deutsch.punkt 5 Band 5 Schule: Gymnasium in Rheinland-Pfalz Kapitelüberschriften Klasse: Klassenstufe 9 Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten
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- Eike Schreiber
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1 Zuordnung der Lernziele des Lehrplanes (RLP Gym) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes deutsch.punkt Band 5 Schule: Gymnasium in Rheinland-Pfalz Kapitelüberschriften Klasse: Klassenstufe 9 n Kapitel: Abenteuer Zukunft Von der Berufswahl zur Bewerbung Blick in die Zukunft Unterschiedliche auswerten 12 Interview, Umfrage (Referieren; weil ich ein Mädchen bin Sich informieren 14 (Zweckschreiben gestalten) Presseerzeugnisse Von der Stellenanzeige zur Bewerbung Anzeigenanalyse und Bewerbung 16 Vorstellungsgespräch Assessment-Center Sich präsentieren 18 Das Schülerbetriebspraktikum Einen Praktikumsbericht verfassen 20 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 1
2 n Kapitel: Ansichtssachen Schriftliches Erörtern (Bilder auswerten) (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) Vorurteile Thesen und Argumente entwickeln 24 (Referieren; verstehen und (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) Schüler unter Druck? Argumentationsketten bilden 26 (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) TV-Serien als Lebensberatung? Argumente formulieren und gewichten 28 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 2
3 n Umfrage (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) Kapitel: Fremde und eigene Lebenswege schreiben Erzählen (freies Schreiben) (Referieren; Erzählen (freies Schreiben) Frauen in der Bundeswehr Textgebunden erörtern Vater sein dagegen sehr Eine freie Erörterung schreiben fiktionale Fremde Lebenswege Tieferes Textverstehen durch Textausgestaltung fiktionale Fremde Lebenswege Tieferes Textverstehen durch Textreduktion Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 3
4 n Erzählen (freies Schreiben) Erzählen (freies Schreiben) Erzählen (freies Schreiben) Kapitel: Freizeit Meinungsbildung in Medien (Bilder auswerten) deuten; Zweckschreiben gestalten oder Annoncen gestalten, Formulare ausfüllen oder interessengeleitet schreiben z. B. empfehlen, werben, auffordern, Auskunft einholen, sich entschuldigen, protestieren) fiktionale Fremde Lebenswege Tieferes Textverstehen durch Textverwandlung fiktionale Sicherung des Schreibwortschatzes Zeichensetzung Pragmatische Gesichtspunkte (Manipulation durch Sprache) Eigene Lebenswege über erste Erfahrungen schreiben Eigene Lebenswege über erste Erfahrungen schreiben und überarbeiten Deutschlands dreckigste Badeseen (1) Informationen zu einem Thema vergleichen Deutschlands dreckigste Badeseen (2) Informationen zu einem Thema vergleichen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 4
5 n (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) Skaterprobleme Das Verhältnis von Information und Appell untersuchen 52 (Bilder auswerten) Ein Fest und seine Folgen Medien analysieren und bewerten 54 (Bilder auswerten) Informieren ( Die Berliner Stadtreinigung Eine Imagekampagne analysieren 56 Kapitel: Wie wir das Alter sehen Grammatik und Stil Wörterbuch/ Regelwerk Von Senioren und Greisen Was unsere Wortwahl verrät 60 Informieren (Zweckschreiben gestalten oder Annoncen gestalten, Formulare ausfüllen oder interessengeleitet schreiben z. B. empfehlen, werben, auffordern, Pragmatische Gesichtspunkte Satzglieder Der Generationskonflikt Wie Satzstrukturen wirken 62 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 5
