Neues Gymnasium Wilhelmshaven

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1 Neues Gymnasium Wilhelmshaven Themenbereiche der schuleigenen Arbeitspläne im Fach Deutsch für die Jahrgänge 5-10 und Jahrgang 11 (G9 ab Schuljahr 2018/19) 1

2 Fach: Deutsch Schuljahrgang: 5 (4-stündig, ganzjährig) Vorbemerkung: Die Reihenfolge und die Länge der Unterrichtseinheiten haben in diesem Arbeitsplan einen exemplarischen Charakter. Aus didaktischen Gründen kann diese Zuordnung durch den Lehrenden umgestaltet werden. Vereinbartes Thema, Inhalte Erfahrungen austauschen - eigene Erlebnisse mündlich erzählen und Gehörtes wiedergeben - persönliche Briefe schreiben Grammatiktraining - Wortarten unterscheiden und deren Funktion erkennen - Konjugationsformen kennen und anwenden - Tempusformen kennen und angemessen verwenden - Satzglieder bestimmen - Haupt- und Nebensatz, Satzreihe und Satzgefüge unterscheiden Spannend erzählen - Erlebnisse und Begebenheiten schriftlich erzählen (auch nach Vorlagen, z. B. Bilder-, Reizwortgeschichte) Literarische Texte verstehen - Gedichte vortragen sinngestaltend gestalten - eine Ganzschrift erschließen - Märchen untersuchen und schreiben Rechtschreibtraining - Regeln der Rechtschreibung (Groß- und Kleinschreibung, Kürze und Länge des Stammvokals, gleich und ähnlich klingende Laute und Konsonanten, Schreibung der s-laute, Worttrennung) kennen - Fehler erkennen und Techniken der Fehlervermeidung nutzen Dialoge in Szene setzen - dialogisch-szenische Texte im Spiel erschließen und gestalten - Fachbegriffe zur Textbeschreibung kennen lernen und anwenden Sachtexte verstehen - Sachtexten (auch Karten, Tabellen und Grafiken) gezielt Informationen entnehmen und in eigenen Worten wiedergeben 2

3 - Textinhalte in Schaubilder umsetzen Medien bewusst nutzen - Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter Texte erfassen - Vorlieben und Umgangsweisen mit Medien erörtern Fach: Deutsch Schuljahrgang: 6 (4-stündig, ganzjährig) Vorbemerkung: Die Reihenfolge und die Länge der Unterrichtseinheiten haben in diesem Arbeitsplan einen exemplarischen Charakter. Aus didaktischen Gründen kann diese Zuordnung durch den Lehrenden umgestaltet werden. Vereinbartes Thema, Inhalte Erzählen und gestalten - Aufbau von Erzählungen untersuchen - Geschichten mündlich erzählen - Spannung erzeugen - Zeichensetzung bei der wörtlichen Rede erarbeiten 3

4 training Rechtschreibung (Groß- und Kleinschreibung, Kürze und Länge des Stammvokals, Schreibung der s-laute) kennen und aining unterscheiden nisse der Wortbildung verfügen bestimmen Nebensatz, Satzreihe und Satzgefüge unterscheiden Zeichensetzung kennen und beachten Texte verstehen hichten (und/oder Sagen) lesen und verstehen orstellen e Texte im Spiel erschließen und gestalten erstehen und gestalten buch lesen und verstehen gestalten und erfinden d beschreiben issen berichten de, Vorgänge und Personen beschreiben en und überzeugen die Gesprächsführung vereinbaren und einhalten nungen formulieren und begründen tersuchen ien (Fünf-Schritt-Lesemethode) zur Texterschließung nutzen (auch Karten und Grafiken) gezielt Informationen entnehmen und diese in eigenen Worten wiedergeben 4

5 ch Stand ng: 7 (4-stündig, ganzjährig) ng: Die Reihenfolge und die Länge der Unterrichtseinheiten haben in diesem Arbeitsplan einen exemplarischen Charakt Gründen kann diese Zuordnung durch den Lehrenden umgestaltet werden. Thema, Inhalte und Berichten erhalte (Erfahrungen, Ereignisse) informieren esen und verstehen men (Argumentieren) und Sachtexte erschließen emen diskutieren Wünsche und Forderungen adressatenbezogen äußern lich erörternd mit einem Sachverhalt auseinandersetzen (z. B. in einem Leserbrief) formationen aus einem Sachtext herausfiltern Texte erschließen ndroman lesen und verstehen ung/novelle erschließen (z. B. Kleider machen Leute ) erstehen und gestaltend interpretieren und produktionsorientierte Verfahren zur Texterschließung anwenden (z. B. innerer Monolog, szenisches Spiel, Leerste menfassen (Inhaltsangabe) xte (Anekdoten, Kalendergeschichten) verstehen ines literarischen Textes zusammenfassen hänge zwischen Inhalt, Form und Sprache herstellen über Sprache ihre Bedeutung, Synonyme, Ober-/Unterbegriffe, Metaphern training n zur Groß- und Kleinschreibung sowie Getrennt- und Zusammenschreibung sicher anwenden der Fehleranalyse beherrschen aining ne Wortarten kennen Passiv unterscheiden 5

