deutsch.punkt 6 Realschulen Stoffverteilungsplan für die Klasse 10 in Rheinland-Pfalz

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1 deutsch.punkt 6 Realschulen Stoffverteilungsplan für die Klasse 10 in Rheinland-Pfalz

2 deutsch.punkt 6 Stoffverteilungsplan für die Klasse 10 in Rheinland-Pfalz Lerninhalte Ziele deutsch.punkt 6 Sprechen/Sprechanlässe Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Kritik- und Bilanzgespräch, Streitgespräch Für alle Gesprächsformen sollen die Zielsetzungen der Klassen 5-9 gefestigt und fortgeführt werden. Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, ihre kommunikativen Fähigkeiten zu vertiefen. - sich konstruktiv und problemorientiert ins Gespräch einbringen - eigene Aussagen sinnvoll in den Stand des Gespräches eingliedern UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch bewerten speziell: Daily Soaps untersuchen (S. 27) speziell: Eine Meldung in verschiedenen Medien vergleichen (S. 29) speziell: Ein Sendekonzept kritisch hinterfragen (S ) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 34) UV: Schriftsteller der Romantik Referate halten speziell: Zuhören, nachfragen, Feedback geben (S ) UV: Der Besuch der alten Dame Einen Dramentext erschließen (S ) UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Reden analysieren speziell: Die Redesituation untersuchen (S. 63) speziell: Den Inhalt einer Rede wiedergeben (S. 67) speziell: Die Sprache und die Wirkung einer Rede untersuchen (S ) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 70) UV: Wie Frauen und Männer miteinander sprechen Neue Kurzprosa speziell: Nicht Gesagtes hörbar machen (S ) speziell: Andere Positionen einnehmen (S ) speziell: Leseerwartugen formulieren (S. 76) speziell: Original und Fälschung vergleichen (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 1

3 Vorstellungsgespräch Die Schülerinnen und Schüler sollen - den Inhalt des Vorstellungsgespräches antizipieren UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Die Herkunft von Wörtern bestimmen (S. 87) speziell: Sprache bewusst verwenden (S ) speziell: Stilistische Merkmale eines Textes beschreiben (S. 90) speziell: Fach- und Sondersprachen untersuchen (S. 93) speziell: Im Wörterbuch nachschlagen (S. 97) speziell: Rechtschreibstrategien anwenden (S. 101) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 106) UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik speziell: Ein Thema gestern wie heute (S ) UV: Eine Frage der Erziehung Satirische Texte erschließen speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 134) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen speziell: Eine Mutter kämpft um ihre Kinder (S ) speziell: Jugend in der DDR (S ) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 148) LS: Lesestrategien, Lesetechniken speziell: 3 Abschlussübungen (S. 157) LS: Lesestrategien, Lesetechniken speziell: 3 Abschlussprüfungen (S. 157) LS: Sich und andere informieren speziell: 3.2 Das Prüfungsgespräch Fragen beantworten (S. 166) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 2

4 Diskussion - auf Fragen, Impulse sachbezogen reagieren - Kriterien für ein zielgerichtetes und sachlich faires Diskutieren entwickeln und umsetzen - Diskussionsabläufe und Gesprächsverhalten beobachten und analysieren - wirkungsvoll diskutieren UV: Computerspiele Sachtexte analysieren speziell: Thesen und Argumente unterscheiden (S. 13) speziell: Argumente mit eigenen Worten wiedergeben (S. 16) UV: Schriftsteller der Romantik Referate halten speziell: Eine Gliederung erarbeiten, Visualisierungen gestalten (S. 41) UV: Der Besuch der alten Dame Einen Dramentext erschließen speziell: Raum- und Zeitgestaltung deuten (S. 53) UV: Wie Frauen und Männer miteinander sprechen Neue Kurzprosa speziell: Original und Fälschung vergleichen (S ) UV: Immer schön höflich bleiben! - Sprachen in der Sprache speziell: Die Herkunft von Wörtern bestimmen (S. 87) speziell: Sprache bewusst verwenden (S ) Debatte Fortführung der Zielsetzungen aus Klassen 7-9 Rede / Referat - Zitate ausweisen - Quellen und Literatur angeben - Vortragsweisen analysieren - Zwischenfragen stellen Interview / Umfrage - Ergebnisse auf unterschiedliche Weise auswerten und dokumentieren - eigene Erfahrungen im Umgang mit Interviewpartnern artikulieren können UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik speziell: Lyrische Sprache und Form (S ) UV: Schriftsteller der Romantik Referate halten (S ) UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Reden analysieren speziell: Reden zum Thema Frieden vergleichen (S. 61) UV: Computerspiele Sachtexte analysieren speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 22) UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 34) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 94) UV: Hinaus in die Welt - Rechtschreibfehler vermeiden speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 106) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 3