6 n Auskunft einholen, sich entschuldigen, protestieren) (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) Wortarten (u. a. Modalverben) Die Welt der Alten Was die Wahl der Verbformen aussagt Wortarten Satz(arten)-lehre Begegnungen zwischen Alt und Jung Die Vielfalt der Stile 66 Satzglieder Alter ist relativ - Stilregeln Kapitel: Aus dem Leben eines Taugenichts Eine Novelle erschließen freies Schreiben (Beschreiben/ Berichten) fiktionale fiktionale fiktionale So will ich in die Welt gehen Den Novellenanfang untersuchen Aufbrüche Handlung und Aufbau (Struktur) erkunden Der Taugenichts Eine Figur charakterisieren Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 6
7 n (Beschreiben/Berichten) fiktionale fiktionale fiktionale Kapitel: Dem Lernen auf der Spur Sachtexte erschließen Bilder auswerten (Vorgänge beschreiben) fiktionale Künstler und Philister Figuren charakterisieren und gruppieren 78 Tageszeiten Motive untersuchen 80 Lieder und Musik Motive untersuchen Denkblockaden Komplexe Vorgänge beschreiben Lernbedingungen analysieren und konspektieren Lernen im Schulalltag Informationen aus Sachtexten bewerten Behaltensleistungen Diskontinuierliche erschließen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 7
8 n Kapitel: Junge Wilde Dramatische Vortrag, nachgestaltendes Sprechen Vortrag, nachgestaltendes Sprechen Vortrag, nachgestaltendes Sprechen (Beschreiben/ Berichten) fiktionale fiktionale fiktionale fiktionale fiktionale Lernen von Mädchen und Jungen Sachtexte auswerten und verarbeiten Junge Wilde Wie ein Theaterstück entstehen kann Bruderzwist Der dramatische Konflikt Die Würfel sind gefallen Die Exposition Der Kampf von Franz um Amalia Die Entfaltung der Handlung Karl eine Marionette? Die Entfaltung der Handlung Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 8
9 n (Beschreiben/ Berichten) freies Schreiben fiktionale frei und doch überall in Ketten Die Katastrophe 110 Kapitel: Oh, diese Jugend! Sprachwandel und Sprachvarianten freies Schreiben fiktionale Sprachliche Variation Jugend damals und heute Sprache im Wandel 114 Presse/ Printmedien (Presseerzeugnisse) Wortarten (Modus) Satz(arten)-lehre Wann ist man Jugendlicher? Fachsprache 116 freies Schreiben Sprachliche Variation Jugend unter sich Jugendsprache 118 Jugend im Parlament Political correctness 120 Presse/ Printmedien (Presseerzeugnisse) Öffentliches Reden über Jugendliche Politische Rhetorik 122 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 9
10 n (Beschreiben/ Berichten) (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) Kapitel: Liebe und Leidenschaft Lyrische Vortrag, nachgestaltendes Sprechen freies Schreiben freies Schreiben fiktionale fiktionale fiktionale fiktionale fiktionale Ziemlich viel Glück Der Sprecher im Gedicht Dat du min Leevsten büst Lyrisches Liebeserleben in passender Form Lieben ist wie Radfahren Liebesbeziehungen in sprachlichen Bildern Es schlug mein Herz Liebe und Leidenschaft in ihren Kontexten Neue Liebe, neues Leben? Rückblickende und andere Sprechweisen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 10
11 n Vortrag, nachgestaltendes Sprechen Kapitel: Wendepunkte 1989 Deutsch-deutsche Presse/ Printmedien (Presseerzeugnisse) Die Mauer fällt vergleichen 138 Wir sind das Volk Reden erschließen 140 freies Schreiben fiktionale Das Ende einer Freundschaft Eine Novelle analysieren 142 fiktionale Rituale Eine Kurzgeschichte analysieren 146 fiktionale Rückblicke Die Wirkung von n untersuchen 148 Kapitel: Zeitenwende - Vielerlei freies Schreiben (Beschreiben/ Berichten) fiktionale Komm mit, mein Schatz Sprachbilder in lyrischen n erschließen 152 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 11
