Schulinternes Curriculum für die Sekundarstufe I im Fach Politik/Wirtschaft

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1 Schuinternes Curricuum für die Sekundarstufe I im Fach Poitik/Wirtschaft (basierend auf dem Kernehrpan für das Fach Poitik/Wirtschaft am Gymnasium) Jahrgangsstufe 5.1 oder 5.2 (1 Habjahr im Wechse mit ITG) Inhat Sozioogie (1) Poitik (2) Ökonomie/ Sozioogie/ Poitik (3) Meine Kasse und ich: Wie gehen wir fair miteinander um? (SoR-SmC) Lebensformen von verschiedenen Soziagruppen (Famiie, Kasse, Frauen, Männern,...) (SoR-SmC) Umgang mit Konfikten im Atag (SoR-SmC) Leben in der Schugemeinschaft Wir ernen Demokratie: Formen poitischer Beteiigung, Rechte & Pfichten von Kindern, Schüervertretung, Beziehungen zwischen Poitik und Lebenswet: Lebenssituationen von Kindern in Famiie, Schue und Stadt (SoR - SmC) Poitik in der Gemeinde Lebensbedingungen von Menschen in Industrie- und Entwickungsändern, z.b. Kinder in Deutschand, Afrika u Südamerika Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteiskompetenz Handungskompetenz Am Ende der Jahrgangsstufe 5.1 soen die SuS ein Grundverständnis von den oben angesprochenen Inhaten haben. Die SuS wenden verschiedene Arbeitsmethoden und Grundformen der Fachmethoden an: d.h. sie arbeiten produktiv in Gruppen, nehmen mithife von Roenspieen verschiedene Perspektiven ein, erschießen sich mit Hife ater und neuer Medien sebstständig verschiedene Sachverhate und steen diese verständich mit Hife verschiedener Präsentationsformen dar Die SuS nehmen unterschiediche Positionen wahr, voziehen unterschiediche Gefühe, Bedürfnisse und Interessen von Personen nach, formuieren ein begründetes Spontanurtei und verdeutichen an Fäen mit poitischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteis. Die SuS treffen exemparisch eigene Entscheidungen, ersteen Medienprodukte (Pakat, Fyer, computergestützte Präsentation), suchen in konkreten Konfiktsituationen nach Verständigung und nehmen eigene und fremde Interessen wahr und respektieren diese.

2 Bei der sind ae vier zu erernenden Kompetenzbereiche zu berücksichtigen. Da in der Sekundarstufe I keine schriftichen Arbeiten vorgesehen sind, biden die sonstigen Leistungen im Unterricht die einzige Grundage für die Bewertung. Zu den sonstigen Leistungen im Unterricht zähen u.a. mündiche Beiträge (Mitarbeit, Referate etc.), ggf. schriftiche Beiträge (kurze schriftiche Übungen (ca. 15 Minuten), Protokoe, Hefte, Portfoios etc.) und Beiträge im Rahmen des eigenverantwortichen, schüeraktiven Handens (Roenspie, Befragung, Präsentation etc.). Die schriftichen und mündichen Beiträge gehen jeweis zu etwa 50% in die Habjahresnote ein. BEMERKUNG: Wenn Poitik erst in 5.2 einsetzt, dann fät Meine Kasse und ich as Thema weg oder wird gekürzt. Dafür werden die anderen Themen etwas ausführicher unterrichtet.

3 Jahrgangsstufe 6.1 Ökonomie (1) Sozioogie (2) Ökonomie/ Sozioogie/ Poitik (1) Inhat Umwetschutz as nachhatiges ökonomisches Handen Mit Unterschieden eben ernen (SoR-SmC) Medien as Informations- und Kommunikationsmitte: Wie benutzt man Internet kug? Was sind die Gefahren von Internet und soziaen Netzwerken? Mobbing in soziaen Netzwerken Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteiskompetenz Handungskompetenz Am Ende der Jahrgangsstufe 6.1 soen die SuS ein Grundverständnis von den oben angesprochenen Inhaten haben. Die SuS wenden verschiedene Arbeitsmethoden und Grundformen der Fachmethoden an, d.h. sie arbeiten produktiv in Gruppen, panen eine Expertenbefragung, erschießen sich mit Hife ater und neuer Medien sebstständig Sachverhate und steen diese verständich mithife verschiedener Präsentationsformen dar Die SuS nehmen unterschiediche Positionen wahr, voziehen unterschiediche Gefühe, Bedürfnisse und Interessen von Personen nach, formuieren ein begründetes Spontanurtei und verdeutichen an Fäen mit poitischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteis. Die SuS treffen exemparisch eigene Entscheidungen, ersteen Medienprodukte (Pakat, Fyer, PC-Präsentation), suchen in konkreten Konfiktsituationen nach Verständigung und nehmen eigene und fremde Interessen wahr und respektieren diese. Bei der sind ae vier zu erernenden Kompetenzbereiche zu berücksichtigen. Da in der Sekundarstufe I keine schriftichen Arbeiten vorgesehen sind, biden die sonstigen Leistungen im Unterricht die einzige Grundage für die Bewertung. Zu den sonstigen Leistungen im Unterricht zähen u.a. mündiche Beiträge (Mitarbeit, Referate etc.), ggf. schriftiche Beiträge (kurze schriftiche Übungen (ca. 20 Minuten), Protokoe, Hefte, Portfoios etc.) und Beiträge im Rahmen des eigenverantwortichen, schüeraktiven Handens (Roenspie, Befragung, Präsentation etc.). Die schriftichen und mündichen Beiträge gehen jeweis zu etwa 50% in die Habjahresnote ein. Die schriftiche Überprüfung besteht hier in einer schriftichen Leistungsüberprüfung und dem Bericht zum Schüerpraktikum.