5 Vortrag, nachgestaltendes Sprechen Fortführung der Zielsetzungen aus den Klassen 7-9 UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik speziell: Der Frühling als zeitloses Motiv in der Liebeslyrik (S ) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 120) UV: Eine Frage der Erziehung Satirische Texte erschließen speziell: Merkmale satirischer Texte kennen lernen (S ) LS: Sich und andere informieren speziell: 3.1 Einen Prüfungsvortrag vorbereiten (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 4

6 Schreibintention/Schreib aufgaben/schreibanlässe Informieren Referieren Beschreiben/Berichten: Gegenstände, Örtlichkeiten, Wege, Bilder, Personen, Abläufe, Vorgänge Bilder auswerten Zielsetzungen Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, ein Referat sinnvoll vorzubereiten. - eine sinnfällige Textgliederung beachten - zentrale Stellen ggf. ausformulieren - Wichtiges in Stichpunkten notieren - Visualisierungen entwerfen Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, informierende Texte aspektenreich, adressatenbezogen und intentionsgerecht zu gestalten. dabei auch - verdeckte bzw. komplexe Vorgänge beschreiben - einen bestimmten inhaltlichen Erkenntnisaspekt herauslösen Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, - Bilder als Beleg und Informationsquelle auszuwerten und unter bestimmten inhaltlichen Aspekten zu interpretieren. UV: Computerspiele Sachtexte analysieren speziell: Einen Standpunkt finden und vertreten (S ) UV: Schriftsteller der Romantik Referate halten (S ) speziell: Den Regelteil eines Wörterbuchs nutzen (S. 98) UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik speziell: Gedichte von Schriftstellerinnen der Romantik (S. 109) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 148) LS: Das schriftliche Referat (S ) LS: Lern- und Arbeitstechniken speziell: Die Spickzettelmethode (S. 256) UV: Eine Frage der Erziehung - Satirische Texte erschließen speziell: Eine Figurencharakteristik verfassen (S ) UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten speziell: Bilder als Teil einer Nachricht deuten (S ) UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Reden analysieren speziell: Reden zum Thema Frieden vergleichen (S. 60) speziell: Die Redesituation untersuchen (S. 62) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 5