12 n freies Schreiben fiktionale Es roch nach Angst Die Stimmung in einem Erzähltext beschreiben 154 szenischdialogisches Schreiben (Beschreiben/ Berichten) Vortrag, nachgestaltendes Sprechen fiktionale Sprachliche Variation Tretense näher, Herrschaften! Einen Hörspieltext gestalten 156 (Beschreiben/ Berichten) fiktionale aber gleich zur Maschine zurück Unterschiedliche Perspektiven in n untersuchen 158 freies Schreiben (Beschreiben/ Berichten) fiktionale Die Stadt macht mich nervös Eine Figur in einer Kurzgeschichte charakterisieren 160 fiktionale Ersatz für die Träume Gestaltungsmittel in literarischen n untersuchen 162 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 12
13 n (Beschreiben/ Berichten) fiktionale Die Überfälle des Erlebens Einem Sachtext Informationen entnehmen 164 LERNSTATIONEN Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken fiktionale 1 Lesestrategien mit der 5-Schritt- Lesemethode erschließen 2.1 Erster Schritt: Sich einen Überblick verschaffen, Vorwissen aktivieren 169 fiktionale Auditive und audiovisuelle Medien 2.2 Zweiter Schritt: Fragen an einen Text stellen 170 fiktionale Fremdwörter 2.3 Dritter Schritt: Den Text aktiv lesen, Wichtiges erkennen und hervorheben 171 fiktionale Wortarten 2.4 Vierter Schritt: Den Text abschnittweise rekapitulieren, die Text- und Inhaltsstruktur erkennen sowie darstellen 173 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 13
14 n fiktionale 2.5 Fünfter Schritt: Den ganzen Text rekapitulieren, Gelesenes festhalten und bewerten Was ich über Lesestrategien und Lesetechniken gelernt habe Portfolio Lernstation: Medien: Informieren Präsentieren Rede/Referat Presse/ Printmedien Auditive und audiovisuelle Medien (Referieren) (Referieren; Bilder auswerten) (Referieren; Bilder auswerten) Presse/ Printmedien Auditive und audiovisuelle Medien Presse/ Printmedien Auditive und audiovisuelle Medien 1 Sich informieren Prüfen und bewerten von Informationsquellen und Informationen 2.1 Prüfen und bewerten von Printmedien 2.2 Prüfen und Bewerten von Internetquellen 3 Informationen mediengestützt präsentieren 3.1 Eine Präsentation konzipieren Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 14
15 n Rede/Referat Rede/Referat (Referieren; Bilder auswerten) (Referieren; Bilder auswerten) Auditive und audiovisuelle Medien Auditive und audiovisuelle Medien 3.2 Folien für eine Powerpoint- Präsentation vorbereiten 3.3 Ein Referat mediengestützt halten Was ich über das Informieren und Präsentieren in Verbindung mit Medien gelernt habe Portfolio Lernstation: Gespräche führen Vorstellungsgespräch Debatte Auditive und audiovisuelle Medien 1 Gesprächsformen 186 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 15
16 n Interview/Umfrage 2 Sachgespräche führen 2.1 Das Sachgespräch 186 Rede/Referat Vorstellungsgespräch Vorstellungsgespräch Presse/ Fremdwörter 2.2 Sich auf ein Sachgespräch 187 Printmedien Auditive und audiovisuelle Medien vorbereiten 2.3 Das Sachgespräch führen Das Sachgespräch positiv beeinflussen 3 Ein Vorstellungsgespräch führen 3.1 Das Vorstellungsgespräch 3.2 Sich auf ein Vorstellungsgespräch vorbereiten Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 16
17 n Vorstellungsgespräch Vorstellungsgespräch 3.3 Vier Phasen des Bewerbungsgesprächs 3.4 Die Wirkung von Körpersprache im Vorstellungsgespräch Was ich über das Thema Gespräche führen gelernt habe Portfolio Lernstation: schreiben und überarbeiten Erzählen Erzählen (freies Schreiben) Erzählen (freies Schreiben) Erzählen (Bilder beschreiben oder Stimmungsbilder beschreiben) fiktionale fiktionale fiktionale 1 Schreibformen und Produktiv verstehendes Schreiben 2.1 Einen inneren Monolog schreiben Einen Figurenbrief schreiben Produktiv gestaltendes Schreiben 3.1 Zu einem Bildimpuls schreiben 199 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 17
