Lehrplan 21 Berufliche Orientierung und Angebote des Laufbahnzentrums

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1 Lehrpln 21 Beruflihe Orientierung und Angeote des Lufhnzentrums BO.1 Persönlihkeitsprofil 1 Die Shülerinnen und Shüler können ihr Persönlihkeitsprofil eshreien und nutzen. Angeote des Lufhnzentrums - Berufsertungs-Gesprähe - Shulhussprehstunden - Berufsdignostik (Interessentests, Leistungstests, Persönlihkeitstests) Ideenpool (Interview mit Lehrer/innen) (vgl. Reissvershluss, v.. «Phse 1: Persönlihkeitsildung» & «Phse 2: Selstkenntnis») können Elemente ihres Persönlihkeitsprofils whrnehmen und eshreien (Fähigkeiten, Vorussetzungen, Interessen, Einstellungen, Werte). Erläuterung: Testprofile und Bertungsinstrumente eshreien die Persönlihkeit. - Strt mit Ego-Pket in der 1. Sek: Jede/r SuS gestltet einen persönlihen Ordner mit individuell gestlteten Seiten, z.b. meine liesten 3 Orte, ws würde ih mitnehmen uf eine einsme Insel? - Projekt visulisierte Berufswünshe: Trumeruf von der Kindheit und von heute visulisieren mit Gegenständen/Kleidern/Fotos und dnn Vortrg mhen dzu, der gefilmt wird können ds Selstild mit dem Fremdild respektive der Aussensiht vergleihen und festhlten. Erläuterung: Bei der Bertung und der Testesprehung wird ds Selstild mit dem Fremdild verglihen, indem Eltern, Lehrpersonen oder ndere eknnte Personen ihre Meinungen und Beurteilungen (z.b. Shulzeugnis) geen. - Interview mit Personen führen, die einem nhe stehen: ws denkst du knn ih gut, ws weniger? - Eltern-Frgeogen usfüllen lssen zu Stärken/Shwähen können us ihrem Selst- und Fremdild Shlüsse für ihre Bildungsund Berufswhl ziehen. Erläuterung: Bei der Bertung und der Testesprehung werden neen Selst- und Fremdilder weitere wihtige Informtionen im Sinne des Würfelmodells, welhes die vershiedenen Informtionen (iogrfishe Dten, Selst-/Fremderihte, Frgeogendten, Leistungstestdten und Beohtungsdten) integriert, esprohen und mit den Frgestellungen hinsihtlih der Berufsziele verunden. Beim Elternseminr und den Elternorientierungen erfhren die Eltern, dss ihre Fremdilder eenflls wihtig sind / LP21_LBZ / JUD Seite 1 / 8

2 BO.2 Bildungswege, Berufs- und Areitswelt 1 Die Shülerinnen und Shüler können sih mit Hilfe von Informtions- und Bertungsquellen einen Üerlik üer ds shweizerishe Bildungssystem vershffen. Angeote des Lufhnzentrums - BIZ (Berufsinformtionszentrum) - Informtionsvernstltungen - Berufsesihtigungen in Betrieen und Institutionen - Berufsinfoklender - Internetdresse - Berufsertungs-Gesprähe - Shulhussprehstunden - Berufsmesse - Berufswhluh mit Berufswhlkompss - iz-erufsinfo - Berufswhlmgzine - Berufsfenster - Fltltt Shnuppern - Lehrstellendressen - «Inputs» in Shulklssen - Merklätter - Üersihten (vgl. Reissvershluss, v.. «Phse 3: Informiertheit») Ideenpool (Interview mit Lehrer/innen) können die Grundzüge der shweizerishen Aus- und Weiterildung sowie seine Durhlässigkeit nhnd einer einfhen Grfik erklären. können sih selstständig Informtionen zu mindestens drei usgewählten Berufen