7 Texte verstehen und deuten - Inhalte längerer Sachtexte/populärwissenschaftlicher Texte mit eigenen Worten und unter Beobachtung der Fachsprache zusammenfassend wiedergeben, ggf. auch als Thesenfolge - von Gesprächen/Diskussionen auch ausschnittweise berichten, dabei auch Aussagen zitieren - literarische Texte/Filme unter Aspekten des äußeren und inneren Geschehens, der Kernproblematik, der Personenzeichnung, der Sprachgestaltung und der Aussageabsicht untersuchen UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Fach- und Sondersprachen unterscheiden (S. 92) UV: Computerspiele Sachtexte analysieren speziell: Argumente untersuchen (S ) speziell: Argumente mit eigenen Worten wiedergeben (S ) UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten speziell: Diagramme analysieren (S ) speziell: Daily Soaps untersuchen (S ) UV: Der Besuch der alten Dame Einen Dramentext erschließen (S ) UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Reden analysieren speziell: den Inhalt einer Rede wiedergeben (S ) speziell: Die Sprache und Wirkung einer Rede untersuchen (S. 69) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Fach- und Sondersprachen untersuchen (S. 93) UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik speziell: Der Frühling als zeitloses Motiv in der Liebeslyrik (S. 111) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen speziell: Liebe zwischen Ost und West (S ) speziell: Was nun? (S ) LS: Sich verständigen Gespräche führen speziell: 2 Gespräche analysieren (S. 186) LS: Umgang mit literarischen Texten speziell: Kurzgeschichten (S ) speziell: 4.3 Ein Gedicht schriftlich interpretieren (S ) speziell: 5.3 Eine Dramenszene schriftlich analysieren (S. 205) LS: Umgang mit Medien (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 6

8 Zweckschreiben gestalten interessengeleitet schreiben (z.b. empfehlen, werben, auffordern, Auskunft einholen, sich entschuldigen, protestieren) Argumentieren Meinungen äußern, erörtern, Stellung nehmen zu aktuellen Problemen, Zeiterscheinungen, gesellschaftlichen Zuständen, literarischen Texten oder Leserbriefe verfassen und veröffentlichen Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, im Rahmen formalisierter Vorgaben und eingegrenzter Zwecke informative Angaben zu machen. - schematisierte Verkehrsformen beachten - in simulierten und realen Situationen gezielt und mit eindeutiger Absicht adressatenbezogen schreiben - sich dabei der eigenen Intention vergewissern und sie unmissverständlich und wirkungsvoll ausdrücken - sich für die zweckmäßigste Darstellungsform entscheiden, dabei versuchen, den Adressaten individuell, rollengemäß und institutionell einzuschätzen, seine möglichen Reaktionen zu antizipieren, um das eigene Interesse mit strategischen Mitteln realisieren zu können - Sprachformeln und Darstellungsformen, insbesondere bei institutionalisierten Schreiben, bewusst anwenden können Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, einen ausgewählten Sachverhalt aspektenreich zu durchdenken und argumentativ Stellung beziehen. - sich offen auf einen problembestimmten Sachverhalt einlassen und ihn nach allen Seiten durchdenken - Erfahrungen, Überzeugungen, Standpunkte, Wissen, Fakten als Argumente benutzen und sie strukturiert, nachvollziehbar und überzeugen formulieren UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten speziell: Bilder als Teil einer Nachricht deuten (S ) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Sprache bewusst verwenden (S. 88) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 94) speziell: Fehler finden und korrigieren (S. 103) UV: Computerspiele Sachtexte analysieren speziell: Eine textgebundene Erörterung verfassen (S ) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 22) UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten speziell: Ein Sendekonzept kritisch hinterfragen (S ) UV: Der Besuch der alten Dame Einen Dramentext erschließen speziell: Den zentralen Konflikt herausarbeiten (S ) LS: Schreiben speziell: 3 Analytisch argumentierendes Schreiben (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 7