18 n Erzählen (freies Schreiben) (Stellung nehmen zu n, diese kommentieren) fiktionale Wortarten Wörterbuch/ Regelwerk Sicherung des Schreibwortschatzes Wortarten Wörterbuch/ Regelwerk Sicherung des Schreibwortschatzes Satz(arten)-lehre 3.2 Eine Erzählung schreiben Einen produktiv gestalteten Text bewerten Was ich über das produktive Schreiben gelernt habe Portfolio Lernstation: literarischen n fiktionale fiktionale fiktionale fiktionale 1 Die Vielfalt literarischer erkunden 2 Erzählende (Epik) untersuchen 2.1 Autor/ Autorin Erzähler Leser/ Leserin 2.2 Gestaltungsmittel in erzählenden n 2.3 Epische Formen/ Erzählformen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 18
19 n (Stellung nehmen zu n, diese kommentieren) fiktionale 2.4 Einen erzählenden (epischen) Text interpretieren 212 fiktionale Wortarten Satz(arten)-lehre Fremdwörter Lautlehre 3 Lyrische (Gedichte) untersuchen 3.1 Gestaltungsmittel in lyrischen n (Gedichten) 214 fiktionale Wortarten Satz(arten)-lehre Fremdwörter Lautlehre 3.2 Ein Gedicht analysieren und interpretieren 214 fiktionale 4 Szenische (Dramen) untersuchen 4.1 Gestaltungsmittel im Drama 216 fiktionale 4.2 Der dramatische Konflikt 217 fiktionale 4.3 Handlung und Spannungsbogen im Drama 217 deuten; Beschreiben/Berichten: Personen) fiktionale 4.4 Eine Dramenfigur charakterisieren 218 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 19
20 n fiktionale 4.5 Eine Dramenszene analysieren und interpretieren Was ich über literarische gelernt habe Portfolio Lernstation: Schriftliches Erörtern (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) Presse/ Printmedien 1 Formen schriftlichen Erörterns untersuchen Eine Erörterung schreiben Eine textgebundene Erörterung schreiben 222 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 20
21 n (Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, n, diese kommentieren) Auditive und audiovisuelle Medien (Medienkritik, Unterhaltungssendungen) 2.2 Die freie Erörterung Was ich über das schriftliche Erörtern gelernt habe Portfolio Lernstation: Sachtexte analysieren und schreiben (Zweckschreiben gestalten) 1 Sachtexte analysieren 1.1 Kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte Fremdwörter 1.2 Textbeispiele Sachtexte schreiben 2.1 Die Vielfalt informierender Sachtexte 232 (Zweckschreiben gestalten) 2.2 Sachtexte nach standardisierten Formaten schreiben Was ich über das Analysieren und Schreiben von Sachtexten gelernt habe Portfolio Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 21
22 n Lernstation: Sprache untersuchen Sprache und Kommunikation Rede Rede Rede Rede Pragmatische Gesichtspunkte 1 Mehrdeutigkeit von Sprache: Konnotat Denotat 2 Die Rede 2.1 Redeformen Fremdwörter 2.2 Mittel der Rhetorik 239 Fremdwörter 2.3 Rhetorische Figuren 239 Pragmatische Gesichtspunkte Pragmatische Gesichtspunkte Sprachliche Variation Pragmatische Gesichtspunkte Sprachliche Variation 2.4 Eine politische Rede analysieren 3 Sprachformen und Sprachvarianten 3.1 Übersicht 3.2 Schriftsprache gesprochene Sprache Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 22
23 n Vortrag, nachgestaltendes Sprechen Auditive und audiovisuelle Medien Printmedien Pragmatische Gesichtspunkte Sprachliche Variation Wörterbuch Fremdwörter Pragmatische Gesichtspunkte Sprachliche Variation Wörterbuch Lautlehre Sprachliche Variation Lautlehre fiktionale Sprachliche Variation Lautlehre 3.3 Fachsprachen Alltagssprachen Sprachwandel 4.1 Übersicht Bedeutungswandel Was ich über die deutsche Sprache gelernt habe Portfolio 247 Lernstation: Sprache untersuchen Grammatik und Stil Wortarten 1 Die Wortebene 1.1 Das Verb 248 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 23
24 n fiktionale fiktionale Satz(arten)-lehre 2 Die Satzebene 250 Satz(arten)-lehre Zeichensetzung Satz(arten)-lehre Zeichensetzung Satz(arten)-lehre Zeichensetzung Satz(arten)-lehre Zeichensetzung Pragmatische Gesichtspunkte Pragmatische Gesichtspunkte Pragmatische Gesichtspunkte Satz(arten)-lehre 2.1 Satzstrukturen Nebensätze Infinitivgruppen Parenthesen (Einschübe) Der sprachliche Stil Stil und Kontext Stilvarianten Was ich über Grammatik und Stil gelernt habe Portfolio 255 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 24