zw. Ausildungswegen in vershiedenen Berufsfeldern eshffen (z.b. im Berufsinformtionszentrum (BIZ), im Internet, n Berufsmessen, n Informtionsvernstltungen). Erläuterung: Üersihten zum Bildungssystem finden sih in den Informtionsmterilien und werden in Klssenorientierungen, Berufsertungs-Gesprähen und Shulhussprehstunden eingesetzt. Erläuterung: Informtionen zu Berufen und Ausildungen stehen in den Informtionsmterilien (z.b. Berufswhlmgzin, Kurzinformtion izerufsinfo, Berufsfilme, und sind die Inhlte von Informtionsvernstltungen, Berufsesihtigungen und Berufsmessen. (Hinweis: dies wird in der Klssenorientierung erläutert) - Jeden Morgen ls Strtshuss einen Berufsfilm shuen. - Firmenesuhe mit der gnzen Klsse / Berufsesihtigungen mit der gnzen Klsse inkl. Vor- und Nhereitung - Präsenttion des Trumerufes im Klssenzimmer (Vortrg, Poster) - Lehretriee werden ins SH eingelden / ehemlige SuS erihten (üer die Selektion und die Ausildung) / Elternvorträge im SH / Berufsinterviews mit Eltern / Berufsinterviews mit Pssnten zur Berufswhl und zum gewählten Beruf - Besuh der Berufsmesse (mit konkretem Areitsuftrg) - Plkt zum eigenen Berufswunsh gestlten - Berufsvorträge - Kleine Berufsmesse im Shulhus orgnisieren und drn teilnehmen - Berufsinfotge der Firmen im Shulhus - Ehemlige SuS erihten im Shulhus üer ihre Lehre - Fhleute us der Firmen erihten im Shulhus - Berufsvideos nshuen - Besuh der Swiss Skills / LP21_LBZ / JUD Seite 2 / 8

3 können Anforderungen und Tätigkeiten nhnd von mindestens zwei usgewählten Berufs- zw. Ausildungswegen ufzeigen und gegenüerstellen. Erläuterung: Informtionen zu Berufen und Ausildungen stehen in den Informtionsmterilien (z.b. iz-erufsinfo unter «Tätigkeiten» und «Anforderungen»). Ds Them «Geshleht und Berufswhl» wird in den Informtionsmterilien erüksihtigt und v.. in den Berufsertungs- Gesprähen und Shulhussprehstunden themtisiert. 2 Die Shülerinnen und Shüler können einen persönlihen Bezug zur Areitswelt herstellen und Shlüsse für ihre Bildungs- und Berufswhl ziehen. - Berufsertungs-Gesprähe - Shulhussprehstunden - Informtionsngeote (vgl. Reissvershluss, v.. «Phse 2: Selstkenntnis» & «Phse 3: Informiertheit») können Berufe us ihrem fmiliären und weiteren Umfeld in Bezug zu ihrem ktuellen Bildungs- und Berufswunsh setzen. können eigene iogrfishe Prägungen und Erwrtungen ihres Umfeldes zum Beruf reflektieren und geshlehtsspezifishe, sozile und kulturelle Stereotypen hinterfrgen und dzu eine eigenständige Position vertreten. können Konsequenzen für die eigene Bildungs- und Berufswhl ziehen. Erläuterung: In Berufsertungs-Gesprähe und in den Shulhussprehstunden wird ds Umfeld esprohen, kritish hinterfrgt und in Bezug gesetzt zu den Berufszielen (z.b. mit den Areitslättern "Ih stelle mih vor" mit Items zum fmiliären und weiteren Umfeld). Vershiedene Angeote informieren üer Berufe und Ausildungen. (oligtorisher) Zukunftstg inkl. Vor- und Nhereitung - Them Berufswhl lufend wo möglih in den vershiedenen Fähern nhnd konkreter Beispiele themtisieren. Bsp. Genderfrgen, Kulturgewohnheiten, Umgngsformen, Lohnvergleihe - Zeitungsrtikel zur Berufswelt lesen und drüer diskutieren - Rollenspiele zum Wunsheruf - Them Gender & Prestige ehndeln: Film shuen und drus folgende Diskussion / LP21_LBZ / JUD Seite 3 / 8

