Ausbildung,beidereinBildungsträgerdieRolleeinesDienstleisterseinnimmt,sowohlfürdenjungenMenschenalsauchfürdenBetrieb.Durchden

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1 Deutscher Bundestag Drucksache 17/ Wahlperiode Antwort der Bundesregierung auf die Kleine Anfrage der Abgeordneten Agnes Alpers, Nicole Gohlke, Dr. Rosemarie Hein, weiterer Abgeordneter und der Fraktion DIE LINKE. Drucksache 17/12599 Umsetzung und Perspektive der assistierten Ausbildung Vorbemerkung der Fragesteller AufgrunddergegenwärtigenLageamAusbildungsmarkt einesteigende ZahlunbesetzterLehrstellenstehteinernachwievorhohenAnzahlanJugendlichen,diekeinenAusbildungsplatzerhalten,gegenüber werdenneueformenderausbildungdiskutiertundentwickelt.einmodellistdie assistierte Ausbildung,beidereinBildungsträgerdieRolleeinesDienstleisterseinnimmt,sowohlfürdenjungenMenschenalsauchfürdenBetrieb.Durchden EinsatzdesBildungsträgerssollenbeispielsweiseBetriebebeiderAuswahl derbewerberinnenundbewerberunterstütztwerden.darüberhinaussollen diejungenmenschenberatenundwährendderausbildungbegleitendunterstützt werden. 1.InwelchemUmfangistdieBundesregierunganderKonzeptionder assistiertenausbildung beteiligt,undmitwelchenbildungsinstitutionen und-verbändensindgestaltungs-undumsetzungsmöglichkeitendiskutiert worden (bitte alle Institutionen einzeln benennen)? AssistierteAusbildung istkeinetablierter,festdefinierterbegriff.vielmehr lässtderbegriffverschiedeneperspektivenzumitschwerpunktinderassistenzvonjugendlichenoderausbildungsbereitenbetriebenoderinderberücksichtigung beider Aspekte während oder im Vorfeld der dualen Ausbildung. AktuellwerdenunterschiedlicheProjektansätzeverschiedenerAkteurediesem Oberbegriffzugeordnet.DieGrundideebestehtinsbesonderedarin,dieduale AusbildungumeinenDienstleister (Bildungsträger 1 )alsdrittenpartnerzuerweitern,dersowohldenjugendlichenalsauchdenbetriebenvorbereitungsund Unterstützungsangebote unterbreitet. 1DieskannbeidenProjektanforderungenentsprechenderEignungaucheinJugendberufshilfeträger sein. DieAntwortwurdenamensderBundesregierungmitSchreibendesBundesministeriumsfürArbeitundSozialesvom 18.März 2013 übermittelt. Die Drucksache enthält zusätzlich in kleinerer Schrifttype den Fragetext.

2 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode IndiesemKontextentwickeltunderprobtzumBeispielderModellversuchsförderschwerpunkt NeueWegeindiedualeAusbildung Heterogenitätals ChancefürdieFachkräftesicherung (NeueWege/Heterogenität)desBundesinstitutsfürBerufsbildung (BIBB)Unterstützungsleistungenfürkleineund mittlereunternehmen (KMU)vornehmlichinderAusbildungförderungsbedürftiger Jugendlicher. DieFörderschwerpunktedieserModellversuchsförderungdesBIBBnach 90Berufsbildungsgesetz (BBiG)werdenimHauptausschussdiskutiert.Dem HauptausschussgehörenBeauftragtederArbeitgeber,derArbeitnehmerund derländersowiedesbundesan.andensitzungendeshauptausschusses könneneinbeauftragterodereinebeauftragtederbundesagenturfürarbeit (BA),deraufBundesebenebestehendenkommunalenSpitzenverbändesowie des wissenschaftlichen Beirats teilnehmen ( 92 BBiG). 2.WelchekonzeptionellenAnsätzeliegender assistiertenausbildung zugrunde,bzw.gibtesnachkenntnisderbundesregierungeineunterschiedlicheschwerpunktsetzungindeneinzelnenbundesländern (bittedezidiert ausführen und nach Bundesländern aufschlüsseln)? Auf die einführenden Hinweise in der Antwort zu Frage 1 wird verwiesen. VergleichbareAnsätzeentstehenanverschiedenenStellenexplizitunterdem Namen assistierteausbildung oderunterähnlichenbezeichnungen.einen AuftaktfürdieDiskussionundeinenbundesweitenAustauschüberdieses ThemaboteinExpertengesprächimBIBBam10.Dezember2012.Einsystematischer Vergleich praktizierter