25 n Lernstation: Lern- und Arbeitstechniken In diesem Bereich ist keine Zuordnung zum Lehrplan sinnvoll! 1 Das Lernen lernen Lerntypen und Lernwege Wiederholen und Üben Mit einer Kartei lernen Mit einem Portfolio lernen 261 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 25
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1 в. Inhalt. Kommunikationsprozesse untersuchen und verstehen. Gespräche in literarischen Texten analysieren und interpretieren
ل ٠ _ Inhalt 1 в Kommunikationsprozesse untersuchen und verstehen Frauen nörgeln und Männer s c h w 10 Kommunikationsmodelle erläutern und anwenden ٠ _. ٠٠٠ 10 Kommunikationsstörungen erkennen und reflektieren
Synopse für deutsch.kompetent Band 8 für Mecklenburg-Vorpommern. Lesen Mit Texten und Medien umgehen
Lesen/Text - Unterschied zwischen literarischen und Sachtexten - Sachtexte orientierend und informierend aufnehmen Lesen Mit Texten und Medien umgehen Abenteuer Beruf. Sich und andere informieren S.8-29/
Schulinternes Curriculum der Jahrgangsstufe 8 (G8) am Gymnasium Lohmar eingeführtes Lehrwerk: P.A.U.L. D. (Schöningh)
Schulinternes Curriculum der Jahrgangsstufe 8 (G8) am Gymnasium Lohmar eingeführtes Lehrwerk: P.A.U.L. D. (Schöningh) Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben 1 Kapitel im Lehrbuch: (S. 241 249; 282-299) Sprachvarianten
Lehrplan Deutsch / Klasse 9 (gültig ab Schuljahr 2012/2013) Lesebuchbezüge ( Deutschbuch 9. Neue Ausgabe) Unterrichtsreihe Jugend debattiert
Lehrplan Deutsch / Klasse 9 (gültig ab Schuljahr 2012/2013) Thema des U- vorhabens Argumentieren und Erörtern Aufgabenschwerpunkte und Kompetenzen Schreiben als Prozess Sprechen 6. Gespräche führen 7.,
Didaktische Jahresplanung für Bayern
Didaktische Jahresplanung für Bayern Komm.de (978-3-12-804010-3) Deutsch und Kommunikation für berufliche Schulen Die Jahresplanung gibt Anregungen für die Arbeit mit Komm.de, die entsprechend der Anforderungen
Kooperation mit: Jahrgang 9. zeitl. Umfang 15 Stunden. Inhalte:
Oberthema: Kurzgeschichten seinheit: Beziehungen Kurzgeschichten erschließen - Kurze Geschichten analysieren und interpretieren (DB, S. 118) - Menschen in Beziehungen Kommunikation in literarischen Texten
Schulinterner Lehrplan des Städtischen Gymnasiums Wermelskirchen zum Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums Sekundarstufe I (G8)
Schulinterner Lehrplan des Städtischen Gymnasiums Wermelskirchen zum Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums Sekundarstufe I (G8) Deutsch (Stand: 02.11.2016) Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben
deutsch.punkt 1 und 2 Real- und Gesamtschulen Synopse der Aufgabentypen für Klasse 5 und 6 Nordrhein-Westfalen
deutsch.punkt 1 und 2 Real- und Gesamtschulen Synopse der Aufgabentypen für Klasse 5 und 6 Nordrhein-Westfalen Synopse der Aufgabentypen des Kernlehrplans für die Klassen 5 und 6, deutsch.punkt 1 und 2
Deutsch, Jahrgang 5, Realschule Friesoythe (1)
Deutsch, Jahrgang 5, Realschule Friesoythe (1) Jahresübersicht der Themen und Unterrichtsinhalte (Die Reihenfolge der Inhalte und die vorgesehene Dauer können u.u. variieren) 1. Das gute Klassengespräch
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deutsch.punkt 3 und 4 Real- und Gesamtschulen Synopse der Aufgabentypen für Klasse 7 und 8 Nordrhein-Westfalen Synopse der Aufgabentypen des Kernlehrplans für die Klassen 7 und 8, deutsch.punkt 3 und 4
Nachfolgend werden in den jeweiligen Klassenstufen die Inhalte der Bereiche aufgeführt, die Schwerpunkte in dieser Klassenstufe sind.