4 BO.3 Entsheidung und Umgng mit Shwierigkeiten 1 Die Shülerinnen und Shüler können Prioritäten setzen, sih entsheiden und zugleih gegenüer Alterntiven offen leien. Angeote des Lufhnzentrums - Berufsertungs-Gesprähe - Shulhussprehstunden - Berufsdignostik (vgl. Reissvershluss, v.. «Phse 4: Entsheidung») Ideenpool (Interview mit Lehrer/innen) d können vershiedene Methoden der Entsheidungsfindung n einfhen Alltgssitutionen nwenden (z.b. Entsheidungsum, Pro/Contr, Gefühl/Vernunft). können us dem Vergleih von Persönlihkeitsprofil und Üerlik üer Bildungswege, Berufs- und Areitswelt ihren Stndort estimmen und erste pssende Ausildungsziele festlegen. können nh vorgegeenen Kriterien mindestens drei möglihe Berufe uswählen, die Auswhl egründen, gewihten und konsequent weiterverfolgen. können sih für eine Ausildung oder einen Beruf entsheiden und zugleih gegenüer Alterntiven offen leien (z.b. verwndte Berufe, eine ndere Ausildung, Üergngslösung). Shulhussprehstunden werden die Jugendlihen ei Entsheidungsshwierigkeiten unterstützt. Shulhussprehstunden werden Persönlihkeitsprofile (genuer: Interessenprofile) mit Berufen und Ausildungen (genuer Berufslisten wie Berufsfenster) verglihen. Die Berufsdignostik spielt hier eine zentrle Rolle. Shulhussprehstunden werden mit Kriterien pssende Berufe gesuht und mit Anforderungen sowie möglihe zukünftige Brrieren in Verindung gerht. Erläuterung: In Berufsertungs-Gesprähe und Shulhussprehstunden werden Kriterien, Berufslisten, Rnglisten und vershiedene Möglihkeiten esprohen. - Stellwerkgespräh / LP21_LBZ / JUD Seite 4 / 8

5 2 Die Shülerinnen und Shüler können möglihe Herusforderungen im Bildungs- und Berufswhlprozess erkennen, Frustrtionen enennen, eigene Ressouren miteineziehen und Lösungsmöglihkeiten entwikeln. - Berufsertungs-Gesprähe - Shulhussprehstunden (vgl. Reissvershluss, etrifft lle Phsen, v.. uh «Phse 1: Persönlihkeitsildung») können Shwierigkeiten, elstende Gefühle und Gründe für Frustrtion im Bildungs- und Berufswhlprozess enennen, sih dmit useinndersetzen und sih ihrer Ressouren ewusst leien (z.b. Fähigkeiten, Unterstützung im Umfeld). Shulhussprehstunden werden Shwierigkeiten, negtive Gefühle, Frustrtionen und Gründe esprohen und Lösungsmöglihkeiten entwikelt. - ehemlige SuS einlden, welhe von ihrer Lehrstellensuhe erihten können mit Erziehungserehtigten und/oder Fhpersonen Shwierigkeiten im Bildungs- und Berufswhlprozess nlysieren (z.b. persönlihe Vorussetzungen, Wirtshftslge, Areitsmrkt). Shulhussprehstunden werden wenn möglih zusmmen mit den Erziehungserehtigten Shwierigkeiten nlysiert und Lösungsmöglihkeiten entwikelt. können ei Shwierigkeiten ressourenorientiert Lösungen entwikeln (z.b. lleine, mit Erziehungserehtigten und/oder Fhpersonen). Shulhussprehstunden werden ei Shwierigkeiten im Sinne der Ressouren- und Lösungsorientierten Bertung Lösungen entwikelt (mit Rtsuhenden, mit Erziehungserehtigten und/oder weiteren Fhpersonen) / LP21_LBZ / JUD Seite 5 / 8

