Research Data. Reform der Oberstufe in Thüringen Haupterhebung 2010/11 (A71) Lehrer/innen PAPI-Fragebogen

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1 Reserch Dt Reform der Oberstufe in Thüringen Hupterhebung 2010/11 (A71) Lehrer/innen PAPI-Frgebogen

2 Urherberrechtlich geschütztes Mteril Universität Bmberg, Ntionles Bildungspnel (NEPS), Bmberg Projektleiter: Prof. Dr. rer. pol. Dr. h.c. Hns-Peter Blossfeld Stellvertretende Projektleiterin: Prof. Dr. Sbine Weinert Wissenschftlich-dministrtive Geschäftsführerin: Dr. Jutt von Murice Kufmännischer Geschäftsführer: Dipl. sc. pol. Univ. Dipl.-Betriebswirt (FH) Gerd Bolz Bmberg, 2010

3 Lehrer- frgebogen Studie im Rhmen des Ntionlen Bildungspnels r Reform der gymnsilen Oberstufe in Thüringen Q_A71_E_1 0 0_ NEPS GEFÖRDERT VOM

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5 Liebe Lehrerin, lieber Lehrer, vielen Dnk, dss Sie sich Zeit nehmen, unser Projekt durch die Bentwortung der Frgen unterstützen. Ihre Mitrbeit ist uns sehr wichtig und trägt entscheidend m Erfolg dieser Studie bei. Sie hben für jeden Kurs, den Sie im 12. Jhrgng in den Fächern Mthemtik, Deutsch, Englisch, Physik, Chemie oder Biologie unterrichten einen Frgebogen erhlten. Jeder Frgebogen enthält einen kursspezifischen, einen fchspezifischen und einen llgemeinen Teil. Sollten Sie mehr ls einen Frgebogen erhlten hben, reicht es, wenn Sie bestimmte Teile nur in einem Frgebogen bentworten (die Hinweise hier erhlten Sie vor den einzelnen Abschnitten). Wir möchten Sie bitten, den vorliegenden Frgebogen usfüllen, in dem wir uns vor llem für Ihre persönlichen Einschätngen interessieren. Bitte bentworten Sie lle Frgen so, wie Sie sie für treffend hlten. Es gibt keine richtigen und flschen Antworten. Wenn Sie einzelne Frgen nicht bentworten können oder wollen, lssen Sie die Antwortfelder einfch frei und rücken r nächsten Frge vor. Bitte geben Sie den usgefüllten Frgebogen möglichst innerhlb einer Woche im verschlossenen Umschlg beim Schulkoordintor b, der dnn den Frgebogen n ds DPC weiterleitet. Die Teilnhme n dieser Befrgung ist freiwillig und Ihnen entstehen ddurch keine Nchteile. Wenn Sie den Frgebogen nicht usfüllen möchten, wird dies selbstverständlich uch keine Nchteile für Sie hben. Wir versichern Ihnen, dss lle Dten streng vertrulich behndelt werden und nur für wissenschftliche Zwecke genutzt werden. Rechtlich benötigen wir r Erhebung und Verrbeitung der Dten Ihr Einverständnis. Sie erklären dieses mit dem Ausfüllen und der Abgbe des Lehrerfrgebogens. Bitte bechten Sie hier uch die beiliegende Dtenschutzerklärung. Wir möchten uns sehr herzlich dfür bednken, dss Sie die NEPS-Studie unterstützen! Ihr NEPS-Tem

