter Christin Wolf htte Unterlgen für mih, die er mir ei der Sitzung geen wollte. Ih wr j, wie shon gesgt, niht d und konnte sie niht ekommen. Er ht mir gesgt, dss er sie Ihnen gegeen ht, deshl würde ih sie höflih itten, sie mir Morgen geen zu können, wnn uh immer sie Zeit hen. Ih entshuldige mih nohmls und wünshe ihnen einen ngenehmen Tg. Vinent xx Seite 41

42 PRÜFERBLÄTTER Bewertungskriterien Sprehen Die mündlihen Leistungen werden mithilfe folgender Kriterien ewertet: A B C D E Teil 1, Teil 2 Aufgenerfüllung Sprhfunktionen: Alterntiven eshreien, Vor- und Nhteile nennen, Stndpunkt/Argumente ustushen, uf Argumente regieren, Stndpunkt zusmmenfssen, Frgen stellen und entworten ngemessen üerwiegend ngemessen in Teilen ngemessen niht mehr ngemessen Vortrg Kohärenz Verknüpfung von Sätzen und Stzteilen ngemessen üerwiegend ngemessen teilweise ngemessen kum ngemessen Flüssigkeit ntürlihe Sprehweise verlngsmte Sprehweise stokende Sprehweise eeinträhtigt ds Verständnis stellenweise stokende Sprehweise eeinträhtigt ds Verständnis durhgehend Diskussion Interktion ds Gespräh eginnen, in Gng hlten, eenden Rektionsfähigkeit Register Du- und Sie-Form ngemessen situtions- und prtnerdäqut üerwiegend ngemessen weitgehend situtions- und prtnerdäqut teilweise ngemessen nstzweise situtions- und prtnerdäqut kum ngemessen niht mehr situtions- und prtnerdäqut niht mehr verständlih Wortshtz Spektrum Beherrshung (Redensrten, Hohund Umgngssprhe) differenziert, vereinzelte Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis in keiner Weise üerwiegend ngemessen, mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis noh niht Repertoire egrenzt, mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis stellenweise kum Repertoire vorhnden, mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis durhgehend Strukturen Spektrum Beherrshung (Morphologie, Syntx) differenziert, vereinzelte Fehlgriffe stören niht üerwiegend ngemessen, mehrere Fehlgriffe stören noh niht Repertoire egrenzt, mehrere Fehlgriffe stören stellenweise kum Repertoire vorhnden, mehrere Fehlgriffe eeinträhtigen ds Verständnis erhelih Aussprhe Stzmelodie Wortkzent einzelne Lute keine uffälligen Aweihungen whrnehmre Aweihungen eeinträhtigen ds Verständnis niht Aweihungen eeinträhtigen ds Verständnis stellenweise Aweihungen eeinträhtigen ds Verständnis und stören durhgehend Seite 42

43 Goethe-Institut e.v. Dhuer Strße Münhen Mt.-Nr.: Kstner AG ds medienhus I Wolnzh B2_Modellstz_J_