6 BO.4 Plnung, Umsetzung und Dokumenttion 1 Die Shülerinnen und Shüler können im Rhmen des Bildungs- und Berufswhlentsheids Ziele setzen, den konkreten Bewerungsprozess plnen und nh Bedrf neue Ziele setzen sowie Alterntiven plnen. Angeote des Lufhnzentrums - Berufsertungs-Gesprähe - Shulhussprehstunden - «Inputs» in Shulklssen - Bewerungshek - Bewerungswerksttt (vgl. Reissvershluss, etrifft lle Phsen, Bewerung etrifft «Phse 5: Relisierung») Ideenpool (Interview mit Lehrer/innen) können ei einfhen (Lern-)Vorhen im Bildungs- und Berufswhlprozess Ziele setzen und Plnungsshritte festlegen. können in ihrem Bildungs- zw. Berufswhlentsheid den konkreten Bewerungsprozess plnen (z.b. Aufnhmeprüfungen, Tests, Anmeldeverfhren). können nh Bedrf neue Ziele setzen und Alterntiven plnen (z.b. Brükenngeote, weitere Anshlusslösungen). Shulhussprehstunden werden Ziele gesetzt und Plnungsshritte festgelegt. Shulhussprehstunden wird zuerst uf die ktuelle Sitution und die Frgestellungen eingegngen und in Verindung gerht zum Bewerungsprozess (z.b. Aufnhmeprüfung, Tests, Anmeldeverfhren). Shulhussprehstunden werden je nh Sitution neue Ziele gesetzt und Alterntiven entwikelt. 2 Die Shülerinnen und Shüler können ihre geplnten Shritte im Hinlik uf ihre Ausildungsziele umsetzen und den Üergng vorereiten. - Berufsertungs-Gesprähe - Shulhussprehstunden (vgl. Reissvershluss, etrifft v.. «Phse 3: Informiertheit» & «Phse 5: Relisierung») können selstständige Einlike in Berufe und Ausildungen vorereiten und orgnisieren respektive sih Unterstützung holen (z.b. Shnupperlehren). Shulhussprehstunden werden Einlike in Berufe und Ausildung vorereitet und orgnisiert (z.b. Shnupperlehren), dmit die Shülerinnen und Shüler im Sinne der Hilfe zur Selsthilfe die entwikelten Lösungen selstständig umsetzen können (z.b. mithilfe des Fltltts «Shnuppern»). - SL-Telefonierliste führen: SuS telefonieren mit fremden Eltern und eweren sih für fiktive SL Feedk n Lehrperson - Shnuppern-Anfrge per Telefon mit Kollegen/Verwndten üen - Individuelle Shnupperlehre - Oligtorishe Shnupperwohe für lle mit oder ohne Besuh der Lehrperson - Berufsesihtigungen mit der Klsse oder individuell - Interviews mit Berufsleuten durhführen / LP21_LBZ / JUD Seite 6 / 8

7 können Ergenisse us den prktishen Erfhrungen und Rükmeldungen der Berufsildenden reflektieren und Konsequenzen ziehen. Shulhussprehstunden werden die Ergenisse us den prktishen Erfhrungen und Rükmeldungen der Berufsildenden reflektiert und Konsequenzen gezogen (z.b. mithilfe des Shnupperlehrtgeuhes). - Sonnen- und Shttenseiten der Berufe themtisieren und Dokument vorereiten können den Üergng plnen und sih spezifish uf die neuen Anforderungen der Lehre, der weiterführenden Shule oder der Anshlusslösung vorereiten respektive weitere Alterntiven suhen. Shulhussprehstunden wird der Üergng geplnt und die Shülerinnen und Shüler uf die neue Anforderungen vorereitet (z.b. mit iz-erufsinfos, Testergenissen, Anforderungsprofile). 