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7 Kleine Anleitung m Ausfüllen des Frgebogens D der Frgebogen mschinell verrbeitet wird, müssen meist nur Kästchen ngekreuzt werden. Um bei der Dtenerfssung eine möglichst hohe Genuigkeit erzielen, bitten wir drum, beim Ausfüllen des Frgebogens einen schwrzen Stift verwenden. Beispiel 1: 1 Wie viele Tge ht die Woche? So kreuzt mn n: zwei fünf sieben zehn Wenn mn die Antwort uf eine Frge ändern möchte, muss ds Kästchen mit der nun nicht mehr gültigen Antwort usgestrichen werden und ds Kreuz in ds neue, richtige Kästchen gesetzt werden. Beispiel 2: 2 Wie viele Tge ht die Woche? So streicht mn us und kreuzt neu n: zwei fünf sieben zehn Wenn die erste, nun usgestrichene Antwort doch wieder ls die richtige Antwort kenntlich gemcht werden soll, muss ds Kästchen mit dem zweiten flschen Kreuz ebenflls usgestrichen werden (nicht vollständig schwärzen), und dfür wird ds erste usgestrichene Kästchen umkreist. Beispiel 3: 3 Wie viele Tge ht die Woche? So umkreist mn eine nächst usgestrichene Antwort: zwei fünf sieben zehn

8 Bei mnchen Frgen soll entschieden werden, ob eine Antwort stimmt oder nicht. Hier soll in jeder Zeile ein Kästchen ngekreuzt werden. Bitte keine Kreuze zwischen den Kästchen setzen, diese werden bei der mschinellen Verrbeitung nicht erknnt. Beispiel 4: 4 Welche Antwort stimmt? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen stimmt stimmt nicht ) Die Woche ht 7 Tge. b) Ein Mont ht 32 Tge. Bei mnchen Frgen sollen Zhlen eingetrgen werden. Dies soll bitte immer rechtsbündig geschehen, die Zhlen sollen lso immer so weit rechts wie möglich eingetrgen werden. Beispiel 5: 5 Wie viele Monte ht ds Jhr? Zhlen bitte rechtsbündig eintrgen cde flsch cde richtig Es gibt Fälle, wo Text ufgeschrieben werden soll. Dies wird mit einem mrkiert. Bitte deutlich und möglichst in Druckbuchstben schreiben. Beispiel 6: 6 Welchen höchsten beruflichen Ausbildungsbschluss hben Sie? Ds Eintrgen von Text Bitte in Druckbuchstben eintrgen Wenn Sie etws nicht verstehen oder nicht wissen, wie Sie ntworten sollen, lssen Sie bitte die Frge us.

9 Bitte beziehen Sie sich bei der Bentwortung der folgenden kursspezifischen Frgen immer uf Ihren Unterricht bzw. die Schülerinnen und Schüler des Kurses, der vorne uf dem Deckbltt des Frgebogens eingedruckt ist. ZUR SITUATION IN IHREM KURS: 1 Ws schätzen Sie? Wie viel Prozent der Schülerinnen und Schüler Zhlen bitte rechtsbündig eintrgen ) b) c) rbeiteten in diesem Kurs regelmäßig mit? cde % wren n diesem Kurs wirklich interessiert? cde % störten in diesem Kurs häufig den Unterricht? cde % 2 Von zehn Ml Unterricht: Wie oft gben Sie durchschnittlich Husufgben uf? Bitte nur eine Antwort nkreuzen nie etw 1 Ml etw 2 Ml etw 3 Ml etw 4 Ml etw 5 Ml etw 6 Ml etw 7 Ml etw 8 Ml etw 9 Ml immer 3 Wenn Sie n eine normle Woche denken: Wie viel Prozent der Husufgben wurden durchschnittlich ernsthft berbeitet? Zhlen bitte rechtsbündig eintrgen circ cde %

10 4 Schätzen Sie ein: Wie sehr treffen folgende Aussgen für die Schülerinnen und Schüler in Ihrem Kurs im Allgemeinen? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen gr nicht nicht ) Dieser Kurs mcht den Schülerinnen und Schülern insgesmt großen Spß. b) In diesem Kurs vergeht die Zeit für die Schülerinnen und Schüler meist wie im Flug. völlig 5 Einiges Ihrem Kurs: Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen gr nicht nicht ) Dieser Kurs ist eine große Anstrengung für mich. b) Diesen Kurs unterrichten mcht mir Spß. c) Es ist eine schwere Herusforderung für mich, diesen Kurs unterrichten. d) Es ist eine Bereicherung für mich, diesen Kurs unterrichten dürfen. e) Diesen Kurs unterrichten, ist oft frustrierend. f) Um diesen Kurs mche ich mir keine Sorgen. g) Dieser Kurs kostet mich eine Menge Krft. völlig