9 - aus einer Problemerörterung ein Fazit ziehen und in Form einer gezielten Stellungnahme gestalten - sich über Inhalt, besondere Darstellungsund Wirkungsweise und absicht, mögliche Bedeutung eines künstlerisch codierten Textes/Filmes Klarheit verschaffen, sie im Rückbezug auf den Text belegen Erzählen Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Erlebnisse erzählen oder Erzählaufträge und vorgaben wirkungsbewusst auszugestalten. - adressatenbezogen erzählen, den Erzählwert für andere einschätzen - unter Verwendung wirkungsvoller Darstellungsmittel von interessanten und allgemein wichtigen Erlebnissen, Ereignissen erzählen Bilder schreibend und - künstlerische Bilder durch Erzählen interpretierend interpretieren Satire gestalten - Texte, Inhalte satirisch verfremden - bewusst Stilelemente des Satirischen umsetzen freies Schreiben Im Zusammenhang mit thematischen Unterrichtseinheiten oder dem Literaturunterricht, im Freiraum von Phantasie und sprachlich-literarischem Spiel sollen Schülerinnen und Schüler lernen, kreative Texte aller Art zu schreiben, in denen Wünsche, Träume, Gedanken subjektiv zum Ausdruck gebracht und wirkungsvoll gestaltet werden LS: Sich verständigen Gespräche führen speziell: 3.2 Schriftlich argumentieren: Eine textgebundene Erörterung schreiben (S. 188) speziell: Das Rechtschreibprogramm des Computers nutzen (S. 105) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen speziell: Was nun? (S. 146) UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 34) UV: Eine Frage der Erziehung Satirische Texte erschließen speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 134) UV: Der Besuch der alten Dame Einen Dramentext erschließen speziell: Den zentralen Konflikt herausarbeiten (S ) speziell: Unterschiedliche Charaktere erschließen (S ) UV: Wie Frauen und Männer miteinander sprechen Neue Kurzprosa speziell: Nicht Gesagtes hörbar machen (S. 73) speziell: Die Gestaltung eines Textes untersuchen (S. 79) speziell: Rechtschreibstrategien anwenden (S. 101) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 8

10 szenisch-dialogisches Schreiben (Spielszenen, Hörszene/ Hörspiel, Einfügen eines Kapitels in einen dramatischen Text) Fortführung der Zielsetzungen der Klassen 5-9 UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik speziell: Ein Thema gestern wie heute (S. 113) speziell: Sprachliche Bilder als Ausdruck von Harmonie (S. 115) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 120) UV: Eine Frage der Erziehung Satirische Texte erschließen speziell: Sprachliche Mittel untersuchen (S. 129) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen speziell: Ein Thema, unterschiedliche Texte (S. 137) speziell: Liebe zwischen Ost und West (S ) speziell: Fluchtwege (S. 145) LS: Schreiben speziell: 4 Kreatives Schreiben (S ) UV: Der Besuch der alten Dame Einen Dramentext erschließen speziell: Erwartungen formulieren und die Ausgangslage untersuchen (S ) speziell: Den zentralen Konflikt herausarbeiten (S ) speziell: Den Schluss eines Dramas beurteilen (S ) UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Reden analysieren speziell: Die Redesituation untersuchen (S. 63) UV: Wie Frauen und Männer miteinander sprechen Neue Kurzprosa speziell: Andere Positionen einnehmen (S. 75) speziell: Leseerwartungen formulieren (S ) speziell: Original und Fälschung vergleichen (S ) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen speziell: Jugend in der DDR (S ) LS: Schreiben speziell: 2 Produktiv interpretierendes Schreiben (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 9

11 Lesen Formen des Lesens Leseförderung Die Schülerinnen und Schüler sollen durch altersgemäße Anregungen (Themen und Stoffe) Freude an der Literatur gewinnen und kulturelle Angebote annehmen. - aktuelle Jugendbücher vorstellen - Literatur anlesen bzw. lesen / Auszüge lesen - Biographien / Werke ausgewählter Autoren kennen lernen - literarische Verfilmungen kennen lernen Die Zielsetzungen von den Klassen 5-8 werden altersgemäß weitergeführt. UV: Schriftsteller der Romantik Referate halten speziell: Recherchieren und exzerpieren (S ) UV: Der Besuch der alten Dame (S ) UV: Wie Frauen und Männer miteinander sprechen Neue Kurzprosa (S ) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Stilistische Merkmale eines Textes beschreiben (S. 91) UV: Hinaus in die Welt - Rechtschreibfehler vermeiden speziell: Den Regelteil eines Wörterbuchs nutzen (S. 98) UV: Eine Frage der Erziehung Satirische Texte erschließen (S ) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen (S ) LS: Lesestrategien, Lesetechniken (S ) LS: Sich und andere informieren speziell: 4 Abschlussübung (S ) LS: Schreiben speziell: 1 Schriftliche Formen unterscheiden (S ) speziell: 4 Kreatives Schreiben (S. 178) LS: Szenische Texte speziell: 5.1 Gestaltungsmittel im Drama (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 10