3 Die Shülerinnen und Shüler können ihren Berufswhlprozess nhvollziehr dokumentieren und drus ihre Bewerungsunterlgen zusmmenstellen. - Berufsertungs- Gesprähe - Shulhussprehstunden - «Inputs» in Shulklssen - «Lehrstellenvermittlung (Cohing)» - Stipendienertung - BIZ (Berufsinformtionszentrum) - Informtionsvernstltung zur Berufswhl - Informtionsvernstltungen - App Berufswhlfhrpln - Berufswhluh mit Berufswhlkompss - iz-erufsinfo - Berufswhlmgzine - Berufsfenster (vgl. Reissvershluss, etrifft v.. «Phse 2: Selstkenntnis», «Phse 3: Informiertheit» & «Phse 5: Relisierung») können ihre spezifishen Ressouren dokumentieren (Fähigkeiten, Erfhrungen, Aktivitäten in Shule und Freizeit, Sprhkenntnisse). können wihtige Informtionen und Erfhrungen us der Prxis smmeln und dokumentieren (Berufsinformtionen, Shnupperlehreurteilungen. Shulhussprehstunden werden spezifishe Ressouren esprohen und mit Areitslättern dokumentiert (z.b. Interessen, Fähigkeiten, Testergenisse, Freizeitktivitäten). Shulhussprehstunden werden wihtige Informtionen und Erfhrungen us der Prxis gesmmelt und für die Dokumenttion mitgegeen (z.b. Berufswhlmgzine, Berufsilder, iz-erufsinfos, Shnupperlehrtgeüher). - Shnupperlehrtgeuh durhführen - Klssenüergreifender Austush der Shnupperwohe - Berufsildner einlden, diese erzählen, woruf sie ei der Selektion hten können den persönlihen Entsheidungsprozess dokumentieren und die Berufs- oder Ausildungswhl nhvollziehr egründen, insesondere die eigene Motivtion. Shulhussprehstunden werden Entsheidungsfktoren und Motivtionsfktoren esprohen und shriftlihes - Vorstellungsgesprähe üen, Rollenspiel, lind dte / LP21_LBZ / JUD Seite 7 / 8

8 d können mit Hilfe der gesmmelten Dokumente (z.b. Portfolio, Berufswhlordner) wihtige Informtionen für ihre Bewerungsunterlgen zusmmenstellen. Mteril mitgegeen (z.b. Berufslisten, nähste Shritte, wihtige Entsheidungskriterien). Shulhussprehstunden werden wihtige Informtionen erreitet oder gesmmelt, welhe die Shülerinnen und Shüler legen können (z.b. Berufswhlordner, Portfolio). - Lehrstellenohing (LEVE im Shulhus, oder im BIZ) - Bewerungshek im Shulhus (LP meldet die gnze Klsse n, Leve kommt ins SH) - Bewerungshek im BIZ jeweils m Mittwohnhmittg (SuS gehen seler ins BIZ) - Bewerungswerksttt im Shulhus (LP melden Klsse n, Leve kommt ins Shulhus) - Bewerungswerksttt im Werd (SuS können sih einzeln, seler nmelden) - Bewerungswohe mit oder ohne externe - Jede/r SuS muss der Lehrperson die Bewerung milen - Externe Bewerungswerksttt: Inputs von Profi us der Privtwirtshft Üergeordnete Ideen - Them Berufswhl im Klssenlger - Projektwohe zum Them Berufswhl - Einstz von neuen Medien im Unterriht (Berufswhl-App, DVD, Internet et.) - Strt mit dem Berufswhlunterriht m 1. Shultg der 2. Sek: git dem Them die notwendige Bedeutsmkeit - Visulisierung der Berufswhlshritte ller SuS im Klssenzimmer - Einführung Berufswhl-App und Integrtion der Benhrihtigungen in den Unterriht / LP21_LBZ / JUD Seite 8 / 8