6 über Satzglieder vervollständigen Zeichensetzung sicher anwenden ch ng: 8 (4-stündig, ganzjährig) ng: Die Reihenfolge und die Länge der Unterrichtseinheiten haben in diesem Arbeitsplan einen exemplarischen Charakt Gründen kann diese Zuordnung durch den Lehrenden umgestaltet werden. Thema, Inhalte und Referieren en in Medien sichten, ordnen und festhalten erhalte materialgestützt informieren und berichten zesse planvoll gestalten mationstext verfassen Texte erschließen und interpretieren chten deuten an erschließen (z. B. Tschick ) atischen Textverstehen (z.b. Romeo und Julia ) ongs interpretieren nd experimentierend mit literarischen Texten umgehen (innerer Monolog, Tagebucheintrag, Brief, Dialog) chließen Lesestrategien zur Texterschließung kennen und nutzen nd nicht lineare Texten (Diagramme) zielgerichtet Informationen entnehmen und diese geordnet wiedergeben nhaltlich zusammenfassen che Textsorten unterscheiden über Sprache etäten unterscheiden en gelungener und misslungener Kommunikation erkennen 6

7 training der Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung sowie Zeichensetzung sicher anwenden auchte Fremdwörter richtig schreiben aining (Kap. 12,13) bestimmen und Modalverben ch ng: 9 (3-stündig, ganzjährig) ng: Die Reihenfolge und die Länge der Unterrichtseinheiten haben in diesem Arbeitsplan einen exemplarischen Charakt Gründen kann diese Zuordnung durch den Lehrenden umgestaltet werden. Thema, Inhalte en und Erörtern en Standpunkt differenziert und begründet vertreten ositionen sachlich und argumentiert eingehen e und Probleme unter Bezugnahme auf einen Text oder mehrere Materialen erörtern adressaten- und situationsbezogen konzipieren nformation und Wertung differenzieren und die Verfasserposition in Meinungstexten ermitteln alysieren e Sachtexte, nicht lineare Texte und Internetbeiträge selbstständig auswerten ken zur Texterschließung sicher und funktional anwenden und argumentative Texte (insb. Kommentar und politische Rede) unter Berücksichtigung rhetorischer Mittel untersuch analysieren und interpretieren Texte analysieren und interpretieren hichten (Kurzgeschichten und Erzählungen) erschließen an erschließen (z. B. Sonnenallee) untersuchen (z. B. Der Besuch der alten Dame ) schließen und interpretieren 7

8 nd experimentierend mit literarischen Texten umgehen (kurze Geschichten schreiben, Mini-Drama schreiben, ein Gedic en, einen Gegentext zu einer Erzählung verfassen) - und Grammatiktraining ibregeln, grammatisches Wissen und Strategien der Rechtschreibung selbstständig und sicher anwenden situationsangemessenen Gebrauch von Modalität verfügen der Textüberarbeitung anwenden ibfehler korrigieren und vermeiden ch ng: 10 (3-stündig, ganzjährig) ng: Die Reihenfolge und die Länge der Unterrichtseinheiten haben in diesem Arbeitsplan einen exemplarischen Charakt Gründen kann diese Zuordnung durch den Lehrenden umgestaltet werden. Thema, Inhalte en und Erörtern en Standpunkt differenziert und begründet vertreten ositionen sachlich und argumentiert eingehen e und Probleme unter Bezugnahme auf einen Text oder mehrere Materialen erörtern adressaten- und situationsbezogen konzipieren nformation und Wertung differenzieren und die Verfasserposition in Meinungstexten ermitteln alysieren e Sachtexte, nicht lineare Texte und Internetbeiträge selbstständig auswerten ken zur Texterschließung sicher und funktional anwenden und argumentative Texte (insb. Kommentar und politische Rede) unter Berücksichtigung rhetorischer Mittel untersuch analysieren und interpretieren Texte analysieren und interpretieren schließen an erschließen 8

9 untersuchen (z. B. Frühlings Erwachen ) und einem Drama der geschlossenen Form gegenüberstellen schließen und interpretieren nd experimentierend mit literarischen Texten umgehen (kurze Geschichten schreiben, Mini-Drama schreiben, ein Gedic en, einen Gegentext zu einer Erzählung verfassen) ion untersuchen tion erkennen, Sprechakte identifizieren Kommunikation analysieren ch ng: 11 ab Schuljahr 2018/19 (3-stündig, ganzjährig) ng: Die Reihenfolge und die Länge der Unterrichtseinheiten haben in diesem Arbeitsplan einen exemplarischen Charakt Gründen kann diese Zuordnung durch den Lehrenden umgestaltet werden. Thema, Inhalte n die Epoche Aufklärung anhand eines Dramas und programmatischer Texte lyse und Interpretation k aben menfassung tütztes informierendes Schreiben e Texte zu den Themenbereichen Sprache und/oder Medien menfassung e ene Erörterung 9

10 ndte Gedichte aus verschiedenen Epochen analysieren und interpretieren rpretation (Inhalt und Form) nder Vortrag estalten ssen 0./21. Jahrhunderts und Romanverfilmung ierung von Figuren on von Textauszügen n Merkmalen modernen Erzählens Text und Verfilmung n Filmsprache d Verfassen von Filmkritiken und Romanrezensionen 10