Modelle wurde bislang nicht durchgeführt. DiederzeitigenProjektansätzefüreine assistierteausbildung gründenauf FormenderkooperativenAusbildungundzielendaraufab,Unterschiede zwischendenanforderungenderbetriebeunddenvoraussetzungender Jugendlichenzuüberwinden,indemsieeineregulärebetrieblicheBerufsausbildungmitumfassendenVorbereitungs-undUnterstützungsfunktionenflankierenundeinenerfolgreichenAbschlussderselbenermöglichensollen.Neben BetriebundBerufsschulekommteindritterPartnerhinzu:BildungsträgerübernehmendieRolleeinesDienstleistersfürbeideSeiten fürdiejugendlichen undfürdiebetriebe.diekonzeptesetzenauchinbezugaufjungemenschen mitungünstigenstartchancenaufdasprinzip Normalität,dasheißtaufeine FörderunginnerhalbdesSystemsderdualenbetrieblichenAusbildung.GekennzeichnetsinddieModelleu.a.dadurch,dassBildungsträgerjenachBedarfdesBetriebesundderAuszubildendenflexibleDienstleistungenfürdas Zustandekommen und den erfolgreichen Verlauf der Ausbildung anbieten. InderRegelliegtdiezentraleZielsetzungdarin,grundsätzlichausbildungsreifenjungenMenschendenÜberganginbetrieblicheAusbildungzuermöglichen,denenderZugangansonstenverwehrtbleibenwürde (z.b.wegenbedenkenderbetriebehinsichtlichdertatsächlichenausbildungsfähigkeitder Bewerber). MehrjährigeErfahrungenliegenausBaden-Württembergvor.Hierwird assistierteausbildung imrahmenderprojekte diana und carpo inkooperation desparitätischenbaden-württembergunddesdiakonischenwerks Württembergumgesetzt.DieFinanzierungerfolgtausLandesmitteln,ausMittelndesEuropäischenSozialfondsund teilweise überregelinstrumenteder BA, soweit dies der gesetzliche Rahmen zulässt. DieBAbeteiligtsichandemProjekt carpo AssistierteAusbildung,dasseit demjahr2010 (inaktuellelfagenturbezirken)imlandbaden-württemberg umgesetztwird.esistnichtvorgesehen,dieseprojekteaufweiterestandorte außerhalbdeslandesbaden-württembergauszudehnen. Carpo isteinregio-

3 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 3 Drucksache 17/12831 nalbegrenzterversuch,deru.a.aufschlussdarübergebensoll,obdurcheine gezielteunterstützungvonbetriebenundderbereitstellungvonunterstützungsleistungen auseinerhand zusätzlicheausbildungskapazitäteninsbesondere für marktbenachteiligte junge Menschen erschlossen werden können. 3.MitwelchenArbeitsschwerpunktenistdieBeratungundBegleitungvon Auszubildenden und Betrieben konzipiert worden? Auf die einführenden Hinweise in der Antwort zu Frage 1 wird verwiesen. ImBIBB-Modellversuchsförderschwerpunkt NeueWege/Heterogenität sind diekonzeptionellenansätzeebensoheterogenwiedieeingebundenenbetriebe undihrebedarfeauchmitblickaufdieheterogenegruppederpotenziellfür eineausbildungzurverfügungstehendenjugendlichen.schwerpunkteliegen hiersowohlinderassistenzderbetriebebereitswährendderberufsorientierungsphasederjugendlichenundimanschließendenmatchingprozess zwischenausbildungswunsch,fähigkeiten,kompetenzenundneigungender JugendlicheneinerseitsundAusbildungsplatzbzw.Betriebandererseitsals auchinderberufsvorbereitungimbetriebmitverbindlicherübernahmeund Begleitung in die Ausbildung. GrundsätzlichkönnenBetriebez.B.vonHilfenbeiderBewerberauswahlund derausbildungsorganisation,inkrisensituationenoderbeiderqualifizierung desausbildungspersonalsprofitieren.diejugendlichenwerdeninderregel gezieltaufihrengewähltenausbildungsberufundihrenbetriebvorbereitet.in der Ausbildung erhalten sie eine begleitende Unterstützung. DerzudemModellversuchsförderschwerpunkt NeueWege/Heterogenität gehörendemodellversuch AssistiertebetrieblicheAusbildung (Zukunftsbau GmbHBerlin)bietetkonkreteAssistenzfürJugendlicheundBetriebemitpassgenauerBerufsvorbereitung,VermittlunginAusbildunginkooperierende Unternehmen,branchenoffeneSensibilisierunginKMUfürdieAusbildung