12 Umgang mit Texten Textarten / Medien nichtfiktionale Texte Sachtexte Abhandlungen Reportagen Bewerbung Referat Reden Die Schülerinnen und Schüler sollen argumentierende Texte in ihrer Struktur, Intention und Wirkung untersuchen und bewerten - informierende Texte in ihrer Funktion als Sekundärliteratur nutzen - sich kritisch mit Sach- und Gebrauchstexten auseinandersetzen und sie für Argumentationen, Stellungnahmen, Erörterungen, Referate u.ä. gebrauchen - nichtfiktionale Texte analysieren, interpretieren und erörtern - unterschiedliche Interessen und Absichten in Reden beschreiben - Reden und ihre rhetorischen Mittel analysieren UV: Computerspiele Sachtexte analysieren (S ) UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten (S ) UV: Schriftsteller der Romantik Referate halten (S ) UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Reden analysieren (S ) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache (S ) speziell: Im Wörterbuch nachschlagen (S ) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen speziell: Fluchtwege (S. 144) LS: Lesestrategien, Lesetechniken speziell: 1 Lesetechniken und -strategien bei literarischen Texten und Sachtexten (S. 150) speziell: 3 Abschlussübungen (S. 155) LS: Sich und andere informieren speziell: 1 Die Mitschrift (S ) speziell: 2 Das schriftliche Referat (S ) speziell: 4 Abschlussübung (S ) LS: Sich verständigen Gespräche führen speziell: 4 Abschlussübungen (S ) LS: Umgang mit Sachtexten (S ) LS: Lernlexikon speziell: 2 Sachtexte (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 11

13 fiktionale Texte (siehe auch 7/8/9) Roman oder Romanausschnitt Schauspiel oder Drama aus dem 19. und 20. Jh. Gedichte politische Lyrik Novelle epische Kleinformen moderne Kurzgeschichte Die in 5-9 genannten Zielsetzungen werden weitergeführt. Die Schülerinnen und Schüler sollen analytische und produktive Verfahren zur Vertiefung des Textverständnisses nutzen und fiktionale Texte analysieren und interpretieren Strukturelemente eines Textes kennen lernen - poetische, rhetorische Stilmittel und ihre Bedeutung für die Interpretation nennen können - Formen der Verfremdung (z.b. Satire, Parodie, Groteske) kennen lernen. - Geschehen, Handlung, Problemstellung des Textes, Textintention, Gestaltung durch den Autor / die Autorin erfassen - Figuren, Figurengestaltung, Figurenkonstellation deuten und werten - Ergebnisse, Teilergebnisse einer Interpretation / Textanalyse darstellen - Den Text in größere Zusammenhänge (epochale, sozial-geschichtliche, u.ä.) einordnen - Themen, Motive, Formen, Inhalt, Aufbau, lyrisches Ich, Sprechhaltung, Sprache und zentrale Aussage in Gedichten erkennen UV: Der Besuch der alten Dame Einen Dramentext erschließen (S ) UV: Wie Frauen und Männer miteinander sprechen Neue Kurzprosa (S.71-82) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Sprachwandel erkunden (S. 84) speziell: Den Regelteil eines Wörterbuchs nutzen (S ) UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik (S ) UV: Eine Frage der Erziehung Satirische Texte erschließen (S ) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen (S ) LS: Lesestrategien, Lesetechniken speziell: 1 Lesetechniken und strategien bei literarischen Texten und Sachtexten (S. 150) speziell: 2 Lesen literarischer Texte (S ) LS: Schreiben speziell: 1 Schriftliche Formen unterscheiden (S ) speziell: Kreatives Schreiben (S. 178) LS: Umgang mit literarischen Texten (S ) LS: Lernlexikon speziell: 1 Literarische Texte (S ) speziell: 3 Sprache in Texten analysieren (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 12

