Schulinternes Fachcurriculum (Deutsch) des Detlefsengymnasiums Glückstadt Klassenstufe 7

Transkript

1 Thema: Textbeschreibung Inhaltsangabe Kompetenzbereich: Schreiben (2) Integrierte Kompetenzbereiche: Lesen mit Texten und Medien umgehen (3), Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (4) Integrierte Fächer: Englisch Textsorte erfassen Lese- und Text- verstehen Handlungsabläufe erfassen Inhalt zusammenfassen Bildung des Konjunktivs eine Inhaltsangabe schrittweise erarbeiten Handlungsschritte, Strukturierung, Aufbau innere und äußere Handlung indirekte Rede sprachliche Gestaltung Siehe Deutschbuch (7), Kap. 9.1, S Kennzeichen der Textsorte Methoden der Texterschließung Notizen/Stichwortliste/ Textmarkierung W- Fragen Sinnabschnitte/Zeilenangabe Thema/Problem nennen Einleitungssatz sprachliche Merkmale Figurenrede in indirekte Rede umwandeln Konjunktiv verwenden Strategien zur Überarbeitung anbieten (z. B. Schreibkonferenz) kooperatives Schreiben 1

2 Thema: Wieso? Weshalb? Warum? Gliedsätze Kompetenzbereich: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (4) Integrierte Kompetenzbereiche: Schreiben (2), Lesen mit Texten und Medien umgehen (3) Integrierte Fächer: Biologie, Physik, Englisch Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren Satzverbindungen bestimmen, Haupt- und Nebensätze unterscheiden Leistung/Funktion von Sätzen erkennen Sachtexte verstehen ein Sachbuch empfehlen Wiederholung der bekannten Adverbialsätze (Temporal-, Lokal-, Kausal-, Modalsatz) Einführung von Adverbialsätzen, die vor allem zum Erklären und Begründen verwendet werden (Konditional-, Konsekutiv-, Final- und Konzessivsatz) Inhaltssätze (Subjekt- und Objektsätze) Siehe Deutschbuch (7), Kap. 7.1, S Kennzeichen der Textsorte mit Satzgefügen beschreiben und erklären: Versuchsbeschreibung eine Versuchsbeschreibung gliedern Adverbialsätze unterscheiden und deren Funktion erkennen (Umformungsprobe: Adverbial- satz/adverbiale Bestimmung) verschiedene Arten des Adverbialsatzes zum Erklären nutzen die Funktion von Inhaltssätzen erkennen und erklären eine Leseempfehlung schreiben Verfassen eigener Versuchsanordnun- gen Strategien zur Überarbeitung anbieten Anzahl der Hilfestellungen 2

3 Thema: Modus der indirekten Rede Kompetenzbereich: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (4) Integrierte Kompetenzbereiche: Sprechen und Zuhören (1), Schreiben (2), Lesen mit Texten und Medien umgehen (3) Integrierte Fächer: Textbeschaffenheit analysieren und im Hinblick den Modus reflektieren eigene Texte herstellen: - Beherrschung des Modus der Verben - Kenntnis und Benutzung der indirekten Rede - Bildung von Konjunktiv I und Konjunktiv II - Nutzung des Konjunktiv II zum Ausdruck von Vorgestelltem, Möglichem und Wünschbarem - Bedingungsgefüge Modus des Verbs: Formen, Unterschiede zwischen Indikativ und Konjunktiv indirekte Rede Texte mit indirekter Rede analysieren Unterscheidung zwischen Verbstamm/Endung wiederholen Verbformen bilden, in Schemata eintragen Indikativ und Konjunktiv bestimmen, vergleichen, im Ausdruckswert bestimmen Regeln erstellen Umformung direkter in indirekte Rede Analyse, Umformung, Übung im Zusammenhang mit fremden und eigenen Texten und - niveau Überarbeitung und Korrektur der Partnertexte Zusammenstellung von Helferteams und Spezialisten Nutzung von Übungsmaterial am PC 3