JugendlichermitheterogenenVoraussetzungenundAssistenzderBetriebe durchflexibleangebotedesausbildungsmanagements.weiterhinistdortdie EinrichtungeinesKompetenzzentrums AssistenzbetrieblicherAusbildung alsservicestellefürkmuundausbildungsplatzbewerberinnenund-bewerber vorgesehen. DerebenfallszudemModellversuchsförderschwerpunkt NeueWege/Heterogenität gehörendemodellversuch AnHand (Vereinfürallg.undberufl.Weiterbildunge.V.Alsdorf)bietetAssistenzinunterschiedlicherForman.Diese reichtvonausbildungs-undzielgruppenspezifischenschulungsangebotenfür dieausbildendenmitarbeiterinnenundmitarbeiterüberdievorbereitungvon Praktika,HerstellungvonKontaktenzuKammern,Berufsschulen,Trägernvon ausbildungsbegleitendenhilfenbishinzuumfangreichemprofilingfürpotenzielleauszubildende,aberauchaktivitätenzurvermeidungvonausbildungsabbrüchen. EinweitererzudemModellversuchsförderschwerpunkt NeueWege/Heterogenität gehörendermodellversuch HeterogenitätinBerufsorientierungund Ausbildung derarbeitsgemeinschaftselbständigermigrantenhamburggreift diezielsetzungendeshamburgerübergangsmodellsschule-berufauf:die BerufsorientierunginausgewähltenAbgangsklassenderneuenStadtteilschulen undinderfreienschulehamburgwerdenunterdemaspektderheterogenität systematischbegleitet.jungemigrantinnenundmigrantensowiejugendliche ohnemigrationshintergrundwerdenhieralszukünftigeauszubildendefürdie Betriebegewonnen;beideSeitenwerdenindenersteneineinhalbJahrender Ausbildungkontinuierlichbegleitet.DerMatchingprozesssetztalsosehrfrühzeitig ein und vollzieht sich entlang der Bildungskette.

4 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 4.InwelchemVerhältnissolldie assistierteausbildung zuanderenunterstützungs-undbegleitmaßnahmenwiebeispielsweiseberufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen,BerufseinstiegsbegleitungenoderEinstiegsqualifizierungenstehen (bitteeinzelnemaßnahmennachumfangderunterschiedlichen Personengruppen und Zielen gegenüberstellen)? AufdieeinführendenHinweiseinderAntwortzuFrage1wirdverwiesen.Bei der assistiertenausbildung handeltessichumprojektansätzeundmodellversuche. DiederzeitigenProjektansätzefüreine assistierteausbildung habenunterschiedliche Zielgruppen im Blick. ZielgruppedesProjekts carpo sindausbildungsreifejugendlichemitbesonderemunterstützungsbedarfundvermittlungshemmnissen,denendieaufnahmeunddurchführungeinerberuflichenerstausbildungaufdemerstenausbildungsmarktohneweitergehendeunterstützungs-undförderangebotenicht möglichist.diejugendlichendürfennochkeineberufsausbildungabgeschlossenhaben.zurzielgruppegehöreninsbesonderealtbewerber,jungeelternund Jugendliche mit Migrationshintergrund. Diese Zielgruppen wurden mit carpo erreicht: direkt vorher arbeitslos: 68,9 Prozent, max. Hauptschulabschluss: 62,2 Prozent, mit Migrationshintergrund: 54,1 Prozent, weibliche Auszubildende: 58,7 Prozent, Teilnehmende mit Kindern: 21,9 Prozent, Altbewerberinnen und -bewerber: 91,9 Prozent. JungeMenschen,diezurHerstellungderAusbildungsvoraussetzungenzunächsteineberufsvorbereitendeBildungsmaßnahmenach 51desDrittenBuchesSozialgesetzbuch (SGBIII)benötigen,werdenimRahmendiesesFörderansatzesnichterfasst.FürdiesenPersonenkreiswürdesicheineFörderungüber diebainderregelauseinerberufsvorbereitendenbildungsmaßnahmeundbei AufnahmeeinerbetrieblichenBerufsausbildungggf.miterforderlichenausbildungsbegleitenden Hilfen nach 75SGBIII zusammensetzen. DerModellversuchsförderschwerpunkt NeueWege/Heterogenität desbibb hatdemgegenüberauchnochnichtganzausbildungsreifejugendlicheimblick. ZurZielgruppeberufsvorbereitenderBildungsmaßnahmenzähleninsbesondere junge Menschen, dienochnichtüberdieerforderlicheausbildungsreifeoderberufseignung