4 Jahrgangsstufe 6.2 Ökonomie (2) Sozioogie (1) Inhat Grundbedürfnisse Gedgeschäfte as Tauschgeschäfte Kinder in der Konsumgeseschaft kritische Verbraucher Funktionen des Gedes Markt und Marktprozesse Kennen ernen eines Berufsfedes: Vorbereitung und Begeitung der Berufsfederkundung bei den Etern, Verwandten o.ä. (KAoA) Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteiskompetenz Handungskompetenz Am Ende der Jahrgangsstufe 6.1 soen die SuS ein Grundverständnis von den oben angesprochenen Inhaten haben. Die SuS wenden verschiedene Arbeitsmethoden und Grundformen der Fachmethoden an, d.h. sie arbeiten produktiv in Gruppen, panen eine Expertenbefragung, erschießen sich mit Hife ater und neuer Medien sebstständig Sachverhate und steen diese verständich mithife verschiedener Präsentationsformen dar Die SuS nehmen unterschiediche Positionen wahr, voziehen unterschiediche Gefühe, Bedürfnisse und Interessen von Personen nach, formuieren ein begründetes Spontanurtei und verdeutichen an Fäen mit poitischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteis. Die SuS treffen exemparisch eigene Entscheidungen, ersteen Medienprodukte (Pakat, Fyer, PC-Präsentation), suchen in konkreten Konfiktsituationen nach Verständigung und nehmen eigene und fremde Interessen wahr und respektieren diese. Bei der sind ae vier zu erernenden Kompetenzbereiche zu berücksichtigen. Da in der Sekundarstufe I keine schriftichen Arbeiten vorgesehen sind, biden die sonstigen Leistungen im Unterricht die einzige Grundage für die Bewertung. Zu den sonstigen Leistungen im Unterricht zähen u.a. mündiche Beiträge (Mitarbeit, Referate etc.), ggf. schriftiche Beiträge (kurze schriftiche Übungen (ca. 20 Minuten), Protokoe, Hefte, Portfoios etc.) und Beiträge im Rahmen des eigenverantwortichen, schüeraktiven Handens (Roenspie, Befragung, Präsentation etc.). Die schriftichen und mündichen Beiträge gehen jeweis zu etwa 50% in die Habjahresnote ein. Die schriftiche Überprüfung besteht hier in einer schriftichen Leistungsüberprüfung und dem Bericht zum Schüerpraktikum.

5 Jahrgangsstufe 8.2 (entweder as Doppestunde ein Habjahr oder einstündig über ein Schujahr verteit) Inhat Poitik Ursachen und Abwehr von poitischen Extremismus und Fremdenfeindichkeit (SoR-SmC) Grundagen des Rechtsstaats, Grund und Menschenrechte, Roe der Medien in Poitik (SoR-SmC) Sozioogie Ursachen und Fogen von Migration sowie Mögichkeiten und Schwierigkeiten des Zusammenebens von Menschen aus unterschiedichen Kuturen (SoR-SmC) Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteiskompetenz Handungskompetenz Am Ende der Jahrgangsstufe 6.1 soen die SuS ein Grundverständnis von den oben angesprochenen Inhaten haben. Die SuS wenden verschiedene Arbeitsmethoden und Grundformen der Fachmethoden an, d.h. sie arbeiten produktiv in Gruppen, panen eine Expertenbefragung, erschießen sich mit Hife ater und neuer Medien sebstständig Sachverhate und steen diese verständich mithife verschiedener Präsentationsformen dar Die SuS nehmen unterschiediche Positionen wahr, voziehen unterschiediche Gefühe, Bedürfnisse und Interessen von Personen nach, formuieren ein begründetes Spontanurtei und verdeutichen an Fäen mit poitischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteis. Die SuS treffen exemparisch eigene Entscheidungen, ersteen Medienprodukte (Pakat, Fyer, PC-Präsentation), suchen in konkreten Konfiktsituationen nach Verständigung und nehmen eigene und fremde Interessen wahr und respektieren diese. Bei der sind ae vier zu erernenden Kompetenzbereiche zu berücksichtigen. Da in der Sekundarstufe I keine schriftichen Arbeiten vorgesehen sind, biden die sonstigen Leistungen im Unterricht die einzige Grundage für die Bewertung. Zu den sonstigen Leistungen im Unterricht zähen u.a. mündiche Beiträge (Mitarbeit, Referate etc.), ggf. schriftiche Beiträge (kurze schriftiche Übungen (ca. 20 Minuten), Protokoe, Hefte, Portfoios etc.) und Beiträge im Rahmen des eigenverantwortichen, schüeraktiven Handens (Roenspie, Befragung, Präsentation etc.). Die schriftichen und mündichen Beiträge gehen jeweis zu etwa 50% in die Habjahresnote ein. Die schriftiche Überprüfung besteht hier in einer schriftichen Leistungsüberprüfung und dem Bericht zum Schüerpraktikum.