4 Thema: Umgang mit literarischen Texten Kompetenzbereich: Lesen mit Texten und Medien umgehen (3) Integrierte Kompetenzbereiche: Sprechen und Zuhören (1) Integrierte Fächer: Fremdsprachen vor anderen sprechen Texte, Sachverhalte verstehen gestaltend vortragen in der Öffentlich- keit präsentieren rhetorische Sicherheit gewinnen und Freude am ge- staltenden Vortrag entwickeln Die Inhalte müssen nicht festgelegt werden, es sollte aber an altersspezifischen, an- sprechenden und gehaltvollen Themen gearbeitet werden. Als Beispiel dient der Vortrag einer Ballade, siehe Deutsch- buch (7), Kap. 12, S Verstehen und Durchdringen des zu gestaltenden Textes Veranschaulichung und Darstellung des Textes durch alle möglichen Formen der Inszenierung Bearbeitung der Ballade als darstellendes Spiel usw. Umsetzung in moderne mediale Formen ( Zauberlehrling als Rap ) eigene Gestaltung einer Ballade oder einer Parodie usw. Entwicklung eines Bewertungs- bogens für das Publikum Organisation klassenüber- greifender Aufführungen arbeitsteilige Organisation von Übungszeiten eigenständige Gestaltung von Aufführungen Selbstkritik üben verschiedene Funktionen von Sprecher, Schauspieler, Regisseur usw. ausfüllen verschiedene Funktionen bei der Aufführung Leistungsnachweis fakultativ (vgl. S. 5) 4

5 Thema: Umgang mit Sachtexten Kompetenzbereich: Schreiben (2) Integrierte Kompetenzbereiche: Lesen mit Texten und Medien umgehen (3) Integrierte Fächer: Sport Absichten und Zweck des Infor- mierens kennen, vertiefen und erweitern Möglichkeiten der Informations- beschaffung kennen Formen der Informations- aufbewahrung vertiefen und erweitern Methoden zur Überprüfung eigener Texte sicher und selb- ständig anwenden bekannte Formen der Präsen- tation anwenden, neue erlernen: - Inhaltsangabe - Protokoll - Kurzvortrag - Plakat/Wandzeitung - Werbeanzeige - Collage - PowerPoint Präsentation - etc. Siehe Deutschbuch (7), Kap. 4, S Informationen ermitteln und analysieren: - zusammenfassen - wörtlich zitieren - abstrahieren - Stichwörter notieren - Fremdwörter klären - Grafiken verstehen - Sinnabschnitte zusammen- fassen - wichtigste Informationen festhalten - Mind- Map erstellen - Internet- Recherche betreiben - verschiedene Techniken der Präsentation üben Lernpartner eine Homepage entwerfen Leistungsnachweis fakultativ (vgl. S. 4) 5

6 /8 Thema: Umgang mit literarischen Texten Kompetenzbereich: Schreiben (2) Integrierte Kompetenzbereiche: Lesen mit Texten und Medien umgehen (3), Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (4) Integrierte Fächer: Fremdsprachen mündliches und schriftliches Interpretieren von literarischen Texten sinnbezogenes Lesen literarische Textsorten Novelle und Jugendbuch (Klasse 7) bzw. Novelle und dramatische Texte (Klasse 8) unterscheiden gattungsspezifische Strukturen in ihrer Funktion erkennen und beschreiben Aufbau des gelesenen Textes erfassen und beschreiben literarische Begriffe kennen und anwenden Urteilsfähigkeit entwickeln eine Interpretation ansatzweise schreiben (auch mit produktiven Anteilen) literarische Gattungen unterscheiden, typische Merkmale erfassen und kennen lernen optische und sonstige Verfahren zur Darstellung literarischer Strukturen sinnvoll nutzen (Spannungsbogen, Zäsuren, Schemata usw.) Grundbegriffe des Dramas, der Lyrik, des Erzählens verstehen und anwenden Informationen aus Texten sammeln, unter bestimmten Fragestellungen zusammen- fassen (W- Fragen, Titel und seine Bedeutung, Symbole, Ansätze zur Charakteristik einer Figur, zitieren ) Fragen zum Text selbständig bearbeiten Texte als Angebot an Geist, Gefühl, eigenes Dasein erfahren, Bezüge zum eigenen Leben herstellen Differenzierung bei der Aufgabenstellung 6

7 über den Gehalt von Texten miteinander (kontrovers) reden miteinander diskutieren, sich verständigen begründete Urteile fällen, eine höhere Abstraktionsebene einnehmen, Stellungnahmen verfassen Paralleltexte, alternative Schlüsse oder Textstellen, Parodien, Briefe verfassen, aus einer Figur schreiben, die Umsetzung in eine andere Gattung usw. kreativ und produktiv vornehmen, Dialoge verfassen 7