verfügen oder denendieaufnahmeeinerausbildungwegenfehlenderübereinstimmung zwischendenanforderungendesausbildungsmarktesunddempersönlichenbewerberprofilnichtgelungenistundderenausbildungs-und ArbeitsmarktchancendurchdieweitereFörderungihrerberuflichenHandlungsfähigkeit ( 1Absatz3BBiG)erhöhtwerdensollen (Steigerungder Vermittelbarkeit). Im Rahmen einer Einstiegsqualifizierung sind förderungsfähig: beideragenturfürarbeitgemeldeteausbildungsbewerberinnenund-bewerbermitausindividuellengründeneingeschränktervermittlungsperspektive,dieauchnachdenbundesweitennachvermittlungsaktionenkeineausbildungsstelle haben,

5 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 5 Drucksache 17/12831 Ausbildungssuchende,dienochnichtinvollemMaßeüberdieerforderliche Ausbildungsreife verfügen, und lernbeeinträchtigte und sozial benachteiligte Ausbildungsuchende. Einstiegsqualifizierungennach 54aSGBIIIsindbetrieblicheVorbereitungsmaßnahmen,dieinderZielgruppezuModellen assistierterausbildungen Überschneidungen aufweisen können. InausbildungsbegleitendenHilfennach 75SGBIIIsindlernbeeinträchtigte und/odersozialbenachteiligtejungemenschen,diewegenderinihrerperson liegendengründeohnedieförderungeineberufsausbildungnichtbeginnen, fortsetzenodererfolgreichbeendenkönnen,förderungsbedürftig.förderungsbedürftigsindauchauszubildende,beidenenohnedieförderungmitausbildungsbegleitendenhilfeneinevorzeitigelösungihresberufsausbildungsverhältnisses droht. AuchModelle assistierterausbildung könnenalselementbegleitendzu einerbetrieblichenberufsausbildungausbildungsbegleitendehilfenvorsehen, sofernessichbeidenteilnehmendenumlernbeeinträchtigteund/odersozial benachteiligtejungemenschenhandeltoderkonkretehinweisefüreinendrohenden Ausbildungsabbruch vorliegen. ZurförderungsfähigenZielgruppeineineraußerbetrieblichenBerufsausbildung nach 76SGBIIIgehörenlernbeeinträchtigeund/odersozialbenachteiligte jungemenschenohneberuflicheerstausbildung,dieauchuntereinsatzausbildungsfördernderinstrumente (insbesondereausbildungsbegleitendehilfen gemäß 75SGBIII)einebetrieblicheAusbildungnichtbeginnen,fortsetzen odererfolgreichbeendenkönnen.dadiemodelleder assistiertenausbildung andiedurchführungeinerbetrieblichenberufsausbildunganknüpfen,handelt essichbeiaußerbetrieblicherberufsausbildungunddenmodellen assistierter Ausbildung um sich ergänzende Ansätze. ImRahmenderBerufseinstiegsbegleitungnach 49SGBIIIsindSchülerinnen undschülerförderungsbedürftig,dievoraussichtlichschwierigkeitenhaben werden,denabschlussderallgemeinbildendenschulezuerreichenoderden ÜbergangineineBerufsausbildungzubewältigen.DieTeilnehmendenander BerufseinstiegsbegleitungwerdenregelmäßigabBeginnderVorabgangsklasse derallgemeinbildendenschulebetreut.inabgrenzungzurassistiertenausbildungliegteinschwerpunktderberufseinstiegsbegleitungdamitinderfrühzeitigenundkontinuierlichenbetreuungderschülerbereitswährendderschulzeit, umeinenmöglichstnahtlosenübergangineineberufsausbildungzuerreichen. DiederzeitigenProjektansätzefüreine assistierteausbildung weiseninden ZielenundbeidenZielgruppenBerührungspunktezuverschiedenenFörderleistungendesSGBIIIauf.FörderleistungendesSGBIIIwerdenbeider assistierten Ausbildung zum Teil auch genutzt. LeistungendesexternenAusbildungsmanagementssindnichtüberdasSGBIII förderbar. 5.WelchefinanziellenMittelwerdendurchdieBundesregierungauswelchen Haushaltstiteln und für welchen Zeitraum zur Verfügung gestellt? FürdenModellversuchsförderschwerpunkt NeueWege/Heterogenität werdendembibbauskapitel3020titel68520füreinenförderzeitraumvon dreijahrenimzeitraum2011bis2014haushaltsmittelinhöhevoninsgesamt biszu7,35mio.eurovombundesministeriumfürbildungundforschungzur Verfügung gestellt.