14 Medienerziehung Presse/Printmedien Presseerzeugnisse Die Schülerinnen und Schüler sollen den Stellenwert medienvermittelnder Texte erfassen und die Vielfalt der Angebote selbstständig und verantwortlich nutzen - ihren Umgang mit Printmedien reflektieren und darstellen - standpunktorientierte Texte analysieren und schreiben UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Regen analysieren speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 70) UV: Die Teilung Deutschlands Textarten untersuchen (S. 144) speziell: Impulse zur Weiterarbeit (S. 106) LS: Lesestrategien, Lesetechniken speziell: 3 Abschlussübungen (S ) LS: Sich und andere informieren speziell: 4 Abschlussübung (S ) LS: Sich verständigen Gespräche führen speziell: Abschlussübungen (S. 189) LS: Umgang mit Sachtexten speziell: 1 Kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte unterscheiden (S. 208) speziell: 2 Die Aussagen von Schaubild und Text miteinander vergleichen (S ) LS: Umgang mit Medien speziell: Medien unterscheiden und ordnen (S. 220) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 13

15 Auditive und audiovisuelle Medien Film/Video/Musikvideo Nachrichtensendungen Unterhaltungssendungen Computer- und neue Kommunikationstechniken Hard- und Software Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre medienspezifischen Kenntnisse zunehmend selbstständig erweitern und aktiv nutzen - medienspezifische Formen und Gestaltungsmittel kennen lernen und anwenden - ihren Umgang mit auditiven und audiovisuellen Medien kritisch reflektieren Die Schülerinnen und Schüler sollen medienspezifische Kenntnisse erwerben und kritisch anwenden - normierte Textformen selbst ausgestalten UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachtet (S ) LS: Umgang mit Medien (S ) UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik speziell: Ein Thema gestern wie heute (S. 113) LS: Umgang mit Medien speziell: 1 Medien unterscheiden und ordnen (S. 220) LS: Lernlexikon speziell: 4 Medien/Filmanalyse (S. 272) UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten (S ) LS: Umgang mit Medien (S ) speziell: Das Rechtschreibprogramm des Computers nutzen (S ) Computerspiele - Kontakte herstellen und pflegen - Strickmuster erkennen und bewerten LS: Rechtschreibung speziell: 4.2 Mit einem Rechtschreibprogramm arbeiten (S. 249) UV: Computerspiele Sachtexte erschließen (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 14

16 Rechtschreibung und Zeichensetzung Sicherung des Schreibwortschatzes Wörterbuch / Regelwerk Fremdwörter Groß- und Kleinschreibung Die Schülerinnen und Schüler sollen an Textund Wortmaterial eigene Fehlerbereiche aufarbeiten können unter Einsatz individueller Problemlösungs- und Fehlervermeidungsstrategien. Die Schülerinnen und Schüler sollen mit dem Regelwerk umgehen können, besonders in den Fällen Groß- und Kleinschreibung, Zusammen- und Getrenntschreibung sowie bei der Kommasetzung. - lernen, schwierige Rechtschreibfälle mit Hilfe des Wörterbuchs zu entscheiden und - fachsprachliche Regeln mit eigenen Worten wiedergeben Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, sich Fremd- und Fachwörter dauerhaft anzueignen. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Hauptregeln der Groß- und Kleinschreibung beherrschen und diese in übersichtlich gestalteten Rechtschreibhilfen zusammenstellen UV: Hinaus in die Welt Rechtschreibfehler vermeiden (S: ) LS: Rechtschreibung (S ) LS: Rechtschreiben speziell: 4 Fehler finden und korrigieren (S ) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Die Herkunft von Wörtern bestimmen (S. 87) speziell: Im Wörterbuch nachschlagen (S. 86) speziell: Den Regelteil eines Wörterbuchs nutzen (S ) speziell: Fehler finden und korrigieren (S ) LS: Grammatik Sprache untersuchen speziell: 1 Sprachwandel, 2 Sprachstil (S. 230) LS: Rechtschreibung speziell: 1 Umgang mit dem Wörterbuch (S ) speziell: 4 Fehler finden und korrigieren (S ) speziell: 5 Abschlussübung (S. 250) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Sprachwandel erkunden (S. 85) UV: Hinaus in die Welt - Rechtschreibfehler finden speziell: Rechtschreibstrategien anwenden (S ) UV: Eine Frage der Erziehung Satirische Texte erschließen speziell: Satirische Texte vergleichen (S. 133) UV: Hinaus in die Welt - Rechtschreibefehler vermeiden speziell: Im Wörterbuch nachschlagen (S. 97) speziell: Rechtschreibstrategien anwenden (S ) speziell: Fehler finden und korrigieren (S ) speziell: Das Rechtschreibprogramm des Computers nutzen (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 15