11 Fortsetng Frge 5 Einiges Ihrem Kurs: Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen gr nicht nicht h) Ich freue mich, wenn ich in diesen Kurs gehe. i) In diesem Kurs muss ich viel kontrollieren. j) In diesem Kurs sind viele motivierte Schülerinnen und Schüler. k) Die Schülerinnen und Schüler in diesem Kurs strengen sich sehr n. l) Die Schülerinnen und Schüler in diesem Kurs respektieren mich. m) Die Schülerinnen und Schüler in diesem Kurs unterstützen sich gegenseitig. n) Die Schülerinnen und Schüler in diesem Kurs unterstützen mich, wo es ihnen möglich ist. o) Ich bin stolz uf diesen Kurs. p) Die Stimmung in diesem Kurs ist usgezeichnet. q) Die Arbeitshltung der Schülerinnen und Schüler in diesem Kurs ist usgezeichnet. r) Ich unterrichte diesen Kurs mit Begeisterung. völlig

12 6 Schätzen Sie ein: Wie gut wurden in diesem Kurs folgende Ziele erreicht? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen ) Sicherung eines hohen durchschnittlichen Leistungsniveus der Schülerinnen und Schüler insgesmt b) Sicherung eines Mindest-Leistungsniveus der Schülerinnen und Schüler insgesmt sehr schlecht schlecht gut sehr gut c) Vorbereitung uf die Studienfchwhl d) Vorbereitung uf Anforderungen im Studium e) Reduzierung von Leistungsunterschieden zwischen guten und schlechten Schülerinnen und Schülern f) Förderung der sehr guten Schülerinnen und Schüler g) Förderung der leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler h) Förderung der Schülerinnen und Schüler insgesmt i) Anstrengungsbereitschft der sehr guten Schülerinnen und Schüler j) Anstrengungsbereitschft der leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler k) Anstrengungsbereitschft der Schülerinnen und Schüler insgesmt l) ds Interesse der sehr guten Schülerinnen und Schüler n den Fchinhlten wecken m) ds Interesse der leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler n den Fchinhlten wecken n) ds Interesse der Schülerinnen und Schüler insgesmt n den Fchinhlten wecken

13 Die folgende Frge Nr. 7 brucht nur bentwortet werden, wenn es sich bei dem Kurs, den Sie in diesem Frgebogen einschätzen, um einen *Physikkurs* hndelt, und wenn Sie diesen Kurs schon *seit Beginn der 11. Jhrgngsstufe* in Physik unterrichten. Ist ds nicht der Fll, gehen Sie bitte weiter m nächsten Abschnitt ZUR SITUATION IM UNTERRICHTETEN FACH. 7 Wenn Sie in diesem Kurs Physik unterrichten: Ungefähr wie viele Stunden hben Sie die folgenden (übergeordneten) Themenbereiche in den Jhrgngsstufen 11 und 12 insgesmt behndelt? Welche Teilgebiete hben Sie dbei berücksichtigt? Bitte geben Sie n, ob Sie die Themen behndelt hben oder nicht bzw. mit wie vielen Stunden. Die Summe der Stunden muss dbei nicht zwingend exkt den von Ihnen unterrichteten Stunden in den beiden Schuljhren entsprechen. Zhlen bitte rechtsbündig eintrgen nicht behndelt behndelt 1. Elektrische Felder und Wechselwirkungen cde Stunden 2. Mgnetische Felder und elektromgnetische Induktion cde Stunden 2.1 Mgnetische Flussdichte 2.2 Elektromgnetische Induktion 2.3 Wechselstrom 3. Schwingungen cde Stunden 3.1 Mechnische Schwingungen 3.2 Elektromgnetischer Schwingkreis 4. Wellen cde Stunden 4.1 Entstehung, Ausbreitung und Eigenschften mechnischer Wellen 4.2 Entstehung, Ausbreitung und