6 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode FürdasProjekt carpo stehtindenjahren2012bis2014einfördervolumen ausmittelndeseuropäischensozialfondsunddeslandesbaden-württemberg vonrund4,45mio.eurozurverfügung.zusätzlichbeteiligensichdieagenturenfürarbeitmitjährlichrund350000euroausdemeingliederungstitelan den Gesamtkosten. 6.Istgeplant,dassdie assistierteausbildung bereitsvorhandenemaßnahmenergänztoderersetzt,bzw.istgeplant,diederzeitigenförderungsschwerpunkte zu verlagern? Wenn ja, welche und wie? EineVerlagerungderFörderschwerpunkteistnichtgeplant.DieBundesagentur fürarbeitplantinsbesonderenicht,dasprojekt carpo aufweiterestandorte außerhalb des Landes Baden-Württemberg auszudehnen. 7.InwelchemUmfangistangedacht,die assistierteausbildung durch eineumwidmungvonmitteln,diebislangfüraußerbetrieblicheausbildungsgänge verwendet wurden, zu finanzieren? Eine Umwidmung ist nicht angedacht. 8.InwelchemVerhältnisstehendieAnzahlderAusbildungsplätzeinBetriebenundbeiTrägern (vonaußerbetrieblichenbildungseinrichtungen) bezogen auf bereits geplante Projekte einer assistierten Ausbildung? ImRahmenderProjektförderungzumThema assistierteausbildung werden keine Ausbildungsplätze gefördert; es wird daher auch keine Anzahl erfasst. 9.InwelchemUmfang,inwelchemzeitlichenRahmenundaufgrundwelcherfinanziellenundrechtlichenBasissollenimRahmeneiner assistiertenausbildung ausbildungsvorbereitendemaßnahmenentstehen,inwieweitführtdieserwegverlässlichineineausbildung,undwerkommtfür eine anschließende Ausbildung als Träger in Frage? Auf die einführenden Hinweise in der Antwort zu Frage 1 wird verwiesen. DiederzeitigenModellversuchedesBIBBunddasProjekt carpo erproben unterdembegriffder assistiertenausbildung neuewegeindiedualeberufsausbildung. 10.WelcheBildungsträgersollendie assistierteausbildung durchführen, undwelchequalifikationenundberufsabschlüssemüssendiebeschäftigten aufweisen? Beider assistiertenausbildung handeltessichumprojektansätzeundmodellversuche;eineausdehnungistseitensderbundesregierungderzeitnicht geplant. DieimModellversuchsförderschwerpunkt NeueWege/Heterogenität eingebundenenbildungsträgersindregionaletabliertundhattenbereitsimvorfeld gutekontaktezudenbeteiligtenbetrieben.dieswieauchdiequalifikationihrespersonalswurdenimbewilligungsverfahrenanhandvereinbarterkriterien nachgewiesen.