Vorbemerkung für das Fach Deutsch: In allen Klassenstufen wird stets in den gleichen fünf Bereichen gearbeitet, wobei von Schuljahr zu Schuljahr die Schwerpunkte wechseln. Die fünf Bereiche sind: Sprechen
Realisierung der Bildungsstandards in deutsch.kombi plus 6 Klasse 10
Realisierung der Bildungsstandards in Klasse 10 Stoffverteilungsplan Realisierung der Bildungsstandards im Schülerbuch Klasse 10 1 Von der Berufswahl zur Bewerbung S. 6 27 Berufsorientierung: Rollenspiele
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Fachbereich DEUTSCH / Lehrwerk: P.A.U.L. D. 7 (Schöningh Verlag) GYMNASIUM ISERNHAGEN Schulinternes Curriculum 7. Jg. Thema Kompetenzen/ Methoden Klassenarbeiten Fächerverbindende Themen Balladen Balladen
Fachkompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen. - Sachinhalte verständlich referieren. - verschiedene Gesprächsformen praktizieren (Diskussionen)
1 Wieland- Gymnasium Curriculum für das Fach Deutsch Wochenstunden: 36 Unterrichtswochen Klasse 8 Stand: 06.0.2017 Thema/Inhalte Inhaltsbezogene Kompetenzen (108 U-Stunden) 1. Informieren und Referieren
Basislernbaustein. Didaktische Jahresarbeitsplanung Deutsch/Kommunikation. nach dem neuen Lehrplan für die BFS I in Rheinland-Pfalz
Didaktische Jahresarbeitsplanung Deutsch/Kommunikation nach dem neuen Lehrplan für die BFS I in Rheinland-Pfalz Passgenau zum Lehrplan 2019 Schule Lehrkraft Klasse Schuljahr Grundlage:, Klett Verlag 1
MS Naturns Fachcurriculum Deutsch überarbeitet 2016
Jahrgangsstufe: 1. Klasse Basiswissen Thema: Personenbeschreibung/Beschreibung Thema: Erzählung Kompetenzen Der Schüler/die Schülerin kann. detailliert beobachten und Gegenstände beschreiben passende Adjektive
Thema: Wir und unsere neue Schule Schwerpunkt: Schreiben, Lesen
Thema: Wir und unsere neue Schule Schwerpunkt: Schreiben, Lesen Politik 5.1 Kompetenzen 1. Sprechen und 2. Schreiben 3. Lesen Umgang mit Texten / a Erlebnisse erzählen Erfahrungen austauschen Informationsgespräche,
Kepler-Gymnasium Freudenstadt Fachschaft Deutsch Schuljahr 2014/15. Curricula für G 9
Kepler-Gymnasium Freudenstadt Fachschaft Deutsch Schuljahr 2014/15 Curricula für G 9 Kerncurriculum Klasse 5 - Kurzprosa: Märchen, lokale Sage - Sachtexte - im Text aufgeworfene Probleme diskutieren und
Vorschlag einer Jahresplanung mit deutsch.kompetent Klasse 8 für Thüringen
6 (24) Erwachsen werden (argumentieren und erörtern) 6 (24) Erfahrungen sammeln (Lyrik) Mode um jeden Preis? S. 26 37 Schutz durch Kontrolle S. 38 57 ich dich auch S. 142 157 Farbe bekennen S. 78 89, 104
Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch Einführungsphase
Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch Einführungsphase 1. Grundlegendes Die 10. Klasse am Gymnasium nimmt als Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe eine besondere Rolle ein, da in diesem Schuljahr
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten und Medien
Liebfrauenschule Bonn / Curriculum Deutsch Jahrgangsstufe 9 (ALT) Schriftliche Aufgabentypen: 2: Verfassen eines informativen Textes (Materialauswahl und sichtung, Gestaltung des Textes, Reflexion über