14 Eigenschften hertzscher Wellen Fortsetng Frge 7 Wenn Sie in diesem Kurs Physik unterrichten: Ungefähr wie viele Stunden hben Sie die folgenden (übergeordneten) Themenbereiche in den Jhrgngsstufen 11 und 12 insgesmt behndelt? Welche Teilgebiete hben Sie dbei berücksichtigt? Bitte geben Sie n, ob Sie die Themen behndelt hben oder nicht bzw. mit wie vielen Stunden. Die Summe der Stunden muss dbei nicht zwingend exkt den von Ihnen unterrichteten Stunden in den beiden Schuljhren entsprechen. Zhlen bitte rechtsbündig eintrgen nicht behndelt behndelt 5. Optik cde Stunden 5.1 Strhlenmodell des Lichtes 5.2 Wellenmodell des Lichtes 6. Mechnik des strren Körpers cde Stunden 6.1 Kinemtik der Kreisbewegung der Punktmsse 6.2 Drehmoment und Gleichgewicht strrer Körper 6.3 Dynmik der Kreisbewegung der Punktmsse und der Rottion strrer Körper 7. Thermodynmik cde Stunden 8. Spezielle Reltivitätstheorie (SRT) cde Stunden 8.1 Kinemtik der SRT 8.2 einige dynmische Probleme der SRT

15 Fortsetng Frge 7 Wenn Sie in diesem Kurs Physik unterrichten: Ungefähr wie viele Stunden hben Sie die folgenden (übergeordneten) Themenbereiche in den Jhrgngsstufen 11 und 12 insgesmt behndelt? Welche Teilgebiete hben Sie dbei berücksichtigt? Bitte geben Sie n, ob Sie die Themen behndelt hben oder nicht bzw. mit wie vielen Stunden. Die Summe der Stunden muss dbei nicht zwingend exkt den von Ihnen unterrichteten Stunden in den beiden Schuljhren entsprechen. Zhlen bitte rechtsbündig eintrgen nicht behndelt behndelt 9. Quntenphysik cde Stunden 9.1 Quntenphysik des Lichtes 9.2 Quntenphysik des Elektrons 9.3 Quntenphysik der Atomhülle 9.4 Physik des Atomkerns 9.5 Kernenergie und ihre Nutng

16 ZUR SITUATION IM UNTERRICHTETEN FACH Bitte beziehen Sie sich bei der Bentwortung der folgenden llgemeinen fchspezifischen Frgen immer uf ds Fch, ds vorne uf dem Deckbltt des Frgebogens eingedruckt ist. Sollten Sie in der 12. Jhrgngsstufe in diesem Fch zwei oder mehrere Kurse unterrichten, bentworten Sie die folgenden Frgen bitte nur in einem Frgebogen. Hben Sie mehr ls einen Frgebogen erhlten und den folgenden Teil bereits in einem nderen Frgebogen bentwortet, gehen Sie bitte weiter ZUR SITUATION IN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE. Mit Beginn des Schuljhres 2009 wurde in Thüringen eine neue gymnsile Oberstufe eingeführt, deren wesentlichen Merkmlen ds verpflichtende Lernngebot in den Kernkompetenzfächern Deutsch, Mthemtik und Fremdsprche, die besondere Betonung der nturwissenschftlichen Fächer und die Erhöhung der Anzhl der Prüfungsfächer gehören. Die folgenden Frgen beziehen sich uf diese Reform und ihre Folgen in Ihrer Schule. 8 Wie gut wissen Sie über die Unterschiede zwischen lter und neuer Oberstufe Bescheid, die Ihr Fch betreffen? Bitte nur eine Antwort nkreuzen sehr schlecht schlecht gut sehr gut 9 Welche Auswirkungen ht die Reform uf Stoffumfng und Gründlichkeit der Themenvermittlung in diesem Fch? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen bgenommen bgenommen kein Effekt genommen genommen ) Der ttsächlich unterrichtete Stoffumfng ht... b) Die Gründlichkeit, mit der die Lerninhlte behndelt werden, ht...