7 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 7 Drucksache 17/12831 AlsProjektträgervon carpo sindderparitätischebaden-württemberg und das Diakonische Werk Württemberg beauftragt. ImRahmenvon carpo müssendiebeschäftigtenfolgendequalifikationen nachweisen: BeiderLehrkraftwirdeinabgeschlossenesFachhoch-/Hochschulstudiumerwartet.FürLehrkräfteohnepädagogischeAusbildungwirdzusätzlicheinepädagogischeGrundqualifizierung (z.b.ausbildereignung)gefordert.ersatzweise wirdeineabgeschlossenefachschulausbildung (z.b.techniker),eineabgeschlossenemeister-oderfachwirtausbildunganerkannt,soweitdiesezusätzlich einemindestensdreijährigeberuflicheerfahrungsowiemindestenseineeinjährige pädagogische Erfahrung nachweisen. BeimSozialpädagogenwirdeinabgeschlossenesStudiumderSozialpädagogik/ -arbeitbzw.sozialenarbeit (Diplom,BacheloroderMaster)erwartet.Pädagogen (Diplom,Bachelor,MasteroderMagisterArtium)mitdenErgänzungsfächernbzw.StudienschwerpunktenSozialpädagogik,Sonderpädagogikoder Jugendhilfewerdenebenfallszugelassen.OhnediegenanntenErgänzungsfächerbzw.StudienschwerpunktemüssendieseinnerhalbderletztenfünfJahre mindestenseineeinjährigeberufserfahrungmitderzielgruppenachweisen.ein abgeschlossenesstudiumschließtauchdenerwerbderberufsbefähigung (z.b. staatliche Anerkennung) mit ein. ErsatzweisewerdenauchstaatlichanerkannteErziehermiteinschlägigerZusatzqualifikationanerkannt,soweitdiesemindestenseinedreijährigeberufliche Erfahrung mit der Zielgruppe innerhalb der letzten fünf Jahre nachweisen. 11.InwelchenBeschäftigungsverhältnissenbefindensichnachKenntnisder BundesregierungdieMitarbeiterinnenundMitarbeiterderBildungsträger, bzw. welche sind vorgesehen? DieMitarbeiterinnenundMitarbeiterderimRahmendesBIBB-Modellversuchsförderschwerpunkts NeueWege/Heterogenität gefördertenbildungsträgersindzurwahrnehmungderspezifischentätigkeitenindenmodellversuchen befristet, aber auch in Dauerarbeitsverhältnissen beschäftigt. DieBundesagenturfürArbeitfordertimRahmenvon carpo grundsätzlich deneinsatzvonfestangestelltempersonal.festangestelltbedeutet,dassdie zwischendemauftragnehmerundseinenmitarbeiterngeschlossenenarbeitsverträgenichteinengeringerenzeitraumalsdievorgesehenevertragslaufzeit umfassendürfen.minijobsimsinnevon 8desViertenBuchesSozialgesetzbuch (SGBIV)gehörennichtdazu.AbweichendvondiesemGrundsatzwird aufgrunddervielzahlderausbildungsberufedereinsatzvonhonorarkräften imnachstehendgenanntenumfangermöglicht:diepersonalkapazitätderlehrkräftekannbiszu50prozentdurchhonorarkräftebesetztwerden.beisozialpädagogischenmitarbeiternistinbegründetenausnahmefällen (z.b.schuldner-oderdrogenberatung)biszu10prozentderstundenkapazitäteinervollzeitkraft die Beschäftigung von Honorarkräften zulässig. DerbeauftragteBildungsträgerweistgegenüberdemRegionalenEinkaufszentrumderBAdieEinhaltungdieserVorgabennach.PersonaländerungenwährendderVertragslaufzeitwerdendurchdieBildungsträgerangezeigt.DieEinhaltungdieserVorgabenwirdu.a.durchdenPrüfdienstAMDLunddieRegionalenEinkaufszentrenderBundesagenturfürArbeitimRahmenvonTrägerprüfungen nachgehalten.