6 Jahrgangsstufe 9.1 Poitik (1) Ökonomie (2) Inhat Demokratische Institutionen in Deutschand Staatsbürgerschaft, Wahen und Paramentarismus im föderaen System der BRD Zukunft von Arbeit und Beruf in einer sich verändernden Industrie-, Diensteistungs- & Informationsgeseschaft (Berufswah, -wegpanung) (KAoA) Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteiskompetenz Handungskompetenz Am Ende der Jahrgangsstufe 9 soen die SuS ein Grundverständnis von den oben angesprochenen Inhaten haben. Die SuS definieren Fachbegriffe korrekt, präsentieren Ergebnisse von Lernvorhaben ziegruppenorientiert, handhaben grundegende Methoden und Techniken der poitischen Argumentation sachgerecht (z.b. Pro- Kontra-Debatte), Die SuS refektieren wirtschaftiche Entscheidungen und anaysieren diese, diskutieren probemorientiert über die Bedeutung von Wertorientierungen und begründen den eigenen Standpunkt, beurteien verschiedene wirtschaftiche, poitische und geseschaftiche Interessen Die SuS vertreten die eigenen Position auch in der Auseinander-setzung mit kontroversen Sicht-weisen, ersteen Medienprodukte, gehen mit soziaen Differenzen refektiert und toerant um, steen ihre eigenen Fähigkeiten und Inter-essen im Spannungsfed gese-schafticher Anforderungen hin-sichtich der anstehenden Berufs-wah dar und bereiten Entscheidungen vor bzw. eiten diese ein. Bei der sind ae vier zu erernenden Kompetenzbereiche zu berücksichtigen. Da in der Sekundarstufe I keine schriftichen Arbeiten vorgesehen sind, biden die sonstigen Leistungen im Unterricht die einzige Grundage für die Bewertung. Zu den sonstigen Leistungen im Unterricht zähen u.a. mündiche Beiträge (Mitarbeit, Referate etc.), ggf.

7 schriftiche Beiträge (kurze schriftiche Übungen (ca. 30 Minuten), Protokoe, Hefte, Portfoios etc.) und Beiträge im Rahmen eigenverantwortichen, schüeraktiven Handens (Roenspie, Befragung, Präsentation etc.). Die schriftichen und mündichen Beiträge gehen jeweis zu etwa 50% in die Habjahresnote ein.

8 Jahrgangsstufe 9.2 Sozioogie (1) Ökonomie/ Sozioogie/ Poitik (2) Inhat Soziae Marktwirtschaft & ihre Herausforderungen durch die Gobaisierung, Soziae Ungeichheit in Deutschand Europa/Gobaisierung Sachkompetenz Methodenkompetenz Urteiskompetenz Handungskompetenz Am Ende der Jahrgangsstufe 9 soen die SuS ein Grundverständnis von den oben angesprochenen Inhaten haben. Die SuS definieren Fachbegriffe korrekt, präsentieren Ergebnisse von Lernvorhaben ziegruppenorientiert, handhaben grundegende Methoden und Techniken der poitischen Argumentation sachgerecht (z.b. Pro- Kontra-Debatte), Die SuS refektieren wirtschaftiche Entscheidungen und anaysieren diese, diskutieren probemorientiert über die Bedeutung von Wertorientierungen und begründen den eigenen Standpunkt, beurteien verschiedene wirtschaftiche, poitische und geseschaftiche Interessen Die SuS vertreten die eigenen Position auch in der Auseinander-setzung mit kontroversen Sicht-weisen, ersteen Medienprodukte, gehen mit soziaen Differenzen refektiert und toerant um, steen ihre eigenen Fähigkeiten und Inter-essen im Spannungsfed geseschafticher Anforderungen hin-sichtich der anstehenden Berufs-wah dar und bereiten Entscheidungen vor bzw. eiten diese ein. Bei der sind ae vier zu erernenden Kompetenzbereiche zu berücksichtigen. Da in der Sekundarstufe I keine schriftichen Arbeiten vorgesehen sind, biden die sonstigen Leistungen im Unterricht die einzige Grundage für die Bewertung. Zu den sonstigen Leistungen im Unterricht zähen u.a. mündiche Beiträge (Mitarbeit, Referate etc.), ggf. schriftiche Beiträge (kurze schriftiche Übungen (ca. 30 Minuten), Protokoe, Hefte, Portfoios etc.) und Beiträge im Rahmen eigenverantwortichen, schüeraktiven Handens (Roenspie, Befragung, Präsentation etc.). Die schriftichen und mündichen Beiträge gehen jeweis zu etwa 50% in die Habjahresnote ein.

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