17 10 Wie schätzen Sie die der Oberstufenreform uf den Arbeitsufwnd und die Motivtion der Lehrkräfte ein? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen für die erste Kohorte der reformierten Oberstufe nhm strk b nhm b nhm nhm strk ) Arbeitsufwnd der Lehrkräfte für ds Fch b) Motivtion der Lehrkräfte für ds Fch lngfristig nimmt strk b nimmt b unverändert unverändert nimmt nimmt strk c) Arbeitsufwnd der Lehrkräfte für ds Fch d) Motivtion der Lehrkräfte für ds Fch 11 Wie schätzen Sie die der Oberstufenreform uf ds Unterrichten in diesem Fch ein? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen ) Die Unterrichtsvorbereitung in ngemessener Zeit bschließen ist... viel einfcher etws einfcher unverändert etws schwieriger viel schwieriger b) Ds Vermitteln der Lerninhlte ist... c) Die Schülerinnen und Schüler für ds Fch begeistern ist... d) Ungünstige Unterrichtsstrukturen verändern ist... e) Auf individuelle Probleme der Schülerinnen und Schüler eingehen ist...

18 Fortsetng Frge 11 Wie schätzen Sie die der Oberstufenreform uf ds Unterrichten in diesem Fch ein? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen f) Mit problemtischen Schülerinnen und Schülern in Kontkt kommen ist... g) Neben dem Fchunterricht Anliegen der Schülerinnen und Schüler besprechen ist... viel einfcher etws einfcher unverändert etws schwieriger viel schwieriger h) Ds Unterrichten insgesmt ist Im vorngegngenen kursbezogenen Teil des Frgebogens hben Sie eingeschätzt, wie gut verschiedene Lehrziele in Ihrem Kurs erreicht wurden. Nun interessiert uns, welche Auswirkungen die Oberstufenreform Ihrer Meinung nch uf ds Erreichen dieser Ziele in dem unterrichteten Fch im Allgemeinen ht. Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen ) Sicherung eines hohen durchschnittlichen Leistungsniveus der Schülerinnen und Schüler insgesmt b) Sicherung eines Mindest-Leistungsniveus der Schülerinnen und Schüler insgesmt strk negtive leicht negtive keine leicht positive strk positive c) Vorbereitung uf die Studienfchwhl d) Vorbereitung uf Anforderungen im Studium e) Reduzierung von Leistungsunterschieden zwischen guten und schlechten Schülerinnen und Schülern

19 Fortsetng Frge 12 Im vorngegngenen kursbezogenen Teil des Frgebogens hben Sie eingeschätzt, wie gut verschiedene Lehrziele in Ihrem Kurs erreicht wurden. Nun interessiert uns, welche Auswirkungen die Oberstufenreform Ihrer Meinung nch uf ds Erreichen dieser Ziele in dem unterrichteten Fch im Allgemeinen ht. Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen strk negtive leicht negtive keine leicht positive strk positive f) Förderung der sehr guten Schülerinnen und Schüler g) Förderung der leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler h) Förderung der Schülerinnen und Schüler insgesmt i) Anstrengungsbereitschft der sehr guten Schülerinnen und Schüler j) Anstrengungsbereitschft der leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler k) Anstrengungsbereitschft der Schülerinnen und Schüler insgesmt l) Interesse der sehr guten Schülerinnen und Schüler m) Interesse der leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler n) Interesse der Schülerinnen und Schüler insgesmt