Kompetenzübersicht zu deutsch.kombi plus Band 5 für Klasse 9. Nordrhein-Westfalen
Nordrhein-Westfalen 1 Höflichkeit macht Schule S. 6 15 Gesprächsregeln einhalten (Höflichkeit) in Rollenspielen Höflichkeit trainieren (verbale und nonverbale Äußerungen (Gestik/Mimik) Gesprächsbeiträge
Deutsch KC vom Jahrgang 5.1 Modul Modul 1 Modul 2 Modul 3. Thema Meinungen vertreten Gespräche untersuchen
Jahrgang 5.1 Modul Modul 1 Modul 2 Modul 3 Meinungen vertreten Gespräche Das glaubst du nicht! - Spannend erzählen Wortarten / Groß- und Kleinschreibung Buch (Kap./S.) Kap. 2 (S. 32-50) Kap. 3 (S. 51-74)
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Jahresplan für Deutsch Gymnasium Klasse 7 mit deutsch.werk 3 Bildungsstandards deutsch.werk 7 1. Sprechen Informieren zwischen zweckgebundenen, sachlichen Darstellungsweisen, die der Information dienen,
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Schwerpunkt: Textgebundene Erörterung oder Problemerörterung 15/45 9.1 a 1. Sprechen und 2. Schreiben 3. Lesen Umgang mit Texten / Über Sachverhalte informieren, berichten, beschreiben, erklären appellieren,
3.1 Sprechen und Zuhören. Zuordnung zu den beiden Bänden Band 7 Band 8 SPRECHEN
Umsetzung der nordrhein-westfälischen Kernlehrpläne mit dem Kombi-Buch Deutsch N (Gymnasium) Klassen 7/8: Die Seitenangaben weisen lediglich aus, wo die betreffenden Kompetenzen schwerpunktmäßig behandelt
Stoffverteilungsplan Realisierung der Bildungsstandards in deutsch.kombi plus 5 Klasse 9
Stoffverteilungsplan Realisierung der Bildungsstandards in 1 Höflichkeit macht Schule (S. 5 15) Gesprächsregeln einhalten (Höflichkeit) in Rollenspielen Höflichkeit trainieren (verbale und nonverbale Äußerungen
Schulinternes Curriculum SI - Klasse 8 Stiftisches Gymnasium
Unterrichtsvorhaben 1. Halbjahr Sprechen Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten Medien auswählen, ordnen adressatenbezogen weitergeben zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen verarbeiten
Deutsch Curriculum Q1 und Q2 ab 2015/2016
Deutsch Curriculum Q1 und Q2 ab 2015/2016 Inhaltsfeld 1: Sprache Rezeption Produktion Mögliche Gegenstände 1. Spracherwerbsmodelle und -theorien Sachtexte verstehen, erklären, vergleichen und beurteilen;
Fach: Deutsch Klasse 7 Stand: Sj.09/10
JG Inhalte Kompetenzerwartung Vorschlage zur Leistungsüberprüfung Verbindliche Inhalte: Balladen Merkmale von Balladen; zu Balladen schreiben. Diese sinngerecht und gestaltet vortragen. Untersuchen der
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Städtisches Gymnasium Gütersloh Schulinternes Curriculum im Fach Deutsch - Jahrgangsstufe 9 (Stand 22.04.2017) Thematische Ausrichtung Sprechen und Zuhören Kompetenzbereiche Lesen/Umgang mit Schreiben
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n und 10 5 und 6 Stoffverteilungsplan für die Klassen 9 und 10, deutsch.punkt 5 und 6 Nordrhein-Westfalen Bildungsstandards Klasse 9, deutsch.punkt 5 Klasse 10, deutsch.punkt 6 1. Sprechen und Zuhören