17 Zusammen- und Getrenntschreibung Zeichensetzung darüber hinaus Sonderfälle mit Hilfe des Regelwerks lösen Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, dass Wortartenkenntnisse sowie Kenntnisse über Wortverwendungen die Zusammenund Getrenntschreibung einsichtig machen wissen, dass Verbindungen - mit Adverbien getrennt geschrieben werden - mit einem Adverb, das auf einander oder wärts endet, getrennt geschrieben werden - deren erster Bestandteil ein Verb oder Partizip ist, getrennt geschrieben werden - mit irgend zusammen geschrieben werden. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Kommasetzung bei indirekter Rede, bei Einbettung und bei nachgestellten Erklärungen und Appositionen beherrschen. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Kommaregeln mit Satzbeispielen erläutern wissen und in eigenen Texten anwenden können, dass bei Infinitiv-, Partizip- oder Adjektivgruppen Kommas die Gliederung des Ganzsatzes verdeutlichen bzw. einen Einschub oder Nachtrag kennzeichnen LS: Rechtschreibung speziell: Groß- und Kleinschreibung (S ) speziell: Fehler finden und korrigieren (S ) speziell: 5 Abschlussübung (S. 250) speziell: Im Wörterbuch nachschlagen (S. 97) speziell: Rechtschreibstrategien anwenden (S ) speziell: Fehler finden und korrigieren (S ) speziell: Das Rechtschreibprogramm des Computers nutzen (S ) LS: Rechtschreibung speziell: 3 Getrennt- und Zusammenschreibung (S ) speziell: 4 Fehler finden und korrigieren (S ) speziell: 5 Abschlussübung (S. 250) speziell: Den Regelteil eines Wörterbuchs nutzen (S ) speziell: Rechtschreibstrategien anwenden (S ) speziell: Fehler finden und korrigieren (S ) LS: Sich und andere informieren speziell: 2.3 Zitieren (S. 164) LS: Rechtschreibung speziell: 4 Fehler finden und korrigieren (S ) speziell: 5 Abschlussübung (S. 250) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 16