20 ZUR SITUATION IN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE Sollten Sie in der 12. Jhrgngsstufe mehr ls einen Kurs unterrichten und folglich mehr ls einen Frgebogen r Berbeitung erhlten hben, bentworten Sie die folgenden Frgen, die sich uf die Oberstufe im Allgemeinen beziehen, bitte nur in einem Frgebogen. Hben Sie mehr ls einen Frgebogen erhlten und den folgenden sowie den Teil Abschließend Ihrer Person in einem nderen Frgebogen bentwortet, endet dieser Frgebogen bereits n dieser Stelle und wir bednken uns herzlich für Ihre Teilnhme! 13 In der gymnsilen Oberstufe hben die Schülerinnen und Schüler eine Reihe von Möglichkeiten, Schwerpunkte setzen (z.b. durch die Whl von Fächern mit erhöhtem Anforderungsniveu). Ws ist Ihre Meinung den Whlmöglichkeiten, die nun in der neuen gymnsilen Oberstufe gelten? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen stimme gr nicht stimme nicht stimme ) Die Whl der Schulfächer sollte offener sein. b) Die Whlmöglichkeiten sind friedenstellend. c) Die Whlmöglichkeiten sind usreichend. d) Im Gymnsium sollte mn sich stärker uf bestimmte Fächer konzentrieren dürfen und dfür ndere weglssen können. e) An meiner Schule können viele Fächer nicht mit erhöhtem Anforderungsniveu ngeboten werden, d wenig Schülerinnen oder Schüler vorhnden sind. f) Viele Schülerinnen und Schüler hätten gerne ndere ls die n meiner Schule ngebotenen Fächer mit erhöhtem Anforderungsniveu belegt. g) An meiner Schule gibt es eine reltiv große Auswhl n Fächern mit erhöhtem Anforderungsniveu. stimme völlig

21 Fortsetng Frge 13 In der gymnsilen Oberstufe hben die Schülerinnen und Schüler eine Reihe von Möglichkeiten, Schwerpunkte setzen (z.b. durch die Whl von Fächern mit erhöhtem Anforderungsniveu). Ws ist Ihre Meinung den Whlmöglichkeiten, die nun in der neuen gymnsilen Oberstufe gelten? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen h) In der Oberstufe hben die Schülerinnen und Schüler usreichende Möglichkeiten, eigene inhltliche Schwerpunkte setzen. i) Die Oberstufe hilft den Schülerinnen und Schülern, sich über die Entscheidung über ihren weiteren Bildungsweg klr werden. stimme gr nicht stimme nicht stimme stimme völlig 14 Wie beurteilen Sie die Reform der gymnsilen Oberstufe insgesmt? Bitte nur eine Antwort nkreuzen strk negtive leicht negtive keine leicht positive strk positive Reform der Oberstufe insgesmt 15 Wie wirkt sich us Ihrer Sicht die Reform der gymnsilen Oberstufe uf folgende Aspekte us? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen strk negtive Wirkung leicht negtive Wirkung keine Wirkung leicht positive Wirkung strk positive Wirkung ) Leistungsniveu der Schülerinnen und Schüler insgesmt b) Motivtion der Schülerinnen und Schüler insgesmt

22 Fortsetng Frge 15 Wie wirkt sich us Ihrer Sicht die Reform der gymnsilen Oberstufe uf folgende Aspekte us? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen strk negtive Wirkung leicht negtive Wirkung keine Wirkung leicht positive Wirkung strk positive Wirkung c) Vorbereitung uf die Studienfchwhl d) Vorbereitung uf Anforderungen im Studium e) Vergleichbrkeit der Abiturnote über verschiedene Schulen f) Eignung der Abiturnote ls Indiktor für Studierfähigkeit 16 In der reformierten Oberstufe müssen lle Schülerinnen und Schüler Prüfungen in fünf nstelle von vier Prüfungsfächern blegen. Wie wirkt sich diese Verpflichtung us Ihrer Sicht us uf Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen ) die psychische Belstung der Abiturientinnen und Abiturienten? b) ds Niveu der Allgemeinbildung der Abiturientinnen und Abiturienten? c) die Möglichkeit, eigene Interessenschwerpunkte usbilden? nimmt strk b nimmt leicht b keine Änderung nimmt leicht nimmt strk d) die Lernbereitschft in nicht geprüften Fächern? e) die Qulität der Vorbereitung uf ds Studium? f) die Vergleichbrkeit des Abiturzeugnisses?