8 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 12.WasverstehtdieBundesregierungdarunter,dassBetriebefürdenpädagogischenUmgangmitunterstützungsbedürftigenJugendlichenqualifiziert werden? ImBIBB-Modellversuch AssistiertebetrieblicheAusbildung wirdhierunter vorrangigdiesensibilisierungdesausbildungspersonalsdurchausbildungsundzielgruppenspezifischeschulungsangebotesowiebedarfsorientierteberatungs- und Fördergespräche bzw. Coaching verstanden. NachdemGesamtkonzeptvon carpo wirdangestrebt,diebetriebeüberdie ggf.bestehendenförderbedarfederjungenmenschenzuinformierenundabzustimmen,wiedieseauchdurchdiemitarbeiterindenbetriebenbestmöglichbehobenwerdenkönnen.diebildungsträgerunterstützendenbetriebbeider KonfliktbewältigungundallenpraktischenSchwierigkeitenwährendderAusbildung. UnabhängigvonKonzepten assistierterausbildung fördertdiebundesregierungimrahmendasnationalenpaktesfürausbildungundfachkräftenachwuchs2010bis2014neuekonzeptezurqualifizierungvonausbildungsverantwortlichen,dieaufdiespezifischenerfordernisseimumgangmitjugendlichenmitbesonderemförderbedarfausgerichtetsind.mitdemprojekt Stark fürausbildung wirdeinmodularesqualifizierungskonzeptentwickelt,umdas AusbildungspersonalinsbesonderevonKMUbeimUmgangmitdiesenJugendlichengezieltzuunterstützen.DasKonzeptsetztsichausOnlinelernbausteinen undergänzendenpräsenzseminarenzusammenundwirdvoneineminternetauftritt ( ergänzt. 13.WiesinddieUnterstützungsleistungenfürBetriebebezüglichderAuswahlvonBewerberinnenundBewerbernsowiederAusbildungsorganisation ausgestaltet? IndenModellversuchsprojektenwerdendieBetriebezumTeildurchBeratung undunterstützungundbeibedarfauchausbildungsmanagemententlastet. ZumTeilistauchdieUnterstützungderkleinenundmittlerenUnternehmenim MatchingdurchErhebungderbetrieblichenAnforderungenbzw.derAnforderungendeskonkretenAusbildungsplatzessowiedieErhebungderKompetenzen,FähigkeitenundNeigungenderJugendlichenimSinneeinesProfilingund eines Abgleichs der jeweiligen Ergebnisse möglich. 14.WelchenEinflussnimmtdieBundesregierungaufdasAusschreibungsverfahren,undwiekontrolliertsiedieEinhaltungdertariflichenStandards? BeidenBIBB-ModellversuchenimRahmendesModellversuchsförderschwerpunkts NeueWege/Heterogenität handeltessichinderderzeitigenausgestaltung nicht um auszuschreibende Maßnahmen, sondern um Projektförderung. MaßnahmenfürdasProjekt carpo werdenseitdemjahr2009durchdasregionaleeinkaufszentrumsüdwestderbafüragenturenfürarbeitundjobcenterinbaden-württembergeigenständigeingekauft.hierbeiwerdenleistungenerbracht,dievonmehrerenpartnern,u.a.vomlandundausesf-mitteln, finanziert werden. ObeinBieterseinenBeschäftigtentarifgebundeneLöhnezahltodernicht,kann diebabeiausschreibungennurberücksichtigen,wenndieentgeltvorgaben aufdergrundlageeinesimsinnedesarbeitnehmer-entsendegesetzes (AEntG) fürallgemeinverbindlicherklärtentarifvertragesodereinergesetzlichenmindestlohnbestimmungberuhen.dieerfüllungderartallgemeinerrechtspflichten

9 Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 9 Drucksache 17/12831 kannüberdasmerkmalderzuverlässigkeit/gesetzestreueimrahmenderbietereignunggeprüftwerden.nurpartielloderörtlichgeltendetarifverträgesind beiderbieterauswahlimvergabeverfahrenhingegennichtberücksichtigungsfähig. Seitdem1.August2012giltdiesogenannteMindestlohnverordnungfürdie Aus-undWeiterbildungsbranche (VerordnungüberzwingendeArbeitsbedingungenfürAus-undWeiterbildungsdienstleistungennachdemZweitenoder DrittenSozialgesetzbuch,BundesanzeigerAT V1).DieRegionalen EinkaufszentrenderBAberücksichtigendiesimRahmenderPrüfungimVergabeverfahren,denvertraglichenRegelungenund soweitihnendasmöglich ist im Rahmen von Prüfungen während der Maßnahmedurchführung. 