18 Sprachbetrachtung und Grammatik LS: Grammatik Sprache untersuchen (S ) Lautlehre Vgl. Kl. 5-9; zusätzlich sollen sie - die korrekte Aussprache beherrschen - sich korrekt über die Laut- bzw. Schriftebene äußern - erste Einsichten in Wirkungen von Lauten gewinnen. UV: Hinaus in die Welt -Rechtschreibfehler vermeiden speziell: Rechtschreibstrategien anwenden (S ) LS: Grammatik Sprache untersuchen speziell: 2.2 Rhetorische Figuren (S ) Wortarten Vgl. Kl. 5-8 UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Reden analysieren speziell: Den Inhalt einer Rede wiedergeben (S. 67) UV: Eine Frage der Erziehung Satirische Texte erschließen speziell: Parabeln deuten (S ) LS: Grammatik Sprache untersuchen speziell: 2.1 Stilarten (S. 231) speziell: 3 Verbformen (S. 233) Satzartenlehre Satzglieder Vgl. Kl. 5-9; zusätzlich sollen sie verschiedene Arten des Textaufbaus auf der Grundlage des Satzbaus erkennen und funktional einordnen bzw. selbst nutzen (z.b. Satzreihe / Satzgefüge bzw. parataktischer/hypotaktischer Aufbau) Vgl. Klassen 5-9; zusätzlich sollen sie - Präpositionalergänzungen und Adverbialen (mit Präposition) unterscheiden - Bauformen von Satzgliedern gezielt stilistisch verwenden - den Satzgliedwert von Nebensätzen (Subjekt-, Objekt-, Adverbialsatz) benennen LS: Lern- und Arbeitstechniken speziell: 2.1 Erfassen von Aufgabenstellungen (S. 258) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache speziell: Sprachwandel erkunden (S. 85) LS: Grammatik Sprache untersuchen speziell: 2.1 Stilarten (S. 231) speziell: 5 Nebensätze (S ) LS: Grammatik Sprache untersuchen speziell: 4 Satzglieder und das Attribut (S ) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 17

19 Semantik Pragmatische Gesichtspunkte Vgl. Klassen 5-9; zusätzlich sollen sie Bedeutungen beschreiben können: - inhaltliche Beziehungen in Texten (Pronomen, Verweisformen) - besondere (gruppen-, situationsabhängige) Bedeutungen (siehe auch Teilbereich Variation ) Vgl. Klassen 5-9; zusätzlich sollen sie Bedingungen von Kommunikation bzw. Sprechsituationen erkennen am Beispiel folgender Schwerpunkte: - einfache Kommunikationssituationen - einfache vs. ironische Sprechakte - Manipulation durch Sprache (Werbung, politische Rede). LS: Lesestrategien, Lesetechniken speziell: 3 Abschlussübungen (S. 156) LS: Umgang mit Sachtexten speziell: 4 Abschlussübungen (S. 217) LS: Umgang mit Medien speziell: 5 Abschlussübungen (S ) LS: Grammatik Sprache untersuchen speziell: 2.2 Rhetorische Figuren (S ) LS: Lernlexikon Sprache in Texten analysieren (S ) UV: Rund ums Fernsehen Medien kritisch betrachten speziell: Diagramme analysieren (S. 25) speziell: Daily-Soaps untersuchen (S ) UV: Gegen Gewalt, für den Frieden Reden analysieren (S ) UV: Wie Frauen und Männer miteinander sprechen Neue Kurzprosa (S ) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache (S ) speziell: Rechtschreibstrategien anwenden (S. 101) LS: Lesestrategien, Lesetechniken speziell: 3 Abschlussübungen (S. 157) LS: Schreiben speziell: 2 Produktiv interpretierendes Schreiben (S ) LS: Sich verständigen Gespräche führen (S ) LS: Umgang mit Medien Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 18

20 Sprachliche Variation an Hand von Einzelbeispielen aus dem Unterrichtszusammenhang Normen (und zulässige Varianten) von (unzulässigen) Normabweichungen unterscheiden können: Schrift / Rechtschreibung, Aussprache, Lexik, Syntax speziell: 3.1 Kommunikation im Internet (S. 222) LS: Lernlexikon speziell: 5 Mündliche Kommunikation (S ) LS: Grammatik Sprache untersuchen speziell: 3.1 Modus (S ) UV: Immer schön höflich bleiben! Sprachen in der Sprache (S ) UV: Liebe in verschiedenen Zeiten Liebeslyrik speziell: Lyrische Sprache und Form (S ) LS: Grammatik Sprache untersuchen speziell: 1 Sprachwandel (S. 230) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. 19