23 17 Schätzen Sie ein: Wie treffend sind die folgenden Aussgen r prktischen Umsetng der neuen Oberstufe in Ihrer Schule? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen ) Die Umsetng der neuen Oberstufe stellte uns bisher vor große Herusforderungen. b) Die Umsetng der neuen Oberstufe wird uns vorussichtlich noch vor große Herusforderungen stellen. gr nicht nicht völlig c) Die Implementierung der neuen Oberstufe lief bisher reibungslos b. d) Ich erwrte, dss die Implementierung der neuen Oberstufe künftig reibungslos blufen wird. e) Die Schülerinnen und Schüler kmen von Beginn n gut mit den orgnistorischen Anforderungen in der neuen Oberstufe recht. 18 Wie ist Ihr Eindruck: Wie beurteilen Schüler, Eltern, Lehrer und die Schulleitung n Ihrer Schule die Neuerungen in der gymnsilen Oberstufe? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen sehr negtiv negtiv positiv ) Schüler b) Lehrer c) Eltern d) Schulleitung sehr positiv

24 19 Vielleicht gibt es noch weitere Punkte r Reform der gymnsilen Oberstufe, die Sie besonders positiv oder negtiv einschätzen? Bitte trgen Sie die weiteren Punkte ein und kreuzen Sie n. sehr negtiv negtiv positiv sehr positiv ) b) c) Bitte in Druckbuchstben eintrgen Bitte in Druckbuchstben eintrgen Bitte in Druckbuchstben eintrgen ZU IHREM KOLLEGIUM 20 Wenn Sie n Ihre Kolleginnen und Kollegen n der Schule denken, stimmen Sie dnn den folgenden Aussgen oder lehnen Sie diese b? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen lehne strk b lehne b stimme stimme strk ) Unter den Lehrkräften in unserem Kollegium herrscht Konsens über die Schulphilosophie. b) Neue Lehrkräfte werden schnell in unser Kollegium integriert. c) In unserer Schule gibt es ein gemeinsmes Wir-Gefühl. d) Wir zeigen ls Kollegium Geschlossenheit. e) Unser Kollegium ist sich drüber einig, ws unsere Schule erreichen will. f) Meinungsdifferenzen behindern die Zusmmenrbeit in unserem Kollegium. g) An unserer Schule gibt es viele informelle Treffen der Lehrkräfte.

25 Fortsetng Frge 20 Wenn Sie n Ihre Kolleginnen und Kollegen n der Schule denken, stimmen Sie dnn den folgenden Aussgen oder lehnen Sie diese b? Bitte in jeder Zeile ein Kästchen nkreuzen h) Wenn Lehrkräfte nicht die gleiche Meinung vertreten, diskutieren wir dies offen in unserem Kollegium. lehne strk b lehne b stimme stimme strk i) In unserem Kollegium gibt es viele Konflikte. ABSCHLIESSEND ZU IHRER PERSON 21 Sind Sie männlich oder weiblich? Zutreffendes bitte nkreuzen männlich weiblich 22 Wnn sind Sie geboren? Bitte trgen Sie Mont und Jhr rechtsbündig ein. ce Mont cdde Jhr 23 Seit wnn sind Sie im Schuldienst? Bitte trgen Sie ds Jhr rechtsbündig ein. cdde Jhr Vielen Dnk, dss Sie den Frgebogen usgefüllt hben!