15.InwelchenBerufenundbeiwelchenInstitutionensolleine Auftragsausbildung angesiedelt werden? EsgibtkeinePlanungen, Auftragsausbildung inbestimmtenberufenundinstitutionen anzusiedeln. 16.WelcheUnterstützungsstrukturensindfürdieeinzelnenTeilnehmerinnen und Teilnehmer finanziell und personell gesichert? DieimBIBB-Modellversuchsförderschwerpunkt NeueWege/Heterogenität angebotenenunterstützungsstrukturensindsowohldurchdieprojektförderung alsauchdurchdeneinsatzdervonderbageförderteninstrumentederregelförderung gesichert. FüralleTeilnehmendenandemProjekt carpo stehenfolgendedurchdieba finanzierte Unterstützungsleistungen zur Verfügung: Während der Vorbereitungsphase: 1. Intensive sozialpädagogische Beratung und Begleitung, 2.BeruflicheThemen (z.b.profiling,berufsorientierung,bewerbungstraining), 3.Betriebliche Erprobung, 4. Soziale und Persönlichkeitsentwicklung (fakultativ), 5. Sachthemen und Allgemeinbildung (fakultativ). Während der Ausbildung: 1.IntensiveindividuellesozialpädagogischeBeratungundBegleitung (obligatorisch), 2. Kooperation mit Berufsschule und Betrieb (obligatorisch), 3. Fach- und berufsbezogene Angebote (fakultativ). 17.WiebemisstsichderzeitlicheUmfangderBetreuungimRahmeneiner assistierten Ausbildung? DieIndividualitätderBedarfederJugendlichenundderBetriebeundderdiesbezüglichenUnterstützungsleistungenlässtkeinepauschaleAussagezumzeitlichenUmfangderjeweiligenMaßnahmenimRahmendesModellversuchsförderschwerpunkts Neue Wege/Heterogenität zu. ImProjekt carpo umfasstdiedauerdervorbereitungsphaseinderregelden Zeitraumvom1.Januarbiszum30.September.InEinzelfällenisteineVer-

10 Drucksache 17/ Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode längerungbiszum30.novembermöglich.einzeitversetztereintrittvonteilnehmendenistmöglich,wennaussichtaufeinenerfolgreichenabschlussder Vorbereitungsmaßnahmebesteht.WährendderVorbereitungsphasewerdendie Teilnehmermindestens15,maximal39ZeitstundenproWocheimRahmenvon Seminartagen,individuellemCoachingundwährendderbetrieblichenErprobungbetreutundbegleitet.DieBegleitungwährendderAusbildungschließt nahtlosandasendedervorbereitungsphasemitbeginndesbetrieblichenausbildungsverhältnissesanunddauertinderregelbiszumabschlussderausbildung.indiesemzeitraumwirdjederteilnehmermindestens2,5zeitstunden prowochebetreutundbegleitet.diebegleitungwirdaufdiebelangederteilnehmer abgestimmt. 18.InwieweitisteineAusbildungsvergütungfürdieTeilnehmerinnenund Teilnehmer gesichert? DerAnspruchaufVergütungberuhtaufdemBerufsbildungsgesetzbzw.aufjeweiligemTarifrecht.DieTeilnehmendenhabenwährendderAusbildungAnspruch auf ihre Ausbildungsvergütung. 19.NachwelchenKriterienkönnenMenschenohneBerufsabschlussander assistiertenausbildung teilnehmen,undsinddarüberhinausaltersgrenzen angedacht? DieKriterienimRahmendesBIBB-Modellversuchsförderschwerpunkts Neue Wege/Heterogenität werdenausschließlichdurchdieanforderungenderausbildungsbetriebevorgegeben;grundsätzlichbestehenkeinealtersgrenzenoder sonstigeneinschränkungen,esseidenn,siewärendurchdassozialgesetzbuch oder andere Gesetze vorgegeben. Zielgruppevon carpo sindausbildungsreifejugendlichemitbesonderemunterstützungsbedarfundvermittlungshemmnissen,denendieaufnahmeund DurchführungeinerberuflichenErstausbildungaufdemerstenAusbildungsmarktohneweitergehendeUnterstützungs-undFörderangebotenichtmöglich ist.voraussetzungfüreineförderungist,dassdiejugendlichenbishernoch keineberufsausbildungabgeschlossenhabenunddienötigenvoraussetzungen füreineausbildungmitbringen.zurzielgruppegehöreninsbesonderealtbewerberinnen/altbewerber,jungeelternundjugendlichemitmigrationshintergrund. Eine Altersgrenze ist nicht festgelegt.

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