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien
Liebfrauenschule Bonn / Curriculum Deutsch Jahrgangstufe 8 (*in Jgst. 7 oder 8) Schriftliche Aufgabentypen: 2: in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben;
Stoffverteilungsplan Deutsch Unterrichtsthemen Kompetenzen Aufgabentypen
Stoffverteilungsplan Deutsch Unterrichtsthemen Kompetenzen Aufgabentypen Seite 1 von 6 Deutsch Klasse 7 Unterrichtsvorhaben Themen/ Inhalte [ Konkretisierung durch das Lehrbuch ] Sprechen und Zuhören Kompetenzen
Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 3 ( ) zu den Bildungsstandards Klasse 8
Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 3 (3-507-42053-8) zu den Bildungsstandards Klasse 8 1. Sprechen Informieren zwischen zweckgebundenen, sachlichen Darstellungsweisen, die der Information dienen,
Stoffverteilung Fach: Deutsch Klassenstufe: 10
Stoffverteilung Fach: Deutsch Klassenstufe: 10 Stundenumfang/ Unterrichtswochen Unterrichtseinheit/ Inhalte 12-14 Stunden Streiten mit Kultur (Doppelklick 10, S. 12-26) 10 12 Stunden Nanotechnologie Technikverständnis
DEUTSCH Jahrgangsstufe 9
Sprechen 1. Miteinander sprechen und Alltagssituationen bewältigen Formen des Erzählens wiederholen und vertiefen, Erzählbereitschaft und -freude aufrecht erhalten Gesprächsformen und Diskussionstechniken
Materialien/Medien: Deutschbuch 8, Neue Ausgabe/Arbeitsheft zum Deutschbuch Arbeitsheft Verlag an der Ruhr : Lyrik der Großstadt
3. Thema: Lyrik - Leben in der Stadt Schwerpunkt: Literarische Texte erfassen und gestalten Musik / Kunst Text-Puzzle /Collage / Zeichnen Gedicht-Vertonungen deuten 1. (gestaltend) Sprechen und Zuhören
Bewerbungs- und Vorstellungsgespräche üben und präsentieren Ergebnisse von Recherchen präsentieren
Jahrgangsstufe: 9 Unterrichtseinheit Nr. 1: Dauer/ Zeitraum: ca. 20 Std. Thema: Was will ich werden? Berufe erkunden Bezüge zu folgenden Unterrichtseinheiten: Unterrichtseinheit Nr.6 Jg.10 Bewerbungs-
Klassenstufe 9 / zugeordnete Niveaustufe G Pragmatische Texte: Schreibform. Themenbereiche und Inhalte
erubriken Pragmatische Texte: Schreibform Persönliche Briefe, offizielle Scheiben, Bewerbungsschreiben, Online-Bewerbung, Lebenslauf, Anreden, Grußformeln, DIN 5008 sich formell und informell an andere
Thema: Erklär mir die Liebe (Sehnsucht und Liebe)
Kunst, Religion, Musik Schwerpunkte: Liebeslyrik, Popsongs Dramenausschnitte Städtisches Gymnasium Eschweiler Schulcurriculum des Faches Deutsch Thema: Erklär mir die Liebe (Sehnsucht und Liebe) 1.13:
z.b. Novelle, Jugendbuch
Erzählende Texte z.b. Novelle, Jugendbuch erzählspezifische Elemente untersuchen gestaltungs- und handlungsspezifische Aspekte bearbeiten eigene Erzählideen entwickeln und umsetzen (Erzählplan erstellen)
Aufbau und Inhalt der Kopiervorlagen... 7 Erläuterungen zu den Tests und Klassenarbeitsvorschlägen... 8
Aufbau und Inhalt der Kopiervorlagen... 7 Erläuterungen zu den Tests und n... 8 Themen Besser kommunizieren das innere Team KV 1.1: Eine Vorlage für das innere Team... 10 KV 1.2: Das innere Team anwenden...